莫言被小学题难倒了--《小学教学研究》2014年06期
莫言被小学题难倒了
【摘要】：正一道小学语文试题居然难倒了大文学家。难道真如莫言所言"和小学生语文能力相比,我现在就是幼儿园的水平"吗?莫言获得诺贝尔文学奖,鲁豫采访他时说他语文功底深,莫言笑了笑说:"我还差得远呢,自己连小学的语文题都做不出来。"鲁豫一愣,问他为什么这么说。莫言开始回忆一件往事。
【关键词】：
【分类号】：G624.2【正文快照】：
一道小学语文试题居然难倒了大文学家。难道真如莫言所言“和小学生语文能力相比,我现在就是幼儿园的水平”吗?
莫言获得诺贝尔文学奖,鲁豫采访他时说他语文功底深,莫言笑了笑说:“我还差得远呢,自己连小学的语文题都做不出来。”鲁豫一愣,问他为什么这么说。莫言开始回忆一
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小学题难倒硕士爸妈 娃面前家长囧率越来越高
“爸爸，这个题目我不会，你教我。”上周末下午，在杭州西湖区读四年级的小学生杜宝，递给老爸一道数学题，把正坐在边上看报纸的老杜给弄晕了。老杜MBA毕业，学历不低，一番抓耳挠腮后，还是没解出儿子的数学题，他把题目贴到钱报家长会群求救。题目是这样的，将0.2、0.4、0.6、0.8、1、1.2、1.4、1.6、1.8九个数填到下图的圆圈内，使所有正方形四个顶点内数字之和都相等。一对武汉硕士父母，不会做孩子小学数学题的尴尬，前段时间曾引人热议，其实这样的事，一直在发生。时下家长还有什么不会做的题目吗？欢迎贴到钱报家长会“家长聊聊吧”论坛，我们将请老师和各路高手帮忙解答。老杜在杭州一家科技企业做高管，虽然是文科毕业读的MBA，但论理科成绩，算是文科生中的“战斗机”。所以儿子从小到大，不会做的题基本都是他“扫雷”的。孩子越大，带回来的“聪明题”就越难，貌似他的“扫雷器”越来越不灵了——不是他讲的X、Y解题法儿子没学过，就是看半天题目没明白，脑子“犯晕”。有时碍于面子，老杜摸摸肚皮，眨巴眨巴眼睛，试图做极力思考状，其实他这个管着百把号人的精明脑袋里，真没有一点思路。在儿子面前，老杜囧得无以言表的频率越来越高。“再下去，我读个博士也辅导不了孩子了……”小学家长群里，杜先生的这种困惑非常普遍。爸爸妈妈都自嘲，硕士毕业、本科毕业，但是小学没毕业，辅导不了孩子。“你小学没毕业呀，这句笑话，变现实了……”一位爱开玩笑的妈妈说。老杜把杜宝和他都不会做的这道题，贴到了钱报家长会QQ群，最后一位年轻妈妈解答了出来，答案是1.8、 0.8、0.6；0.4、1、1.6；1.4、1.2、0.2。这位妈妈小时候被称为数学天才，对数字很有天分。她说，这道题目有点类似数独题，应该是有诀窍的，“但是我们多年不接触纯数学题，也不会去研究这种解题思路，就会想不到。我也是凑的……”记者在钱报小记者群里，也问了一圈家长，会做孩子的小学题目吗？不少还在上班的妈妈，熬不牢跳出来“报题”，都哀叹不会做。有个兔兔妈，自己是法学硕士，老公是医学硕士，女儿5年级。他们家女儿读二年级时，也有道数学题不会，两个硕士用好几种方法轮番上阵，还是无解。最后两人请孩子去问了老师，再回家教父母……从此，她和老公跟孩子声明：“别问我们了，我们学的和你们小学教的不同，你要自己解决。”记者拿了群里，家长们发出来不会做的题目，去咨询纳思锐才数学小学奥数老师周淼淼。他说，“小学没毕业，这种说法是玩笑吧。小学生的数学难题，以培养学生的发散思维为目的。大人做不出小学生的题目，估计主要是竞赛题，这类题目呢，没有训练过一定的思路和方法，是不好做。”
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这是小学生的题吗?我怎么得利用相似三角形的定理才能算出来啊~解法：从左下角到右上角做一条辅助线设空白矩形的底为x然后利用相似三角形定理：小三角形底：大三角形底=小三角形高：大三角形高解出x=60 即空白矩形部分的底为60然后可以算出阴影部分面积为3000平方米您好， []|
小学考题难倒委员 再问教改为何创不了新
在教育界别小组讨论结束时，全国政协委员、天津市河西区教育局副局长孙惠玲给在座委员们出了一道孩子考小学的试题，结果在座身为教授、副教授和大学老师的委员们，没有一个人能给出所谓正确答案。(3月13日《新京报》)先来看看这道题：1、3、5、7、9；2、4、6、8是按照奇数、偶数来分，那6是按什么分类的？笔者不才，同广大教授委员一样，思索良久尚找不到突破口，不过看罢答案后，颇有“醍醐灌顶”之意，答案乃按声调划分，1378都是一声，59都是三声，246都是四声。应该说，在死板的教科书教学模式上，这类题型却有推陈出新之意。如果老让孩子摆弄“多少乘以多少”、“多少除以多少”的把戏，自然是墨守成规，也激发不出啥活力和思考力，因而，在形式上，这类新题型放在升学考试上却有打破常规，摆脱应试教育死板教条之意。不过，这种“革故鼎新”却只是停留在形式表层。原因很简单，这顶多能算做一道脑筋急转弯。说它是脑筋急转弯，并非只是它在思维上同脑筋急转弯异曲同工，需要独特思考方式来破解，更在于它的答案是唯一的，也就是我们所谓的“标准答案”，也就是说不管你多异想天开，你不能契合到“标准答案”这条思维线索上，那很抱歉，你就只能是“异想天开”。如此一来，扛着创新求异，一洗应试教育尘垢大旗的升学考试最后又落入“答案唯一”的窠臼，创新模式只是在形式上风光了一把，立即成为应试教育的一抹“炮灰”。其实，这也反映了我们在教改模式上的一个误区，一方面盲目求新求异，出的题目让人摸不着头脑，两件事物看起来别说八竿子，八十竿子都打不着；另一方面却无实质突破，把试题搞成脑筋急转弯，人为限定你的思考轨迹，不切中这条脉络，你还真着不了道。漏洞其实很明显，标准答案本就是出题者自己的思考方式，将之界定为“标准答案”无异于将这套逻辑强加给孩子，至于其他再另类再别出心裁的思维发散，都要被打入死牢。这也提出了教育的一个时代拷问——教改如何创新？循规守矩，却跳不出呆板的牢笼；吐故纳新，却又逃不出“考试为重”的背景，还是得主观给分。因而，上述试题只不过在教改上走了一小步而已，还是沦陷在应试教育的领地之中，创新徒有其表，新瓶装的还是旧酒。创新之所以重要，并非在于另辟蹊径的逻辑习惯，而是能培养孩子独立的思维模式，不至于在一套“标准”下被牵着鼻子走。考题难不难得倒委员、教授倒是其次，关键在于这种试题不至于画地为牢，要能给孩子自由发挥的足够空间。
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开学了，学校又调走几位老师，剩下的老师平均年龄在五十一岁。能调离这个山村小学，第一种是有关系的；第一种是有钱财的；第三种是有背景的。教改口口声声说平衡教育资源，合学并校，但再集中的合校也会出现阶级化分，如果中国教育能有交警那力度，何愁教改。
小学一年级的时候只有四本书：《语文》《数学》《思想品德》《劳动》，二十多年过去了，教改改了又改，教材也变了又变，后面两门课早就没有了，于是就出现了许多动手能力差，思想素质低下的学生
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