闽南师范大学教育科学学院研究生导师简介-教育系课程与教学论硕士生导师简介――李建辉教授
李建辉姓名：李建辉性别：男出生年月：1965.10职称：教授，硕士生导师学历：1988年毕业于福建师范大学教育系学校教育专业；华东师范大学高等教育管理硕士课程班学习；厦门大学高访学者，攻读高等博士班课程，师从潘懋元先生。任职：曾任闽南师大高教研究室副主任，教育系副主任，研究生工作部（处）副部（处）长。现任闽南师大教师院院长、教育科学研究所所长，教育管理专业硕士点负责人，兼《闽南师范大学学报》（哲社版）副主编。研究方向：高等教育理论、教师教育研究社会兼职：全国教师会会员、福建省陶行知研究会常务理事、福建省高教学会会员、福建省会“中青会”副秘书长；漳州市陶行知研究会副会长通讯联系：（363000）漳州师范学院教师院（教育科学研究所）电话：**（办），2595503（传）E-mail:lijianhui@；**@qq.com一、课程教学从事高师教育、教学与研究25年，主要开设过：高师公共必修课程《》、《基础》、《教育伦理学》；教育系专业基础课程《教育基本原理》；教育系专业主干课程《原理》、《教育科学研究方法》；教育专业选修课程《现代教育思潮》、《管理学》；大学公共选修课程《基础教育课程改革》、《中小学教改动态》、《创新教育理论与教学创新实践》、《人生》；硕士生学位课程《教师教育原理》、《教育科学研究方法》、《教育导论》，方向选修课程《教师专业化专题研究》、《中外教师教育比较研究》等。二、科研成果（一）研究课题1、参与省社科规划“八五”重点课题：闽南地区农村教育改革与发展的研究（4.12）；2、主持福建省教育科学规划课题：中学师资素质的提高与高师教育改革的深化（1.12）；3、主持学院社科项目：地方高师与基础教育互动改革的衔接研究(3.12)；4、主持省高校社科项目（JA02128S）：闽南地区基础教育师资建设与高师教育互动改革的衔接机制研究(4.12)；5、参与福建省教育厅（新世纪教改质量工程项目）：地方高师人才培养模式研究的理论与实践、学前教育专业（高职）人才培养模式的研究（5.12）；6、主持联合国儿童基金会、英国救助儿童会项目：湄公河次区域被拐卖妇女儿童流入福建省的状况研究(4.12)；7、参与教育部十五规划项目分支课题：新课程改革背景下教师教育课程体系建设与教学改革适应性研究（6.5）；8、主持院科研课题（SS03017）：适应新课程改革的高师教育课程与教学质量保障机制研究(6.6)；9、参与福建省社会科学规划课题：社会主义观念演变史的研究（6.6）；10、参与全国教育科学“十五”规划项子课题（DIA030167）：基础教育新课程与高师教育课程设置及教学的适应性研究（8.5）；11、主持院教学改革课题（JG200629）：初等教育专业培养方案与课程体系建设研究（9.1）；12、参与福建省社会科学研究课题（）：教师态度与学生终身意识形成的关系研究（）；13、参与福建省教育厅（本科教学质量工程项目）：教师教育人才培养模式改革创新实验区（0.5）；14、主持福建省社会科学规划课题（）：福建省基础教育师资配置与高等师范教育协调发展的研究（1.12）；15、主持漳州师范学院教务处（漳师院[号）：高师初等教育专业与地方小学共建教师发展学校实验区（2.9）；16、主持漳州师范学院教务处（漳师院[2009]75号）：教师教育课程教学团队（2.9）；17、主持福建省教育厅人文社科重点（JA10188S）：农村中小学教师培育一体化研究（3.12）；18、第三负责人：福建省人民政府（闽政[2011]83号）：高校、政府、中小学“三位一体”教师教育改革试点计划（2.12）；19、第二负责人：福建省社会科学规划办（闽教高[2011]21号）：福建省高等教师教育专业人才培养与培训专题研究（1.12）；20、主持漳州师范学院科研处（）：教师教育创新平台（团队）建设（2.9）；21、主持福建省教育厅委托专项（闽教人[2012]96号）：福建省小学教育专业培养模式改革与师资队伍建设研究（2.12）；22、主持教育部人文社科规划基金（12YJA880062）：地方政府统筹下的农村教师教育一体化研究（5.3）；23、参与福建省社会科学规划办（）：师范生基层意识培养一体化研究（5.5）；24、参与教育部人文社科规划专项基金（10JDSZ3085）：高校学生思想教育的生成逻辑与运行机制研究（3.12；）；25、主持（第二负责人）全国教育科学“十二五”规划项目（BHA120043）：地方政府统筹下的教师教育模式改革与机制运行（6.12）（二）学术论文1、我院教师队伍的状况及其预测，《漳州师院学报》（综合版）1990（4）；《华东高师师资培训讯息》1991（2）全文转摘；2、独撰：福建高师教育结构调整改革初探，《漳州师范学院学报》1991（3）；3、独撰：浅析农村职中教师队伍的稳定和建设，《中外教育》1993（3）；4、独撰：农村职中师资队伍建设问题初探，《漳州师范学院学报》1994（1）；中国人民大学学报资料中心《中学职业技术教育》1994（2）全文转摘；5、第二作者：晋江县农村教育中改革阶段调查报告，《漳州师范学院学报》1994（19）（增刊）；6、第一作者：同安县农村教育改革与发展的研究，《漳州师范学院学报》1994（19）（增刊）；7、独撰：简论邓小平的教育战略观，《漳州师范学院学报》1996（3）；8、独撰：必须把教育摆在优先发展的地位―试论邓小平的教育战略观，《中外教育》1996（1）；9、独撰：地方高师发展成教中存在的问题，《福建高教研究》1997（2）；10、独撰：地方高师发展成教的几点建议，《中外教育》1997（3）；11、独撰：浅谈高师学生的基层意识及其培养，《高校社科理论探索》1997（10）；12、独撰：面向21世纪地方高师发展与改革初探，《河南师范大学学报》（教科版）1999（1）；13、独撰：创建高校办学特色的若干问题刍议，《漳州师范学院学报》哲社版1999（2）；14、第一作者：高师开展本科教学工作工作合格评估的若干思考，《江西教育科研》1999（2）；15、独撰：贯彻素质教育理念，调整高师课程结构，《福建高教研究》1999（6）；16、独撰：高师构建教学质量监控体系刍议，《集美大学报》2000（1）；17、独撰：地方高校开展高教研究工作的理性思考，《漳州师范学院学报》哲社版2000（3）；18、独撰：试论高师本科教育目标的确立与培养模式的构建，《河南师范大学学报》（教科版）2000（3）；19、独撰：论高师办学职能的特点及其拓展，《中外教育》2000（3）；20、独撰：本科学生毕业论文写作中的问题与调查探讨，福州大学《高等教育研究》2000（4）；21、独撰：高师构建教学质量监控体系刍议，《中外教育》2000（1）；22、独撰：建立开放性教师培养体制刍议，《海峡高教论坛》2000（3）；23、独撰：论地方高校高教研究机构的性质、任务和职能，《教育发展研究》2000创新教育专辑24、独撰：教师教育实行“一体化”模式的探讨――兼谈高师在不同模式中的发展策略，《高等师范教育研究》2000（6）；25、独撰：试论高师生教师职业技能的形成与训练，《福建高教研究》2001（2）；26、独撰：中小学校实施素质教育评价的若干意见，《漳州教育研究》2001（2）；27、独撰：学校创设实施素质教育的意义浅议，《中华教育与教学实践》学校教育与学科教学专辑2001年；28、独撰：略论高师科教师在学生从师技能培养中的指导作用，《中外教育》2001（2）；29、独撰：试论高师学生教学能力的形成及其培养，《漳州师范学院学报》2001（1）；30、独撰：贯彻素质教育理念，培养创新精神人才――我国21世纪教育改革发展的根本抉择，《闽西职业大学学报》2001（2）；31、独撰：中小学校实施素质教育评价的若干问题，《漳州教育研究》2001（2）；32、独撰：正确认识和对待高师在校生参加自学考试问题，《金筑大学学报》2001（3）；33、独撰：本科学生毕业论文写作指导与管理，漳州师范学院2001年3月版；34、独撰：知识内化为能力――大学教与学的本质问题，《建材高教理论与实践》2001（4）；35、独撰：关于高师实施创新教育的若干问题，《福州师专学报》2001（4）；36、独撰：谈高师学生知识的内化与素质的外现，《龙岩师专学报》2001（4）；37、独撰：提高高师生教师职业技能训练水平的探讨，《吉林教育科学》（高教版）2001（5）；38、独撰：关于我国实行开放型教师培养体制的探讨――兼谈高师发展的应对策略，《阜阳师范学院学报》2001（5）；39、独撰：学校创设实施素质教育的意义浅议，《中华教育与教学实践》汕头大学出版社2001年6月版；40、独撰：规范形式与内容，提高论文写作质量，《山西院学报》2002（3）；41、独撰：当前我国高等师范教育改革与发展的基本问题论纲，《山西高校社科学报》2002（4）；42、独撰：开放性教师教育体制下高师的改革与政策支持，《延安大学学报》2002年增刊；43、独撰：积极推进农村初中教育分流的改革与发展，《现代教育科学》（普教版）2003（1）；44、独撰：稳定是促进中国改革与发展的前提条件――简论邓小平关于稳定的思想，《山西高校社科学报》2003（6）；45、独撰：解放生产力：高校内部管理体制改革的实质性目标，《当代教育论坛》2003（9）；46、独撰：略论激励理论在高校内部分配制度改革中的运用，《漳州师范学院学报》2003（3）；47、独撰：高校内部津贴分配制度的问题及其改进，《理工高教研究》2004（2）；48、独撰：高师小学教育本科专业定位与课程建设问题研究，《漳州师范学院学报》2004（2）；49、独撰：高等教育大众化进程中的质量问题辨析，《福建医科大学学报》2004（2）；50、独撰：大学的根本使命和出路在于改革，《煤炭高等教育》2004（4）；51、独撰：高校实行学分制改革的核心内容，《现代教学研究》2004（6）；52、独撰：多样与统一共存，大众与精英并举，学术与职业融合，厦门大学《高等教育研究》2004（6）；53、第一作者：高师实行学分制教学管理制度的探索，《当代教育论坛》2004（10）；54、独撰：论大众化初始阶段高等教育的多样化发展，《漳州师范学院学报》，2005（2）；55、独撰：教育实践中的矛盾是教育理论产生与发展的源泉，《外国教育研究》2005（3）；《高教文摘》2005（2）全文转摘；56、独撰：教师术性与职业性融合的理念和策略，《高等教育研究》2005（8）；57、独撰：高等教育大众化平台上精英教育的理念建构，《大学教育科学》2005（6）；58、独撰：论现代精英型大学的职能及其发展策略，《广州大学学报》2005（12）；59、独撰：大众高等教育的发展与精英教育目标的实现，《集美大学学报》（教科版）2006（1）；60、独撰：福建省非法/非正常收养云南/广西籍儿童调研报告，《浙江学刊》2006（1）；61、独撰：大众化进程中高校实施学分制的若干认识问题辨析，《西南大学学报》2006（2）；人大报刊复印资料《高等教育》2006（9）全文转摘；62、独撰：高师科课程的性质定位与体系建构，《漳州师范学院学报》2006（4）；63、独撰：中小学教师实践新课程的若干问题反思，《中国刊》2006（12）；人大复印资料《中小学教育》2007（5）全文转载；64、独撰：论高校教学质量管理体系的构建与运作，《高等理科教育》2007（2）；65、独撰：试论高师教学质量管理体系的构建与实施，《中国大学教学》2007（5）；66、独撰：英才教育的发展历程，《教育评论》2007（3）；67、第一作者：论高等学校教学质量管理体系的构建与运作，《大学?研究与评价》2007（6）；68、独撰：论高师办学与课程实践的互动发展，《高等教育研究》2007（7）；69、独撰：我国传统精英教育的发展历程及其特征，《宁波大学学报》（教科版）2007（5）；70、独撰：普通高等实施现代精英教育的理念与策略，《教育与考试》2007（5）；《高等农业教育》2007（11）全文转摘；71、独撰：理念?问题?策略：融入课程实践的教师专业发展，《漳州师范学院学报》2007（3）；72、独撰：地方培养现代精英人才的若干问题探讨，《漳州师范学院学报》2008（3）；73、第一作者：识读精英教育：内涵、历程和特征，《教育与考试》2008（12）；《教育科学与研究》2009（1）全文转摘；74、第一作者：高师师范生就业现状、问题及其改进，《教育科学与研究》2009（11）；75、第一作者：福建省年普通中小学教师对需求预测，《漳州师范学院学报》（自然科学版）2010（1）；《福建高教研究》2010（1）全文转摘；76、第一作者：福建省普通中小学师资需求预测及高师教育结构调整对策，《集美大学学报》（教科版）2010（1）；77、第一作者：教师专业素质结构新探，《当代教师教育》2010（1）；78、独撰：精英教育――从传统到现代发展中的多层意蕴，《东南学术》2010（2）；79、第二作者：高等学校精品课程教师队伍建设之探究，《漳州师范学院学报》2010（2）；80、第一作者：福建省中小学师资需求与师范专业招生培养研究，《教育与考试》2010（2）；81、第一作者：闽、港、台教师教育通识课程设置个案比较，《龙岩学院学报》2010（6）；82、独撰：区域中小学教师职前教育现状、问题及改进――以福建普通高等师范专业为例，《高等教育研究》2010（11）；83、独撰：论和谐社会进程中的大学文化建设，《集美大学学报》（教科版）2011（2）；84、第一作者：福建省普通高校师范专业办学现状、问题及其改进，《福建师范大学学报》（哲社版）2011（2）；85、第二作者：沟通与互动：大学领导力的文化与解释学分析，《外国教育研究》2011（5）；86、第一作者：县（区）域内中小学师资队伍配置与预测发展研究，《漳州师范学院学报》2012（1）；87、第二作者：关于执行“教师教育课程标准”的实践与思考，《漳州师范学院学报》2012（3）；88、第二作者：福建省农村小学教师教育一体化现状、问题及其改进，《集美大学学报》（教科版）2013（1）；89、第二作者：闽南师范大学教师教育联盟建设的探索与实践，《地方校长论坛文集》，高等教育出版社2013年7月版；90、第一作者：论城乡中小学教师校际交流的基本模式，《集美大学学报》（教科版）2013（3）；91、第一作者：简论师范生的教师专业情意、态度和价值观，《福建师范大学学报》（哲社版）2013（5）；92、独撰：云南/广西籍前儿童非法/非正常流入福建省的调查研究，《社会生活探索――以婚恋文化为中心》，首都师范大学出版社2013年7月版。（三）编著教材（研究成果）1、编著：高师教学管理参考资料《本科学生毕业论文写作指导与管理》（约3.5万字），福建省内部资料出版准印证，（漳）新出（2001）内书第27号，2001年3月版。2、副主编：高师公共必修课程《基础》第五章“基础教育的教学活动”（约10万字），厦门大学出版社，2006年8月版。3、参编：《跨地域拐卖或拐骗――华东五省流入地个案研究》第四章第一节“社会现代化VS.孩子的传统意义――福建流入地个案研究”（约3.5万字），社会科学文献出版社，2007年10月版。4、参编：《社会主义思想观念演变的研究》（第六章“社会主义科技思想观念的演变”，约2.2万字），中央文献出版社，2007年10月版。5、主编：《高师初等教育专业培养方案与课程体系研究》（上、下集，约55万字）漳州师范学院，2009年4月。6、副主编：《地方政府统筹下的教师教育模式改革与机制运行》（研究成果汇编，约50万字），漳州师范学院，2012年10月。三、获奖与荣誉（2000年来）1、论文：试论高师学生教学能力的形成及其培养（独撰），2000年获福建省会优秀科研优秀成果二等奖；2、论文：中小学实施素质教育评价的若干问题（独撰），2001年获福建省会优秀科研成果一等奖；3、论文：高师小学教育本科专业定位与课程建设问题研究（独著），2005年获福建省第四届（）高教科研成果优秀奖；4、项目：学前教育（高职）人才培养模式研究（第三作者），2005年获漳州师院优秀教学成果三等奖；5、论文：稳定是促进中国改革与发展的前提条件――简论邓小平关于稳定的思想（独著），2005年获福建省高校第四届（）思想教育研究成果优秀奖；6、论文：当前我国高等师范教育改革与发展的基本问题论纲（独撰），2005年获漳州市第二届（）社会科学研究优秀成果三等奖；7、论文：教师术性与职业性融合的理念和策略（独撰），2006年获漳州师院首届（）优秀科研成果一等奖；8、论文：专业引领：理念?问题?策略――论高师改革与新课程实践的互动发展（独撰），2007年4月获漳州师院第二届教育教学思想观念研讨会暨第三次教学工作会议优秀论文一等奖；2007年11月获全国教师会优秀论文二等奖（上海师大，）；9、论文：论高师办学与课程实践的互动发展（独撰），2008年8月获漳州市第三届（）社会科学研究优秀成果二等奖。10、项目：高师文科生创新人才培养的研究与实践（排名5），2009年获漳州师范学院教学优秀成果特等奖。11、论文：识读精英教育：从传统到现代发展中的多层意蕴（独撰），2011年获漳州市第四届社会科学研究优秀成果三等奖。12、项目：高师公共课程课程体系的重构（排名3），2012年获漳州师范学院优秀教学成果二等奖。13、项目：地方政府统筹下的“三位一体”教师教育改革试点（排名3），2012年或漳州师范学院优秀教学成果特等奖。14、项目：创建“三位一体”教师教育模式，促进城乡义务教育师资均衡发展（排名3），2012年获福建省高等教育优秀教学成果特等奖。15、获奖荣誉：年连续被评为漳州师范学院“科研工作先进分子”、“科研工作积极分子”；2001年获漳州师范学院“本科教学评估工作积极分子”；年被评为漳州师范学院“先进工作者”；2006年获漳州师范学院学科建设“学术骨干奖”；2006年被评为漳州师范学院十佳“师德标兵”；连续获漳州师范学院“科研津贴奖”（论文类）；2009年获漳州师范学院优秀教学成果奖“特等奖”（排名5）；2009年被评为漳州师范学院“教学名师”；2012年获漳州师范学院优秀教学成果“二等奖”（排名3）；2013年获漳州师范学院优秀教学成果“特等奖”（排名3）；2013年获福建省高等教育优秀教学成果“特等奖”（排名3）。
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闽南师范大学函授有什么优势？
本文来源：天才网
发布日期： 11:58:15
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闽南师范大学是附近省重点建设高校之一。坐落于&闽南金三角&---漳州市。其前身为1963年在周恩来总理的亲自关怀下，经国家教育部批准创办的福建第二师范学院，1986年发展为漳州师范学院，2013年经教育部和福建省政府批准更为闽南师范大学。学校是中国首批通过示范类高校本科教育评估的大学并于2008年在教育部本科教学评估中获得优秀。学校已经形成了&本、硕、博&多层次人才培养体系。闽南师范大学是国家教育部批准的，福建省重点建设的全日制本科高校。学校位于福建开放城市，国家历史文化名城----漳州市。2013年4月，教育部复函福建省人民政府，同意学校更名为闽南师范大学。学校分别于2003年、2012年获得硕士学位、博士学位授予权。2013年，福建省等学校招生委员会正式批准闽南师范大学从2013年起进入福建省本科一批招生，这标志着该校除闽台合作项目5个专业仍在本二批次招生外，其余涉及人文科、社会学科、理学、工学、管理学、农学六大学科门类的所有本科专业将进入福建省本科一批次招生。
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学前教育（专科）
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1、思修与法基&2、毛、邓理论和三个代表&3、大学语文&4、管理系统中计算机应用5、管理系统中计算机应用（实践）6、管理学原理7、财务管理学8、国际贸易理论与实务9、金融理论与实务10、企业经营战略11、组织行为学12、质量管理（一）13、企业管理咨询14、概率论与数理统计（经管类）
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