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第一章　计算机基础知识 & 考纲提要 　1.1计算机概述 　1.2计算机的基本原理 　1.3微型计算机的硬件 　1.4计算机中的信息表示 　1.5计算机信息系统安全 　典型例题及精析 　同步强化练习 　参考答案 　考纲提要 第二章　Windows操作系统 　2.1 Windows的基本知识及操作 　2.2文件与文件夹 　 &典型例题及精析 　 &同步强化练习 　 &参考答案 　 &考纲提要 第三章　字处理软件Word 　3.1 Word的基本知识 　3.2 Word的文档操作 　3.3 Word的表格处理 　 &典型例题及精析 　同步强化练习 　参考答案 　 &考纲提要 第四章　电子表格软件Excel 　4.1 Excel的基本知识 　4.2 Execl的基本操作 　4.3数据和图表 　 &典型例题及精析 　 &同步强化练习 　 &参考答案 　 &考纲提要 第五章　电子文稿软件owerPoint 　5.1 PowerPoint的基本知识 　5.2 PowerPoint的使用 　5.3超链接 　 &典型例题及精析 　 &同步强化练习 　 &参考答案 　 &考纲提要 第六章　计算机网络基本知识 　6.1计算机网络的基本概念 　6.2局域网的基本知识 　6.3 Internet及其使用 　6.4 Internet的软件应用 　 &典型例题及精析 　 &同步强化练习 　 &参考答案 　 &考纲提要 第七章　网页制作 　7.1 &网页制作概述 　7.2 &网页制作中的基本知识 　7.3 &FrontPage 2003概述 　7.4 &网页制作 　…… 第八章　多媒体技术基础 第九章　C语言程序设计 第十章　Visual Basic语言程序设计 命题预测试卷一 命题预测试卷二 2013年普通高等学校专各本计算机基础试题
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&当前位置：奕诚教育荆州分校 >> 培训课程 >> 2015长江学普通专升本考试 &&计算机科学与技术 &&小班开课了啦
&课程信息(浏览167次)
机构名称:奕诚教育荆州分校
课程名称:2015长江学普通专升本考试 &&计算机科学与技术 &&小班开课了啦
上课地点:湖北省荆州市南环路新风小区一号楼3号门面&br&
课程类别: >>
所在地区: >>
课程语言:普通话
招生人数:0 人
开课时间:长期招生
结束时间:长期招生
课程费用:8800 元
优惠价格:8800 元
招生结束时间:
总计学时:256
应届大三专科生
2015长江大学普通考试【计算机科学与技术】小班即将开课了！
2015长江大学普通考试【计算机科学与技术】
考试科目：英语+计算机基础+C语言程序设计
参考教材：
1、英语：按湖北省高等学校英语应用能力考试标准命题（不考听力）
2、计算机基础：参考教材为《大学计算机基础教程》(第二版)杜友福主编.科学出版社,2010年
3、《C语言程序设计》(第三版)杜友福主编.科学出版社,2012年
2015奕诚教育荆州分校普通专升本考试培训小班
小班：12-15人，8800元/人
优势：人数少，老师有较多的精力照顾到每个学生；课时比大班多，讲解更详细。
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深圳市行知职业技术学校创建于1986年。2000年5月成为国家级艺术综合类重点职业高中。经过结构调整，深圳行知职业技术学校目前是深圳市罗湖区唯一的公办职业高中及经教育部备案的大学教育试点单位。目前有西安美术学院深圳分院、西安工程大学广东分院。
办学理念：上善如水，诚信办学；厚德载物，严谨治校。
办学方针：以质量求生存，以特色求发展。 办学宗旨：&有教无类&。
培养目标：主要为艺术高等院校和高等职业院校、驻深圳企业输送优秀人才。 目前，学校教学用占地面积36527平方米，建筑面积31102平方米，另有30000平方米的实习实训基地用地正准备开发，学校环境优美，被深圳市政府评为&园林式单位&。 ??
学校的教学大楼共5层， 建筑面积为7352平方米。学校的艺术教学大楼共7层，建筑面积为8100平方米。学校的综合培训大楼共8层，建筑面积为11000平方米。 ?? ?
学校现有教职员工218人，其中文化基础课教师104人，专业课教师75人，员工29人。现任教师中，有研究生学历的10人，在读研究生12人，占专任教师 %；有高级职称教师58人， %，中级职称教师84人， 占47%，高级和中级职称教师占专任教师总数 %；21人是市、区学科带头人。 ? ??
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积极探索综合素质评价的实施办法，使高校招生录取参考综合素质评价的改革得以顺利推进，这是深化考试招生制度改革和推动高中教育改革发展的核心所在。
近日，《扬子晚报》以“高考改革要看学生综合素质，调查发现九成学生素质都打A”为题，将目光聚焦高中学生综合素质评价。据了解，在现行的高考录取政策中，学生高考成绩中已包含综合素质评价，但此项综评成绩由中学负责判定，虽然高考报名表上注明“凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记录，否则，视为无效”这一条，但实际90%以上的学生都能拿到A等。面对综合素质评价在实践中遇到的难题，特别是在推进高考改革的背景下，如何更好地实施综合素质评价，如何更好地使用评价结果还有待深入研究。
破解综合素质评价的实践难题，需要用科学的评价理念予以引领。国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出：探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。从本质上看，推进多元录取机制，就是希望通过招生录取制度改革倒逼评价制度改革，引领高中学校推进素质教育，注重高中学生综合素质培养，这是在推进高考改革背景下看待综合素质评价的一个重要视角。因此，实施综合素质评价，不应当只看重评价结果，甚至只是为了升学而追求一个好的评价结果，而应更加看重过程，注重评价的反馈和激励功能，让学生真正从评价中体验成长的快乐，获得不断进步的动力和源泉。
破解综合素质评价的实践难题，要求高中学校把握好实施环节。实施综合素质评价，关键是要保证评价的科学性和客观性。从保证科学性角度看，综合素质评价应当与促进学生全面发展的培养目标相契合，综合考查学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面情况，使考查学校教育质量和评价学生综合素质的内容相一致，形成政策合力。就高中学校而言，还应根据学生特点和教育教学实际，进一步细化综合素质评价的内容和要求，增强评价的可操作性。
从保证客观性角度看，由于综合素质评价的很多内容难以量化，容易掺杂一些主观因素，操作弹性较大，导致评价结果的说服力不强；由于综合素质评价主要由学校组织实施，由于顾及综合素质评价对学生升学可能带来的影响，难免会出现媒体所报道的那样学校尽量给学生打高分。这样的做法，既偏离了实施综合素质评价的初衷，也难以实现与高校招生录取挂钩的改革目标，对此需要进一步完善机制、加强监督，做到防患于未然。从深层次改革看，要着力增强综合素质评价的客观性，强化事实性材料和写实性描述在评价中的作用，避免简单化地打个分数、给个等级。
破解综合素质评价的实践难题，要求高校把握好使用环节。综合素质评价与高校招生录取挂钩，有可能会使综合素质评价走向功利化，这是目前普遍存在的一种担忧。但转换一下思路，通过实现这样一种挂钩，客观上会使综合素质评价的受重视程度得到提升，有利于综合素质评价不断走向规范和完善。从推进改革的视角看，破解综合素质评价的实践难题，要求高校把握好以下环节：一是在招生录取时，高校要根据自身的办学特色和人才培养要求，使综合素质评价结果的使用更具操作性。二是在目前诚信意识相对薄弱的社会环境下，将综合素质评价作为高校招生录取的参考，容易受到种种不诚信行为的干扰，因而要求高校在参考综合素质评价时，做到客观、公正和透明，并主动接受社会监督。此外，引入综合素质评价势必会增加高校招生录取的工作量，调整现行的招生录取办法，给高校提供相对充裕的时间，有利于确保评议审核过程更加充分和严谨。
充分认识综合素质评价的重要意义，积极探索综合素质评价的实施办法，使高校招生录取参考综合素质评价的改革得以顺利推进，这是深化考试招生制度改革和推动高中教育改革发展的核心所在。虽然破解综合素质评价的实践难题还会面临诸多挑战，探索的过程也不会一帆风顺，但改革的方向应当坚持，推动改革的决心不能动摇。
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