如何评析小学语文教学设计
《如何评析小学语文教学设计》摘要：个环节： 1.创设情境学生理解课文的过程实际上是学生与文章作者、文章中的人物对话的过程。情境创设是教师给学生提供学习帮助的主要手段。教师采用了谈话、动画、游戏、故事、录像等多种方法激发兴趣，给学生搭桥铺...： ◇
　　小学语文教学设计根据《全日制义务教育语文课程标准》所指出的&语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展&。的要求，精心设计和安排每一个教学环节，主要体现了以下几个方面的特点：
　　一、学习目标的确定全面、准确、适度
　　教学设计从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定教学目标，全面、准确。学情分析立足于学生语文素养的形成。着眼于学生的&最近发展区&，具体分析了学生的学习基础、困难及有利条件，根据学生身心发展和语文学习的特点。
　　关注学生的个体差异和不同的学习需求，制定切实可行的学习目标。
　　二、关注学习结果。
　　更关注学习过程过程与方法永远比结果更重要。尽管学习内容不同。就其学习过程而言，大都经历了以下几个环节：
　　1.创设情境学生理解课文的过程实际上是学生与文章作者、文章中的人物对话的过程。情境创设是教师给学生提供学习帮助的主要手段。教师采用了谈话、动画、游戏、故事、录像等多种方法激发兴趣，给学生搭桥铺路，引导学生入情入境。使学生在愉悦的气氛中享受到学习的乐趣。
　　2.引导发现语文课程深广的内涵决定了学生对语文材料理解的多元性。
　　教师在引导学生学习的过程中努力避免将问题抛给学生。而是引导学生自己发现问题。提出问题。针对自己感兴趣的问题进行阅读理解。
　　3.合作探究引导学生将学习内容与自己的生活世界、经验世界相联系。
　　通过查阅搜集资料、动手操作、合作讨论获取知识。提高语文素养。
　　4.拓展延仲学生对课文内容的理解、对现实世界的认识。是一个不断的发现问题、探索解决问题并又发现新的问题这样一个循环往复的过程。正是在这个过程中。学生基本的语文素养得以形成。教学设计都根据不同的学习内容进行了适当拓展。体现了。&用教材教。而不只教教材&。教材是&学本&，师生共同创造性地用教材的思想。
　　三、将学习评价贯穿于学生学习过程的始终
　　&课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度。
　　更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。从而有效地促进学生的发展。&学习过程中既有学生间的互相评价。又有学生对教师的评价，在评价中发现学习方法。激励学生树立自信。如：&你最喜欢哪个小老师。&；&你觉得老师读得怎么样？&一朵小红花、一个善意的微笑、一次温情的抚摸。都蕴含着教师对学生的进步的肯定与成功的期待。
　　教师努力走进学生心灵。做学生的助手、朋友。
　　四、教学手段灵活多样
　　多媒体辅助教学生动形象，内容直观、具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情。低年级教学中的识字人树、头饰、挂图、图片与常规教学手段的有机结合，使课堂动静相间，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动。提高了学习效率。
　　教师的教学设计Gfi在培养学生具有善于发现的眼睛、善于思考的大脑、善于活动的双手。促进学生语文素养的形成与发展。
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作业：选择自己的一个教学设计片段或整理自己的课堂实录片断，谈谈你是如何实施小学语文字词教学的有效策略。
作业标题：选择自己的一个教学设计片段或整理自己的课堂实录片断，谈谈你是如何实施小学语文字词教学的有效策略。
作业内容：
　　字词教学一直是低段语文课堂教学的重点。然而，随着年级的升高，老师们自然而然把教学关注点投到了课文内容的感悟与品读上去了。在中高段语文课堂上，很少见老师们关注到字词教学，甚至有老师干脆撇开字词教学，直奔课文主要内容的理解与感悟，且美其名曰跟随时尚，感悟生成式个性化语文课堂教学。殊不知，长此以往，部分孩子会逐渐淡化生字新词的学习，对词义往往是不求甚解，囫囵吞枣，以至于不会灵活运用，写作时词汇贫乏。尤其是学习能力较差的孩子，随着年级的增高，不认识的生字、不理解的词语会像滚雪球似的，越积越多。其实，在中高段的语文课堂上，老师可以运用多种教学方法，根据文本特色与学生实际，引领孩子们进行字词教学。科学、合理、有效的字词教学，可以为课堂教学增色添辉。以下是我在教学《祁黄羊》中的一个片段：……出示生字新词，开火车读生字新词各两遍。师：哪位同学的耳朵最尖，听出了哪个词语的读音有问题？生：“兴亡”的“兴”应该念第一声“xīng”，罗婷读成了第四声“xìng”。生：“兴亡”两个字都是后鼻音，罗婷的后鼻音还不够准。师：“兴”是个多音字，在“兴亡”这个词语中应该读第一声，这个词语中的两个字都是后鼻音，大家读时要特别注?狻?（板书：兴亡（xīng&&wáng）。先让刚刚读错的罗婷纠正读音，再让全班学生齐读两遍。）　师：在预习中，课文中的哪些新词的意思你已经有所了解？生：我知道“兴亡”的意思，是指国家的兴盛和灭亡。师：我们刚刚纠正过“兴”的读音，听杨阳同学这么一说，我们知道了这里的“兴”为什么读第一声。“兴”的意思是——生：（齐答）兴盛。师：读到“兴亡”这个词语，你的脑中在想些什么呢？生：我在想我们国家的兴亡。生：我在想我们人类的兴亡。生：我在想三国时期“魏”、“蜀”、“吴”三个国家的兴亡历史。生：我在想春秋战国时期各个诸侯国之间的兴亡历史，他们最后都被秦国灭了。师：是呀，一个国家、一个民族，在历史的长河中总是有“兴”也有“亡”。明末清初的大学者顾炎武曾留下过一句名言，“天下兴亡——”生：（齐答）“匹夫有责。”师：谁能给我们简单地说说这句话的意思？生：这句话的意思是讲国家的兴盛和灭亡，和我们每个普通人都有关系。师：请同学们记牢“兴亡”这个词，也记牢“天下兴亡，匹夫有责”这句话。……反思：我认为，字词教学不是简单地指在字词读音上一遍又一遍地机械认读，也不是简单地指在字词意思上照搬字词典的注解作机械识记。字词教学，既需要在时间上有量的保证，更需要在教学过程中有质的保证。在上述“兴亡”一词的字音教学之中，我抓住“兴亡”一词中多音字“兴”的读音以及后鼻音这两个重点，引导学生试读——听辨——正音——强化，让“兴亡”这个词语的音符在学生的听觉中得以保存。这样的教学和机械的认读究竟有什么不一样呢？机械的认读走的是一条直线，即一开始就是在老师、同学正确的读音引导下认读的，当学生从来不曾听过、感受过错误的读音，他们的脑海中也就不会对正确的读音进行强化，读的遍数虽多，对于读音的认记只是作平面的推移。而上述教学片断中的字音教学走的是一条曲线，即一开始学生试读中可能会出现某些错误，教师把这些错误当作字音教学中的一种有价值资源，在接下来的听辨、正音过程中，引导学生从错误走向正确，用错误的信息来强化正确的读音，这样学生对于读音的认记则进行的是立体的推进。在词义教学之中，我紧紧抓住“兴亡”一词中所固有的历史厚重感，引导学生由词义引发开去，在每个人的脑海中构筑“兴亡”的具体烙印，再将每个人心目中不同的“兴亡”解读聚拢到顾炎武的那句名言之中，从而在每一位学生的思想深处植根下“天下兴亡，匹夫有责”的精神底蕴。进行这样的教学设计，是基于如下的教学思考：首先，源于文本的主旨思考。《祁黄羊》这篇课文讲的就是祁黄羊从国家的兴亡这一公心出发，外举不避仇，内举不避亲，两次为国举才。在“兴亡”这一词语的教学中，做点浓墨重彩的渲染，恰好可为人物的解读做好铺垫。其次，源于词语的内在丰富性思考。看到“兴亡”一词，不同的人会引起不同的遐想，这个词语纵横古今，穿越历史，本身具有鲜明的历史厚重感。别看“兴亡”仅仅只是一个词语，但它所具有的内蕴，却是每一个学生所必不可少的精神底蕴，这一底蕴可以浓缩到“天下兴亡，匹夫有责”这句名言之中。因此在教学中，由“兴亡”一词的词义引发学生的联想，由学生的联想引发顾炎武的名言，由名言再引发学生内心深处的精神积淀。&&
作业分数：
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作业题目：从小学语文教科书中自选你喜欢的语篇，设计一个词义教学片断，用上本专题所归纳的某一条词义教学PCK。? 研读一般教师的两个
作业要求：从小学语文教科书中自选你喜欢的语篇，设计一个词义教学片断，用上本专题所归纳的某一条词义教学PCK。? 研读一般教师的两个词义教学课例，分析其词义教学PCK状况。? 研读优秀教师的两则案例，对其中的PCK作出归纳概括。
作者姓名：刘巧会
所属班级：扶风小学3班
所属地区：/陕西省/宝鸡市/扶风县
创建时间：如何进行有效的小学语文课堂教学设计
《如何进行有效的小学语文课堂教学设计》摘要：约约中似乎对新课程有了一些理解。可这时代变化太快，还没等教师们反应过来，有些专家又开始否定这个，肯定那个，在教师面前又出现了那么多的岔路，分不清楚哪一条是真正通往新课程的路。我自己是工作在第一线的一...： ◇
　　新课程的实施，它给我们的课堂吹来了春风，课堂变了，学生活了。可更多的是，我们的教师茫然了，从传统教育走过来的教师似乎早就知道课该怎么上，可现在却不知道了。经过了许多次的培训，听了许多次的讲座，隐隐约约中似乎对新课程有了一些理解。可这时代变化太快，还没等教师们反应过来，有些专家又开始否定这个，肯定那个，在教师面前又出现了那么多的岔路，分不清楚哪一条是真正通往新课程的路。我自己是工作在第一线的一名普通的班主任，对此，我是深有体会的，新课程给我带来快乐的同时，也有许多的痛苦。在教学中，我不断肯定自己，又不断否定自己。我想成为一名有思想的语文教师，可感觉又是那么难，路是那么遥远，但我是不能放弃的。自从听了辽宁省数学教研室李晓梅主任的报告，我深深懂得，作为一线教师，更需要思考的是我们的教学。经过一些浅薄的思考，我试图和大家一起来探讨如何进行有效的小学语文课堂教学设计，以供大家参考，其中的观点也未免有些可笑，还望各位专家给予指正。
　　一、 制定适切的教学目标
　　教师应根据&课程标准&目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适切的，有针对性、层次性的课堂教学目标。&集中&是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑，表述时应尽可能地将三者加以整合。&明确&是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价，例如字词学习，应具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等；又如了解课文内容，应具体到了解什么内容，在怎样的条件下完成，完成到怎样的程度。&适切&是指所制订的教学目标应符合学生的实际，教材的特点，不随意拔高或降低教学要求，并有一定的针对性：在制订重点精读课文的目标时，要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标，在整合的基础上进行细化。对要求学生独立阅读的略读课文，则不必各方面逐条罗列，选一、二方面作重点表述即可；在制订写作课目标时，可以从 &观察&、&选材&、&表达&等方面加以具体表述，如提出&观察&的具体内容，从哪方面进行选材等。
　　情意目标的制订，应注意结合阅读内容和生活体验，引导学生在听、说、读、写的语言实践过程中认识并认同相关的中华民族传统文化，逐步地受到民族精神的熏陶；引导学生在语文学习过程中自主体验，感受到生命的价值；在教学目标中使其显性化，在教学过程中做到无痕化，发挥&润物细无声&的育人功能。
　　每一堂课的目标不是孤立的、静止的，学生的学习水平也是循环反复、螺旋上升的。教师备课时应从学生的知识积淀、心理期待、文化准备等诸方面做全面地分析，结合单元目标、学期目标和年段目标作整体思考，使近期目标和远期目标、具体目标和一般目标有机结合。
　　二、 有效地进行教学设计。
　　（一） 分析学生情况。
　　新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，从学生的发展需要出发，改进教学方式和教学手段。但是，究竟该怎样以学生为主体？如何了解学生的需求？这些问题都没有现成的答案。要找到答案，行之有效的方法之一就是进行学情调查。我们都知道，科学的学情调查是新课程下优化教学的一种手段。可现实情况是，一方面，在实际教学中，很多教师没有有意识地作过学情调查和预测，很难真正了解学生的情况。另一方面，目前关于学情调查的相关研究很少，可供参考的书目和资料也很欠缺。因此，要想优化教学、渐渐读懂学生，还需要我们教师在教学实践中不断地实践和探索，作好学情调查。&学情&是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况。因此，学情调查不仅要调查学生的学习起点，还要调查学生的学习风格、学习速度、自主行为能力、能力倾向、兴趣点、学习动机、情感态度的性格表现、情绪的性格表现、意志的性格表现，等等。新时期以来，我们提出要改变学生的学习方式，要让学生掌握学习的自主权，但这并不是让教师袖手旁观或是任其自然。相反，这是对教师提出了更高的要求。毋庸置疑，学情是客观的，只要有教学、有学生，就有学情问题。与此同时，学情又是不断变化的。在教学活动中，时间过了，内容换了，难度改了，甚至天气变了，都会对学情产生影响。因此，每一个教学内容，每一个教学环节，学生的每一次学习活动，教师都应做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教师才有&引&的方向，才有&导&的重点。另一方面，学情的多样和多变，并不意味着我们无法了解和把握学情。教师可以走到学生中间，去倾听、观察、访问，可以察言观色，可以举一反三，可以旁敲侧击，还可以检视他们的学习效果。总之，教师应通过各种方式来了解学生的学习状态，进而通过各种手段和方法去改变学情，使之调整到最为适宜教学活动展开的状态。
　　（二） 组织教学内容。
　　课堂教学应突出学生的主体地位，教师应努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情景；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。
　　具体从拼音方面来讲：在教学过程中，教师应将识字与学习汉语拼音看作一个有机的整体，引导学生既能借助汉语拼音认识汉字，也能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读，帮助学生建立起音与形之间的联系；加强汉语拼音的拼读训练，在学生借助汉语拼音识字、阅读以及运用音序查字法查阅工具书的过程中，逐步提高独立拼读的能力；认识到汉语拼音的学习是一个长期的渐学渐熟的过程，可根据教材的特点以及不同阶段的教学重点，适时地进行渗透、强化和巩固；不进行汉语拼音字母的抄默训练。
　　（三）选择教学方法。
　　1、质疑。
　　质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这决不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。小学语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问：&章鱼不是10条腿吗？怎么书上只画了6条？&这难道不令人吃惊吗？我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只触手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这就难能可贵了。教师要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问；我们要真正解放学生，树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
　　2、实行学生主动参与的探究式学习。
　　《语文课程标准》强调指出：&充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。& 既然&语文学习&是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，&主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程&。探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的&传道、授业、解惑&为主要的教学方式，强调记忆性成为语文教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。
　　（四）运用多媒体。
　　教育学家夸美纽斯说过：&教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。&可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的&黑白世界&带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。我在教学《要下雨了》这篇课文时，就利用了多媒体为孩子播放了动画片，动画片的形式锁住了孩子的视线，也收到了良好的教学效果。所以，我们的教师要努力走在时代的前列，做信息技术的有力&推销员&，让学生轻轻松松的进行学习。
　　三、改进评价方式。
　　教师应始终关注学生的进步和发展，既要关注学习结果，更要关注学习过程。对学生学习情况的评价要考虑每一个学生的起点，使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、横向评价与纵向评价、主观评价与客观评价相结合。
　　检测要注意体现日常性、选择性和开放性。注重以鼓励、表扬等积极性的评价为主，尊重学生个体读文的独特体验，重在激励学生积累语言、运用语言，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面评价。
　　汉语拼音能力的评价，主要考察学生借助拼音认读汉字、查阅工具书的能力，不从默写音节，为汉字注音等角度去考查、评价学生。二年级时进行相关的汉语拼音的验收。一二年级识字能力的评价，应将平时的学习与阶段性检测结合起来，学生在语言环境中能认读所学汉字的60%为合格，达到80%即为优秀。写字能力的评价，重在写字态度和习惯，以及书写的规范。阅读能力的评价，重在检测学生基础积累，对文章整体把握的能力，结合课文的具体语境理解词义、句义能力，依据自己对文章的理解和感悟进行比较流畅表达的能力等。口语表达能力的评价，重在鼓励学生说话的自信心，以及语言表达的连贯性、清晰性，不重表达技巧。写作能力的评价，二三年级从能根据图画内容、阅读内容写清楚几句话逐步做到能根据图画内容、所提供的话题、情景、相关词语写清楚一段话，做到句子连贯，意思清楚；四五年级从能注意观察生活中的事物，能记录自己感兴趣的、受感动的生活内容，写出自己的感受和想法，逐步做到能留心观察生活中的事物，能将自己感兴趣的、受感动的生活内容生动地描写出来，能反映出自己独特的感受和想法。
　　总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个不成熟的观点。相信只要我们每个教师精心专研，细化教学环节，不断地自我否定和超越，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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　　卖火柴的小女孩作者安徒生： 卖火柴的小女孩作者安徒生的艺术光辉 　　安徒生写过三部自传，反映了他自己不幸的身世和遭遇，同时也表现了丹麦的社会矛盾，具有深刻的现实性和人民性。& 　　这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才...
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　　《科利亚的木匣》课堂实录 编辑导引 《科利亚的木匣》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下了自己的小木匣。4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变...
　　、 教学目标：1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。 3、说出“男子汉”的含义。 4、用所学写作方法写一片段。 教学课时：一课时 教学内容和步骤： 一、 导入。 同学们...
　　本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展&教学目标&1．&积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。&2．&通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。&nbs...
　　教学目的：　　　1 正确，流利地朗读课文。　　　2 理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。　　　3 培养学生阅读科普作品的能力。　　教学重点：　　　说明电脑与多媒体的关系。　　教学难点：　　　通过...
　　&教学目标1．了解红军长征途中一位军需处长由于衣服单薄而被冻死的感人故事。教育学生学习他无私奉献的革命精神。2．弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3．学会本课生字，学习新词。会用“湿润”、“晶莹”造句。4．有感情地...
　　教学目的：　　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。　　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。　　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。　　教学重点：　　　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。　　教学难点...
　　小学语文课文里选编了不少介绍城市的文章，《威尼斯的小艇》通过对小艇的介绍展现了威尼斯这座历史名城的政治、经济和文化；前天太钢王老师讲的《北京亮起来了》这篇课文通过对北京夜晚灯海的描写展示了北京这座古老城市的繁荣、辉煌、亮丽、年轻及她的勃...
　　学习目标　　　1.激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。　　　2.了解广告语的风趣、幽默。　　课时安排　　　2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时（交流平台）　　一、异域风情展示会　　1.遐...
　　教学目标　　　1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。　　　2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。　　　3．能抓住场景特点进行描写。　　教学重点　　　　把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进...
　　教学目标& 　　　1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。& 　　　2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景...
　　教学目标： 1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。 2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。 3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然...
　　27&与象共舞& 〔学案〕学习目标:& 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。& 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。& 课前准备:& 师生共同...
　　《与象共舞》教学设计 ???????&松柏小学&熊燕 学习目标 　　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 　　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 　　　 教学过程 　　一、初识...
　　一． 课文特点： 　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子p船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。　　二． 教学目标：　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是...
　　教学目标：1、
学习生字新词，理解“闻名、操纵自如、矗立、静寂、”等词语。2、
了解小艇的特点，明确它和威尼斯的关系。3、
学会归纳段落大意。4、
体会威尼斯独特的...
　　25、自己的花是让别人看的 & 【学习目标】 1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 2.、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 3.、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人...
　　《自己的花大给别人看的》教学设计 ????????&&――第一课时 ????????&&&&&南昌市松柏小学&刘青 & （一）教学目标： 1&nb...
　　学习目标　　　1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。　　　2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。　　　3.了解成语“入木三分”的来源和含义。　　课时安排　　　2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时（...
　　教学目标　　　1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。　　　2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。　　　3．运用课文中一些写人的方法写...
　　学习目标　　　1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。　　　2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。　　　3.认识课文中的4个生字，积累有关...
　　《金钱的魔力》教学设计 船营14小&&赵芳芳 教学目标 1．认识生字“蹩、撵”。读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读...
　　一．激情导入　　　　同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》。　　二．提炼写法　　（一）总结文本写法　　　1．...
　　教学目标　　　1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。　　　2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。　　　3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。　　教学重点...
　　【教学目标】①了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。②把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色。③初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。【教学难点】学习本文鲜明的语言特色。【教学设计】一、
认识作者，导入课文。
　　活动目标 　　　1．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。 　　　2．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 　　　3．认识5个生字。 　　活动课时安排 　　　　　　　　　　　　&　...
　　活动目标　　　1．通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。　　　2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。　　　3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息...
　　教学目标　　　1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。　　　2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。　　　3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。...
　　教学目标　　　1．交流阅读名著的收获。　　　2．积累有关四大名著的歇后语。　　　3．了解《西游记》　　课时安排　　　2课时　　教学过程：　　一、交流平台　　（一）交流讨论　　　1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么...
　　第一课时（口语交际让名著中的人物走上舞台）　　教学目标　　　1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。　　　2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。　　　3．热爱文学，特别是中国古典文学。　　教学过程　　一、交...
　　一、素质教育目标 （－）知识教学点 　　1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 　　2．初步感受古典文学的语言特点。 （二）能力训练点 　　继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 （三）德育渗透点 　　理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家...
　　学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 学习重点：武松赤手空拳打死老虎。 学习难点：了解武松的英雄性格。 教学模式：“协同――接受”合作学习。 教学方法：自主――合作――...
　　一、教材简析：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万枝箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发...
　　??????&&&&――长岛县砣矶中心小学&吴爱青 一、教学目标 （一）认知目标 1、指导学生在理解课文内容的同时，体会课文表达的思想感情。 2、通过抓文中重点词句，理解人物语言动作来体...
　　教学目的　　　1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。　　　2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。　　　3．展示、交流本单元课文学习的收...
　　教学目的　　　1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。　　　2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。　　　3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习...
　　教学目标　　　1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。　　　2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。　　　3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间...
　　教学目标　　　1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。　　　2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。　　　3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长...
　　& 教学目标：& 1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。& 2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。& 3、能有感情地朗读课文。& 教学重点：...
　　&一、&教学目标 1、了解用多种手法描写人物的知识，掌握人物描写方法，学会塑造人物的技巧。 2、&理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。 3、尝试合作、交流、质疑、探...
　　江西省宁都县博士源实验小学&&&危彦海&&&342800 &教材简析： 《再见了，亲人》一课描述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞...
　　学习目标　　　1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。　　　2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。　　课前准备　　　　整理在综合性学习中搜集到的各类语言...
　　教学目标 　　　1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 　　　2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 　　　3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，...
　　一、教学目标　　　１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。　　　２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。　　　３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。　　二、教学重点、难点　　　１、重点：打电话的一般步骤。　　　２、难点...
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