雨中：走，去纪念馆！上特殊的一课――雨花台中学学生边走边思考
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雨中：走，去纪念馆！上特殊的一课――雨花台中学学生边走边思考
来源:雨花台中学&&作者:杨静&&录入人:杨静&&发布时间: 12:44:33&&
12个花圈整齐排列在江东门纪念馆的广场上，540多个十五六岁的少年红着脸，头发上的汗水顺着脸颊流淌，每人手里都拿着一个空的矿泉水瓶，但站得笔直，表情肃穆。
这是4月8日14：45江东门纪念馆广场上的一幕场景，就在两分钟前，这群来自雨花台中学高一的少男少女，刚刚花2小时徒步11公里，从学校来到这里，大家一起在纪念馆，上了一堂特殊的课。
12：40从学校出发，穿过12个路口，14：43到达江东门纪念馆。“我们几乎是一路小跑过来的，因为我们队伍长，在路上停留太久会影响交通，不过沿途也有交警叔叔为我们护航。”一位刚抵达目的地满脸通红的女生说。
但就在敬献花圈时，高一（5）班的女生小姚双腿一软坐在地上，倔强的她拒绝同学的搀扶，顿了两秒爬起来，继续鞠躬。其实，行走途中她的腿就有点抽筋，但还是坚持了下来。
“之所以选择步行，不仅是意志的磨练，更重要的是要表达一种感情，或者说要酝酿一种感情。穿行在历史与现实之间，思考应该怎样对待南京大屠杀那段历史，该怎样表达我们的责任。”高一（3）班班主任张云是历史老师，无数次向学生讲起那段历史，对她也是一种情感上的煎熬，但怎样才能给学生更深的感受，现在又该如何去面对，是她思考更多的。
日本3月11日刚刚遭遇了9.0级大地震，深受重创，究竟该怎样去面对历史与现实？高一（4）班的15岁女生胡梦巾走到台前，表达了自己的观点，对当年日本侵略者的愤恨不能忘记，历史不能忘记，但在战争中作恶的是少数人。在今天，当日本人民在遭遇绝望的自然灾害时，我们应该伸出援助的手。作为青少年，要为国家强盛出力。胡梦巾的一番话，震撼了来江东门纪念馆的很多参观者。
半个多小时的仪式过去了，纪念馆广场上的一课结束后，学生们有序地进入纪念馆内参观，地上没有留下一片纸屑，没有扔下一个瓶子。这是一个小小的细节，也是学生们和老师的约定。在这个神圣的地方，安静、有序的肃立，并且不留垃圾，这就是一种不虚此行，也让大家知道，以后该怎样“走路”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&――以上文字摘自《现代快报》（2011年4月9日B6版）
按：雨花台中学徒步祭扫活动从2008年4月开始，如今已是第四个年头了，是雨中德育处精心打造的校园文化精品活动，受到了学校领导的高度重视以及相关职能部门的大力支持。每年活动时，雨中校领导、德育处全体人员、年级部部分老师都会全程随行。今年，雨中还与纪念馆签订了共建协议并举行了挂牌仪式。从此，该馆将成为雨花台中学的爱国主义基地，这项活动也必将延续下去。
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　　我们小学生在课堂上向老师学习知识，培养能力，希望长大后能有所作为。社会同样是一个课堂，会让我们学到一些做人的道理。我就上过这样一堂特殊的课。　　一个星期天，我和表妹哼着歌兴冲冲地去书店，汲取我们的精神食粮。一进书店，我被琳琅满目的书吸引住了，很快就沉浸在书的海洋。可妹妹是个活猴子，三秒钟热度。刚坐下来不到三秒钟，就蹦了起来，像是有什么烫着她似的，接着向我打了声招呼，就独自出去玩了。我没理她，仍然自顾自地看书。大约过了几十分钟，我转了转低得酸痛的脖子，偶然间看见妹妹抱着一大包的垃圾食品走进来，可却是一脸的严肃。“喂，‘垃圾桶’!怎么这么严肃，有人吃你呀!”我带着嘲笑的口气好奇地问。　　“姐，我要你和我一起去还钱。”“虾米?”我吃惊的嘴巴可以塞下一块砖头了。经过我的询问才知道，妹妹买东西时忘记付钱。摊主是位老奶奶，也忘记了要钱，现在妹妹要回去还钱。我自认为这是件天大的好事，惊喜地说：“妹妹，这钱咱不还了，我们去买《知音漫客》看。”“不，姐，你那么贪心啊!我现在才发现你丢失了一样东西呀!”“什么东西也没丢啊?”我一边掏着口袋，一边奇怪地问。“你陪我去，我就告诉你。”“好，好吧!”我虽然很不甘心，但我控制不了自己的好奇心，只好跟着去了。见到老奶奶后，表妹说出了事情的原委，慈祥的老奶奶直夸我们诚实，是懂事的好孩子。而我却惭愧地低下了头。妹妹说：“现在，你知道自己丢什么了吧?”“诚实。”我红着脸回答道。“诚实会使人与人互相信任，互相帮助，会让这个社会少了很多争吵，多了不少和谐。”“嗯!”妹妹满意地笑了。　　这一次，妹妹给我上了一堂特殊的课，名字叫：“诚实!”关于特殊的礼物滴作文(包括好开头、佳结尾)!_作业帮
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一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙.文章是客观事物在作者头及中反映的产物,要反映客,不必须对客观事物作仔细的观察.只有仔细地观察,才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉,于泥沙混杂中攫取闪光的宝物.不掌握,“观察”这把开门的金钥匙,作文的“铁门限”是决然跨不进去的.二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件.要写出好文章,就必须多读书.“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三首,不会作诗会吟.”鲁迅先生也提倡多读书,“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘叮在一处,所得就非常有限,枯燥了.”我们强调既要多读,又要选择地读,更要读进去,理解所读文章的结构技艺,语言特点,从中掌握作文定得深刻些,变化多一些.三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器.选材的要求是要新颖,所谓新颖,就是批要选择一般人没有接触过的,或熟视无睹崦实含表深刻意义的.一经作者笔之于书,就会发人深思令人感奋的材料.选材角度要小,要以小见大,写人人眼中有,人人笔下无的材料.为此,必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合,进行去粗取精,改造加工,只有这样,才能使材料新颖.而这种积极思考、反复推敲的选析工夫,对提高作文水平很有帮助.四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键.要想入作文的大门,并求得不断进步,更重要的是多练.谚语说的好：“文章读十篇,不如写一篇.”这就道出了作文实践出真知的道理.我们学习了一篇文章之后,弄懂了文章的结构方法,弄清了文章的写作特色,就要学着运用这些知识与方法去实践,去练习,使之变成自身的作文能力.实际上,我们第学习一篇课文后都可以进行练笔.而片断练习是练笔的一种好方式,片断练习所花的时间不长,又达到了练笔的目的.写日记也是一种有效的练笔方式,天天坚持写日记,以后俄文就有了坚实的基础.五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂.修改是作文必不可少的步骤,是提高作文质量的有效措施.前人说的好,“文章不厌百回改.”“文章是改出来的.”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载,增删五次,”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜.”可见,文章修改,一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程.修时要做到五看：看用词是否通顺,看主题是否鲜明,看结构是否紧凑,看语言是否优美.总之,“文章是改出来的.”一般来说文章总是越改越好的,我们要在“修改”上下工夫.写作文的方法,/>请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
阅读下列的选文，完成后面题目。
《叶圣陶语文教育论集》序（节录）
　　①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。
　　语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，惟有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”
　　过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲伺法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”
　　这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”
（1）第1自然段由四句话组成，分别标记为①②③④。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里？用“／”在下面的标记符号中表示。
①　　②　　③　　④
（2）第2自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。（每条不得超过8个字）
第一种弊端是________________。
第二种弊端是________________。
第三种弊端是________________。
（3）通观第2自然段，并参照第3自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。（回答不得超过40字，注意语句的连贯）
________________________________________________
（4）第3自然段中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么？（回答不得超过14个字，注意语句的连贯）
________________________________________________
（5）第4自然段末尾说“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句中的“不教”的？（只写字母即可）
A．教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
B．学生能自为研索，自求解决。
C．务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。
D．凡为教，目的在达到不需要教。
E．自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
F．令学生运其才智，勤其练习。
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