你好，游客
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 张慧云
1．把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。
2．理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点，指导仿写一段话。
3．有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。
教学重点：
理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。
教学难点：
理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。
教学过程：
后代的&我&
古老的小小的水井
甜美和欢乐
一 回顾课文内容和结构，练习用串连段意的方法归纳课文主要内容。
1 今天这节课我们继续学习25课，齐读课题.
2& 通过初读课文，我们把这篇课文分成了几部分？
你还记得这三部分分别写了什么内容吗？
教师随学生发言点击课件出示三部分的段意:
第一部分：&我&老家屋后的菜园里有一口古老的小小的水井。
第二部分：这口井的井水清，甜，凉.
第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。
3 请你把三部分的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。
3.请你把三部分的段意串连在一起,说一说课文的主要内容.
预设：学生将三段的段意串联在一起，不能自觉地进行删减合并，教师主要引导学生
进行合并删减，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。
课文《井》的主要内容：
课文写了&我&老家屋后的菜园里有一口古老的小小的水井。井水清，甜，凉，给后代带来了甜美和欢乐。
4.读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先干什么，后干什么？应该注意什么？
教师归纳总结：用串连段意的方法归纳课文主要内容，先将各段的段意连起来，再进行合并、删减，注意语句要通顺简洁。
二& 抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐，比较三部分在写法上的异同。
导语：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你浏览课文3&7自然段，思考：作者回忆了哪些生活片段？(用简单的词语概括)
（一）回顾表现井水特点的重点生活片段。
& & & &板书：&数星星& &浇菜& &收大萝卜& &浸、吃李子&
（二）抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中体会带给&我&的甜美和欢乐。
导语：请同学们抓住这些生活片段深入阅读。
层次一：依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给&我&的甜美和欢乐。
自学提示：
请你从第二部分中选择一、两个生活片段，边读边思考：你从哪些地方体会到了井水的什么特点，进行画批, 然后通过朗读表达出来。
层次二：交流理解，指导朗读。
1 &你觉得怎样读就能把井水&清&的感觉读出来呢？
&预设一：如果学生没有突出强调&一颗一颗&和&闪亮&，教师就提问引导：
（1）你觉得怎样读就能体现星星是一颗一颗的？
（2）你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗？
个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。
预设二：如果学生能突出强调&一颗一颗&和&闪亮&，教师就追问：
& & & & & （1）你读&一颗一颗&时为什么语速慢了呀？
（2）你为什么重读&闪亮&呀？
2 &数星星&带给作者怎样的感受呢？
【出示课件】
我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
（1）请你在朗读的时候只读一个&多远&、&多深&，感受到了什么？
（2）再读读文中的句子，你又有了怎样不同的感受？
&预设：多数学生只能体会到连用两个&多远&、&多深&强调了星星离得远，井水很深。针对学生的理解，教师采用范读的方式引导学生体会。
&▲教师配乐范读：从老师读&多远&&多深&中你还能感受到什么？
（文中连用两个&多远&、&多深&，感觉&我&一边数星星，一边在思考，在想象。）
小结:井水给作者带来了怎样的感受?
井水甜、凉
导语：井水的清澈引发了作者的思考，那&甜&和&凉&这两部分又带给作者怎样的感受呢？
1 指导学生有感情朗读，感受生活片段带给&我&的欢乐。
导学策略：
（1）教师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读&收大萝卜&。
▲读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景？请你一边想象着这种情景，一边朗读。
&&指名朗读前请学生说一说想象到的情景。
▲你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢？
（2）教师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读&浸、吃李子&。
▲你觉得怎样读就能突出&那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！&
& & 教师抓住学生的发言进行叙述：
作者童年的时候忘不了这可口的味道；成年以后还忘不了这可口的味道；甚至到了白发苍苍的时候，也忘不了这可口的味道！
2 井水带给作者怎样的感受？
（三）通过比较明确三部分在写法上的相同点，理解&运用生活片段写具体&的好处。
& & 层次一：梳理三部分在写法上的相同点。
1 默读3&7段，思考:井水的三个特点在写法上有什么相同点？
2 师生归纳梳理。
& & & 预设：学生通过默读能感受到三部分都是&首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段具体写出井水的这个特点&。对于第三点不易体会，教师运用比较的方法突破难点。
（1）作者在生活片断的最后都写了什么语句？教师依据学生发言归纳出示：
&数星星&： 我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
&收大萝卜&： 白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！
&浸吃李子&： 那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！
（2）这些语句所表达的意思有什么相同的？
引导学生认识到：都写出了生活片断带给&我&的感受。
1& 首先用一句话概括写出事物的特点。
2& 然后通过生活片断具体表现事物特点。
3& 最后写出了作者的想法或感受。
小结:我们把这种写作方法叫&先概括后具体&
层次三：通过比较明确&运用生活片段写事物特点&的好处。
导语：我们通过比较了解了三部分在写法上的三个相同点，尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的&先概括后具体&写法不同，本文主要通过生活片段来写具体。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢？
& & 1出示《井》的片段。
井水很清很清。我小时候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
&2出示《我爱故乡的杨梅》的片段。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次，杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
读这两个片段，你发现了什么？
引导学生从两个角度理解：
（1）从写法的角度：这两个片段的写法有什么相同之处？(通过生活片段写事物的特点。)
（2）从情感角度：在表达情感上有什么相同之处？（表达了爱家乡、喜爱事物的情感。）
▲本文通过生活片段表达了怎样的情感？
（通过生活片段写表达了井水给&我&的童年生活带来了甜美和欢乐。）
板书：甜美和欢乐
三& 抓住首尾段体会井水&给许多代人带来了甜美和欢乐&，了解文章的整体结构。
导语：我们重点阅读第二部分，体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给&我&们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？
1 依据学生发言【出示课件】。
那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！
&预设：学生能抓住&后代&体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。
&&2 除了结尾段，还从哪看出来的？
导学要点：引导学生联系第一段的内容，抓住&深深的印痕& 理解井的历史太长了，井给许多代人带来了甜美和欢乐。
3你明白了课文为什么要介绍井的历史古老了吗？
交流总结两点：如果不写这部分，题目就应该是&井水&，以《井》为题不仅仅要写井水；如果不写这部分，就只能表达出这口井给&我&的童年生活带来了甜美和欢乐，写上这部分就能表达出&这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐&。
4 作者通过生活片段表现井水特点，最主要的是想表达什么？
教师点拨引导：这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。
四& 回顾重点段的写法，指导学生完成课后第五题。
导语：作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。
1 回顾写法。
2 请你从老师提供的内容中选择一个，也可以自己定一内容。思考：通过什么生活片段来写？
1& 路上的车真多！
2& 天真冷！
3 & & & 真& & &
3 学生练习，教师巡视指导。
4 师生交流，教师针对写法特点进行指导。
& ▲教师评价：你用上了其中的（ ）点写法，如果能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。
& & ▲学生评价：你觉得他说的符合哪点写法？能不能提一些建议。
布置作业：
1、背诵3-5自然段。
2、仿照第3自然段的写法写一段话。
【板书设计】& & & & & & & & 25&
& & & 古老
& & & & & & &
&浇菜& &收大萝卜&& & 甜美和欢乐
& & & & & & &
&浸、吃李子&
比较点的设计：
1& 段落比较：整体比较&清&、& 甜& 、&凉&三部分，体会段落结构的相同点。
2& & & & 段落比较：通过《我爱故乡的杨梅》的片断和&清&这部分的比较体会本文&运用生活片&
断表现事物特点&这种写法的好处。
3& 句子比较：比较三部分的结尾句，体会写法特点。
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参考答案一、基础知识1．B（A颤chàn&& C梵婀玲fàn&& D踱duó）&&& 2．C (乍看：刚一看去，初看)&&&& 3．D（前三句都是通感）&&& 4．B&&& 5．C&&& 6．C& 二、课内阅读（一）1．C（A弥留：病重快要死了；& B更加& C满&&& D填满）　& 2．C　& 3．B　& （并没有见到叶子底下脉脉的流水）&& 4．叶―花―香―波　&&&&& （二）1．C（颜色深浅不一）2．D（A项，内心有淡淡的喜悦；B项C项明显不当）3．B三、课外阅读（一）1．《爱莲说》&&&&& 2．C&&&&& 3．C&&& 4．表现中国人民的尊严和气节。&&& （二）1．池中大块空白，片叶俱无。&&&& 2．荷塘夕照，确也可乐。&&&&&& 3．去荷池路上的喜悦之情（或对荷池的向往之情）。&&&& 4．①荷叶太挤，难有“田田”之感；& ②闻不到荷香；& ③因污染而致池中大块空白，大煞风景。&&&& 5．A、E（本文主旨倘用文中语句说，应是“一年好景，一岁繁华”以下文句。文中未用对比手法写荷塘的不同景色，只是转换观赏、描写的角度。&
《荷塘月色》同步练习2
常识填空&朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２３年发表的长诗《&&& 》，震动了当时的诗坛。１９２９年出版诗集《踪迹》，１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。１９２８年出版散文集《&&& 》，成了著名的散文家。著作有《朱自清全集》。&１９４８年８月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。本文是一篇以写景为主的抒情散文，写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。基础知识。&给下面加点字注音。&小煤屑路（　　　　）　蓊蓊郁郁（　　　　）　独处的妙处（　　　）（　　　）　　&袅娜（　　　）　　　　脉脉的流水（　　　）　倩影（　　　　）　三、阅读课文。　　全文共１０个段落，从作者的行踪变化上看，可以划分成四个大部分：缘由、去荷塘、观荷塘、离荷塘。&缘　由：第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。&去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。&　 　　第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）&　观荷塘：第四段：月下荷塘。&　　　　　第五段：塘中月色。&　　　　　第六段：荷塘四周的景物。&离荷塘：第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。&　　　　第十段：在思乡与遐想中踱回家门。（一）缘由。　　全文首句“这几天心里颇不宁静”，是全文的文眼。这样写有什么目的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）去荷塘。第二自然段写荷塘的环境，写这一环境的主要目的是什么？请简要分析。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三段中路上的一段独白：“路上只我一个人……这是独处的妙处”。此段心理描写照应上文中哪一句话？　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （三）观荷塘。　第四自然段：月下荷塘。这一段所写的景物依次是：_______ 、_______ 、_______ 、_______ 、_______ 。2、这一段景物描写的观察角度是：由_______而_______，由_______则_______，由_____而_______。3、“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话写出清香的特点是 （&&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　A、随风飘散，荡然无存　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、聚而不散，芳香浓郁　C、悠长连绵，沁人心脾　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D、断断续续，若有若无&& 4、第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”，这样写的作用主要是：（　　）写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。 写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。5、这一段文字在写法上的特点是（　　　）　A、托物言志　　　B、融情于景　　　C、触景生情　　　　D、直抒胸臆& 　第五自然段：塘中月色。1、下面句子加点字分析错误的一项是（&&&&&&&&& ）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（“泻”字富有动感）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。（“洗”字显出牛乳之清）弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（“画”字赋予主动意识，写 出倩影之真）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。（“弥”字突出荷叶之广之密）&2、“酣眠”和“小睡”分别指（&&&&&& ）& A、熟睡和田较少时间的浅睡&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、满月和淡淡的云&C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照&&&&&&&&&&&&&&&& D、黑影和残月&第六自然段：荷塘四周的景物。&这一自然段描写荷塘四周月色，其作用至少有二，请简要分析。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （四）离荷塘。第７、８自然段写荷塘月色中的人。作者想起江南采莲的风俗，表现对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，其目的是什么？请简析。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、填入下面的《采莲曲》（南朝梁代萧纲）中的诗句，正确的一项是（&&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&& 晚日照空矶，采莲承晚辉。风起湖难度，莲多采未稀。&&&&&&&&&&&&&&&& 棹船芙蓉落，__________，荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。&A．船移白鹭飞&& 　　　　　　　　　　 B．傍人娇莺飞& &&&&&&& C．莲摇鱼暂飞&& 　　　　 　　 　　　& D．更逐鹧鸪飞
答案：二、xiè& wěng& chǔ& chù& niǎonuó& mò& qiàn　三（一）直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱；这正是夜阑人静出游观赏荷塘的缘由：欲排遣苦闷之情。（二）１（１）交代没有月色夜晚的荷塘四周的景色，为下面写月色荷塘做铺垫；（２）交代作者的心情特征：淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。２、“这几天心里颇不宁静”（三）第四自然段：1荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 2由远而近，由上而下，由静而动。3D　4B　5B　第五自然段：1B 2C　第六自然段　（１）从内容上看，这表现了作者“淡淡的哀愁”（２）从形式上看，全文的中心写的是月色的荷塘和荷塘的月色，而四周月色的描写，与“荷塘月色”构成完整和谐的画面。（四）１、对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，表明作者欲超然现实，强调现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静。２、A
& 荷塘月色& 1.下面加点词解释全部正确的一项是(&&& )&A. 踱(慢步行走)着&&&&&&&&& 朗(稀朗)照&&&&&&&&& 蓊(草木茂盛)郁&B. 乘(利用)凉&&&&&&&&&&&&& 眠(睡眠)歌&&&&&&&&&& 苍(青色)茫&C. 亭亭(直立的样子)&&&&&&& 风致(美的姿态)&&&&&&&&& 空隙(缝隙)&D. 丰姿(姿态)&&&&&&&&&&&&& 点缀(组合)&&&&&&&&&&&&& 惦(挂念)着&2.如果将下面加点的句子改成括号中的语句，比较准确的一项是(&&& )&A.月光如流水一般，静静地泻(照)在这一片叶子和花上。&B.薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。&C.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着(已经盛开)的，有羞涩地打着朵儿(含苞欲放)的。&D.月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的(乱七八糟的)黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画(印)在荷叶上。&3.对下列语句的分析，选出不正确的一项(&&& )&A.这几天心里颇不宁静。&这句话含蓄地表达了作者内心的苦闷，心绪的烦乱；这也正是作者夜深人静出游荷塘的缘由。&B.我且受用这无边的荷香月色好了。&在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色；在感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖，他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。&C.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。&这句话用比喻拟人的修辞手法，准确形象，但不能给人以美的享受；作者并不割爱此句，是因为作者心中有难以排除的哀愁、烦怨。&D.只不见一些流水的影子，是不行的。&这句话在结构上照应前边“叶子底下是脉脉的流水”一句；在感情上，照应前边“心里颇不宁静”的心绪。&阅读下列文段，按要求答题。&曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。&1.下面判断错误的一项是(&&& )&A.本段描写的是月下的荷叶、荷花、荷香和流水。&B.本段描写的是月下的荷塘。&C.本段描写的是荷塘上的月色。&D.本段描写了月下荷塘的静态美和动态美。&2.下面是从不同的角度对这段文字写景顺序的概述，错误的一项是(&&& )&A.从天上到水里&&&&&&&&&&&&&&&& B.从上到下&C.由静到动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.荷叶、荷花、荷香、流水&3.作者将荷花比作“明珠”和“星星”，选出分析正确的一项(&&& )&A.荷塘上的荷花呈圆形而且闪闪发光；&B.塘上的荷花是名贵的品种，而且朵儿不大；&C.这种荷花能像“明珠”和“星星”那样光芒四射；&D.在月光的照射下，白色的荷花给人一种如“明珠”般润泽的感觉，在绿叶的映衬下，又像碧天里的星星了。&4.作者将荷花的清香比作远处高楼上渺茫的歌声，请指出二者的相似点。&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &5.从全文看，本段文字表达了作者怎样的思想感情?&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &综合实践创新& &1.将下列句子扩展，使之丰富，突出性格特征及情状。&他走进了教室&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&2.根据北京市统计部门发布的最新抽样调查结果的要点，拟一条一句话新闻。&1999年第10期《内参信息》发布了北京市统计部门最新抽样调查结果：北京市失业人口中，86.8%是40岁以下的青壮年。其中25岁至29岁的失业人口最多，而40岁以上的失业人口较少；失业人口中男性所占比重为58.4%；失业人口中，3人户、4人户、5人户及以上户所占比重分别为42.5%、20.4%和20.2%；失业人口中，95.6%的人有求职愿望，但只有3.3%的人正在接受培训，29.7%的人准备参加培训。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &(不超过40个字)&3.仿照下面两个比喻句的形式，以“真诚”为开头，写两个句式相同的比喻句。&人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答。人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & &参考答案&基础知识运用&1.B(A.“朗照”的“朗”应为“光线充足”& C.“亭亭”应为“形容高耸”& D.“点缀”的“缀”应为装饰)& 2.C& 3.A(这句话直抒情怀地表达了作者内心的苦闷，而不是“含蓄”地表达)。&综合迁移训练&1.C&&& 2.A&&& 3.D&4.远处高楼上渺茫的歌声和微风中荷香的断断续续、若有若无，捉摸不定相似。&5.这段文字流露作者淡淡的喜悦心情，反映了作者不满现实而又幻想超脱现实的心态。&拓展探究学习&1.他双手插在裤兜里，用跟狠狠地将门踹开，摇摇晃晃，慢慢腾腾地走进了教室。&2.北京市失业人口中“四多一少”：青壮年多，男性多，3人户多，有求职愿望者多，愿意参加培训的少。&3.真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实。真诚好象一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。
《荷塘月色》同步练习3【同步达纲练习】一、课内练习1．给下列加粗的字注音。（1）小煤屑路（&& ）&& （2）弥望（&& ）&&& （3）袅娜（&& ）（4）点缀（&& ）&&&&&& （5）倩影（&& ）&&& （6）参差（&& ）2．根据注音写出汉字。（1）ｙōｕ（&& ）僻&&& （2）ｍｉǎｏ（&& ）茫&& （3）ｂāｎ（&& ）驳（4）ｌǎｎ（&& ）照&& （5）没精打ｃǎｉ（&& ） （6）妖童ｙｕàｎ（&& ）女阅读下面的语段，完成3～7题。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。3．运用“置换法”体会文中加粗词语的精妙之处。（1）薄薄的青雾浮起在荷塘里浮：_______________________________________________________________________（2）却又像是画在荷叶上画：_______________________________________________________________________（3）隐隐约约的是一带远山带：_______________________________________________________________________（4）树缝里也漏着一两点路灯光漏：_______________________________________________________________________4．运用“还原法”分析以下各句的修辞效果。（1）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。（2）光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（3）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。5．下面画线的词语与“只有些大意罢了”中的“大意”意思最接近的一项是（&& ）A．此事关系重大，大家千万不要大意。B．聂卫平此番败给少年棋手，真可谓是大意失荆州啊。C．这巨幅碑刻经过了上千年的雨淋风蚀，现在只能看出个大意来了。D．分析一篇较长的散文，得先从理解语句、归纳段落大意开始。6．第二段文字在描写荷塘周围的树木时，用了好几个叠音词。试从内容和形式两个方面说明它们的好处。答：内容上：_________________________________________________________________形式上：____________________________________________________________________7．“但热闹是他们的，我什么也没有”一句表达了作者什么思想感情？阅读下面的语段，完成8～11题。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。8．下列各词语中的“弥”字与“弥望的是田田的叶子”一句中“弥”字意思相同的一项是（&& ）A．弥留之际&&&&&B．欲盖弥彰&&&&&C．弥天大谎&&&&&D．弥补过失9．“不能见一些颜色”一句中“颜色”的含义应是（&& ）A．面貌，容貌&&&&&&&&&&&B．情态，样子C．色彩&&&&&&&&&&&&&D．显示给人看的厉害的脸色或行动10．把荷叶比喻为“舞女的裙”，写出了荷叶的特点是（&& ）A．翠绿欲滴&&&&&B．轻盈飘逸&&&&&C．舒然展放&&&&&D．高高耸立11．根据语段内容填空。这段文字依次写了荷__________、荷__________、荷__________、荷_________。二、课外练习阅读朱自清的另一篇散文《绿》，完成12～14题。绿我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。――这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。――站在水边，望到那面，居然觉得有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色――但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。――那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（写作背景：本文写于1924年，作者时年26岁，任浙江省立第十中学国文教员。当时，南方已成为革命策源地，北伐战争正在酝酿之中）12．运用“置换法”体会文中加粗词语的精妙之处。（1）抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。镶：_____________________________________________________________________（2）这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。踞：_____________________________________________________________________浮：_____________________________________________________________________（3）三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。拥：_____________________________________________________________________（4）梅雨潭闪闪的绿色招引着我们。招引：_____________________________________________________________________13．运用“还原法”分析以下各句的修辞效果。（1）（梅雨潭）仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。（2）她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。（3）我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？14．细读原文，结合文章后面提示的写作背景，概括出作者在文中表现的思想感情。阅读下面一篇文章，完成15～18题。河 流沈天鸿现代美国诗人兰斯敦•休斯写过一首《黑人谈河流》，其中有这样的句子：“我了解河流｜我了解河流和世界一样古老，比人类血管中的血液还要古老‖我的灵魂与河流一样深沉。｜……我了解河流｜古老的，幽暗的河流。”第一次读到，我就喜欢上了它，它说出了我没有说出的对河流的感受。这的的确确是只有对河流有着深刻了解的人才能写出的诗句，是“古老的，幽暗的河流”，抓住了河流深沉的魂――河流深沉的灵魂只有在幽暗中才能呈现出来，才能被看见。阳光太亮的时候，河流以流水的强烈反光对抗，它的灵魂，它的水声，那灵魂的声音，都被细碎而刺眼的强烈反光遮掩住了。观看河流的最好时间是在晚上，夜色笼罩，河流在白天暗藏不现的光从层层流水中照射出来，但只照亮它自己，让流水在自己的光中流淌。这种流淌与白天是那么的不同，看上去几乎停止不动，平静、安静，但水声响亮起来，向夜色的深处流去，使人知道，那静谧不动的河水其实是在一刻不停地流动，流动就在不流的表象之中，而且那水仿佛不是在水中流，而是在水声中流。当水声大了起来时，便是河流在拐弯了，如果是乘着小船顺着河床前行，这时尽可以停下桨来，即使不是汛期而是深秋河水枯瘦季节，拐弯处的水流也仍然会以足够的速度将你的小船送过这“转折点”――河流拐弯处的确可以用“转折点”来形容，接近拐弯处时，黑暗突然加深了，只有紧贴河面的黑暗因为被水光照射才稍淡一些，变成一种幽暗。河水肯定也觉察到了这一点，因此它的速度也突然加快了，带着小船猛然拐过弯去，水光顿时明亮起来，夜色也顿然淡了几分，让人体验到一种柳暗花明的豁然开朗的感受。不过，不论你有什么感受，做出什么样的举动，在自己的光中幽暗深沉的河流，总是对一切视如不见听若不闻地在自身中在水声中，在天空和大地之间一如既往地流淌。如同休斯熟悉他家乡的密西西比河那样，我也极其熟悉我家乡每一条河流上这样的夜晚，我多次在夜晚的河流上独自划一条小船劳作，休息时，放开桨听任小船随水流飘荡，古老的水声敞开它的门任我进进出出，又像一种灵魂的叹息声，抚摩着我什么也不想，但又正因为什么也没想便什么都似乎全想到了。这时，河流的灵魂和我的灵魂便融合在一起，与休斯不同的是，河流的深沉让我感到不可企及。人，一个如此为衣食住行殚精竭虑劳碌终生，而且生命大多不过以两位数计的人，灵魂虽然也可以深沉，但那深度那重量如何能与河流相比？人，永远只能向河流学习而已。体内藏着意外的高峰的河流，一直保持着一成不变的朴素，就连对于颜色，它也所取甚少，只取浑浊的黄色这一种，此外就是无色了――无色之色就是清澈。这样的深刻，这样的朴素，从河流边发源的人类，究竟又学到了多少？“我听到密西西比河在歌唱，我看到河流混浊的胸脯被落日染得金黄。”将密西西比河染得金黄的落日，也同样将地球这边我中国家乡的河流染得金黄，那金黄的胸脯中，有比一切都深沉、有力地搏动着的心脏！15．作者为什么喜欢休斯写的《黑人谈河流》？找出文中的原句作答。16．河流的灵魂最本质的特点是&&&&&&&& 。在文章的第二段中找出最能体现这一特点的两个句子。答：①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________17．第三段中“朴素”一词的语境义是______________________________________18．下列对文章的分析不正确的一项是（&& ）A．全文以河流为“主人公”加以描绘、讴歌，实则寓情于物。B．作者对河流灵魂的赞扬，使人体味到其实是对某种人生态度的审视和颂扬。C．说河流“体内藏着意外的高峰”，在文中“高峰”实指“朴素”。D．河流在文中已不是单纯的“物”，它融合了作者丰富的感情，是作者内心世界的外化。
参考答案【同步达纲练习】一、1．（1）ｘｉè （2）ｍí （3）ｎｉǎｏ ｎｕó （4）ｚｈｕì （5）ｑｉàｎ （6）ｃēｎ ｃī2．（1）幽 （2）渺 （3）斑（或“班） （4）朗 （5）采 （6）媛3．（1）可将“浮”置换为“升”字。“浮”字写出了雾的轻飘状态。另外雾是在荷塘上面漂浮着而不是一直向上升，因此“升”字欠准确。（2）可将“画”置换为“印”字，“画”给人以美的感觉，眼前的景象就像一幅画一样，而“印”则没有这种效果。（3）可将“带”字置换为“片”字，因为是透过树梢去看，而且又是远山，因此“带”字较准确，而“片”字范围太大。（4）可将“漏”字置换为“洒”字，用“漏”字说明树叶比较密。与上文的“蓊蓊郁郁”相照应。“洒”字则体现不出这一点。4．（1）还原为：叶子和花在月光下显得很朦胧。修辞效果：“牛乳”给人一种洁白而鲜艳欲滴的感觉，“梦”表现了月光下荷叶、荷花轻飘柔美的姿容。（2）还原为：光与影搭配得很和谐。修辞效果：运用通感，表明光与影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想像，乃至带入一种幻境。（3）还原为：树缝里也漏着一两点昏暗的路灯光。修辞效果：运用拟人和比喻的修辞方法，写灯光的昏暗，生动、形象，而且与作者当时的情绪融为一体。5．C6．内容上：写出了树木的错落有致、数量多、茂盛等特点。形式上：读起来节奏感强、韵律协调，有音乐美。7．不能摆脱现实的惆怅、失意之情。8．C& 9．B&& 10．C11．叶&& 花&& 香&& 波二、12．（1）可将“镶”字置换为“挂”字或“贴”字。“镶”字给人以“画的美感”。作者的眼前就像一幅动态的画面，内容是从上倾泻而下的瀑布，而两旁的山石则是画框。（2）将“踞在”置换为“位于”，将“浮”置换为“停”，原文两个字化静为动，写出了梅雨亭的气势，它仿佛就要展翅高飞了。（3）将“拥”置换为“围”字，“拥”字形象生动地写出了梅雨潭三面环山的地形。给人以亲切的感觉，富有情趣。（4）将“招引”置换为“吸引”，“招引”一词运用拟人的手法，写出了梅雨潭水的可爱迷人。13．（1）还原为：梅雨潭水一片碧绿。修辞效果：运用比喻，写梅雨潭水的绿，形象生动，突出了绿的程度。（2）还原为：梅雨潭水面有细小的波纹。修辞效果：运用比喻，写潭水的动态美，而且使人联想无穷。（3）还原为：我很喜欢梅雨潭的绿。修辞效果：运用呼告，写出对梅雨潭的绿的喜爱，简直到了如醉如痴、物我统一的境界了。14．全文通过对充满生机、洋溢着生命活力的“绿”的赞美，表现了作者热爱生活、勇于进取的思想感情。15．它说出了我没有说出的对河流的感受。16．深沉& ①那静谧不动的河水其实是在一刻不停地流动，流动就在不流的表象之中。 ②总是对一切视如不见听若不闻地在自身中在水声中，在天空和大地之间一如既往地流淌。17．对于颜色所取甚少，只取浑浊的黄色这一种，此外就是无色了――无色之色就是清澈18．C（“高峰”指河流的“深沉”）
《荷塘月色》同步练习4荷塘月色•同步训练　 （一）基础知识1．加粗的词解释有误的一项是[　　　 ]A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓）B．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（突然看去）D．这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（享受，多用于否定）2．分别选出与下列词语加粗字的意义[　　　 ]（1）弥望的是田田的叶子A．欲盖弥彰　　　　　　　　　　 B．弥天大谎C．弥补过失　　　　　　　　　　 D．弥留之际（2）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的A．彩陶文化　　　　　　　　　　 B．光彩夺目C．五彩缤纷　　　　　　　　　　 D．兴高采烈3．标点符号用法正确的一项是[　　　 ]《荷塘月色》写于1927年7月①当时旧中国正处于一片黑暗之中②作者③心里是一团乱麻④也可以说是一团火⑤见⑥朱自清给S君的⑦一封信⑧&4．从下面句子中找出一句在修辞特点上和“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子[　　　 ]A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。B．那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。C．这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。5．选出对下列句子修辞手法判断无误的一组[　　　 ]①树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。②那溅着的水花，晶莹而光芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。③可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？A．①拟人、比喻 ②比喻 ③拟人、反问、反问B．①拟人、拟人 ②比喻 ③拟人、反问、反问C．①拟人、暗喻 ②比喻 ③拟人、设问、反问D．①拟人、暗喻 ②拟人 ③拟人、反问、反问6．下面句子中破折号的作用是[　　　 ]虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风味的。A．表转折　　　　　　　　　　　 B．表停顿C．表解释说明　　　　　　　 D．表递进7．对《西洲曲》一诗分析恰当的一项[　　　 ]A．此诗是北朝乐府中的名篇。B．诗中采用了夸张、顶真、比喻、借代多种修辞方法。C．作者采用直抒胸臆的手法，为的是描写莲花高过人头，莲子清如水的特点。D．此诗的写作特点是寓情于景，描写了青年男女的爱情生活，情思缠绵宛转，音节和谐流畅。8．下面默写正确的一项是[　　　 ]A．叶子本是肩并肩密密地挨着，这便有了一道宛然凝碧的波痕。B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有羞涩地打着朵儿的，有袅娜地开着的。C．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。D．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的英姿，便在烟雾里也辨得出。9．《荷塘月色》的结尾，作者突然把笔锋一转，联想梁元帝《采莲赋》和江南采莲旧俗，对此理解正确的一项是[　　　 ]A．借“惦记江南”抒发“今非昔比”的感慨，暗寓对现实的不满。B．对江南的惦念，更足以表现对美好生活的憧憬。C．惦记江南，意在摆脱不平静的心境，借以超脱现实生活的重压。D．丰富月下荷塘画面的意境，进一步反衬现实生活给人带来的不快。10．《荷塘月色》的中心思想有以下几种说法，请选出正确的一种[　　　 ]A．通过对荷塘月色的细腻描写，生动形象地表现出作者对自然美的深切感受，抒发了对荷塘月色的朦胧美的感受。B．通过对荷塘月色的细腻的描写，表达了作者对现实的清醒的认识和强烈的愤慨，借讴歌荷塘月色的自然美，抒发了作者对推翻旧制度、开创新生活的追求和向往。C．通过对荷塘月色的细腻描写，反映了作者对现实不满以及向往中国古代六朝时的幸福生活的强烈愿望。D．通过对荷塘月色的细腻的描写，反映出作者对现实的不满以及他苦闷彷徨的心境，希望在一个幽静的环境中寻找精神解脱而又无法解脱的矛盾心理。（二）阅读课文文段阅读题月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。1．文中加粗的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是[　　　 ]A．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。B．“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。C．“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。D．“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。2．对文中画波浪线的三句话的含义说明正确的一项是[　　　 ]A．作者欣赏美妙的月色，内心无限喜悦。B．月光一会儿像流水般清明，一会儿青雾笼罩，变幻不定。C．月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感。D．月光素淡朦胧，作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。3．说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是[　　　 ]A．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。B．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。C．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都作用于人的感官。D．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀，不呆板，富于变化。参考答案 （一）1．C（起初一看）2．（1）B（2）D 3．B 4．D 5．A 6．C 7．D（A．南朝乐府；B．无借代；C．本诗通过谐音双关，曲折表达情意） 8．C 9．C 10．D（二）1．C（颜色深浅不一）2．D（A项，内心有淡淡的喜悦；B项C项明显不当）3．B
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