以难题为题的作文
<meta name="description" content="以难题为题的作文:古老的钟发哑地敲了十下.十一下--&望着卷子上的题.我不禁抱怨起来.真是的.明明是星期天了,以难题为题的作文" />
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以难题为题的作文
古老的钟发哑地敲了十下.十一下--&望着卷子上的题.我不禁抱怨起来.真是的.明明是星期天了.可为什么爸爸妈妈去出差就非得把我反锁在家里呢?唉!什么都别想了.准是担心我到处乱跑才把我[困住&的吧!还是先把作业做完了.再想怎么办吧! 天气特别晴朗.好像是专程来嘲笑我的.我自由时天天乌云天天雨.等我一被关起来.什么好天气都专程赶来凑热闹.哼!这股不爽的感觉渐渐转化成了我做作业的动力.作业一会儿就被我[杀&得只剩下一篇作文了.作文名叫&快乐的星期天&.我一看题目就气不打一处来.快乐什么呀?就连作文都笑话我.可作文总不能不做.我便闭上眼睛.认真思考起来. 过了半天.仍没有合适的材料.不禁急起来.在屋中四处乱走.突然.我走到隔壁房间.看见电脑开着.心中一阵狂喜:真是想不到.爸爸会想得这么周到.让电脑陪我度过这寂寞的一天.要知道.这电脑可是需要开机密码才能打开的呀!一下子.计上心头.难道我不能用电脑去问问我的网友吗?说时迟.那时快.我已来到电脑前.将那个问题用QQ发了出去.一会儿.便有无数个作文素材摆在眼前.有人说:[你可以写你去公园玩.遇到种种开心的事.比如说划船渡河.赏美景.拂西风等等--.&有人说:[可以写你去山崖边玩.看日出日落.也可以你去河边玩.打水漂.看小鱼.放风筝.不一定要写现在呀!&我一看.以前令我开心的事一幕幕像放电影一样在我眼前回放.[我知道了.谢谢你.&我一说完便去写作文了.手中握着的笔行云流水地在纸上写着字.没过多久作文便被我做起了.其实这所谓的难题也不过如此.作业完成后.我现得特别快乐.与我的网友一边玩游戏.一边谈笑风生.这时的我真是快活!光阴似箭.日月如梭.不知不觉已是傍晚时分.爸爸妈妈也都回来了.我听见响声便放下手中的鼠标.跑去迎接爸爸妈妈.没想到.他们竟以为我会哭.所以还特地买了一个大蛋糕.我一见此景.立刻会意.将双手恭拳一抱.脸一侧.作出一副快哭的样子.接过蛋糕.向卧室跑去.他们肯定没想到.这时的我正在卧室里偷着乐呢!娇艳的花朵对绿叶说：&一路有你陪伴，我才会如此美丽。&而我要对刚强说：&一路有你陪伴，生命才会如此刚毅。&是啊，一路有刚强的陪伴，而我们的人生没有了黑夜，你的陪伴，让我无畏！ 寻着时间的脚印，历史的回声伴着刚强荡漾，先人一路有你的陪伴走向光明。 面对高官厚禄，他依然抬头挺胸，他在零丁洋里叹惶恐，&人生自古谁无死，留取丹心照汗青&，那一声惊天动地的高呼划破天际，振奋无数心灵。文天祥无视诱惑，一路有刚强的陪伴，他的人生迈入不屈的顶峰。风天雪地，节旄尽落，你还在守候什么？然而，是内心的坚强让苏武宁愿艰苦贫困也要不辱使命，保持大汉心。是的，一路有刚强的陪伴，让苏武的举起了节旄，更举起了那穿越千古依然坚定使命。 &争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭&，儿时美好的回忆总让她在梦中惊醒。如今的一个逃亡之奴，在飘零的秋季，内心总能有所触动，看着满地堆积的黄花，&冷冷清清，凄凄惨惨戚戚&，句句都让我们的内心落泪。然而，&生当作人杰，死亦为鬼雄&，一个柔弱女子的呼号让我们理解刚强，更理解刚强于灾难的力量。刚强，让词坛一位耀眼的明星冉冉升起。 汶川大地震，震动了十三亿国人的心。然而，中华民族是刚强的民族，强烈的震动只会让我们的民族更加刚强。掩埋在废墟底下，是什么在支撑着你们？信念，体力？我想是刚强的意志。刚强让我们体味人生的忐忑，所以废墟底下我们不畏惧。一路有你刚强的陪伴，我们看到了那五十小时、一百小时、两百小时仍从黑暗中被营救出的鲜活生命。感谢你的陪伴，让我们中华民族不断上演奇迹！ 所以，困难时，我们只要笑一笑，只因有你的陪伴。刚强，不只是一种意识，而是生命的描述，没有风雨，没有悲伤，当我与你相握，我便握住了人生，握住了属于我的传奇。
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《以难题为题的作文》|友情链接:1．省略了后面的时间，表示时间过得很慢，准确反映了桑娜担心丈夫安危的紧张心理。&&&&2．省略号表达了桑娜紧张的心情，感叹号既表现了桑娜对丈夫的关心，也表现出她的聪明（为后文打基础）。&&&&3．这里是反语，实际上在说明自己的一种信念和决心。（意思对即可）
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科目：小学语文
阅读短文，回答问题。
有智慧、有能力的机器人
　　有智慧、有能力的机器人，它是像人一样有感觉、能思维、能记忆、能判断、会学习、会运动的自动机器。
　　这种机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，原联邦德国约有1000具，英国有200具。
　　这种机器人有丰富的感觉功能和熟练的活动能力，它像人一样有眼、耳、口、手、脚。它的“眼睛”就是电视摄像机。在计算机的控制下，“眼睛”看得见地方环境，能辨别出工作对象的形状和颜色。它的“耳朵”就是传声器，在计算机的帮助下，能听懂主人的“命令”，理解语言表达的意思。机器人的口，不是用来吃东西，而是用来和人对话的，它能应付一般性的会话。它的“手”有灵活的指、腕、肘和肩胛关节。手指上装有灵敏的传感器，会感觉到抓东西用多大的劲才合适。它的手指能自由开合，手腕能摆动、回转，手臂能举上放下、左右摆动、伸缩。人手的高级动作，它几乎都会做。现在的机器人，装两只脚的还不多，多数装上四条腿，这样走路平稳，负重力大，实用价值也大。
　　机器人靠什么去使用感觉器官认识事物　进行工作呢　靠　大脑　它的大脑是具有高级程序的电子计算机　有了它　机器人就能灵活地适应环境　条件的变化做一些高级动作　凭借它储存的经验　及时作出判断　去完成主人交给它的任务
　　——今天的机器人，用在工业领域的较普遍，海洋、农业、林业、宇宙辅助等生产部门，也有使用它的。随着科学技术的突飞猛进，在各种部门将会出现更高级的机器人。如：将有服务周到的售票机器人：它的“头脑”牢记着全国铁路站名、票价、火车运行和到站时间等，是一本“活”的运行图。有事询问，它马上和你“对话”。它答话正确，解释耐心，还会反问。它对旅客、对同事、对上级都彬彬有礼，而对钱、票的点算又是一丝不苟，十分准确。
　　——将有“嘴”巧、勤快的家庭服务机器人：它能听答主人的问话。主人上班它看家，会用吸尘器扫地、洗衣服、接电话、记事。它还会给摇篮里的婴儿喂牛奶，会哼催眠曲。中午时，它去厨房烤面包、煎鸡蛋、煮咖啡，为主人准备饭菜。门铃——响，它会去开门迎接主人，电到危险，它还会报警，保护主人的安全。
　　还会有管理机械工厂的机器人、宇航机器人、海底作业机器人、军事机器人等等，应有尽有。
　　科学家预测，21世纪将进入智能的机器人时代。奇迹由科学来创造，具有高级智慧和能力的机器人的出现，指日可待了。
（1）给短文第四自然段加上标点符号。
（2）机器人的眼、耳、口、手各有什么作用？填写下表。
（3）短文列举了6种高级的机器人，其中哪些是详写的？用“________”画上；哪些是略写的？用“　　”画上。
（4）简要叙述短文的主要内容。
___________________________________________________
（5）本文采用了哪些说明方法（至少写出3种）？
___________________________________________________
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读短文，按要求做。
想讨一本书　　一个寒冷的冬日，我驱车去接李先生和他刚相识的申女士。共进午餐后，申女士接受了李先生的邀请，来到了李先生的住处——位于龙华的一幢豪华的别墅。　　下车后，我们看见门柱上斜靠着一个乞丐样的人，他身上裹一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。　　心情很好的李先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？”　　想不到乞丐回答：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想……”　　“还想什么？”李先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃追问道：“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。　　“我想……”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“您千万别笑话我。您可以想象我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了。总想讨一本书看看，可是一直难以启齿。你能不能让我进您书屋里，随意挑一本书呢？”　　李先生一下子愣住了。一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求，另一方面，他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求，更重要的是：让申女士目睹了自己的窘迫。　　乞丐也看透了李先生的尴尬，急忙说：“天底下没有书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰你了。”说罢，抬脚欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。一直在一旁不动声色的申女士急忙走上去，将随身携带的一本文摘读物递给乞丐，和颜悦色地说：“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。”　　乞丐接过书，连声道谢，然后席地而坐，好像身边没有其他人一样地读了起来。　　送走申女士后，李先生满腹心事。不久后的一天，李先生突然决定：“阿伟，送我去书店。”　　在书店经理室，李先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对招待他的小姐说：“愿意与我做成一笔大生意吗？”　　小姐说：“当然愿意，不过，我们这儿没有什么大生意，只有书，您任意选吧！”　　李先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选，下午2点，我来取货。”　　小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。李先生准备掉头而去时，她才醒过神来追问道：“您想要一些什么书呢？”　　“只要是书，只要有名气，都要！”李先生头也不回地说。　　下午2点，我们驱车来到书店。那位小姐迎了出来，把支票还给李先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”　　李先生再一次愣住了◇他咆哮道◇你们的总经理呢◇让他出来见我◇　　◇不必了◇小姐笑笑◇我们经理看过支票◇就知道您是谁了◇她要我一定转告您◇本书店没有一本专作摆设的废书◇每一本书都是有灵魂的生命◇最终总会归属于那些真正爱书的人◇1．给短文的最后两个自然段加上合适的标点符号。2．结合文中加粗的内容，写一个合适的成语。3．你怎样理解书店经理的话？（最后一个自然段中画线的句子）____________________________________________________________________4．结合阅读理解，填空。　 本文以___________为线索，通过对___________和___________两个情节的描写，深刻表达了______________________主题。5．本文的细节描写十分出色，从文章后一情节中的____________等动作描写，可以看出李先生还是一个____________的人；从________________________等语言描写，可以看出李先生还是一个________________________的人。6．本文多处运用了对比的手法，请找出一组并分析其作用。____________________________________________________________________7．请结合自己的读书实际，谈谈你对“每一本书都是有灵魂的生命”的理解。____________________________________________________________________8．请写出两句你平时积累的有关“书”的格言警句。____________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：河北省期末题
题型：阅读理解与欣赏
课外阅读。&
&将心比心&&&&&&“简直受不了。要命！”&&&&&&&&&&&朋友在电话那头感慨万千地抱怨受不了爸妈的唠叨。&&&&&&&&& “他们为什么总不理解我的想法，我做什么他们都要唠叨。太不体谅人了。”&&&&&&&&&&&“是这样的啦。代沟！”&&&&&&&&&&&&“太对了！”&&&&&&&&&&& 你一言，我一语，讲了大概半个钟头，终于在“理解万岁”的高呼声中挂上了电话。&&&&&&&&&& “讲什么讲了这么久？”妈妈问我。&&&&&&&&& “怎么？电话也不能打了！”大概是激昂情绪的余波还未散尽，我冒出这么一句话来，转身进了房间。&&&&&&&&&& 妈妈沉默了。&&&&&&&&&&& 晚上，书桌前仍送来半杯牛奶，温热的，妈妈送来的。妈妈没说话，出去了。平时她总要问一两句的。&&&&&&&&&&& 我意识到我犯了错，刚才的话或许伤了妈妈的心。可是，妈妈还是送来了牛奶。&&&&&&&&&&& 那一霎，我感到浓浓的母爱。&&&&&&&&&&& 回想那一幕幕母爱的片断；风雨中送伞的母亲，病榻前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲……她的一举一动无不牵动着那颗爱女之心。&&&&&&&&&&& 回想，当母亲为了让我添一件衣服唠叨时，无非是怕我着凉口回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响成绩口回想，___&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&口回想，母亲唠叨过的一切事情，竞无一不牵动那颗爱女之心口&&&&& &&&&& “时间不早了，收拾了准备睡吧！”她忍不住又唠叨：“睡晚了明天起不来，会影响学习的。”&&&&&&&&&&& 我突然想到，唠叨居然是母爱的表达。&&&&&&&&&& 我顺从地照办了。&&&&&&&&&&& 月光从窗台射进来，柔和的，像妈妈的手。&&&&&&&&&& 将心比心地想一想，我觉得爸妈真好。将心比心，爸妈真的好伟大！&&&&&& 将心比心，总是要求父母理解的子女，为什么不去体谅自己的妈妈爸爸？你会发现他们理解你其实比你理解他们多。&&&&&&&&&&& 将心比心，总是觉得父母对你不好的子女，为什么不先想想你对父母的爱有多少？你会发现他们给你的爱大大多于你对他们的爱。&&&&&&&&&& 真的，将心比心地想一想，你会发现这一切……&&&&&1．文中的“一霎”表示____&&&&&&&&&&&&&&&&&，我还能写出两个意思和它相近的词：&&&&&&&&&&&&&&& &、&&&&&&&&&&&&&&&。2．联系上下文，我理解了“代沟”一词的意思。&&&&&&&& 代沟：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&3．我能用简练的语言概括文章的主要内容。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&4．结合文章内容及语言环境，我能在文中的“&&&&&&&&&&&&&&& &”上补写合适的句子，并在“口”里加上准确的标点符号。&&&5．读了本文，令人不由得想起唐代诗人____的《____&&&&》中的诗句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & ，游子身上衣。&&&&& &临行密密缝，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。古老的钟发哑地敲了十下，十一下...... 省略号的用法是什么？越快越好啊~_百度知道
古老的钟发哑地敲了十下，十一下...... 省略号的用法是什么？越快越好啊~
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表示省去了依次增加的数目。丈夫出海捕鱼迟迟未归,桑娜的担心也随着古老的钟嘶哑的声音而渐增。
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出门在外也不愁快乐阅读。古老的钟发哑地敲了十下，十
快乐阅读。　　古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。她自己也从早到晚地干活，也只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面色，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音：“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。1．请在正确的答案后打“√”。第一句中的省略号表示：①表示说话断断续续。（　　）②表示时间在延续。（　　）2．文中，桑娜沉思的内容有三层意思，请用“‖”分出来，并按顺序写出每层意思。①__________________________________________________②__________________________________________________③__________________________________________________3．请用“_____”勾出文中表现桑娜生活穷苦的句子。4．这一段文字描写对表现人物有什么作用。____________________________________________________
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万州区鸡公岭小学六年级语文组
教学目标　
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。　　　2．学习本课生字新词，理解重点词句。　　　3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。　　　4．有感情地朗读课文。教学重点　　　1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。　　　2．展开想象，续编故事。教具准备　　　1．生字生词卡片。　　　2．教学挂图。教学时间：三课时　　　　　　&&&&& 第一课时（学习字词，理清条理，给课文分段）
一、导入新课，揭示课题1．板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）2．关于作者及时代背景，你知道多少？(学生交流课前收集的资料)
列夫?托尔斯泰（），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。二、检查自学情况，进行重点指导：
1、 抽学生分段读课文，提醒学生读准以下字音：
2、“”“”“”“”　　3、通过预习，你知道了哪些词语意思？　　　　　呼啸：发出高而长的声音。　　　　　汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。　　　　　心惊肉跳：形容恐惧不安。　　　　　蜷缩：身体弯曲的缩着。
&&&&& 抱怨：埋怨。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。
魁梧：（身体）强壮高大
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心三、默读课文，理清条理。　　　1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？
（课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。）　　2、这篇文章，按什么顺序写的？课文可以分为几段呢？　　3、学生讨论，汇报。　　课文按照事情发展的顺序可以分为三段：
第一段（1、2自然段）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3―11自然段）：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12―结束）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。四、作业：　　　　1、练习有感情地朗读课文。　　　　2、抄写生字新词。　　　　
第二课时抓住重点语句阅读理解课文
一、指导理解第一段1．指名朗读第一段。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？
3、学生谈感受时，教师相机指导朗读：注意突出桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
二、指导理解第二段　　　1．默读第二段，思考；哪些地方最能体现出桑娜的善良？
引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出：　　　①（桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。）　　　②（桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。）　　　③从桑娜在把两个孩子抱回家时候的想法（ “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”）可以看出。
&“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。
④把两个孩子抱回家以后，桑娜的想法（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）　　　⑤从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里，我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
2、随机指导朗读。　　　　　
三、指导理解第三段　　1．指名朗读第三段　　2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？说明什么？ 　（“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。）
3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？
（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良，乐于帮助别人。）
4、教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。
四、总结全文：
附：板书设计　　　　　　　　　　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三课时（学习表达方法，练习续写）
一、学习表达方法　　　1．通过学习，我们已经了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。《穷人》这一课有很多的表达方法值得借鉴。你认为课文中方法值得我们学习呢？　　　2．学生集体议答：　　 （l）
（2）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。　　（3）渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。（学生说、老师随时引导。）　　（4）采用多种形式的心理描写：让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜“忐忑不安地想：他会说些什么呢?……”或者从旁边介绍人物的心理活动，如“她的心跳得很历害，她自己也不知道为什么要这样做……”此外还用了幻觉描写“仿佛有人进来，桑娜一惊!”景物衬托“古老的钟嘶哑地敲……”等方法来表现人物内心活动，表现了桑娜的崇高品德。
3．小结：我们在作文时，要想把人物写活，就要
　　同学们，再仔细阅读《穷人》这篇小说，你一定会有更多的发现！
二、讨议省略号在文中的作用。
1“‘…………………………’”
4“…………”
三、完成小练笔　　　1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写《穷人》。　&&& 2、提出续写要求：　　　a、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。　　　b、掌握故事的主线。　　　c、情节发展要合情，想象要合理，无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。　　& 3、让学生谈谈自己的续写思路。　　& 4、当堂练习续写。　　& 5、让学生读自己写的文章，大家点评。三、抄写自己喜欢的词语和句子。
四、相关链接：
1191010117
&& 2、 在他众多的作品中，建议你选择自己感兴趣的进行阅读
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