弱弱地问一个有关双宾语的问题：）give sb sth 改写为give sth to sb 后,后者的形式还叫做双宾语吗?若是在一个完整的句子中出现 是把它看作一个词组呢,还是把 to sb 看作一 个状语?send sb to sp 是_百度作业帮
弱弱地问一个有关双宾语的问题：）give sb sth 改写为give sth to sb 后,后者的形式还叫做双宾语吗?若是在一个完整的句子中出现 是把它看作一个词组呢,还是把 to sb 看作一 个状语?send sb to sp 是
弱弱地问一个有关双宾语的问题：）give sb sth 改写为give sth to sb 后,后者的形式还叫做双宾语吗?若是在一个完整的句子中出现 是把它看作一个词组呢,还是把 to sb 看作一 个状语?send sb to sp 是一个固定的搭配吗?怎样理解其中的to sp?去掉它光留下主语+send sb 可不可以成为一个完整的句子?
第一个,当然也叫双宾语了 sth是直接宾语 sb是间接宾语I will give the book to him.这个要看成固定词组,其实不能叫词组了它可以算是个句型了.不能看成状语,to sb 并不表目的,不要看到to就想到目的状语.第二个,可以算作固定掿配,意思是 派遣某人去（到）某个地方 .to sp 可以这样想 to 就算是一个帮助构成句子的成分 你也可以认为是“去,到”没有send sb这一说法,你不能说 I send him ...没见过这种句子双宾语动词可以接单宾语吗
双宾语动词可以接单宾语吗
09-10-18 &匿名提问 发布
过去式：用于一般过去时，做谓语。过去分词：1). 用于完成时，与have和had分别构成现在完成（进行 时和过去完成（进行）时，做谓语。2). 与be构成被动语态。3). 非谓语动词之一，表示被动，完成的意思，可作定语，表语，补语和状语。例：The boy beaten by his father is my friend. 简单的过去式用于 simple past tense， 就是简单的过去时。比如 I took care of your house yesterday. 这里用took是因为这个句型只是简单的过去式I have taken care of your house.里面的take用了过去分词 taken是因为动作完成了， 而且我们用了been， 是perfect past tence， 是用完全过去时来表示一个完成了的动作。所以要用taken 简单的说:过去式是用在一般过去时的,过去分词用在完成时态的. 具体点列 就是分为规则动词和不规则动词两种情况来讲： 形式变化： 一.规则，过去式和过去分词都是在词末加 -ed 二.不规则，要背不规则动词表。 用法： 过去式用于“一般过去时” 过去分词要和其它成分连用。 1.have has +过去分词 （现在完成时）  2.had+过去分词（过去完成时） +过去分词（被动语态） 找了个实际运用的解说 你看看 明了了没有 以前我只知道如何用现在分词，避免使用过去分词，不为别的，就是分不清楚谁是过去式，谁是过去分词．昨天又查看下语法书，发现两者之间的区别不是很难，还是有迹可寻．我怕我说不清楚，还是尽量引用书上的说法根据动词的宾语特点 可分为 单宾语动词的过去分词 双宾语动词的过去分词 宾补动词的过去分词 一 单宾语动词的过去分词 所谓单宾语动词就是说该类动词后只接一个宾语．对于这类词，首先是看是否有带宾语，如果没有则是过去分词，有则是动词过去式如： during the 1980s,revoluntionry changes in the work lives of Americans,caused by technological advance which will permit greater productivity by fewer workers,will likely result in shortened work weeks,increased released time for workers,and increased pressure for early retirements. revoluntionry changes 是主语中心词，caused by.....是过去分词修饰主语．（其前没有助动词，这是判断是否是过去分词或过去式的一个重要的标志．所以很容易看出它不作谓语．） will likely result in 是谓语 shortened work weeks 是宾语1 increased released time 是宾语2 increased pressure 是宾语3 这些~ed分词都是作形容词用．很容易理解二 双宾语动词的过去分词 双宾语动词就是后接两个宾语动词．对于这类动词如果后边只有一个宾语，该动词是过去分词无疑． 如 award sb sth 变成 sb awarded sth 即”一个人被授予什么东西” award 后面只有一个宾语，那么就可以断定这个动词就是过去分词就我本人个人经验来说，过去分词修饰名词，有置前和置后两种说法．前者表示”动作已经发生的”有强烈过去的时间意味 其次含有被动意思．而后者（以过去分词短语居多）则都是表被动意思． 三 宾补动词的过去分词 所谓宾补动词，即指这类动词后边要接一个宾语，然后宾语后边还要接个补足语．因此这种动词，如果后边没有宾语只有补语的话，其动词必为分词如 make some country beautiful 变成 country made beatiful 这里的made的后边没有宾语，只有一个宾语beautiful作为补足语 总结一下，1 该有一个宾语的单宾语动词，若后边没有宾语，则是过去分词2 该有两个宾语的双宾语动词，若后边只有一个宾语，则是过去分词 3 该有复合宾语的宾补分词，若其后边只有补足语而没有宾语，则是过去分词 之所以会这样说，我想可能是将宾语的动词”提前”，构成一个不带”that&的被动式样的定语从句．
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我总结了一下，将近20000个字。用word编辑了，作为附件。你下吧。累死我了！你一定得看看啊！很详细的！&BR/&附件：&a href=&/browse/download.php?path=/01/34/65/..doc&filename=主语.doc& target=&_blank&&主语.doc&/a&
1、主语 主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。
2、谓语 谓语说明主语的动作，状态或特征。 一般可分为两类： 1)，简单谓语 由动词(或短语动词)构成。 可以有不同的时态，语态和语气。
2)，复合谓语：情态动词＋不定式  3、表语 表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。  4、宾语 宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。  有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。 有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。 5、定语 在句中修饰名词或代词的成分叫定语。 用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。 但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。  6、状语 修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。  7.补语 用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作，因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整，如：make(使...),ask(请)等等。如果我们说：我们使我们的祖国。这不是一句完整的话。应该说：我们使我们的祖国更美丽。这是的“美丽的（beautiful)”为形容词做补语，说明祖国的状态。英语句子为:We will make our country more beautiful.作补语的词或词组为：形容词，副词，名词，不定式，ing形式，数词等。 8.宾补 就是宾语补足语，就是补充说明宾语的 宾语补语也可以是句子，所以这个句子也可以是： I know you are student who is good at maths 还可以是-ing 形式 I see you crossing the street 简单说就是补充和说明主语和宾语的成分.因此,就出现了主语补足语和宾语补足语.上面两位举的例子都不错.只是热雪冰冷的宾补的句子例子不是很恰当哦.他的例子是定语从句 啊 还有 主语补足语可以是表语 例如:Tom is a student.student是对Tom的解释与说明. 另外,Tom was seen playing on the playground.这个句子中playing是对Tom的解释说明 是主补
什么是主语?动词前面的都是.主语是执行句子的行为或动作的主体，如“我写字”中的“我”，就是主语，它做出“写” 这个动作。“写”则是谓语，而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象，它因此被称为宾 语，有的语法书也称它为“客体”或“受体”。 主语可以这些列词类或形式来担任：名词，代词，名词化了的动词，形容词，分词，副词或 数词等，动词不定式或不定式短语，从句，某些固定词组的第二格。 例子： Das Auto ist repariert. (名词) 汽车修好了。 ......---------------什么是谓语?谓语(predicate),是句子中的必不可少的成分.谓语是由简单动词或动词短语(助动词或情态动词+主要动词)构成. 谓语分为简单谓语和复合谓语.现分别举例如下(例句中的谓语用大写体打出): 一.简单谓语 由一个动词或短语动词构成的谓语,就是简单谓语.不管这些谓语动词是什么时态,语态,语气,都是简单谓语.例如: 1.We PLANT trees in spring every year. 我们每年春天都种许多树. 2.The plane TOOK OFF at seven o'clock. 飞机已在7点起飞. 二.复合谓语 复合谓语由两部分构成,其有不同的情况,现分别举例如下: 1.由情态动词加一个不带to的不定式构成 These students SHALL VISIT the museum tomorrow. 这些学生明天将去参观博物馆. 2.由个别情态动词和一个动词不定式构成 &1&You OUGHT TO BEGIN with Fnglish 900. 你应从&&英语900句&&开始学. &2&They SEEMED TO RESPECT the old professor very much. 看起来他们非常尊敬这位老教授. 3.许多带复合宾语的句子在变成被动结构后,也包含了一个复合谓语 Jack WAS SEEN TO SWIM across the river. 有人看到杰克游过河了. 4.由连系动词加表语构成 Taiwan IS AN ISLAND. 台湾是一个岛屿. The weather has turned cold. 天气已经变冷了. 5.由情态动词和连系动词构成 He MUST BE wrong. 他一定是搞错了. 谓语说明主语的动作，状态或特征。 一般可分为两类： 1)，简单谓语 由动词(或短语动词)构成。 可以有不同的时态，语态和语气。 如：We study for the people. 我们为人民学习。 2)，复合谓语：情态动词＋不定式 如：I can speak a little English. 我可以说一点英语。-----------------什么叫表语?表语是说明主语身份，职业，性质，状态或特征的句子成分，它只能与 sein, werden, bleiben, scheinen, heissen 这些联系动词连用： 可做表语的词类和形式 1- 名词或代词 Sie ist Krankenschwester. 她是护士。 Das ist es gerade! 正巧是这么回事儿。 2- 副词 Die Zeit ist um. 时间到了。 3- 形容词，分词，数词 Sie ist sehr schoen. 她好漂亮。 Durch Krankheit verhindert, musste der Saenger das Konzert verschieben. 由于生病，歌唱家只好将此音乐会改期。 4- 第二格和第四格名词 Er hat den ganzen Tag in der Fabrik gearbeitet. 他在工厂工作了一整天。 Eines Tages schlug ein Blitz in unser Haus ein. 一天，闪电打到我家的房子上。 5- 不定式短语 Statt dies mit Worten zu schildern, zeige ich dir Bilder. 如其用语言来描述，还不如我给你看图片。 -----------------------什么是宾语?宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。当然,也可以由一个句子来充当,称之为宾语从句,所以一个句子中不一定只有一个宾语.　　英语的及物动词后必须有宾语。宾语一般放及物动词之后，它和及物动词一起说明主语做什么。　　说明，除及物动词有宾语之外，英语介词后面也要有宾语。另外，某些形容词如worth,careful等后也可有宾语。　　宾语有直接宾语和间接宾语之分。即指人的间接宾语和指物的直接宾语，这两个宾语统称为&双宾语&。　　My parents bought me a computer.我父母给我买了一台电脑。(me是间接宾语，computer是直接宾语) 　　She is playing the piano now.她正在弹钢琴。（名词作宾语）　　We all like him.（代词作宾语）　　Give me four.(数词作宾语)　　We all like to go to school.（不定式to go to school作like的宾语。school作to的宾 语）　　We all like swimming.（动名词作宾语）　　I think he is right.（宾语从句作宾语）　　He asked me what I was thinking about at that moment. (由wh疑问代词引导的宾语从句作宾语)　　The book is worth reading.( 形容词worth可有宾语)　　补充现代汉语词典解释：　　宾语是动词的一种连带成分，一般在动词后边，用来回答“谁？”或“什么？”例如“我找厂长”的“厂长”，“他开拖拉机”的“拖拉机”，“接受批评”的“批评”，“他说他不知道”的“他不知道”。有时候一个动词可以带两个宾语，如“教我们化学”的“我们”和“化学”。 -------------------什么叫宾语补足语?宾语补足语通常紧跟在宾语之后，可以充当宾语补足语的大致有：动词非谓语形式[如不定式，动词原形，现在分词，过去分词。]，形容词，副词，介宾短语。 每种情况各举1例吧。[]内的即宾语补足语。 前面那个例句就属于动词非谓语形式充当宾补，具体分类属于动词原形，加上括号内的ing则是现在分词。 形容词：I find smoking [bad for health]. 副词：I saw the elevator [up and down]. 介宾短语：I saw a bird [in a cage]. {注：这个句子让我想起另外1个知识点，也就是，句中的状语也可能出现在与宾补同样的位置，但表达的意思不同，前者修饰主谓，后者修饰宾语，如该例句的意思是：我看见1只鸟待在1个笼子里。 如果把它理解成状语则要闹笑话了：我在1个笼子里看见1只鸟。所以理清句子各成分很重要。 -------------------什么是定语?定语用来限定、修饰名词或代词的，定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。 　　充当定语的有：主要由形容词担任。此外，名词、代词、数词、副词、介词短语以及动词不定式（短语）、分词和定语从句等都可用作定语。　　形容词作定语： 　　The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy；blue修饰名词pen.）/小男孩需要一支蓝色的钢笔。 　　Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。 　　There is a good boy./有个乖男孩。 　　数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。 　　The two boys are students./这两个男孩是学生。 　　There are two boys in the room./房间里有两个男孩。 　　代词或名词所有格作定语： 　　His boy needs Tom\'s pen./他的男孩需要Tom的钢笔。 　　His name is Tom./他的名字是汤姆。 　　There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩。 　　介词短语作定语： 　　The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。 　　The boy in blue is Tom./穿蓝色衣服的孩子是汤姆。 　　There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的，三个10岁的男孩。 　　名词作定语： 　　The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。 　　It is a ball pen./这是一支圆珠笔。 　　There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。 　　副词作定语： 　　The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。 　　The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom。 　　不定式作定语： 　　The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。 　　The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。 　　There is nothing to do today./今天没有事要做。 　　分词（短语）作定语： 　　The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。 　　The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。 　　There are five boys left./有五个留下的男孩。 　　定语从句： 　　The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。 　　The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。 　　There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。　　定语的位置一般有两种：用在所修饰词之前的叫前置定语，用在所修饰词之后的叫后置定语。　　单词作定语时通常放在它所修饰的词之前，作前置定语。短语和从句作定语时则放在所修饰的词之后，作后置定语。　　1）定语前置　　在英语里,一般定语前置时的次序为:限定词，形容词、分词、动名词和名词性定语。但当几个形容词同时出现在名词短语之前,我们要注意其次序。其形容词遵循的词序为：限观形龄色国材，指：限定词（一般指数量）；外观（美丽等）；形状（大小，高矮，肥瘦）；年龄；颜色；国籍；材料；用途。如：　　a famous American university......
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首先你要明确 直接宾语 和 间接宾语双宾语由直接宾语和间接宾语组成。直接宾语是谓语动词的承受者，间接宾语表示谓语动作的方向（对谁做）或动作的目标（为谁做）。例： Please show me your passport.请把护照给我看一下。（your passport是直接宾语，me是间接宾语） ·间接·宾语紧接在谓语动词后，当然也可以用一个由to 或for 引起的短语来表示（例：Please show your passport to me）!!!!!但间接宾语不能单独存在。它和直接宾语组成双宾语，如果是直接宾语的话则可以单独存在，也就是你说的：     双宾语动词可以接单宾语意思就是 Please show me your passport. 我可以说 Please show your passport.只是根据我的需要 看我是否需要指出 *对谁做*（me）但不可以说 Please show me 不可以！！原因上面说了。。。因为 me是间接宾语常用的能接双宾语的及物动词有：give, teach, buy, lend, find, hand, leave, sell, show, read, pay, make, offer, build, pass, bring, cook等。  我说的是*能*接，所以也可以是 只接 直接宾语
请登录后再发表评论!救救我！分析句型：we asked the students to attend a lecture官方答案：SVOO（即接双宾语）但我一直想不通！！不应该ask sb.sth 才是双宾语吗？！！！_百度作业帮
救救我！分析句型：we asked the students to attend a lecture官方答案：SVOO（即接双宾语）但我一直想不通！！不应该ask sb.sth 才是双宾语吗？！！！
救救我！分析句型：we asked the students to attend a lecture官方答案：SVOO（即接双宾语）但我一直想不通！！不应该ask sb.sth 才是双宾语吗？！！！
we（主语） asked（谓语） the students（宾语） to attend a lecture（宾补） 宾语和宾补有逻辑上的“主谓关系”ask sb.sth 是双宾语， 双宾语之间没有主谓关系
如不明白请追问，如果满意请【采纳】祝学习进步I got you the book you wanted.怎么译成:我拿到了你要的那本书.got 后面接you 和 the book,是双宾语吗?我不知道怎么译成：我拿到了你要的那本书._百度作业帮
I got you the book you wanted.怎么译成:我拿到了你要的那本书.got 后面接you 和 the book,是双宾语吗?我不知道怎么译成：我拿到了你要的那本书.
I got you the book you wanted.怎么译成:我拿到了你要的那本书.got 后面接you 和 the book,是双宾语吗?我不知道怎么译成：我拿到了你要的那本书.
双宾语结构,you 是简介宾语,the book 是直接宾语.换言之：I got the book for you .由于book 后面受到定语从句的限定,只能用原句的格式才合适,要不定语从句的位置不好安排.你的翻译理解是对的,没有错.get sth for sb.是一个固定结构,意思是“为某人做了某件事情”.
不是 you wanted是后置定语 修饰the book you wanted相当于一个形容词 所以这样翻译
I got you the book那怎么译呀？汉语双宾语句的范围和类型75
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汉语双宾语句的范围和类型75
２００８年１月云南师范大学学报Ｊａｎ．，２００８；Ｖ０１．６Ｎｏ．１；第６卷第１期（对外汉语教学与研究版）；汉语双宾语句的范围和类型蛔；胡孝斌；（北京语言大学汉语速成学院，北京１０００８３）；【摘要］已有学者指出，Ｖ―ＮＰｌ一ＮＰ２句的语义；明该句式的基本句式意义为“使某事物由Ａ处转移到Ｂ；［关键词］双宾语；句式意义；双向的；家族相似性中；文献标识码：Ａ；文
２００８年１月云南师范大学学报Ｊａｎ．，２００８Ｖ０１．６Ｎｏ．１第６卷第１期（对外汉语教学与研究版）汉语双宾语句的范围和类型蛔胡孝斌（北京语言大学汉语速成学院，北京１０００８３）【摘要］已有学者指出，Ｖ―ＮＰｌ一ＮＰ２句的语义核心是“有意的给予性转移”。本文进一步证明该句式的基本句式意义为“使某事物由Ａ处转移到Ｂ处”，并且这种转移是双向的，一次性的。该句式意义决定了双宾语句不仅包括所谓“给予”类，也包括“取得”类和“等同”类双宾语结构。［关键词］双宾语；句式意义；双向的；家族相似性中图分类号：Ｈ１４６文献标识码：Ａ文章编号：１６７２―１３０６（２００８）０１―００７４―０８界定双宾语句式的定义，比较“给予”类动词带两一、汉语双宾语句研究中存在的问题汉语双宾语句的研究从开始的分类描写如朱德熙（１９８２）、马庆株（１９８３）和李临定（１９８４）等，到近年来的理论探源，如李宇明（１９９６）、张伯江（１９９９）、顾阳（１９９９）、徐杰（２００１）、陆俭明（２００２、２００３）、沈阳（２００１）、满在江（２００３、２００４）等，双宾语句的研究取得了很大的进展。但这并不是说所有的问题都已经解决。现在仍然存在着很多问题和分歧，主要集中在下面几个方面：１．双宾语句的范围到底有多大？这其实是双宾语句的界定问题，对这个问题还没有达成共识。２．如何分析歧义旬式如“张先生打碎了他四个杯子。”这牵涉到动词后两个名词组的句法语义关系问题。３．能进入双宾语结构的动词的标准，比如索取类动词带两个名词组的结构算不算双宾语结构？４．双宾语结构层次是怎样的？是述宾结构带宾语还是两个宾语分别与述语发生联系？双宾语到底是如何生成的？我们尝试运用句式语法的理论，并结合认知语法的“凸”“凹”理论和“家族相似性”理论重新个名词组的结构和“取得”类动词带两个名词组的结构的异同，论证“取得”类动词带两个名词组的结构也是双宾语结构；同时简单探讨一下代词在双宾语结构中的表现。二、汉语双宾语句的范围（一）宾语的定义宾语是句子或小句结构的一个重要组构成分，传统上与动作的“接受者”或“目标”有关（戴维?克里斯特尔，２０００）。…ｈ２４６ｏ关于宾语，目前在理论研究中一个比较统一的认识是自然语言中一个动词最多只能有两个宾语，一个为直接宾语，一个为间接宾语（顾阳，１９９９）。Ｅ２］直接宾语的语义或语义角色一般为客体（ｔｈｅｍｅ），英语里双宾语结构中间接宾语的语义角色常常是受惠者（ｂｅｎｅｆｉｃｉａｒｙ）或者接受者（ｒｅｃｉｐｉｅｎｔ）。这也就是“给予”类动词带两个名词组的结构被认为是典型的双宾语结构的重要原因之一。关于宾语，需要指出的是，宾语并不一定是个名词组。宾语是句法结构的单位，它由语义层面上动词的论元充当，也可以是一些其他成分。（二）双宾语结构的定义和句式意义所谓双宾语结构，指的是自然语言中一个述语动词同时带两个宾语，一个是间接宾语，一个是半收稿日期：２００６―１２―１３作者简介：胡孝斌（１９６７一），女，北京人，北京语言大学副教授，博士，研究方向为现代汉语语法和对外汉语教学。①本文写于２００４年，参加了当年北京语言大学汉语速成学院的科研报告会，２００５年通过匿名专家审定，人选参加１１月于武汉举行的“动词与宾语问题”国际讨论会。感谢导师赵金铭教授的指导。万方数据　第ｔ期胡孝斌：汉语双宾语句的范围和类型?７５?直接宾语，也有人称之为“近宾语”和“远宾语”。这两个宾语分别跟述语动词构成述宾关系，而且互相之间没有语法结构上的关系（朱德熙，１９８２）。ｐ儿ｐｌ¨１张伯江（１９９９）认为：“汉语可以说存在着一个叫做双及物式的语法结构式，其形式表现为：Ｖ―Ｎ１一Ｎ２，其语义核心为‘有意的给予性转移”’。１４１我们认为“双及物式”的提法并不十分恰当。正如徐杰（２００４）指出，“双及物”和“双宾语”这两个概念虽然关系密切，但是并不是一回事。它们处在不同的层面。“‘双及物’是根据带受事名词短语的潜在能力给动词分出的一个类型（ｄｉｔｒａｎｓｉｔｉｖｅｖｅｒｂｓ），反映的是一种聚合关系，指能带两个受事名词短语的动词，是个词库中应该标明的词汇问题，反映的是动词的论元结构；而‘双宾语’则是一个句法结构类型（ｄｏｕｂｌｅｏｂｊｅｃｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ），反映的是一种组合关系，指某种实现了的特定表层句式。”∞ｏ因此我们仍采用朱德熙先生“双宾语式”的说法。我们进一步扩展张伯江先生（１９９９）的观点，认为双宾语结构表达的是“使……由Ａ处向Ｂ处转移”这样的句式意义，它包括三层意思：（１）该句式表达的是一个统一的转移过程，也就是说，转移是一次性的；（２）该句式表达的“转移”义有双向性，既可以是“由Ａ到Ｂ”的转移，也可以是“由Ｂ到Ａ”的转移；（３）该句式义含有较强的使役性，意思是上述的“转移”过程不能自动完成，而是被实施的，表现在句法结构上就是双宾语句的主语施事性较强，客体宾语（远宾语）一般可以转换成被动句的主语。（三）双宾语句的范围１．典型句式ＮＰｌ＋Ｖ＋ＮＰ２＋ＮＰ３双宾语句究竟包括哪些旬式，是众人一直争论的焦点问题之一。贝罗贝（１９８６）在研究双宾语结构的历史演变时考察了５类双宾语句，认为他们是双宾语结构的基本形式，包括：①动词＋间接宾语＋直接宾语（简称“动＋间＋直”）；②动＋介词“给”＋间＋直；③动＋直＋“给”＋间；④“给”＋间＋动＋直；⑤介词“把”＋直＋介词“给”＋间。Ｍｏ朱德熙（１９８２）指出，由两个真宾语组成的双宾语结构有３种形式，表示给予、取得和等同。从朱先生所列出的例旬来看，他所指的双宾语结构在句法形式上是一致的，都是ＶＮＰｌＮＰ２万　方数据的形式。［３］［。?１１８］马庆株的体系里，双宾语的种类虽然有１４种之多，但表现在句法上也都是ＶＮｌＮ２的形式。ｅ７］【ｐ９６３顾阳（１９９９）在分析了付雨贤等列出的９类“给”字句以后，得出结论，下列两种句式为汉语双宾语句的基本句式：１２Ｊａ．ＮＰｌＶＮＰ３给ＮＰ２我送一本书给他。ｂ．ＮＰｌ给ＮＰ２ＶＮＰ３我给他送一本书。顾阳运用Ｌａｒｓｏｎ（１９８８）的理论和论证模式论证了汉语双宾语结构ＶＮＰｌＮＰ２是由上述与格结构转化而来。我们认为，贝罗贝和顾阳混淆了“一个句子里有两个宾语”和“一个动词带两个双宾语”的概念。双宾语句的定义是：在一个句子里一个动词带两个宾语，其中两个宾语各自跟动词构成述宾结构。根据这个定义，双宾语的基本句式只能是：ＮＰｌ＋Ｖ＋ＮＰ２＋ＮＰ３．也就是贝罗贝提到的第一类“动＋间＋直”结构，如“我送他一本书”、“我拿他一本书”等。我们再来看看他们提到的其他类双宾语句：（１）介词“把”＋直＋介词“给”＋间这是典型的“把”字句。关于这个旬式的争议不多。这里不再讨论。（２）动＋介词“给”＋ＮＰｌ＋ＮＰ２这个句式有两种分析方法，一种是（动＋给）＋间＋直，还有一种是动＋（给＋间）＋直。我们认为根据前一种分析方法，动词和介词“给”构成述补结构，这个述补结构再带上两个宾语；根据后一种分析方法，介词“给”先跟所谓的间接宾语组成介宾结构，然后这个介宾结构再作动词的补语，整个结构仍然是述补结构带宾语。我们更倾向于前一种分析法。跟在动词后面的介词只能是具有给予意义的“给”字，一般认为，这个“给”字已和前面的动词构成了一个复合词，我们更倾向于认为“给”的出现，其意义在于使得前面动词的转让意义更加明确，如“我送给他一本书”。当前面的动词的转移方向不明确，如动词“交”时，动词后“给”的作用就更加突出。“我交了朋友”跟“我交给了朋友”在语义上的差别就是“给”带来的。因此，我们似乎可以说，这个介词“给”的作用其实相当于一个标记词，标明动作转移的对象或方向。?７６?云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）第６卷我们认为“送给他一本书”是“送他一本书”的有标记形式。根据标记理论，无标记的形式应该是动作过程，一个是“写信”，一个是“给我信”，这就超出了双宾语句的表达范围，这类句子不应被处理成双宾语句。（４）给＋间＋动＋直（给他送一本书。）典型的、组合形态简单而聚合项多的形式。有标记项则是非典型的、组合形态复杂或者带标记的，并且聚合项少的形式。根据标记理论，有理由认为“给”是一个表示“向……转让的”的标记词。有意思的是，由指向不明的动词“借”、“换”构成很明显，这里的“给＋问”是介宾结构作状语。“给”是介词，它的作用是引出动作服务的目标。从语义上来看，“他”可以看做是动词“送”的宾语，但是在句法结构上，“他”并不跟动词“送”构成述宾关系。我们甚至不能把“他”看做是“送”的提前的宾语，因为在结构上“他”首先是介词“给”的宾语。“给他送一本书”的形式跟“为他送一本书”相同，并且也可以理解为后者的意思。没有人认为“为他送一本书”是双宾语结构，因此也没有理由把“给他送一本书”看做是双宾语结构。的双宾语结构，一般人倾向理解为取得类，卢建（２００３）根据调查后证实了这一点，并对于其中的缘由从认知的角度做出了解释。旧。但这类动词一旦带上标记词“给”，歧义便不复存在，因为标记词“给”只能跟含有“向……转让”义的动词组合构成述补结构。这也进一步证明了上面关于“给”是标记词的假设。试比较：‘１）我借他一本书。＿我借给他一本书。我换他二十美元。＿÷我换给他二十美元。２．能进入双宾语句式中的动词朱德熙∞ｏ把能进人双宾语句的动词分为“给予类”、“取得类”、“等同类”，后来的学者们一般同意“给予类”能进入双宾语句，对“取得类”能否进入该句式有很大争议，一般不认可“等同类”双宾语句的说法。我们同意朱先生的说法，把由上述三种动词带两个宾语的句子都看做是双宾语句。’陆俭明（２００２）考察了孟琮等编著的《汉语动词用法词典》，发现能进入“（总共／一共）动词＋名１（指人与事）＋名２（数量名结构）”双宾语结构的动词共有１０４个，并参照动态的语义标准把它们分为６个小类。ｕ钊我们认为，从词汇意义的角度看，能进入双宾语句式的动词其实只有两个大类：（３）动＋直＋给＋间（送一本书给他。）我们认为这是一个连动句。理由是，介词“给”本是由动词演变而来的。在漫长的语法化过程中，“给”字在有些句法结构里虚化成了介词，如出现在动词前的“给＋名”；在有的结构里“给”字仍然保持着动词的意义，如“这本书给他”、“给他一本书”和“送一本书给他”。沈家煊（２０００）曾指出，“写了一封信给我”和“写给我一封信”的不同，前者代表两个分离的过程，而后者代表一个统一的过程，二者的差异是“相邻原则”作用的结果。它们的差异也可以用后续句来检验。旧１我们引用沈先生的例子，可以说：２）他写了一封信给我，让我转交给你。（“写”和“给”两个动作分开，所以可以“转交”）？他写给我一封信，让我转交给你。（“写”ａ．使……受益ｂ．使……受损和“给”两个动作结合成一个统一的过程，“写给”已经形成了一个复合动词，所以体貌成分“了”只能加在“给”的后面，而不能插在“写”和“给”之间）其中ａ类包括“给予事物”和“提供服务”两类；ｂ类也包括“使……遭受物质上的损失”和“使……遭受其他类的损失”两类。现举例如下：ａ．使……受益我们再看两个相似的例子：３）我寄了一本书给他，他没收到。？我寄给了他一本书，他没收到。ａ１．给予事物：给、送、卖、转、传、交……４）我给他一本书。他送我一件礼物前文说过，双宾语句的句式意义表达的是“使某事物由Ａ处转移到Ｂ处”，这种转移是一个完整的动作过程，而不是两个分离的动作过程合并的结果。“他写了一封信给我”表现的是两个小王卖给小丽一套磁带。他转给你一封信。我交老师三十块钱。万方数据　第１期胡孝斌：汉语双宾语句的范围和类型?７７?ａ２．提供服务或荣誉、称号等：安排、安置、表扬、叫、纠正……５）一共安排了王家五个人。一共安置了王家五个人。一共表扬了一班五个人。一共纠正了他五个错误。我们叫他“活雷锋”。ｂ．使……受损ｂ１．使……遭受物质上的损失：拿、占、抢、骗、吃、花……６）我拿了他一支笔。他占了小王一间房。那个人抢了小丽一个钱包。我吃了你一个苹果。他花了妈妈八百块钱。ｂ２．使……遭受其他类的损失：罢、查、罚、驱逐、发现……７）一共罢了他们五个人。一共查了他们三家公司。一共罚了他们五百元。一共驱逐了三个美国记者。一共发现他四个秘密。④现在来说说为什么我们把“取得类”和“等同类”也处理成双宾语句。我们认为，双宾语的句式意义是“使某事物由Ａ处向Ｂ处转移”，这种转移可以是双向的。在“ＮＰｌ＋Ｖ＋ＮＰ２＋ＮＰ３”双宾语句式中，Ａ处即ＮＰｌ／ＮＰ２（句子的施事／间接宾语），Ｂ处即ＮＰ２／ＮＰｌ（间接宾语／句子的施事）。反映到动词的类型上，“给予类”动词和“取得类”动词表现的是事物转移的不同方向，即“由施事向间接宾语的转移”和“由间接宾语向施事的转移”；而“等同类”如“我们称他老师”，意思是我们给予他一个称呼，其实表现的也是“由施事向间接宾语的转移”，只不过被转移的不是具体的事物，而是一个称呼，是对抽象事物的转移。这种从具体到抽象的引申用法，是语言中隐喻和转喻作用的结果。¨ｏ从动词配价的角度看，典型的双宾语句式Ｖ给予类双宾语结构中，动词一般是三价的，如“送”、“给”等。从动词的及物性来看，这类动词①以上例句大多引自陆俭明（２００２）。［１０万　方数据一般是双及物动词。动词后的两个名词组可以分别和动词组成述宾结构，如：８）我送他一件礼物。＿÷送他＿÷送礼物９）我给他一本书。。给他。给书反对把Ｖ取得类结构看作双宾语结构的学者主要论据之一是，这类结构中的ＮＰ２不能自由地和动词组成述宾结构：１０）我拿他一本书。一水拿他＿＋拿一本书１１）我买他一本书。＿木买他＿买一本书１２）我吃他三个苹果。术吃他－＋吃三个苹果陆俭明（２００３）指出，在“吃了他三个苹果”中，“吃了他”也可以看做是述宾结构，只不过这种述宾结构不是自由的，而是黏着的。¨ｕ我们认为，在所谓的典型的双宾语结构句如“他卖给我一本书”中，也并不是两个“Ｖ＋ＮＰ”都是自由的述宾结构。１３）他卖给我一本书。一卖给我＿：ｌ＝卖给一本书１４）他卖我一本书。＿÷？卖我＿＋卖一本书再来看看能够进入“（总共／一共）动词＋名１（指人与事）＋名２（数量名词）”结构的动词，它们在数量上一共有１０４个之多。（陆俭明，２００２）而这１０４个动词在词汇层面上基本都是二价动词。我们感兴趣的是，为什么如此之多的二价动词可以进入到该结构中来？这些动词和典型的双及物三价动词是否有着某种相似性？张国宪（２００１）通过对历史史料的分析，结合对现代汉语方言现象的考察，论证了“动词＋间接宾语＋直接宾语”是一种优势句式，“给予”类动词和“索取”类动词都能进入该句式。他同时还认为“索取”类双宾语结构的出现早于“给予”类结构，双宾语结构的原始结构义即为“强制地索取性转移”，而“给予”类结构是句式语义扩张的结果。¨２ｏ语言形式是意义的载体，如果从先秦时期至今，“给予”义动词和“索取”义动词都能共用一种双宾语结构形式，说明它们在某种意义上有着一定的相似性，或者说他们在某种意义上表达的是相同的一种意义，这就是双宾语结构的句式意义。一般来说，配价属于语义范畴，考察动词的配?７８?云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）第６卷价情况，也应该从静态的角度出发，将动词的词汇因此根据维特根斯坦的“家族相似性”学说（Ｊｏｈｎ意义作为考察的基础，以避免受一些动态的或临Ｒ．Ｔａｙｌｏｒ２００１），“我卖他一本书”和“我买他一时的语义、语用因素影响。但是我们现在所面对本书”并不是语义完全相反的两个句式，而是具的是具有某种共性的一组动词，从个体的词汇意有相似性的双宾语句式中的两个家族成员。它们义出发来考察它们的配价情况显然不可能得到他的共性在于都表示“把事物从Ａ处到Ｂ处的转们共同的配价特征，这就要求我们参照它们在相移”。同语境中的表现。这组动词在双宾语句式中表现（二）表示来源的ＮＰ２也可以充当动词的出来的共同的语义特征，是它们身为二价动词却论元表现出三价的特性。这类动词的三价的特性依赖沈阳等（２００１）从论元的角度认为，该结构中于它们所处的句式。换句话说，双宾语的句式意ＮＰ２为表示出处义的论元，体现为介词词组，不是论义要求动词带有三个论元，否则难以完整地体现元性名词组，所以不能看做是双宾语结构。［１５］［ｎ卸］“把事物从Ａ处转移至Ｂ处”的意义。离开了这我们同意Ｖ取得类动词后的ＮＰ２语义是出种句式意义，这类动词仍然是二价动词。以句式处义，从语义角色来看，Ｖ给予类动词后的ＮＰ２意义作为依据来考察双宾语句中的动词是可行的语义角色是受惠者或目标，我们认为受惠者或的，因为这种句式义也是从抽象的句子中抽象出目标其实也可以看做一种广义的处所，是ＮＰｌ被来的，它具有固定的和抽象的特性，不同于动词进转让后的目的地所在。既然Ｖ给予类动词后的入交际领域后带来的一些临时的语境意义。ＮＰ２可以做宾语，那么Ｖ取得类动词后的ＮＰ２三、“给予类”双宾语句和“取得类”双宾语句（其语义角色一般被认为是“来源”）也可以作为（一）表达共同的句式义动词的论元处理，也就是说，它也可以作为动词的双宾语句式的语义核心是“将受事从Ａ处转一个宾语。充当论元的成分并不限于名词性词移至Ｂ处”。在Ｖ给予类双宾语句里，句式的意组，“就汉语的情况来说，还应该包括介词词组和义表现为“施事者把受事转移给接受者或者与其他一些非名词性词组，这种认识已被许多中外事”。那么在Ｖ取得类双宾语句式里，句式的意语言学家所接受”。［１６］［９１３５］齐沪扬同时指出，就义则表现为“施事者把受事从来源处转移出来”。汉语的位置句来说，名词词组和介词词组都能充虽然转移的方向不同，两个句子都表达转移的意当“行动元”即论元。我们认为对于双宾语句来义，句中动词后的ＮＰｌ都是被动作影响的有生对说，以名词组的形式出现的表示来源的ＮＰ２完全象，影响的结果都使得受事的领有状况发生了变有理由作为动词的一个论元看待。化。古川裕（１９９７）在论证双宾语句和现象句在由此我们有理由认为如“挂墙上一幅画”之认知结构上的平行性时也曾指出，给予类双宾语类的句子也是双宾语句，其中“墙上”的语义角色句和取得类双宾语句都包含远宾语名词的移动过为处所或广义的目标。另外，张国宪（２００１）从宾程，其中前一类句子中远宾语移动的方向是“主语受动性的角度，认为受动性是受事成分的典型语”（起点）一“近宾语”（终点）；后一类句子里远特征之一，也是宾语成分得以实现的内在语义动宾语名词的移动方向是“主语”（终点）。“近宾因。他认为Ｖ取得类双宾语句中的间接宾语受语”（起点）ｏ［１３１他在另一篇文章里，从认知的角动性强于Ｖ给予类双宾语句中的间接宾语，因为度，运用背景的“凸”“凹”理论，进一步阐述了双前者受动作的影响大于后者。【１２３宾语结构的双指向性。－１４ｏ从认知的角度看，“凸”（三）ＮＰ２和ＮＰ３是否有领属关系和“凹”可以看作是一个背景上的表里两面，“凸”关于Ｖ取得类结构不同于典型的双宾语结和“凹”看起来是相反的，取得类双宾语结构指向构的主要争议在ＮＰ２以及ＮＰ２和ＮＰ３是否有领来源（起点），给予类双宾语结构指向目标（或终属关系。如：点）表面上看起来好像也是相反的，但这实际上１５）小明拿了音音一本书。反映了人们认知的不同视角，是人们对同一现象李宇明（１９９６）¨７｜、满在江（２００４）¨引等根据从不同视角进行观察而后反映到语言中的结果。ＮＰ２＋ＮＰ３之间是否存在领属关系来区分双宾结万　方数据包含各类专业文献、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、高等教育、应用写作文书、专业论文、汉语双宾语句的范围和类型75等内容。　
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