《游园不值》诗中最后两句话描绘了这样的一个美丽的情景：——————————————_百度作业帮
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《游园不值》诗中最后两句话描绘了这样的一个美丽的情景：——————————————
《游园不值》诗中最后两句话描绘了这样的一个美丽的情景：——————————————
　　春色满园关不住,　　一枝红杏出墙来.　　由“一枝红杏”联想到“春色满园”,展现了春天的生机勃勃,同时也告诉我们什么事情都会突破困难,蓬勃发展.　　头两句“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开”,交代作者访友不遇,园门紧闭,无法观赏园内的春花.但写得很幽默风趣,说大概是园主人爱惜园内的青苔,怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹,所以“柴扉”久扣不开.将主人不在家,故意说成主人有意拒客,这是为了给下面的诗句作铺垫.由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想,才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门,好像要把春色关在园内独赏,但“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”.这后两句诗形象鲜明,构思奇特,“春色”和“红杏”都被拟人化,不仅景中含情,而且景中寓理,能引起读者许多联想,受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的,“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临.同样,一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破任何束缚,蓬勃发展.　　中心思想　　《游园不值》这首七言绝句,描写了作者游园不成,红杏出墙的动人情景.表现了春天有压抑不了的生机,流露出作者对春天的喜爱之情.描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意.这首诗还告诉我们一个道理：一切美好的事物,一切充满生命的新鲜事物,必须按照客观规律发展,任何外力都无法阻挡.“腹有诗书气自华”，考考你会默背多少诗文。（1）《游园不值》中富含哲理的句子是________________，__________________。 （2）《玉楼春》（宋祁）词中的写景名句是_______________，_______________百度作业帮
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“腹有诗书气自华”，考考你会默背多少诗文。（1）《游园不值》中富含哲理的句子是________________，__________________。 （2）《玉楼春》（宋祁）词中的写景名句是_______________，______________
“腹有诗书气自华”，考考你会默背多少诗文。（1）《游园不值》中富含哲理的句子是________________，__________________。 （2）《玉楼春》（宋祁）词中的写景名句是_______________，__________________。（3）《早春呈水部张十八员外》一诗中，运用比喻的诗句是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& &
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。（4）朱自清的散文《春》中生动地写出春花的色彩缤纷的句子是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ， &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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。（5） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，多少楼台烟雨中。（6）随风潜入夜， &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。（7）用十七年未餍中国的眼睛， &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。（8） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &，春在溪头荠菜花。（9）哦，_______________，_______________，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。
（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（2）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（3）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（4）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（5）南朝四百八十寺（6）润物细无声（7）饕餮地图，从西湖到太湖（8）城中桃李愁风雨（9）我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁《游园不值》中描写小院景色的句子是_百度作业帮
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《游园不值》中描写小院景色的句子是
《游园不值》中描写小院景色的句子是
春色满园关不住,一枝红杏出墙来（一）诗中的春
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）
2、谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）
3、红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》）
4、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）
5、野火烧不尽，春风吹又生。（白居易（赋得古原草送别））
6、春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅《悯农》）
7、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
8、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍（己亥杂诗））
9、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
10、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
（二）诗中的夏
1、力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）
2、深居俯夹城，春去夏犹清。（李商隐（晚晴））
3、首夏犹清和，芳草亦未歇。（谢灵运（游赤石进帆海））
4、仲夏苦夜短，开轩纳微凉。（杜甫《夏夜叹》）
5、农夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴复古《大热》）
6、人皆苦炎热，我爱夏日长。（李昂《夏日联句》）
7、残云收夏暑，新雨带秋岚。（岑参《水亭送华阴王少府还县》）
8、连雨不知春去，一晴方觉夏深。（范成大《喜晴》）
9、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫《江村》）
10、芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。（秦观《三月晦日偶题》）
（三）诗中的秋
1、秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
2、解落三秋叶，能开二月花。（李峤《风》）
3、春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅《悯农》）
4、常恐秋节至，焜黄华叶衰。（《汉乐府·长歌行》）
5、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）
6、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡《望洞庭》）
7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
8、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧《秋夕》）
9、春花秋月何时了，往事知多少。（李煜《虞美人》）
10、欲说还休，却道天凉好个秋。（辛弃疾《丑奴儿》）
（四）诗中的冬
1、且如今年冬，未休关西卒。（杜甫《兵车行》）
2、秋月扬明恽，冬岭秀寒松。（陶渊明《四时》）
3、南邻更可念，布破冬未赎。（陆游《十月二十八日风雨大作》）
4、冬尽今宵促，年开明日长。（董思恭《守岁》）
5、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。（王微《四气诗》）
6、隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅《梅》）
7、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。（张谓《早梅》）
8、儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。（陆游《秋日郊居》）
9、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。（白居易《冬至夜思家》）
10、天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫《小至》）关键词:,,,更多诗中春夏秋冬的相关文章推荐田野里，沉甸甸的稻谷压弯了腰，在风中摇来摇去传递着丰收的喜悦。冬天是雪花飘飘的季节，一到冬天，小动物们都在冬眠。树叶也落光了，花也枯萎了，只有一种还在...这首诗表现出了梅花的坚强和勇敢，我喜欢梅花和这首诗！春夏秋冬都有它们自己的花，比如：春天有郁金香，夏天有荷花，秋天有夜来香，冬天有梅花。等等&...（一）诗中的春1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）2、谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）3、红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》）4、...一轮羞涩灿烂的红日一湾温文柔婉的碧水一片凋零残缺的落叶一朵嫣然绽开的花蕾在记忆的银河里它们拥有一颗自然而美丽的心在辽阔的天空中它们隽刻着婉美与清新的...我常常想，当春天来临时，花开的声音曾给世人带来多少温情，多少欣喜，可是又有多少人能体会...一直就很喜欢泰戈尔的那句诗：“愿生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。在古诗苑中游览了一些时日后，让我领略到了诗仙李太白的天马行空的想像，还有他诗中的浪漫主义色彩；也使我体会到了各位大诗人真挚的爱国之情和浓浓的思乡之情；...大花园的中见是一个大花坛,西边的土坡,东边的柳树,西南边的葡萄架,东南边的小水池加起来便是天衣无缝的大花园了。你看,中间的大花坛多么漂亮。它分为两层,第一层...秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到人间。金黄灿烂的田野里，到处是一片丰收的景象。棉花白似雪，沉甸甸的谷穗频频...我爱春夏秋冬，更爱如诗如画的秋天后园的竹林信阳市?...此时我只想用清代诗人郑燮的一首诗来抒发此时的心情：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。她用一首《不打诗》饶恕了作恶多端的容麽麽。就连疾恶如仇的小燕子都饶恕了她。难道饶恕不好吗？你对别人有宽容之心，他就会感激你。但是，总有那么一些愚蠢的人...今日作文推荐榜用户名：密 &&&码：网友推荐的作文诗中春夏秋冬推荐散文相关链接本文（）由网友投稿，若侵犯了您的权益，请联系本站处理。本站发布的作文，不做任何商业用途，版权归作者所有。您所在位置： &
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苏教版五年级下册 古诗两首（《游园不值》《宿新市徐公店》）教学设计1.doc13页
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苏教版教材五年级下册
5 古诗两首
一、教学目标
1．能正确认读并规范书写本课 “苔”“篱”“蝶”三个生字，理解“值”“怜”和“走”的意思。了解什么是吟诵，尝试吟诵两首古诗。
2．想象诗中画，读懂诗中意，能联系上下文或生活实际，抓住关键词语“印、久、关、出”“追”等词，推想诗句中“不值”“无处寻”的含义，体会词语的表达效果，感受春天的生机勃勃。
3．结合古诗中的画面并联系上下文，学习借景抒情的写作方法，体会古诗中的“想象美”。
二、教学重难点
重点：想象诗中画，读懂诗中意，能联系上下文或生活实际，抓住关键词语“印、久、关、出”“追”等词，推想诗句中“不值”“无处寻”的含义，体会词语的表达效果，感受春天的生机勃勃。
难点：结合古诗中的画面并联系上下文，学习直接描写和间接描写的写作方法，体会古诗中的“想象美”。
三、教学评价设计
1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂诗句，从而体会作者表达的感情。
3.通过两首诗对照学习、对比朗读，引导学生联系上下文，利用工具书，结合插图，读懂诗的意思和意境，体会作者的情感。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。通过反复吟诵古诗，激发学生热爱中国诗词的情感，感受祖国经典文化的魅力，并从中受到美的熏陶。
四、教与学的准备
学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
教师准备：1．制作教学课件。2．根据
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