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本帖最后由 金太郎 于
14:47 编辑
各区教育局，局直属有关中小学：
& && & 为贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例等法律法规，以及教育部《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》（教基一〔2014〕1号）、《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》（教基一厅〔2014〕1号）、《湖北省保障适龄儿童少年接受义务教育权利九项规定》及省教育厅关于义务教育阶段新生入学工作的意见等文件精神，按照“依法组织入学、坚持以区为主、保持政策稳定、优化工作程序、均衡配置资源、分散热点问题”的总体要求，进一步规范做好2015年义务教育阶段新生入学管理，现将有关事项通知如下：
一、依法做好义务教育阶段新生入学工作& &&&严格实行义务教育入学通知书制度，切实体现政府行为，强化政府责任。各区教育局要在本区人民政府领导下，根据本区人口分布及学校布局状况，在坚持相对就近入学的前提下，合理制定2015年义务教育新生入学实施方案，并认真做好《义务教育入学通知书》（以下简称《通知书》）的宣传、发放工作。（一）登记造册，做到无遗漏依法依规确定《通知书》发放对象，确保义务教育政府通知入学制度执行率100%。4－5月，各区教育局要按照《义务教育法》中“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育”的入学年龄规定，对辖区内适龄儿童少年调查摸底、登记造册，做到无遗漏。空户、搭户、假户不能作为对口入学的依据，应通知其回本来的户籍所在地登记，特殊情况由区教育局和学校组织有关部门甄别认定后处理，杜绝漏登、瞒登、错登、假登行为。& &&&“人户分离”的适龄儿童、少年，原则上应回户籍所在地入学。对因旧城改造、拆迁过渡或其他特殊原因造成人户分离的，其父母或法定监护人可提供相关证明材料（如拆迁证明、房产证、租房协议等），向居住地区教育局提出申请，由居住地区教育局统筹安排其入学。& && & 进城务工人员随迁子女由学生家长或其他监护人在规定时间内，持居住证、务工证（或经营许可证），到所属区教育局指定的对口服务学校办理入学手续；公办教育资源不足的地方，由区教育局协调安排其入学。只要班级有学额、只要符合入学条件，允许随时插班；只要有正当理由，允许随时转学。因疾病、伤残需缓学或因丧能需免于接受义务教育的适龄儿童、少年，由其家长或监护人提出申请，附区级以上医院出具的诊断证明，报户籍所在地街（乡、镇）政府或区教育局批准后，发给缓学或免学证书。（二）合理划定范围，坚持相对就近入学& && & 6月12日前，各区教育局根据本区适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，合理安排学校招生计划，按照相对就近入学原则，为每一所实施义务教育的公办学校划定服务范围。继续坚持单校划片；确有需要采取多校划片的，必须事先认真研究，制定方案并经所在区人民政府同意后报市教育局备案，方可实施。6月15－18日，向社会公示各公办义务教育学校服务范围。确保符合条件的6－14周岁三类残疾儿童、少年就学权利，尽可能在普通学校安排三类残疾儿童、少年随班就读。提高特殊教育学校招生能力，组织开展送教上门工作。武汉外国语学校（武汉实验外国语学校）入学办法详见经市教育局批准的该校招生简章。（三）统一印制，依规发放《通知书》《通知书》由各区人民政府统一印制、统一管理、统一发放，不得收取任何费用。《通知书》须经区政府盖章后方能生效。各区要在7月3日前举行简朴、庄重的仪式，完成《通知书》发放工作。（四）依法办事，按时办理入学手续& &&&学生父母或其他法定监护人必须在《通知书》规定的时间内，送子女或被监护人到指定学校入学，学校不得以任何理由拒收。2015年义务教育小学、初中新生入学报到时间均为7月5－6日。& && &
择校生不得享受优质高中到校指标，即不得享受“分配生”资格。择校生的认定，以《通知书》为准，学生实际就读学校与《通知书》指定学校不一致的即为择校生，特殊情况由教育行政部门组织有关部门甄别研究认定。到民办学校就读的学生不是择校生。
二、切实做好民办学校招生工作
（一）进一步明确民办学校招生的基本政策和工作要求1.坚持义务教育“政府通知入学在先，民办学校招生在后”的基本原则，组织好民办学校招生工作。2.全市所有义务教育学校均不得以考试方式选拔学生。（二）进一步改进和完善民办学校招生入学办法1.凡有意选择民办学校上学的学生，必须先持《通知书》到政府指定的学校报到，办理有关手续。2.民办学校原则上在本区范围内招收新生，不得设置其它报名资格条件限制。每位学生只能选报1所，重复报名无效。全市民办小学、初中学校报名时间统一为7月8－10日，民办初中实行“湖北省小升初招生管理平台”网上报名，民办小学直接到学校报名。3.民办初中学校报名数大于招生计划数的，采取电脑派位和自主招生相结合的招生方式，其计划比例按4:6安排；报名数小于招生计划数的，采取登记注册方式招生。4.自主招生可采取查看个性特长和素质报告册以及其他相关资料等办法进行，禁止组织任何形式的笔试、面试或任何变相形式的考试、考核择优选拔新生。5.电脑派位时间全市统一为7月15日。民办初中学校于7月20日前、民办小学原则上于7月25日前完成新生入学录取工作。（三）加强民办学校新生入学管理1.各民办学校要根据市、区教育局关于民办学校新生入学政策，制订本校新生入学方案和自主招生办法。其方案和办法须报所在区教育局审定后方可实施，并报市教育局基础教育处备案。2.各区要对本区民办学校的办学行为、校舍条件、教育教学设施设备、学生宿舍标准和后勤服务设施条件、师资配置等办学条件进行审核，根据审核结果，结合全区生源情况，核准民办学校招生计划，并向社会公示，报市教育局发展规划处备案。各有关区教育局和学校要严格按照计划组织新生入学。3.各区教育局要切实加强对所辖民办学校新生入学工作的管理，认真把好各个环节，严格按程序组织新生入学。对违反新生入学政策和规定的行为，要及时予以纠正；整改不力的，要严肃查处，情节严重造成恶劣影响的要追究有关人员的责任。
三、进一步加强小学毕业考试工作管理
各区教育局要依据《市教育局关于印发全市中小学教育质量综合评价改革实验实施工作方案的通知》（武教基〔2014〕5号）精神，做好小学毕业生评价工作。今年全市小学毕业考试时间统一为6月13日（星期六）。考试科目为语文、数学两科，每科考试时间均不得超过90分钟，不得增加考试科目。严格小学毕业考试的三级职责，即：由市教科院统一标准，区教研室具体指导，学校命题并组织考试。规模较小或暂时缺乏命题能力的学校，可以学区（或“片区”）为单位组织命题与考试，但不得组织全区统一考试。农村小学在区级教育行政部门指导下由各中心小学命题、组织考试。办理了跨区入学手续的学生仍在原就读学校参加毕业考试。各区教育局要进一步加强小学毕业考试的领导和管理，各校要成立考务小组，负责领导、组织考试、阅卷、登分等工作。各区教研室应综合写出质量分析报告，于7月3日前报市教科院。各民办初中学校招收新生，不得与小学毕业考试成绩挂钩。
四、进一步加强新生学籍管理
1.凡因搬迁或其他特殊原因，需跨区入学的小学毕业生，应由家长或监护人向学生所在学校提出申请，填写登记表，学校审查同意后，分别到所在区教育局和跨入区教育局办理跨区入学手续。办理跨区入学手续时间，全市统一为5月25－29日。各区教育局应将跨区学生有关档案集中，于6月2日（星期二）上午到指定地点办理交换手续（地点另行通知）。对已办理跨入手续的小学毕业生，各区教育局应根据相对就近原则，为其安排初中学校并发放《通知书》，不得收取任何费用。2.九年一贯制学校的小学毕业生，一般直接安排到其初中部就读。3.凡被武汉实验外国语学校、武汉市体育学校、武汉市艺术学校、武汉体育舞蹈学校、民办学校录取的新生，应持已到政府指定学校报到并办理了有关手续后的《通知书》，到被录取的学校报到注册。面向全市招生的学校应于7月20日前向所在区教育局报送新生录取名单，7月25日前各有关区教育局持学校录取名单到市教育局基教处办理同意调档手续。武汉实验外国语学校直接向市教育局报送录取名单并办理同意调档手续。上述学校凭新生调档通知单到相关区教育局基（中、小）教科办理跨区新生调档手续。各有关中小学应根据市教育局学籍管理的有关规定，办理学籍转移手续，并不得收取任何费用。
五、有关工作要求
1.高度重视，强化领导。义务教育阶段新生入学工作政策性强，涉及面广，备受人民群众关注。各区要高度重视，将其作为维护教育公平、促进义务教育均衡发展的具体行动。坚持依法行政，加强组织领导，明确责任，严肃纪律，抓实抓好。4月底前，各区教育局要将本区义务教育新生入学实施方案报市教育局基础教育处备案。2.广泛宣传，强化引导。各区、各学校要坚持公平、公正、便民原则，严格执行义务教育新生入学政策规定，做好对社会和家长的政策宣传、引导，主动接受社会监督。要向社会公示学校性质、办学规模、经费来源、招生计划、招生条件、招生范围、招生时间、录取办法，切实规范本地区义务教育阶段新生入学工作。要认真贯彻落实省关于治理义务教育择校问题的有关精神，严格控制义务教育公办学校择校入学。本区义务教育新生入学实施方案、各民办学校新生入学方案及招生计划要自觉向社会公开。3.严肃纪律，强化管理。根据教育部规定，义务教育新生入学工作不得违反《义务教育法》免试规定。入学工作禁止组织笔试、面试或任何变相形式的考试、考核。任何学校不得抢夺生源和举办相关培训班，不得以各种学科类实验班名义招生；禁止初中从小学各个年级选拔学生进行“特殊”培养，变相抢夺生源，破坏正常教育生态的行为。任何学校不得举办或参与举办各种培训班选拔生源。要保持治理择校乱收费高压态势。巩固治理乱收费成果，防止反弹。坚决查处个别学校收取择校费的行为，坚决切断收取择校生与获得利益的联系。特别要治理通知家长到指定单位缴纳各种名义的择校费的行为。各区要大力推进义务教育优质均衡发展，积极推进学区化办学和小班化教学。各学校要依法均衡配置校内教育教学资源，均衡编班，不准举行任何名义的新生摸底考试，不能以任何名义分设重点班和非重点班。未经市教育局批准，不得擅自在学校举办实验班。全市义务教育新生入学工作要切实做到“十不准”：一是不准提前组织报名；二是不准做任何违规宣传；三是不准以考试方式招收新生；四是不准将社会性学科竞赛成绩或社会办学机构的测试结果与新生入学挂钩；五是不准以任何形式擅自承诺接纳新生；六是不准向民办学校推荐新生；七是不准以联合办学的名义违规招生；八是不准超计划招生；九是不准超范围招生；十是不准超标准乱收费。4.完善制度，强化追责各区教育局要加强对义务教育阶段新生入学工作特别是民办学校新生入学工作的管理，建立和完善有关工作责任制度，要通过制度建设来体现公开、公平、公正。对违反新生入学政策和规定的行为，要及时予以纠正；情节严重并造成恶劣影响的，纪检监察部门要依法依规追究有关人员的责任。市教育局将对各区义务教育新生入学工作进行专项检查。对管理不力的区，将通报批评；对违规的民办学校，将视情节轻重，调减次年招生计划，甚至撤销学校招生资格。
附件：2015年义务教育阶段新生入学及小学毕业考试工作日程安排
2015年义务教育阶段新生入学及小学毕业考试工作日程安排
时& &间工&&作&&项&&目备&&注4月底以前各区制定并报送本区义务教育新生入学实施方案报市教育局基教处备案4－5月对辖区内适龄儿童少年调查摸底、登记造册
5月25－29日各区、校办理跨区入学登记手续
5月底以前各区审定民办学校新生入学方案和自主招生办法并上报报市教育局基教处备案6月2日跨区小学毕业生档案交换
6月3－10在学籍管理网上办理跨区小学毕业生转学手续
6月13日小学毕业考试
6月12日前各区划定义务教育学校服务范围
6月15－18日各区公示义务教育学校服务范围
7月3日以前各区发放《义务教育入学通知书》
7月5－6日小学、初中新生凭《义务教育入学通知书》到指定对口学校报名
7月8－10日民办小学、民办初中报名
7月11日民办初中学校报名数据上报报市教育局基教处7月15日全市民办初中学校新生入学电脑派位
7月20日以前市实验外国语学校、民办初中学校完成录取工作
7月25日面向全市招生学校调档工作开始；民办小学完成录取工作
转自武汉市教育局网站
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这个文件更正式
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小学择校的怎么办？
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我也关心今年幼生小择校的应该怎么弄
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各区发放《义务教育入学通知书》,今年幼升小，通知书是幼儿园发，还是自己去户籍对口学校拿？
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还没有彻底弄明白折校就不能分配了& &完全是考学生自己考试的成绩分初中吗
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<em id="authorposton14-8-19 16:32
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本帖最后由 星星点脚 于
10:27 编辑 　　幼升小对于每一个家有学龄儿童的父母而言都是大事，而近几年，随着石家庄幼升小人数高峰年的到来愈演愈烈。　　人数上升的激增，不仅意味着师资短缺、小班叫停，教育资源不均衡的带来的问题更加明确，而为了应对这种情况不断出台的各种政策，进一步增加了家长选择优质教育资源--“择校”难度上升， 2014年幼升小就是这样的“无法想象”。　　回顾2014幼升小，展望2015幼升小，小编汇编成了《2015年石家庄幼升小指导手册》，只为通过它，给2015的你提供更多的参考性和指导方向！& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 注：版权归家长帮所有，禁止转载！PS:想看哪里点哪里~~~！
& && && && && && && && && && && &&&目录 16:30 上传相关链接： 16:31 上传
+ 20我和我的小伙伴都惊呆了总评分:&金币 + 20&&
支持: 5 很详细，很有帮助。尤其是提高专注力的方法，大多简单易行有条件做到。谢谢。
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<em id="authorposton14-8-19 17:01
　　5.1专注力：开启孩子自主学习之门　　一、什么是专注力？　　专注力又称注意力，指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。专注力受多方面因素的影响，专注力是一项非常重要的心理素质，是学习知识的门户。无论是孩子入学后的学习能力，还是成人后的工作成就，都和专注力有很大的关联度。从小拥有一流的专注力，是孩子学业与事业走向巅峰的保证。　　二、影响专注力的因素有哪些？　　专注力不集中是导致学生学习成绩差的最重要因素，剖腹产+运动缺乏+看电视游戏过多+偏食+溺爱+老人带孩子是造成孩子专注力不集中的几个重要原因。专注力除了先天因素的影响之外，后天因素起着决定性的作用。儿童早期进行专注力训练，是保证孩子以后学习的关键。　　三、专注力的分类有哪些？　　专注力分为无意专注力和有意专注力。有意专注是指孩子有目的性持续地注意某个事物需要的时间。表5-1&&不同年龄专注力持续时间 17:00 上传 四、如何判断孩子的专注力程度？孩子专注力不够的主要表现有哪些？通过以下【宝宝注意力测试】来测试一下您家的宝宝是不是注意力达人。①上课10分钟后，就开始有小动作、和小朋友说话；②不知老师上课讲的是什么，不知老师留的作业是什么；③上课总是走神，听课效果差；④朗读时经常错字、丢字；写作业中经常出现掉字、错字、错符号，抄错得数等现象；考试中也经常看错题、丢题等；⑤做作业时不能集中精力，边做边玩；一有声响就分心，经常三心二意，作业效率低；⑥做作业时，没有家长陪着就做不完；⑦特别不愿意做那些需要持续用脑的功课或训练等；⑧游戏或做事时不太注意细节，常犯粗心大意的错误；⑨经常丢东西，如玩具、铅笔、书本或其他学习用具等；⑩经常忘事，如上学校时丢三落四，忘了带该带的东西，忘记老师安排和分配的任务。如果您的宝宝没有以上任何问题，恭喜您，您的宝宝可能是注意力达人哦！不少家长可能会发现自家的宝宝会存在以上一种甚至几种问题，我们称为“注意力发展不良”，其实“注意力发展不良”可以通过训练来促进宝宝注意力发展。哪些方法可以有效地促进宝宝注意力的发展呢？ 五、提高专注力的方法有哪些？以下四种训练可以有效改善注意力：平衡能力、协调能力、听觉能力、视觉能力。1、平衡能力训练：（1）单脚站立：每天坚持锻炼2~3次，每次30秒；熟练后，尝试闭着眼睛单脚站立，每天2~3次，每次30秒；（练习时可以让孩子顺便练习数数哦！）（2）跑步刹车：在跑步过程中随时喊停，让孩子及时刹车，速度由慢到快进行训练；（3）顶书走线：可以从走直线到圆圈，睁眼到闭眼的训练；（4）端水：端一个盛满水的碗练习快速走路；（5）荡秋千：感受重心的变化有助于提高孩子对平衡感以及重心、重力的敏锐感觉；（6）旋转：让孩子感受眩晕的乐趣，速度由慢到快。2、协调能力训练：（1）跑：模仿飞的动作跑步，可以退着跑，侧身跑；（2）抛气球：将气球向上抛，当球快要落下时再拍向天空，使气球不着地；气球由大到小，数量由少到多；（3）跳：立定跳高，立定跳远；（4）投掷：投准训练；投远训练；（5）抛接球：亲子活动；（6）跳绳；（7）拍球。3、听觉能力训练：（1）听音辨别：在空旷的地上，可以蒙上孩子的眼睛，家长通过拍手或摇铃等发出各种声音，让孩子追踪声音。但要注意孩子的安全。（2）听后模仿：有节奏的敲打，可以让孩子模仿；（3）听故事讲故事：给孩子讲一个故事，让孩子描述出来；（4）听中找错：比如：小狗、小鸡、桌子、老虎......（5）传话：一家三口互相传话，让孩子尽量说的全面；（6）做反动作：“大西瓜、小西瓜”的游戏；（7）听数说数：家长念“357”，孩子回答“753”，可以长一点；4、视觉能力训练：（1）走迷宫：给孩子找大量的走迷宫游戏进行练习，训练孩子的观察能力，逻辑思维能力和手眼协调能力；（2）找不同：此类游戏电脑上有很多资源提供下载，可以锻炼孩子的专注力哦；（3）从相似中找数字或汉字：例：共（& & ）个3；& & 共（& & ）个2；& & 人人人入入人入人入入入入人人人入入入人人共（& &）个入；（4）涂颜色：拿两幅相同的画，一副有颜色，一副没有颜色，让孩子对应涂颜色；（5）盯视：让孩子盯住一个固定的点看一分钟；（6）追视：看钟摆，打羽毛球、打乒乓球；（7）看物记忆：在桌子上放一些物体，让孩子看一分钟，然后说出有什么物体；（8）拼图游戏：将许多小块图片拼凑成一张完整的大图，很锻炼孩子的专注力。（9）捡豆：要求用筷子把豆子一粒一粒的夹到另一个空碗去；（10）找花生：让孩子找一个自己喜欢的花生，然后放入一堆花生中，再把它找出来，也可以是找糖果；（11）搭积木；（12）手影游戏。&& 六、专注力在幼升小面试中的体现幼升小面试中，专注力也是老师常常需要考核的一个能力，专注力的强弱直接影响孩子入学以后能否认真听课，成绩能否提高的一个必要条件。所以老师在面试的过程中会格外留意孩子在专注力方面的潜能。幼升小面试中，专注力主要体现在以下几个方面：1、面试的时候，当老师和学生打招呼时，老师会观察孩子是东张西望还是认真注视着老师，并对老师的问候有没有积极做出回应。2、面试中会有很多考察孩子观察力的题目，这些题目能否在很短的时间内答得出来很大程度上取决于孩子的专注力。专注力好的孩子能够很快观察出来其中的规律，并很快得出答案，而专注力差的孩子则需要很长时间，到最后还不一定能答得出来。3、孩子的专注力在面试中还体现在老师提问的时候孩子能否听一遍就能明白老师在问什么，当老师问了好几遍后孩子还不清楚题目，则表明孩子的专注力是很不理想的。 七、舒尔特方格——简单实用的专注力训练法方法介绍：如下图由 1CM × 1CM 的 25 个方格组成，格子内任意排列1至25共25个数字。测量时，要求宝贝用手指按1至25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，家长在一旁记录所用时间。数完25个数所用时间越短，则专注力力水平越高。
17:01 上传
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<em id="authorposton14-8-19 16:33
　　前言　　幼升小对于每一个家有学龄儿童的父母而言都是大事，而近几年，随着石家庄幼升小人数高峰年的到来愈演愈烈。　　人数上升的激增，不仅意味着师资短缺、小班叫停，教育资源不均衡的带来的问题更加明确，而为了应对这种情况不断出台的各种政策，进一步增加了家长选择优质教育资源--“择校”难度上升， 2014年幼升小就是这样的“无法想象”。　　幼升小有人跑关系、有人砸银子，但是归根结底，幼升小是孩子的幼升小，教育是幼小衔接的本质。幼升小，是现有教育制度下娃娃们教育生涯的开始，我们不避讳“幼升小”潜规则，不敢忽略它的棘手，但是无论这场乱象下，有多少人在受伤或者收益，作为父母，我们须得守住本心，理清思路、了解孩子、把握方向，给孩子适合的，顺利帮助孩子完成人生第一个转变才是最好的。　　每一年的幼升小都会有一些变化，不知道你有没有发现？随着课改，小学对于入学孩子的能力逐步有所变化，您是否了解？
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<em id="authorposton14-8-19 16:49
　　第三章 2015幼升小我们要做的第一件事　　在初步了解了石家庄幼升小的方方面面以后，您可能已经内心激动，蓄势待发准备绸缪方案；您也可能已经被纷繁复杂的解释搞的有点晕，内心质疑“上个小学有这么复杂么？”　　石家庄幼升小目前形式确实复杂，但是这种复杂建立在石家庄常住人口构成的复杂以及政府对教育资源不均衡的各种调节上，对于咱们每家一户的幼升小过程上，远没有这么复杂，对于孩子清晰入学的规划，建立在您对自家情况的详细了解之上。　　1、确认自家宝贝可选入学途径是第一步　　再上一章了解了石家庄实际入学方式之后，当前必做的第一件事就是考察自家情况，户口性质、户口划片地区、房产、实际居住地、单位共建情况、私人“关系”、外地户口“5证”的筹备等，通这样的排查，就可以确实自己宝贝明年入学的基本方式，这种排查，第一有利于您后期入学信息的搜集，比如，如果您准备走单位共建，那么，就需要进一步跟单位行政部门了解往年共建名额、共建时间等，考量自己共建的把握度，决定是否要进行其他方式的拓展；第二，这种排查还能让您对孩子的幼小衔接有明确的目标和计划，如果您排查之后，发现保底小学情况不良，准备让孩子参加单位共建考或者裸考，那么，接下来一年的学前孩子能力提升做的可能就要更加有准备。　　2、初定目标校　　排查自家信息的目的就是初步决定小朋友幼升小目标校，目标制定的时候，至少需要分为3级，一所保底校，让孩子不会陷入无校可入的尴尬境地；一个或者几个心仪学校，需要家长和宝贝一起努力争取；还可以一两个练手或者碰运气的超目标校。这样我们的幼升小才能够有条不紊的进行，当然，在这个排查信息阶段，第一目标就是找到保底校，瞄几所可能的心仪学校，去考察，在2014下半年，通过对初步瞄准的小学的不断了解，在2015新年前后确定下最终的目标。　　关于小学选择（我们在群里不断的分享），除了常规的成绩了解外，这里也给大家几个新鲜的角度去看小学，多角度的启发希望能帮您逐步认清自己对孩子教育的长远规划，帮您更理性选择一个合适的小学。　　新鲜角度看小学　　法则一：特色原则　　与中学相比，小学的特色相对多样。有的小学是办学历史比较悠久的老牌名校；还有一些高校的附属小学，也是不错的选择。有的小学以英语为特色；有的小学以生本教育为特色；还有的小学以体育、音乐、琴类等为特色。家长在选择特色小学时，要结合自己的期望和小孩的兴趣，尽可能让孩子的天分得到尽情舒展。　　法则二：快乐原则　　小学是一个孩子身心打基础的阶段，从这个意义上说，小学对一个人的一生具有决定性作用，它奠定了孩子的学科基础、学习方法基础、思维方式基础、身体技能基础等。　　选择小学很重要，但不能为了这个重要性而使孩子健康受损，或剥夺孩子的快乐。华美英语实验学校副校长刘沙认为，家长不能用厚望代替孩子自主的权利，教育工作者也不能因为竞争而剥夺孩子的健康快乐，每个孩子都有权利享受当下的快乐。因此，选择小学，快乐第一。　　法则三：氛围原则　　小学所需要学习的都是一些基础学科知识，难度不大，这使得学生成绩的差距不大，大家都是八九十分。学生只要拥有良好的学习态度和学习习惯，每个人都可以成为优等生。这一点，小学与初中、高中阶段截然不同。　　选择小学，学习氛围更为重要。名校学生之间的学习竞争，相对于普通小学更大，学生所需要承担的压力也随之增加。因此，家长要根据自己孩子的实际情况，选择学校。“与名校相比，一些普通小学尽管没有太好的硬件和声誉度，但也有良好的学习环境和氛围。”林华美认为，“在普通学校里面竞争没有那么大，可能对于一些学生来说，学习起来会更加的轻松、愉快。这些学校里面也有不少成绩优秀的学生，而且不亚于一些名校。”　　法则四：亲近原则　　许多家长找名校，都希望与学校领导或班主任搭上关系，如果原先就是熟人，或攀上老乡，那么小孩在上学期间无形中将获得更大的受益，得到更多的帮助。　　一位姓余的家长表示，他家住同和，原在附近一所小学就近读书，后来转学进了较远一点的另一所小学。余家长表示，由于跟学校领导和数学老师都认识，交情还好，小孩因此获得很多比赛的机会，上学期间得到很多关照，看管也更严。　　法则五：沾光原则　　小学是按地段入学，每个地段的人口特征不同，学校的生源结构就不同。有些小学的地段是城中村，那么学生来源多以“城中村的村民”为主。有些小学临近政府机关，那么学生多是公务员子女。还有的小学地处小区楼盘里，是地产商引进外面的优质教育资源创办的“名校办民校”，这类学校由于有名校的资源，也会吸引部分周边楼盘的家长前来报读。　　对于一些高收费的贵族学校或国际学校，由于学生家庭非富即贵，一部分家长认为选择这样的小学，一是可以从小建立非凡的同学圈子，二是可以为以后的发展“沾光”。这也是一种选择小学的方式。　　法则六：升学原则　　在一些家长眼里，小学上名校是为了顺利升入名牌初中。尤其是实行对口直升的区域，家长更是要及时了解小升初的策略。　　有一些区，现在的升学政策是对口直升，这个时候，家长要留意一下，看它对口哪一间初中。有关人士提醒，如果家长很在意孩子的初中就读哪个学校的话，你要提前了解清楚，不见 得名牌小学对口直升的中学就是名牌初中。　　法则七：发展原则　　家长选择小学，有时并非完全是为了小孩本人，也有可能是为了家长自身发展的需求而主动择校。　　有一位姓黎的妈妈，小孩在学校上学一两年就要进行一次转校，而转校的目的完全不是为了孩子，而是因为家长本人是做保险的，希望通过孩子的转校，参加不同学校的家长委员会，认识一批家长，拓展自己的客户资源。这种动机不纯、利益导向的择校行为，虽是少数人使用的方法，但却容易伤及孩子。　　法则八：多元原则　　家长都希望上名校，但什么学校是名校则难以说清。小学应该做好三种教育、培养三种能力。这三种教育分别是素质、德育、兴趣，而三种能力分别是动手操作能力、思维能力和良好的学习方法。选择小学，应该从这三种教育和三种能力来综合考察。　　一个好学校需要从三个方面来鉴别，第一是素质教育，第二是能力教育，第三是学科教育。好小学是“三合一”的教育，如果只注重学业的培养而忽略了素质和能力的培养，那么这种学校就不是好学校。
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本帖最后由 星星点脚 于
17:07 编辑 　　5.3阅读能力：给孩子受益一生的好习惯阅读是终身教育的最好方法，培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的标志之一。& && & 明智地阅读对孩子益处良多，孩子对阅读的第一兴趣源就是父母为他们读书，当孩子津津有味地听父母为他念童话故事的时候，或者他为你所讲的趣闻哈哈大笑时，您意识到孩子的智力正随着自己朗读声逐渐提高么。1、什么是阅读能力？阅读是读者从书面材料中获取信息的过程。首先是把文字符号变成声音，然后达到对书面材料的理解，阅读是获得知识的一种最基本、最重要的途径。是一种主动学习的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节和控制的。2、阅读能力包含哪些方面的内容？阅读能力概括起来，主要包含以下四个方面的内容：一、感性认识能力&&即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句所表述的意思，知道文章写的是什么，能对所写的内容进行复述，这种能力是阅读能力的最低层次。二、内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心思想，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。&&三、鉴赏性理解能力即评价能力，能对文章进行评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，既能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。四、创造性理解能力读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。3、父母这样读，能增加孩子智力，您知道么？阅读的四个方面对于不识字或者识字很少的孩子来说，是很遥远的。培养孩子阅读能力的第一步是父母给孩子读。为孩子大声阅读能有效刺激他的语言发展，提高他的形象思维能力和音乐鉴赏力。早期阅读还能培养宝宝对文学的兴趣。不管孩子多大了，为他阅读都是一个增进亲子感情的有效方式。一、固定阅读时间有助于形成阅读习惯越早越多地为孩子阅读越能促进他的生长发育。甚至有研究表明，胎儿在母体里就喜欢听母亲阅读故事。父母选定相同的一个或者几个时段固定坚持每天给孩子读书，这对孩子将来养成有规律的阅读习惯很有帮助。二、感情比内容更重要据研究表明，婴儿的大脑会对那种不带亲密感情色彩的语言信息及时清除。磁带、收音机、电视节目和婴儿之间缺乏互动的阅读对婴儿毫无意义。所以，如果您选择磁带上的阅读代替亲子阅读，是非常不明智的。孩子通常喜欢那种色彩鲜艳、形象生动的硬皮图画书；他们享受压韵节奏感强的阅读，所以建议你每天为他们读点儿歌或童谣。但是，即使是你每天给孩子固定的阅读你的专业书或者成人报纸，这种行为也会对孩子产生正面积极的阅读影响，尤其是婴儿时期，孩子不在乎你读什么，正在读比读什么重要的多。三、简单比复杂好，重复是王道& && & 孩子喜欢简单的能够理解的画面，情节简单的内容有利于建立阅读兴趣，而复杂的、不可理解的内容会打击孩子阅读兴趣。更进一步，安全的、熟悉的内容有利于孩子在阅读上建立自信。& && & 有些故事是孩子需要听几遍才能深入了解的，阅读的一本知道的书和一个听过的故事，让孩子觉得自己是“专家”，能够完成各种问题的对答对孩子来说很重要，所以耐心对待孩子反复要求读同一本书，同一个故事的情况，并且回答他的各种问题。再孩子开始能独立阅读的时候，也可以多次和孩子讨论同一本他已经很自信的书，而不是一本一本的购买新鲜的，同时对孩子来说也是陌生的书。四、参与阅读，是培养阅读兴趣的第一法则不管孩子多小，吸引他参与阅读很重要。让孩子自己决定今天读哪本书。不要太在乎，孩子有没有把一本书全部读完，或者读的一字不差，要让孩子自己的兴趣和问题决定您的读书速度或者他的阅读速度。如果还处于你读他听的阶段，你可以让他指出书上的物体，或者让他拿着书以便他看得更清楚；重复一些书中简单的日常用语；变换不同的语调和语速表示不同的角色和不同的情绪；用于增加孩子的阅读兴趣。五、以识字为目的阅读妨碍孩子养成阅读兴趣的第一天敌过早把重点放在教授认字，发音，拼写上将逐渐使孩子丧失倾听阅读的兴趣。虽然，这种方式能使孩子很快学会阅读，并且在上小学之前阅读能力突飞猛进。但是，要想让孩子真的享受阅读，建立阅读习惯，建议把重点放在培养阅读兴趣和亲子间的交流上，而不是教授基础知识上。其实，通过自己看和听你的阅读，孩子慢慢就能把一个字的发音和书上的字联系起来。六、对孩子的阅读多晚停止都不算晚。在13岁以前，孩子的听力理解水平远远高于阅读理解水平，相比较自己阅读，他更容易理解一些被大声说出念出的语句和概念。太早停止给孩子阅读是个大错误，孩子通过你的阅读，才能很轻松地就扩大了自己的词汇量。而且不管多大，他都会喜欢这种和你之间一对一的阅读交流。4、孩子的阅读兴趣从何而来？一、挑选合适的书籍& && & 不管是父母购买的图书还是在图书馆选择的，我们都应该选择和孩子的年龄心理相符合的书，这样才能激起他的阅读兴趣。孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物、凶猛奇特的外星人和怪兽要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣得多。因此，在早期，家长应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等是很不错的选择。二、收起那些珍贵的书& && & 看着一本精美的好书被孩子毁坏，许多爸爸妈妈会感到愤怒异常。建议有同样心理的妈妈收好家中珍贵的书籍。留着那些无足轻重的书本给孩子去啃、咬、撕。三、孩子阅读家长不要插手太多好奇、好动、缺乏耐心是孩子的普遍心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，他们往往不可能像大人那样把一本书从头看到尾。孩子喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。家长不应该急于对孩子的这种表现发火。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多的去管他。通常情况下，这一阶段只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味翻看，家长就应该感到心满意足。因为这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子通过阅读来了解世界的第一步。四、诱导孩子参加阅读和他讨论你正在读的书。指着图画问他你指的是什么，或者问他故事中人物的感想，图画上正在发生什么事，他们都在干什么等。刚开始，你可能只是在自问自答，但是随着坚持不懈的努力，你会发现宝宝已经知道该怎样回答你的问题了，并且还提出他的疑问。当宝宝正拿着一本书执着地快速翻来翻去，这种办法很管用。五、合作不是那么重要当父母为孩子读书的时候，他要么把书从你手中夺走，要么在房间里走来走去进行探险活动。没关系，请你继续自己的阅读。而且每天坚持。专家建议至少每天为孩子大声朗读20分钟以上。当你坐下来准备给孩子阅读的时候，最好扔给他一本书随便他折腾。当然大多数时候他都很想去夺你手里的书，所以准备好躲避他的抢夺，但是阅读还是要继续。最好，你能记住所读的大部分内容，即使书被他夺走你依然可以继续你的阅读。虽然，许多父母会感觉在你身旁转来转去的宝宝根本不关心你的阅读，但实际上他已经不自主地听进了你读的内容。& && & 哪些书籍适合5~6岁孩子阅读？&&1、《我爱波波熊》&&2、《小阿力的大学校》3、《大卫上学去》4、《当牧羊人熟睡时》5、《没有人喜欢我》6、《是谁在门外》7、《兔子先生的麻烦》8、《鸭子，鸭子，鹅》9、《我的朋友好好吃》10、《我的名字叫阿呀》11、《吱咕，吱咕，嘎》12、《谁怕大坏书?》13、《小豆芽，就是我》14、《讨厌的大肥猪》15、《莎莉，离水远一点》16、《梦是什么》17、《公主的月亮》18、《猫太噼哩噗噜在海里》19、《阿罗系列》20、《长大以后做什么》21、《出走的绒布熊》22、《鸭子当总统》23、《花婆婆》24、《雪花人》 此外，再推荐小朋友们一些动感幽默的绘本图书&&1.布鲁姆博士系列&&2.当狐狸和兔子互道晚安3.丢饭团的笑婆子4.松鼠先生和第一场雪、松鼠先生和月亮5.顽皮公主系列6.麻烦系列7.庆子凯萨兹绘本8.女巫温尼9.好奇的乔治系列10.摇摇晃晃的桥11.《疯狂星期二》12.《妞妞的鹿角》13.《讨厌黑夜的席奶奶》、14.《逃跑的小火车头》15.《鸭子骑车记》16.《小鸡的一千个秘密》
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<em id="authorposton14-8-19 16:34
本帖最后由 星星点脚 于
16:35 编辑 　　第一章 什么是幼升小　　幼升小是幼儿园或学龄前儿童升小学的简称。　　近年来，石家庄的幼升小越来越激烈。一方面学龄儿童数量的增加，造成的教育争强。到2015年，由于孩子数量比较少，这种状况可能表现的不会不太明显。　　另一方面，教育资源的不均衡才是幼升小局面愈演愈烈的最重要原因。家长对于孩子教育重视，并且越来越多的家长对于成长期的早教越来越有清醒的认识。小学涉及孩子成长中重要的6年时间，为了争取到优质的教育资源，保证优质的学习环境，幼升小择校变成片区不好的家长积极运作的幼升小头等大事。　　同时，由于小升初中学籍的首位优先重要性，使得一所好的小学不仅仅意味着小学6年的好环境，更会直接影响到以后的中学、高中以及大学。幼升小可以以户籍、房产等多种方式操作入学，而小升初优先考虑的却是学籍对口，一个小学如果有对口的中学，那么这个中学更容易接受对口小学的学生。　　这样的形势使得“幼升小”变得非常有难度。也正是在这种环境中，应对入学考察以及入学面试，幼小衔接除了本来的教育意义上的重要性，由于面试的存在，幼小衔接其中，应对面试的部分也越来越重。　　幼升小不单单指的是报名的那一刻，幼升小的过程就是幼小衔接，顾名思义，就是指幼儿教育与小学教育的衔接。由幼儿园和小学的差异决定的了幼小衔接的必要和重要，了解清楚的幼儿园和小学的不同之处（表1-2学前和小学阶段对孩子能力要求对比）。我们也就更能了解，衔接工作直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，这也是重视幼升小的对于孩子最本源的原因。　　表1-2学前和小学阶段对孩子能力要求对比 16:35 上传
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本帖最后由 星星点脚 于
09:51 编辑 　　第二章 石家庄幼升小节奏图　　2.1石家庄市官方关于幼升小的解读　　石家庄幼升小唯一原则--免试就近入学原则　　“就近”原则是指户籍所在地或住房所在地的学生都可以登记入学；“免试”原则是指不允许义务教育阶段的学校组织任何形式的书面考试，但艺术、体育、科技项目传统学校可以组织专项测试，外语实验学校（班）和体制改革试点学校录取学生可以参考综合素质评价结果，具体办法由区县制定。　　石家庄市为均衡教育资源，义务教育阶段的学校除因人施教、因材施教的教学探索模式外，&&要有合情合理的理由，例如一些家庭人户分离，或者居民拆迁等情况可以申请跨片，具体跨片要求由区县教委审核。　& && & 2.1.1&&非石家庄籍儿童入学需“五证”　　非本市户籍的适龄儿童，因父母在石家庄工作需要在石家庄接受教育的，需持本人在石家庄暂住证、在石家庄实际住所居住证明、在石家庄务工就业证明、户口所在地乡镇政府出具的在当地没有监护条件的证明、全家户口簿等证明证件，经居住地所在街道办事处或者乡镇人民政府审核确认后，到居住地所在区县教委确定的学校联系就读。学校接收有困难的，可申请居住地所在区县教委协调解决。具体细则将由各区县制定。　　& && & 2.1.2四类外地儿童可入学　　凡年满6周岁（日以前出生）且具有本市常住户口的适龄儿童，均须按区县教委划定的学校服务片就近登记入学，小学首先接收服务片内学生。初中按区县教委确定的划片入学、电脑派位、小学与初中对口直升等方式接收学生。　　持有区县教委开具的《台胞子女就读批准书》，全国博士后管理部门开具的《博士后研究人员子女介绍信》以及父母的《进站函》、部队师（旅）级政治部开具的随军家属证明及现役军人证件、区县侨务部门开具的《华侨子女来京接受义务教育证明信》等证明的适龄少年儿童，按本市户口对待。
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<em id="authorposton14-8-19 16:44
　　2.2解读幼升小民间必备词汇解读　　2.2.1学籍　　学籍对于幼升小的家长是第一位的概念，不真正了解学籍就不可能完整、清晰地了解幼升小、小升初、中考、高考的全貌，具有举足轻重的地位。　　按照石家庄市中小学生学籍管理的规定，新生办理入学手续后，即取得学籍。学校应在开学后一个月内编制新生学籍卡片和学生名册，并将学生名册报区、县教育局备案。学籍与学生的入学、考勤、转学、借读、休学、复学、退学、开除(注：初中、小学学生不适用开除)和毕业紧密挂钩，是学生管理的最重要依据。　　学籍有三个最重要特点：　　1.学籍具有严格区域性和独立性。石家庄市各个区县中，只要取得任何一个区县的学籍就执行这个区县的入学、升学、教学、考试、评比等规定与其它区县毫无关系。　　2.学籍具有无与伦比的排他性。一旦取得某个区县的学籍，就上学、升学本身而言，学籍具有超越户籍、实际居住地的第一位优先性。即：在升学的时候，特别是小升初的时候，首先看学生的学籍，排在首位，效力最高，户籍次之，实际居住地排在最后。通俗说就是，不管升学的学生是不是有某区县的户籍、实际的房产，只要他(她)有这个区县的学籍，这个学生就当然获得这个区县的一切相应的升学机会，而没有这个区县学籍仅有户籍或实际房产的学生，在升学的机会、所受的待遇等方面要排在有学籍学生的后面，具有了实际的&不平等性&。　　3.学籍具有取得的自由性和改变的艰难性。这一点在幼升小时至为关键。目前，幼升小时学生是可以在各个区县任意自由择校的，可以通过社会关系、考试、测试、交择校费、共建、划片等多种方式自由取得某区县的学籍，不受户口所在地、实际居住地的任何影响。学籍一旦取得，如果想改变学籍的归属区县要通过：社会关系+转学+双方区县教委的认证+接转学校的认可+考试+交类似于择校费的费用等才能获得，以上条件必须同时具有或多数项具有才可以使学籍得以改变，耗神耗力，具有很大艰难性。　　从学籍以上三个最重要的特点，我们不难看出，由于全市的教育水平不平均，某些区教育水平领先于其他各个区，这样的教育强区的学籍对于期望值高的家长、想接受更好水准教育的学生而言就很受关注了。我们也不难发现，跨行政区县--也可以说跨学籍小升初是极其困难的。学籍制度是为了适应义务教育法的有关要求，实现就近、免试入学的保障，既给了家长、学生最大的自由裁量、选择权又做了严格的限制性规定，这种自由与选择对于绝大多数家长而言只能在幼升小时行使，可能也是行使最方便、最自由、最低成本的时刻。　　请幼升小的家长在学籍的选择上要根据自家的实际情况、孩子的个性特点、接送距离的远近、实际成本的支出、未来中学的定位等方面做出理性的判断，不应该仅对桥西、裕华趋之若鹜，其他区在某些个性化方面也是有很多优势的。建议家长根据学籍、户籍、实际居住地（注：本市户籍需要有房产证，外地户籍没有严格限制，将在&实际居住地&条目中做详细说明。）三个方面的规定做好交叉组合，也是可以达到特别好的升学效果的。　　2.2.2实际居住地　　实际居住地了解得很清楚，小升初时可以获得意想不到的收获。注意：根据法律的规定，实际居住地是指连续在某处居住满一年，2014年没有户口年限要求。表2-1&&实际居住地对小升初的决定权 16:41 上传 　　2.2.3 借读　　借读主要指没有石家庄户籍儿童的就学问题。石家庄市教委对非京籍学生在石家庄的借读问题有着如下规定：　　申请入本市(石家庄市，下同)中小学校借读的外省市学生，一般应由其家长(监护人)持学生常住户口所在地乡镇人民政府或街道办事处出具的，该生在当地没有监护就学条件的证明材料(学生在常住户口所在地有学籍的，还应持学籍所在学校开具的同意外出借读的证明)和其家长(监护人)在京居住或暂住证明等，向学生暂住地区管片学校提出申请。学校同意，即可入校作为借读生。　　父母一方有石家庄市正式常住户口的学生，持父(母)的石家庄市户口簿及市乡镇人民政府或街道办事处开具的学生与父(母)关系证明，直接到父(母)户口所在地管片学校联系借读。学校对服务片内的应予接收，按有石家庄市正式常住户口对待。　　2.2.4 就近入学　　“就近入学”并不是指到离家最近的学校就读。而是指：由所在地区教育行政部门根据本地区公办学校的资源配置状况和义务教育适龄学生的分布和需求状况，合理规划和确定本地区义务教育阶段公办学校招生入学范围和招生人数，为每一位适龄儿童少年提供就近入学的义务教育学额。　　初中招生也是按照免试就近入学的原则，由小学对口初中或以户籍对口初中的方式，安排小学毕业生升入初中就读。　　2.2.5　划片　　“划片”是在小学、初中阶段实施就近入学，将相邻的居住区分别划归相对应的小学、中学以实现就近&对口&入学、升学。　　被划入的小学如果是名校，符合条件的对口居住区的孩子可以登记直接入学，对划片以外的孩子则要收取择校费。就近是相对的！石家庄市各学校对划片区域拥有决定权，不会一成不变。小学划片的范围可以向所在社区居委会、学校、街道办事处、所属区县教委小教科查询、了解。　　2.2.6 赞助费　　赞助费又称为择校费。石家庄市目前较好的小学、初中、高中都普遍存在收取择校费的情况，数额不等。　　择校费的本质昭示着教育不公，尤其对基础教育而言，这是一大病。国家有关部门年年重申不准收取或变相收取择校费;遗憾的是，择校费就和高房价一样，一边是人人喊打，一边是迅速加价，掏钱的趋之若鹜，出血的还不亦乐乎。　　择校费顽疾为什么难以根除?　　一是在应试教育的威逼利诱下，从幼儿园到小学、从初中到高中，所有的目标都指向高考，既然如此，就不免有座次排名的一出，考试有考试的排名、学校有学校的排名，人人都想找捷径、寻法宝，那么，优势资源的集中化就成了教育目标一元化的必然选。　　二是教育的“三六九等”，加上“集中力量办大事”在基础教育中的深情演绎。　　三是择校的背后是教育资源失衡，要解决这个问题，触及各方既得利益，譬如城里的不愿意到乡下去、财政的眼里容不下那些出不了升学率的学校。　　2.2.7 学区房　　学区房都是分布在名校周边的房产，根据“就近入学”相关规定，在义务教育阶段，凡片区内的适龄儿童皆可免试就读。　　学区房，一个特别的名词，它是由消费者对幼儿园、中小学校等教育资源的需求所衍生出的对房地产市场的关注热点，突显出居住环境的教育功能，并将此作为是否购房的条件。学区房可以分为两类，一类是狭义的学区房，即能够满足购房者本人子女就读区、市、省级重点学校(小学或中学)入学条件的房地产项目。另一类是广义的学区房，是指所处区域教育资源丰富，可以极大地满足人们教育学习需求的房地产项目。　　目前市场热炒的二手房基本上属于第一类，而房产商推出的&教育地产&概念的新盘，往往属于第二类。　　出现这一状况的原因是教育部门及学校对入学生源的硬性地域划分，在板块覆盖的区域内，学生可以通过享受义务教育免试就近入学。　　据了解，不仅石家庄市，目前我国城市在小学入学政策上，采取的都是就近免试入学，因此，对于哪条街道哪一栋楼房里的孩子可以进哪一所学校，都有明确的划分。因此，重点小学划片内的房子，便成了二手房市场上热炒的一个概念。　　大家认为，“学区房”在自住、投资两大方面都表现的较稳定，目前颇受市场关注。但是在购买&学区房&时，必须要具备风险意识，包括家庭财务的风险、几年后孩子是否能就读的风险、学校情况变化的风险，学区房保值升值的风险，以及孩子性格脾气是否适应学校风格的风险，等等。毕竟，名校与成才不是绝对正比关系。　　2.2.8 户口年限　　这个问题比较敏感。户口年限的限制主要是一些热门小学自行规定的，也就是户口迁入具有孩子父亲或母亲名字房产下没有达到规定的时间长度，孩子就不能进入本来对应的小学入学。　　有的学校甚至要求父亲、母亲、孩子的名字必须都在一起并且同时达到规定的年限才有资格就近入学，不缴纳择校费。很多名校已经不认可爷爷奶奶、姥爷姥姥与孙辈的房产和户口时限效力，当然也就更不认可迁移到其他旁系亲属、朋友等名下的户口了。　　2008年石家庄市户籍部门已经实现全市联网，户口办理快捷、容易了但对血缘关系的要求非常严格了。普通名校一般要求户口至少迁入1年以上，知名小学则要求3年。随着今后几年入学人数的增加，户口问题可能会更突出一些，家长不应该掉以轻心，应该尽早把户口迁移到目标学校划片对应的房产上，以避免今后的麻烦。　　此外，如果户口年限符合要求，但并没有实际居住，这些名校入学几个月前都会搞入户调查，一经发现就可以取消孩子的对口划片入学要求。为了稳妥，石家庄户籍的家长既便仅让孩子上普通小学也应该保证有一年以上的户口迁入和居住时间。　　2.2.9 面试　　幼升小竞争日益激烈，大多学校采取“笔试+面试”的形式，内容丰富、形式灵活，多角度的对孩子们进行评测。紧张激烈的幼升小，让广大家长和孩子进行了一场心智的大考验。　　虽然，教委三令五申不允许考试、测试入学，实际上能够做得到的优质小学很少。从名校面试题来看，考查方式十分灵活，看重孩子是否具有丰富的想象力，以及举一反三的思维能力，还有日常的语言积累量以及能否灵活运用语言。　　鉴于这种情况，家长应该早些做准备，平时多给孩子读故事，鼓励孩子多开口，培养孩子对外界事物的敏感、好奇、观察、思维、记忆，都能促进孩子的语言能力和想象力。　　另外，学校也会对家长进行考查，包括家长的文化素养、对教育的认识，对孩子的期望达到何种程度等方面，主要形式有电子论坛、电话往来、校园开放日等。　　2.2.10 共建　　某些具有实力和背景的大单位和一些优质小学、中学签有共建协议，学校每年都会给这些单位的直系子女一些升学指标，共建单位要向学校交数目不等的钱，这些钱有的由这个单位出，有的由学生家长出，统一由单位把钱给教委，教委留一部分，返给学校一部分。　　共建享有一项“特权”：不受行政区域、学籍、学生实际居住地、户籍的任何影响。教育部门每年都会出一个单位共建班的名单，写明各个区招收共建生的几所学校。　　共建只是学校给一个考试的机会，是否能上还要看孩子自己的能力。绝大多数重点学校，在共建问题上能做足文章，既获得共建费用又可以使招生录取名额变得机动灵活，许多看似根本不可能录取的学生主要就是通过共建的空间完成的。　　2.2.11 寄宿　　目前，石家庄市寄宿小学分为两种情况，一种是寄宿小学，例如 精英小学;另一类，则是日托，例如 金柳林小学。拥有寄宿资格的小学，在幼升小的时候一般都可以全市招生。孩子不受就近入学的限制，拥有公平择校的资格。　　据了解，选择住宿的家长主要有三类，一类是工作过于忙碌，希望“偷个懒”，让学校担负起教育重任。另一类是家庭与学校相隔较远或父母在外地工作;还有一类家长希望尽早培养孩子的独立能力。　　学校离家的距离现在也成为了一个问题。为了利用良好的教育资源，很多家长不惜舍近求远，或者为孩子选择寄宿。但是对于刚刚上小学的孩子来说，这样是否可以使他们在奔波中保持好学习状态或迅速适应寄宿做到“独立”呢？　　因此，不建议小学阶段寄宿，童年期是儿童安全感、信任感建立的重要时期，缺乏足够的信任感、安全感的儿童则难以形成健康、积极的性格特点，因此，更需要家长、学校的共同配合、教育、引导。　　孩子上学与上幼儿园已经完全不同了，专家指出，家长的安排是决定这个问题的关键，应该明确自己的时间能否固定给孩子，如果不能保证每天让孩子按时吃饭、睡觉，那么还不如让孩子寄宿。至少孩子的生活会很有规律，吃饭、睡觉都能得到保障。而且孩子自己会结交许多同龄伙伴。但是如果选择寄宿，一定要选择全员寄宿或者有单独寄宿班级的学校，这样可以最大限度地减少孩子每天的心理波动。　　孩子选择寄宿与否要视孩子自身的性格特点而定，家长的原因不论怎样都是可以调整的，但孩子的成长只有一次，如果忽略了孩子的心理发展需要，漠视孩子的心理健康，对孩子而言是不可补偿的，因为孩子的成长只有一次。
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　　2.3石家庄市实际幼升小方式　　虽然幼升小官方唯一的入学途径说的很清晰，但实际孩子入学情况的复杂，通过各种幼升小名词我们也能直接感受到这种复杂。这里通过一张表，简单和大家一起梳理一遍2014石家庄幼升小各种入学实现方式。表2.1&&2014石家庄幼升小各种入学实现方式。 16:45 上传
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　　2.4预计石家庄2014入学节奏图　　加入家长课堂的家长对于幼升小的重视不言而喻，本地入学儿童的倍增，流动人口每年增加，教育资源不平衡的持续存在，小升初学籍对孩子进好中学的决定性作用……所有这些都让幼升小变得重要而复杂，这里不在就幼升小的重要性赘述。　　面对这样的幼升小形式我们要做的就是不能放松的幼升小准备。这些准备，对于择校的家长来说，意味着准备择校的“资源”，对于划片的家长来说，意味着对周边学校的考察和选择，但无论是哪一种，明确知道2014入学时间点，在对的时间做对得事都是最重要的准备。了解好时间点，提前为孩子的幼升小制定一个规划，这个规划包含家长资料和资源的准备，更重要是让我们一起为孩子规划一个全年的习惯和能力的培养计划，让孩子在进入小学后能成为老师关注的对象，能大胆的表现自己，能以自己最优秀的一面展现出来，成为老师和同学所喜欢的对象，让孩子在小学的学习生活中找到学习、成长的自信与快乐。　　石家庄幼升小节奏无论官方还是实际时间近几年都比较一致，这里给大家《2013年石家庄市义务教育阶段入学工作时间表》以学而思家长课堂的《2014幼小衔接全年规划》，以此助力宝贝的2014幼升小。表2.2&&2014年省会市区时间安排 16:47 上传
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　　第五章 幼升小，培养孩子学习能力最重要　　跨过幼升小的过来人会殷殷叮嘱，幼升小就是一瞬间而已，幼小衔接、小学重中之重是培养孩子，是父母对孩子的教育规划和教育指导。除了知识，幼小衔接能力和习惯的培养，是对孩子更孩子的心理发展的关注。　　幼小过渡对孩子来说是一件大事，拥有知识应对面试，养成良好的习惯辅助适应小学是一方面，对于孩子入学后的未来学习成长更为重要的是关于孩子学习能力的培养。　　学前一年逐步过渡，培养的目标模范小学生：　　--“喜欢上小学”　　--“爱动脑筋，喜欢问为什么”　　--“愿意和同学、老师交流”　　--“能在集体面前大胆表达自己的想法”　　而入学后对孩子最大的担心是 ：　　--“上课注意力不集中”　　从中不难看出，专注力、表达能力以及潜在的阅读能力对孩子入学后学习能力具有广泛的影响。
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&&&&& &5.2表达能力：能力高低的最终体现　　表达对于孩子来说是非常重要的能力　　“语言是思维的工具”，语言的水平往往标志着思维的水平。研究也表明，语言发展水平如何是鉴别孩子智力高低的一个重要标志。　　首先，语言是逻辑的输出，逻辑是思维能力的体现。如果一个孩子语言清晰流畅，用词准确，表达能力极强，那么孩子肯定差不了。　　其次，交际依靠表达。孩子进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷不做声的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。在入学前，给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力，大人们责无旁贷。　　1、什么是表达能力？　　表达是将思维所得的成果用语言、语音、语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。表达能力分口头表达能力和书面表达能力两种。对于学前的孩子来说，表达能力定向是指口头表达能力。　　2、5-6岁孩子的表达目标　　Step1:自如的表达自己：5岁孩子基本的语言能力已经发展完全了。5岁半的宝宝一般已掌握了个词汇，能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事。语言的发展与智力和情感的发展互相关联，表达的复杂化同时也显示了宝宝的复杂个性。到6岁的时候，宝宝在成人正确的引导下，能够发清全部语音，听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思。　　Step2:角色扮演：宝宝能模仿大人的语气讲话。可以表演自己熟悉的故事，扮演简单的角色。　　Step3:自己编故事：能比较完整地复述一个熟悉的故事，会自己编出一些原来没有的情节，这预示着孩子的想象力更加丰富，记忆的正确性也有了提高，这时孩子的抽象逻辑思维开始发展，但具体形象思维仍占主导。　　3、日常生活引导、培养孩子表达能力的方法　　1、多观察?鼓励说　　生活是言语发展基本源泉，幼儿的言语往往是将自己看到、听到、感觉到的一切事物用词句来表达。现实是幼儿认识世界的第一步，新鲜的环境、丰富多彩的现实生活，既充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。　　生活中，引导孩子有目的的观察，在感性认识的基础上，激发他们说话的愿望。例如，如春季来临之际，为孩子准备小蝌蚪、花种子等，指导孩子亲手培养、种植，并仔细观察它们的动态、生长过程及变化特点等，有意识引导孩子观察，并启发其将看到、想到的都说出来，以达到其综合表达能力的提高。　　2、多听?鼓励复述　　选择一些故事性强、幽默有趣的故事，讲给孩子听，随着时间的推移、知识的积累，进而开始选择朗诵文字性较强、情节丰富的故事，引导孩子复述。在复述过程中有意识引导孩子回忆故事主要情节，对一些新词、新句加以强调，并让孩子说出来，在这样的过程中，不仅让孩子懂得如何去倾听故事，而且还真正发挥故事的教育作用，使孩子因为对故事内容感兴趣，从而在获得智力和情感上的满足中不知不觉地学习故事中的生动语言。　　3、多思考?鼓励联系　　学龄前孩子的好奇心强，因此培养孩子扩散性思维是语言教育的重要部分。这个时候孩子已经开始理解因果关系，比如，他知道自己的行为会产生后果。如果他打别的小朋友，他知道人家可能会哭，老师多半也要批评他。可以经常选择富有想象力、创造性、积极诱发幼儿思维活动的问题，如：“天下雨了，你没带伞，该怎么办？”、“天上的白云像什么？”“……这些像什么、是什么、怎么样……”等大大激发了孩子学习语言的兴趣，而扩散性思维的培养又促进幼儿更自觉留心观察周围事物，为口语表达能力的提高提供了最好的素材。　　4、多说?变换形式　　在培养孩子口语表达能力过程中，进行扩词、扩句、造句训练，让丰富的感性经验运用于实际中，这是提高孩子口语表达能力的主要手段。实际生活中，可以参考阶段要求里提到的复述、编故事、角色游戏等，有机会说，并且是有趣、充满想象力的说，进一步提高孩子口语表达能力。　　4、表达能力在幼升小面试中都有哪些体现？　　表达能力贯穿于面试的整个流程，从看到老师的那一刻开始到离开考场，孩子与老师之间的交流无处不体现，表达能力薄弱的孩子在面试的过程中竞争力也一般，在面试过程中表达能力主要体现在以下方面：　　1、自我/家庭成员介绍　　很多幼升小面试都在无形中考察孩子的表达能力，毫不夸张地说，表达能力占了一半以上的面试机会，孩子进门和老师打招呼，这就是表达能力最简单的体现，一方面考察孩子是否礼貌，家庭教育是否成功，另一方面也考察孩子是否敢于和陌生人打交道，在和人交往的过程中是否表现得落落大方，用词是否准确。很多幼升小面试都需要孩子做一些简单的自我介绍，有时候会涉及到让孩子介绍自己的家人，这些都是孩子特别熟悉的领域，所以是最简单的考察孩子表达能力的考题，如果孩子连这个都不过关，会大大降低老师对孩子的期望值。　　2、口头答题　　面试中的答题都是口头交流，老师提出问题并给孩子一些简单的提示，孩子通过思考说出来自己的答案，如果孩子想的是对的，但由于怯场等压力，可能会出现语无伦次的现象，会给老师造成孩子表达能力方面有障碍的错觉，相比而言，虽然孩子的答案不一定是对的，但是孩子能对自己的答案自圆其说，会令老师对孩子刮目相看哦。　　3、看图编故事　　看图编故事是考察孩子表达能力的综合类常见面试考题，该类型题目不但考察孩子的想象力、逻辑思维等能力，更重要的是考察孩子的语言表达能力，孩子能够根据所看到的图片讲故事是很能体现孩子表达能力的，所以家长平时应该刻意培养孩子这方面的能力，在培养孩子语言表达能力方面，雄辩是金比沉默是金更有说服力。　　4、其他方面　　表达能力还体现在其他各方面，如孩子能否准确弄懂老师的问题；孩子答题的时候是东拉西扯还是能抓住重点；需要注意的是，英语、语文、数学三科中都在考察孩子的表达能力；此外，孩子在与和其他小伙伴们做活动的时候是否能够有效沟通，和小伙伴们是否能够迅速建立起友谊等，也是表达能力强弱的直接体现。
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您整理的很详细呢
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