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新书热卖榜小学阶段合唱教学的探索与研究 - hsx－wcq的blog - 安庆教育博客
小学阶段合唱教学的探索与研究
摘要：多数人认为“音乐课”只是唱歌、听歌，形式单调且内容简单。这只是传统的音乐课教学模式。现今音乐课教学内容发生了变化，不但要求学生会唱歌、听歌，而且对学生的音乐基础知识、音乐欣赏能力、音乐表演能力有了更高的要求。另外，在基础的唱歌教学中涌现出来一种新的演唱形式——多声部合唱。人民音乐出版社四年级教材中的《红蜻蜓》一课中就涉及到了多声部合唱教学。很多一线教师普遍感到多声部歌曲教学是个“难点”，是个不敢碰触的“软肋”。小学多声部歌曲课堂教学究竟应该怎么教？是个值得探讨和研究的课题并需要我们倡导和展开的教学。
关键词：合唱教学&& 多声部& 初探
一、小学阶段合唱教学的困境分析：
1、外在原因即“大环境”、“大背景”的因素。虽然我国群众合唱艺术包括少儿合唱事业近10年来欣欣向荣，合唱在中国得到了普及和推广，但毕竟没有像匈牙利等国家有深根蒂固的合唱、合奏的从小普及、全民普及那样深远的优良传统。国内对于一所学校而言，要提升学校的艺术特色，本应该应该在“普及与提高”的原则下，着重在基础性的普及教育上，面向全体学生的歌唱水平提高，兼顾特长学生群体组成合唱团，最终为形成艺术教育特色和学校文化特色服务。规范我们的课堂教学常规，形成系统性的多声部歌曲教学模式，让全校的每一位学生都能获得审美感受，使常态下的多声部歌曲教学在我们的课堂中奏出和谐的最强音。但对于多声部歌曲教学的研究一般都是针对特长兴趣小组的合唱，即第二课堂的合唱教学研究，如：校内合唱队、校外合唱队等，而对于学校的普及教育、音乐课堂中的多声部歌曲教学则缺乏系统的研究和深入科学的指引。 &&&&&&2、内在原因即一线教师“畏难”情绪作祟的因素。反思教学前后，很重要的原因就是，学生从低段在听觉上对多声部缺乏一个逐渐熟悉、认识的过程，没有从音乐上建立学生的多声部概念；在中段则缺乏一个多声部歌曲教学常规的系统性引导与训练，没有让孩子们建立良好的音乐素养。据统计，在小学中高年级各册音乐教材中，多声部歌曲(包括轮唱)占有相当比例，并呈随年级升高比例也逐步提高的趋势与特点。再加上一节第一课堂课时因素的限制，老师们要在短短的40分钟内完成诸多教学内容达到诸多新课标要求的课堂教学目标，所以对多声部歌曲的教学要求干脆草草“走过场”或甚至就“不走场”了。
二、小学阶段合唱歌曲课堂教学的初探：
在班级中实施多声部合唱教学无疑是一个巨大的挑战。首先，班级学生人数较少，分布到相应声部的人数自然很少；其次，学生并不能象专业团体那样进行专业素质的训练，如果学生素质达不到要求，就无法得到要求的合唱效果。但是，我通过对学校合唱团同学的多声部合唱教学中提炼出来几点方法，可以尝试着应用到课堂中。
1、以“听”入手，激发兴趣。
音乐是听觉的艺术，兴趣是最好的老师。“用音乐的手段解决音乐的问题”，我们遵循“感知体验为主、听赏领先”的教学原则。在低年级的歌唱教学中一般以齐唱为主，一成不变的齐唱、独唱使学生逐渐感到单调乏味，影响了学生学习的积极性。教师适时让学生欣赏一些合唱歌曲，在欣赏合唱歌曲前作以启发性的引导，让学生比较合唱与齐唱音响效果的不同，使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富，声音显得更加饱满，从而激发学生学习合唱歌曲的兴趣。例如：我在教材第八册中的《红蜻蜓》教学时，先让学生模仿着蜻蜓的飞翔，先启发学生讨论飞在高空的蜻蜓和飞在低处的蜻蜓在高度和力度上的不同，接着让他们讨论，如果两只不同高度的蜻蜓同时飞，我们该怎样来表现呢？我来总结：两组同时演唱，但要保持各自声部的音准和音量。通过练习，学生的学习兴趣被激发起来了，极大的提高了学习的积极性，很顺利地完成了最简易的二声部合唱教学。随着教材的深入，遵照循序渐进的原则，逐渐增加合唱的难度，使学生一直保持浓厚的学习兴趣，合唱教学取得了较好的效果。
2、轮唱过渡，奠定基础。
新课标“实施意见”中关于演唱教学内容的几点提示是：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。轮唱是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。它的特点是各个声部有规则的相互模仿，也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。如：我在教学《小螺号》时，从第二部分起作轮唱处理，相隔一小节模仿，两声部此起彼伏，前后呼应，表现了少年儿童吹螺号的欢乐场景。轮唱的前提是学生学会唱好歌曲旋律，音高、节奏准确。在轮唱时，演唱技巧上要注意节拍整齐，突出强拍，两声部的音量要均衡，做到正确演唱自己声部的同时，能倾听另一声部，切忌争相盖过另一声部而大声喊叫、抢拍、超赶速度。轮唱中把握自己的声部，保持各声部的独立和清晰，不受另一声部的干扰，为两声部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基础。
3、先低后高，“强化”声部。
对于二声部合唱，学生有一种误解，以为低声部难唱，而高声部要容易得多，这是因为高声部的发音位置较高，音色显得明亮；而低声部发声位置较低，音色略显浓厚。听起来，低声部容易受高声部干扰，而高声部比较明显，这样造成了学生学习二声部的定势：高声部容易演唱。为了避免这种现象，教师要让学生“先入为主”。首先，要让学生在初听范唱时，要同时倾听两个声部；复听时，注意倾听低声部的旋律。其次，在学习演唱时，先学习低声部的演唱，在学生熟练低声部后，再学习高声部的演唱，然后再合成而声部。特别是起点相同，同时向上跳进二声部合唱歌曲，更应让学生先把握住低声部的音准，再学习高声部。例如：在《歌声与微笑》的教学尝试中。因电视媒体经常播出这首耳熟能详的经典歌曲，孩子们早已有了主旋律的音高概念，所以可以把教学重点放在第二声部。歌曲的两个声部基本形成三度的关系，结合教材中的三度音程练习，运用竖笛帮助解决低声部中sol到升sol的音准，先从唱准、唱稳巩固好低声部进入，再到从师生合唱、生生合唱、部分合唱最后全体合唱的方法自然过渡，层层递进，从而达到初步尝试合唱，让学生体验二声部歌曲课堂教学带来的完美和声。
4、听唱视（手势）结合，解决音准。
音准问题是多声部歌曲练习的首要问题，教师认为多声部歌曲教学较难处理的是“音准”问题。当然完美除了可以运用在较为专业和规范的合唱训练中所运用到的诸如气息、声音位置、声部的训练等常规合唱技法帮助解决音准之外，还要尽可能让学生在两个声部的丰富音响中进行听、唱的练习。在学生重点练习某一声部时，让另一声部亦用轻声演唱自己的声部，这样更有利于学生感受合唱的效果，并获得较为全面的合唱技巧。为了锻炼学生的抗干扰能力，老师亦可以运用学生唱一个声部时，用琴伴奏另一声部的方法来训练学生的听、唱能力。在学生练习合唱时，教师的伴奏可以同时演奏两个声部，或老师范唱一个声部，用琴伴奏另一个声部，让学生既各所“依”又能相互倾听，在听、唱中不断提高演唱技巧。
手势语言是一种“无声的语言”，是一种视觉辅助手段。借助手势是低年级学生进行二声部歌唱练习的极好方法。我们可以借鉴柯达伊教学法中使用约翰.柯温手势，帮助学生理解音级之间的高低关系，调式音级倾向，使抽象的音高关系有直观形象的意义。同时帮助进行二声部训练。如教材歌曲《雪绒花》：众所周知，多声部歌曲教学的难点还要声部的均衡和谐统一，解决这一难点最基本的要求是各声部首先要解决好音准的基础上再运用约翰.柯温手势让声部间相“依”相“靠”。如《雪绒花》歌曲中首选歌曲旋律中所涉及的音程，特别是一些难点音程，4——7、1——6等等手势协调和调整运用。
5、利用乐器，把握各声部旋律
学生在初步练习歌曲的合唱时，不容易把握各自声部的旋律，就会“跑调”。有条件的班级可以用课堂乐器来帮助把握旋律。学生有时唱的不准，但乐器演奏出的旋律是准的。合唱前做一下简单的合奏练习，在奏、听的基础上再唱也可以避免合唱时的“跑调”。例如：教材第十二册歌曲《拉起手》中的合唱部分教学时，我先把低声部的旋律用电子琴录音起来，学生掌握好单旋律进入双声部尝试合作时，我再带着一部分学生跟唱高声部，其他学生听琴跟琴唱低声部，当然也可以反过来两个声部跟唱带唱，直至指导学生完全熟练掌握，合作自如。除了电子琴外，还可充分利用手风琴、竖笛等其他课堂乐器辅助声部歌曲教学。
“用好的方法教合唱，对孩子而言，是一种享受，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生！”柯达伊的话给我们音乐教师的工作以莫大的鼓舞和激励。
&参考文献：
⑴ 《全日制义务教育音乐课程标准》
⑵ 《国家音乐课程标准解读》
⑶& 杨鸿年著《童声合唱训练法》& 人民音乐出版社
⑷& 杨立梅编著& 《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》
上海教育出版社 2000年7月第1版
⑸ 《中国音乐教育》 人民音乐出版社& 2009年第11期
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闪烁的小星星,本专辑收录的是中文儿歌、儿歌童谣、经典儿歌等,希望这些故事能启迪孩子们的智慧,烛照他们美好的前程.
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儿歌名称：闪烁的小星星版本：儿歌歌曲种类：中文儿歌适合年龄：1-6岁的宝宝
闪烁的小星星 - 歌词
一闪一闪亮晶晶，　　满天都是小星星，　　挂在天空放光明，　　好像千万小眼睛。　　一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。　　太阳慢慢向西沉，　　乌鸦回家一群群，　　星星张着小眼睛，　　闪闪烁烁到天明，　　一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
英文版Twinkle Twinkle Little Star 　　Twikle twinkle little star， 　　How I wonder what you are； 　　Up above the world so high, 　　Like a diamond in the sky； 　　Twikle twinkle little star， 　　How I wonder what you are。 　　When the blazing sun is gone， 　　When he nothing shines upon； 　　Then you show your little light， 　　Twinkle twinkle all the night； 　　Twikle twinkle little star, 　　How I wonder what you are。 　　Then the traveller in the dark， 　　Thanks you for your tiny spark； 　　He could not see where to go， 　　If you did not twinkle so； 　　Twikle twinkle little star, 　　How I wonder what you are。 　　In the dark blue sky you keep, 　　Often through my curtain peep； 　　For you never shut your eye， 　　Till the sun is in the sky； 　　Twikle twinkle little star， 　　How I wonder what you are。
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Twinkle，Twinkle，Little Star Variations02.轻舟荡漾
Lightly Row03.风之歌
Song of the Wind04.告诉罗梯阿姨
Go Tell Aunt Rhody05.快来，小伙伴
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Long，Long Ago07.A大调无穷动 Perpetual Motion in A Major08.第二号小步舞曲09.快乐的农夫10.加沃特舞曲第二册11.合唱--选自清唱&犹太.马加比&12.猎人的合唱13.很久很久以前14.两个掷弹兵15.女巫之舞(主题)16.小步舞曲第三册17.加沃特舞曲18.小步舞曲19.加沃特舞曲20.步列舞曲第四册21.第二协奏曲(第三乐章)22.摇篮曲23.A小调协奏曲(第一乐章)第五册24.乡村舞曲第六册25.第三奏鸣曲(第二乐章)26.快板27.加沃特舞曲第七册28.库郎特舞曲29.快板第八册30.广板这个APE版是我精心制作的,左声道为钢琴伴奏,右声道为小提琴示范演奏.我的体会:铃木小提琴教材是非常好的小提琴入门教程,我最开始就是按照这个学习的.现在放上的为教材1-8册的配套CD.全部区目都是经典乐曲,很有助于培养乐感和节奏感.ps:小提琴很高贵,但并不是说就不可以学,我就是在业余学习,如果有毅力,就不难.你会发现并不是只有流行乐才能吸引你.哈哈,这里献丑了,还请大雅指教.
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