专题五 记叙文阅读（含散文、 小说）考点一 内容、情感信息梳理 考点二 品味重要词句，赏析语言妙处 考点三 标题理解 考点四 句段的作用 考点五 品析人物形象 考点六 写作技巧赏析 考点七 延伸探究，体验感悟常见考点及方法指导考点一 内容、情感信息梳理（一）情节梳理典例剖析例:(’13长沙)19
题:阅读文章,填写下表:(4分) 时间 情节 结果 10年前 “我”活了下来 老夫妇“寄”生活费 “我”读完大学 给我 下午四点【文章摘选】 ??终于，到了北京时间４点整，??一对老夫 妇，脊背佝偻，步履蹒跚，彼此搀扶，径直往窗口走 去。 “还是照以前一样，把钱寄到这个地址”??我 悄悄地过去，清楚地看见，那上面的名字正如自己所 料。是他俩，就是他俩！十年累积的情感再也无处藏 匿，我的心几乎要跳出来，我好不容易忍住眼泪，终 于说出准备了千万次的话语：“父亲，母亲，我就是 您10年来一直资助的那个孤儿。”10年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手 术，而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一 场车祸，可惜，她没有我幸运，永远地离开了这个 世界。但我后来才知道，其实她并没有离去，因为 她的父母同意把她的心脏移植到我身上。不仅如此， 得知我的父母在车祸中罹难，10年来，他们每个月 都会寄一笔生活费给我。从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号， 时间是下午4点。当我终于走向独立，大学毕业，被 一家大型企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。 我终于来到了这里，看到了魂牵梦绕的一切。 我小心地从书包里取出两串项链?? 我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前?? 【思路归纳】记叙文的情节梳理题一般都会给出部分 内容，是对需要填写内容的提示，所以此题要先分析 表格已给出的信息。本题给出了时间两个，情节一个， 结果2个，接下来逐个分析，首先大概掌握表格已给 出的内容的句式，此题要注意情节要写：老夫妇怎样，结果要写：“我”怎样。再阅读文章，根据要求的 根本要素在文中找到相应的语句。１０年前的事件 是一段，进行概括即可。第②根据横向的情节和结 果，可知不是具体的时间点，而是一个时间段， “老夫妇寄生活费给‘我’”知是10年来。③④要 填写的是下午４点，“老夫妇”的情节，和“我” 最后的行为，我看见了准时来寄钱的老夫妇，我把 自己准备的项链挂在了老人胸前。 【答案】①夫妇同意将女儿的心脏移植到“我”身 上(1分)； ②10年来(1分)；③老夫妇正要寄生活费 给“我”(1分)；④“我”给老人夫妇挂上项链(1分 )（二）人物情感典例剖析例：（’12郴州）21题：通读全文，请将体现作者 感情变化的词语填写完整。（3分） 惊喜→（ 敬佩 ）→（ 伤感 ）→（ 敬重 ） 【思路归纳】通过全文的阅读，可把文章的情节分为三部分：发现蚂蚁、蚂蚁死去、埋葬蚂蚁；同时，作者的 情感也随着事件的发展变化分为三种：意外发现蚂蚁 “除了让我惊喜，更多的是敬佩”；蚂蚁死去“我很伤 感，从未有过的伤感”；埋葬蚂蚁“我怀着敬重心情”， 所以本文作者的情感变化随着情节也就显而易见。方法指导1. 梳理记叙文故事情节应注意以下几个方面： (1)需通读全文，按故事发展的顺序，逐一整理、 概括出事件。理解文章中语段之间的关系（如并列、 递进等），进而对文章总体进行把握。 (2)要关注作品中主要人物情感态度的变化，很多 叙事文中，主要人物的情感随着故事情节的发展在 不断变化。 (3)抓中心事件，抓主要人物。 (4)概括时一定要交代时间、地点、人物等要素。2.概括梳理作者的情感、态度变化，就必须理解材料 和作者感情之间的关系。主要抓住议论句、抒情句和 特殊修辞句，体会作者所表达的喜怒哀乐的变化，特 别是主要的思想感情。 注意整体感知技巧，主要分为以下两步： （1）答案来源：第一步是采摘材料中的关键词语； 第二步是提炼，筛选主要的，剔除次要的，合并浓 缩；第三步是归并，就是将材料中的几个段落和几 个小层的意思合并到一起来，兼收并蓄，注意全面， 防止漏失。 返回目录考点二 品味重要词句，赏析语言妙处 (一)词语类 典例剖析例1：（’12湘潭）25题：请你根据文意，解释小说 倒数第3自然段中“玫瑰信托”的含义。（2分） 【文章摘选】“噢,太好了。”梅森太太不等苏菲开口,“你把玫瑰 花插起来了。你应该看到卡片了吧。希望你看到乔瑟夫的 笔迹不要太吃惊。乔瑟夫要我在他去世后的第一年给你送 玫瑰花,正是他让我这么做的。‘玫瑰信托’,我想他是这 么称呼这个安排的吧。他去年四月份就跟花店安排好了。 你们家乔瑟夫,多么好的一个人啊??”【思路归纳】此题问的其实不是“玫瑰信托”本身 是什么意思，因此要结合具体语境品味。由梅森太 太的话“‘玫瑰信托’,我想他是这么称呼这个安排 的吧。”可见“这个安排”中的“这”所指的是乔 瑟夫让邻居梅森太太送玫瑰花给苏菲的事情。通过 阅读本段，由梅森太太的话，读者知道了，花其实 是去世的乔瑟夫去世前安排花店准备，再托梅森太 太转送的。那“玫瑰信托”的含义就很容易看出来。 【答案】乔瑟夫安排花店准备玫瑰，在他去世后第 一年的情人节，让邻居梅森太太送给苏菲。例2：（’13益阳）23题：作者描写景物用词贴切。 请赏析下面句中加点的词。（2分） 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着， 扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车， 像海浪涌着的一艘艘舰船。【思路归纳】解答分析时要联系上下文，将字词放 到句子中来体会品味。具体可以从词语的意义或表 达作用上来回答：“扑打”和“涌”都是动词， “扑打”是带着力量，体现了麦浪翻滚的猛烈气势， 也是对麦浪翻滚时情景的一个描述。“涌”字把麦 浪的翻动形象化，让人产生联想，生动可感。【答案】“扑打”一词，形象地写出了麦浪翻滚的气 势；“涌”是指水或云气冒出来，生动地再现了田野 里麦浪翻滚的一种动态情景。两个词语用得贴切，而 且还带给人们一种身临其境的美感。方法指导理解词语的含义要注意两点：一是这个词可能不 再是词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二 是要理解词语的语境义必须正确理解词语所在的语境。 可从以下几个方面入手： （1）结合语境，仔细推敲。对词语含义的理解不 是孤立静止的理解，而是对语言做“活”的分析。具 体分析词语所在句子与上下文之间的组合关系，是正 确理解词义或指代义的重要方法。理解词语的基本原 则是“词不离句”。”（2）遇到代词，从上查找。代词的出现，往往是 在所指代的事物、人物之后，所指代的对象一般出现 在上句或上文。扣住上文，由近及远地顺藤摸瓜，就 能准确理解它的含义。 （3）由近及远，查找释句。有些词语比较抽象， 较难理解，所以在作者提出后，就会相应的对此进行 解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。因 此解题时必须从下句去寻找答案，由近及远的去找。 （4）把握词语的感情色彩。如《藤野先生》一文 中“宛如小姑娘的发髻一般??实在标致极了”。这 “标致”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可 知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。除此以外，还要联系文章的主题、作者的思想感情、 描写手法和修辞手法等。针对训练相关试题见本P152《爱，是等不得的》2题，P153 《走进一片雪花的温暖》2题，P154《没有发芽的 种子》3题。）（二）句子类典例剖析例：（’13岳阳）18题：请从修辞的角度，分析第 ⑦段画线句子有怎样的表达效果？（2分） 【文章摘选】 ⑦听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像 晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 上火车的日子到了。小姐帮我找来一只小纸箱，用 剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放 进去。【思路归纳】从题干可知要求从修辞角度分析， 所以从其他角度分析就不符合答案要求。阅读画线句 时，看其运用了什么修辞，“我”听了小姐的话，把 白蘑菇趴着放，这样放置的白蘑菇“好像晒太阳的小 胖孩儿”，由“好像”一词可知是运用了比喻的修辞 手法，把白蘑菇比作了“胖小孩”，而蘑菇是物，胖 小孩是人，因此也同时用了拟人的手法。再分析这两 种修辞的作用，这样写将白蘑菇写得形象可爱。答题 时要注意作者的言外之意，这还表达了“我”对白蘑 菇的喜爱之情。【答案】语句使用了比喻和拟人的修辞手法，把白 蘑菇比作“小胖孩儿”，而且用拟人手法说是像小 孩一样“趴”在那里晒太阳，突出了白蘑菇的可爱， 也表现作者对白蘑菇的喜爱之情。方法指导可从以下几个方面来赏析文中重点句子及其作用： 1.结合语境，前后勾连。对文章中句子含义的理 解，必须把句子放在具体的语境中进行分析，通过对 句子前后含义的分析，来弄清所问语句的含义。 2.思考意图，辨析修辞。巧妙精彩的修辞，使文 章显得熠熠生辉，品析修辞手法，首先要弄清句子的 特定表达效果如比喻的生动形象；拟人的鲜活灵动； 排比的雄辩气势，不同修辞所起到的表达效果各不相 同，其次要弄清作者写作意图，这样才能正确理解句 子的深层含义。3.结合内容，细心推敲。如在以写人叙事为主的 作品中，对一些句子的理解，往往要从刻画人物性格、 揭示人物心理、体现人物情感等方面着手分析；在以 抒情为主的散文中，要注意从句子中领会作者所抒发 的思想感情。 4.整体阅读，领会主旨。需要同学们去理解的句 子，有的是针对全文说的，这就要求从整体上把握文 章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托，何况 有的句子本身就是文章的主旨句。 5.巧抓关键，揣摩句意。对于表达上有特殊作用 的句子和哲理深邃的句子，必须抓住关键词，运用替 换关键词的方法来揣摩句子在文中的目的和含义。6.深入体会，反复咀嚼。同学们阅读文章时， 总会读到一些蕴含深刻哲理，发人深思的绝妙佳句， 它们是文章的主旨句或警句。在赏析时，一定不能 浅尝辄止停留在表层含义，而是要联系全文内容， 贴近作者的思想感情，深入体会揣摩其深层含义。 总之，理解品析句子时，要建立在整体感知的 阅读材料的基础上，不能断章取义，脱离文本，望 文生义，要充分联系文章的主题内容，结合人物形 象和作者的思想感情进行。组织答案时，语言尽量 要做到简洁、生动、流畅。针对训练（相关试题见本书P155《西行中的修行》2题， P156《风是父亲的苦难》3题，P157《总有人为 弱者转身》2题，P157《又见草儿青》3题。）返回目录考点三 标题理解典例剖析例1:(’13怀化)23题：读完全文，说说标题“爱， 在痛的边缘”的含义。（4分） 【思路归纳】解答要通读全文，理解其中的“爱”和“痛”在文中具体的含义。本文写亲生父亲离世，母亲 再婚后，“我”因思念亲爸爸的爱而痛，但新爸爸和妈 妈都很疼爱“我”，为了妈妈幸福和快乐，我藏起了自 己的痛。最后两段，我释然了，当时把自己包裹在痛苦 中，爱却一直都在“我”身边。因此，本文的主题也就 是不要沉浸在痛苦难过里，因为爱就在那痛苦的边缘， 只要走出去，就能沐浴爱的芬芳。【答案】 一是思念离世的亲爸爸，亲情之爱难以割 舍，故而“痛”；二是为了帮妈妈幸福，帮新爸爸 快乐，不得不假装快乐，新爱中的“痛”。但在新 家，我有妈妈的爱，又获得了新爸爸的爱，在我痛 苦的时候，我并未缺失爱，爱一直都陪伴在我的身 边。例2：（’12湘潭）29题： 请对这篇小说的标题“偷 来一片冬日阳光”作简要的赏析。（3分） 【思路归纳】此题目是对标题的“赏析”，即回答除了题目本身的含义外，还可以从其他方面分析，也可就标 题里的词语单独分析。可分别说出“偷来”和“一片冬 日阳光”分别指什么。本文讲苏菲替梅森太太收花，却 未经同意把花插进了自家的花瓶，故说“偷来”；“一 片冬日阳光”也不是指现实的阳光，因为由首段我们已 知外面是下雪天。故这里的“阳光”指苏菲最后明白黄 色的玫瑰花其实是已故丈夫托梅森太太送给她的，她感 受到了爱的温暖。分析完含义后，可分析小说标题的作 用，此标题很好地揭示了文章的主旨。【答案】“偷来”是指苏菲一开始不知道这是乔瑟 夫预先安排的，未经梅森太太允许就插进了自家的 花瓶。“一片冬日的阳光”是比喻苏菲在寂寞寒冷 的冬日里，看到乔瑟夫让人送来的黄玫瑰，感受到 甜蜜爱情的温暖。这个标题概括而又形象的解释了 小说的内容和主旨。方法指导1.分析文章标题的含义可从以下几个方面入手： （1）从把握文章标题的象征意义入手。理解象征 手法的关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系 和共同点。如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题， 象征勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级 革命先驱的形象。 （2）从理解标题的双关义入手。如《爸爸的花 儿落了》一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层 含义则是父亲的去世。（3）从作者感情的出发点切入。如《枣核》这一 标题无疑是宣泄海外华人思乡之情的感情出发点，亦 即标题的含义。 （4）从概括文章主要内容的角度入手。如《阿 长与〈山海经〉》这一标题就概括了文章的主要内 容，突出阿长为我买《山海经》这件事，表现阿长 真诚、善良和乐于助人的精神，表明我的感激和怀 念之情。 （5）从寻找文章线索方面入手。如《背影》一 文就以标题“背影”充当线索，抓住外貌特写镜头 表现父子深情。（6）从寻找文章的文眼上发掘。 如《心声》 则在“心声”这一标题中透露情感主旨，其标题的 含义当然就要围绕文章主题来分析。 （7）将标题中运用的修辞还原后理解文章标题 的含义。有些文章的题目中运用了修辞手法，这就 要我们先将它的本义还原后再作分析。 2.文章标题的作用。大致有以下几种：①交代 文章内容；②点明文章主旨；③交代行文线索；④ 标题具有象征意义；⑤设置悬念，引起读者阅读兴 趣等。针对训练（相关试题见本书P152《爱，是等不得的》1题， P154《没有发芽的种子》1题，P155《西行中的修 行》4题，P157《总有人为弱者转身》5题。返回目录考点四 句段的作用 典例剖析例：（’13郴州）24题：结合上下文，分析第⑤段在 文中的作用。（2分） 【文章摘选】 ④在众目睽睽下，我几乎狼狈地跨出了店门。 ??我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷 学生。 ⑤我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬 牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉 的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知 道好多天了。 ⑥我再施惯技，又把自己藏在了书店的一角?? 【思路归纳】解答语段作用题先要明确此段在文中位 置的特殊性，即第⑤段居于章文中间，再联系上下文 分析。此段前面写自己在书店不买看书，被老板发现， 受到了难堪对待；下文写为了看那本新书，“我”再 施惯技，去书店看书。不难发现第⑤段起承上启下的 过渡作用，再作简要分析即可。 【答案】承上启下的过渡作用，承接上文发生的事， 不再去书店，而求知欲望又驱使自己再去窃读，引 起下文。方法指导1. 重点句子的作用： 重要句子往往在文章中起关键作用，这些句子 要么是运用修辞手法的句子，要么是揭示文章主旨 的句子，要么是结构上有特殊作用的句子。所在位 置：①开头；②结尾；③过渡段。 （1）开头的作用：结构上――开头常引领下文； 中间部分承上启下； 内容上――开头常设悬念、 埋伏笔、为下文做铺垫或开篇点题；奠定文章感情 基调、交代故事发生的背景；（2）结尾的作用：结构上――结尾呼应开头，照应 上文或总结全文，点明、深化主题，强化、升华情感； 内容上――结尾的议论抒情往往起到点明主旨、深化 中心的画龙点睛的作用。 此外，如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用 了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能（比喻 使意思明白浅显，具体形象；夸张能突出事物特征； 拟人使事物生动形象；对比使印象鲜明），结合具体 语境，揣摩句子的含义。2.语段的作用： （1）首段的作用：①如果是环境描写则大多数情 况下都是交代故事发生的背景，渲染气氛，引出下 文，为下文情节发展做铺垫。②其他内容则可能是 开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起 下文，还有的采用欲扬先抑的手法为下文情节发展 埋下伏笔。 （2）结尾段作用：内容上用来点题或深化中心， 升华感情；结构上总结全文，照应前文，使文章结构 完整。 （3）过渡段作用：承上启下，引出下文。（过渡 语段适用的几种情况：表达方式发生转变，如由记叙到议论或由议论转为记叙等；记叙的方法发生转变， 如顺叙与倒叙、顺叙与插叙衔接的位置等；在论述 问题过程中，由总到分或由分到总的转换时。） （4）其他语段作用：照应上文，与前文形成对比，补 充说明等。针对训练（相关试题见本书P157《总有人为弱者转身》1题。） 返回目录考点五 品析人物形象（一）人物形象特点典例剖析例：（’11长沙）20题：请概括“嫂子”这一人物 形象的特点。（2分） 【文章摘选】 ⑤??嫂子似乎察觉出了什么，眼圈儿红红的。 晚上，嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留 给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着两个鸡蛋。⑧“阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱 我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和， 然后摸出两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃 吧。” “阿九，咱家你出息，外出读书要学会自己疼 自己。”她说，临开车的时候，她塞给我一袋东西， 我打开一看，是六个鸡蛋。为了给我凑学费，嫂子 卖掉了所有的鸡和鸡蛋，这六个鸡蛋，是我硬坚持 着留下来给小侄女的。抱着鸡蛋，我无语而泣。 父亲和大哥相继随我母亲去了。他们留下的最 后一句话都是给嫂子的：“真有来世，我变把椅子， 让你坐着歇歇。”晚上，嫂子坐在床上纳鞋底，一双鞋底可以到 镇上换上两元钱。嫂子不断地纳鞋底，她纳好的鞋 底可以摆满好几个炕。 【思路归纳】人物概括要通过对文章的情节分析去 概括。通过不同的事情去一一归纳。本题问的是 “嫂子”这一形象的特点，就要回到文章中去寻找 描写“嫂子”的语句，看她做了什么事，说了什么 话，再从中归纳出她身上最鲜明的、表现最多的性 格特点。嫂子给我留饭，不让我洗东西，给我塞鸡 蛋，体现出了她的善良和对我的爱；我上学，她卖掉了所有的鸡和鸡蛋，对我是无私地奉献着；而 父亲和哥哥的遗言侧面、我回家探望，晚上嫂子 纳鞋底都体现了嫂子的勤劳。最后进行归纳即可 得出答案。【答案】善良（富有爱心）、勤劳、无私（有奉献 精神）。方法指导“把握人物形象”要从分析情节入手，从而把握 人物的性格特征。 根据作品中人物描写（外貌、动作、语言、心理、 神态）的有关情节分析理解人物的性格、品质和情感 是分析人物个性的基础。要能通过分析文中人物的只 言片语、一举一动、不易察觉的神情、细微的内心活 动来感知作品中人物的情感、性格和品质。要把作品 中人物性格放在文章主旨与作者情感的背景中加以理 解，从整体上感知文章的基本风格，把握作者的主要 看法，然后从具体语句中辨析人物的个性。解答此类 题目，要注意的是，文中人物的性格特点或品质可能不是单一的，在归纳人物的性格特点或品质，用文中 的例子来证明时，要做到一一对应。另外，文中人 物的性格或品质在一定的条件下会有变化，分析时， 要抓住变化前后的不同，不能只注意一处。 【答题格式】：明确描写方法+结合句子分析（写 出了人物怎样的心理）+结合中心分析（表现人物 怎样的性格特点、精神品质或者作者的情感态度） +基本作用。针对训练（相关试题见本书P157《总有人为弱者转身》3 题。）(二)人物心理典例剖析例：（’12湘潭）26题：小说第⑥自然段描述了苏 菲的一系列动作，这些动作描写暗示了她当时怎样 的心理活动？（1分） 苏菲忙从椅上起身,站到窗帘边。送花人敲起 了门。苏菲用颤抖的双手捋了捋头发。敲第三下后 ,她来到前厅。【思路归纳】先分析题干，题干问第⑥自然段的动 作描写按时了人物怎样的心理活动，因此只需要分 析其做出的动作。人物的心理往往体现在动作、语 言上，本文苏菲看到送花人往她家走来，明知不是 给自己送，可她还是忙起身、站到窗边、用颤抖的 手捋头发，通过“忙”“颤抖”等词可见她莫名的 激动和期待。【答案】莫名的激动和期待。方法指导关于人物心理题的考查，在作答时，如不需要深入结合 文章分析，可直接写出答案。如需分析，第一，先判明 人物描写的方法（肖像、语言、动作、心理；侧面描 写）。第二，答出这些描写方法的具体内容（找最能表 现人物特点的重点词语和句子）。第三，针对具体内容 分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里活 动，再到精神品质，要分析全面、具体，不可泛泛而谈。 第四，发挥想象，补写人物心理活动，揭示人物的内心 世界。针对训练（相关试题见本书P152《改变命运的一分》1 题。）返回目录考点六 写作技巧赏析（一）修辞手法及效果典例剖析例:（’13长沙）20题：文中画线句子运用了什么修 辞手法？请简要分析其表达效果。（4分） 【文章摘选 】 我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。项链渐渐变成 了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮 了周围的一切，我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动，我分明感觉到老人的爱已将我包围。 【思路归纳】由题干可知考查修辞手法及作用，那就 要回想自己掌握的常用的几种修辞手法是什么。在阅 读画线句，“项链”“变成了”“发光的红心”， “变成了”是比喻词，可知此句是运用了比喻修辞。 画线句三个“我分明??到??”句，是排比句式， 故词句还运用了排比修辞。最后分析表达效果，分析 时要结合句子 ，修辞的效果+句子表达的意义，本句 表达的是老夫妇的爱，“照亮了周围的一切”表达对 社会带来的光明，“爱已将我包围”是对带给了我温 暖的爱，也体现了我的深切的感激之情。【答案】采用比喻和排比的修辞手法，生动形象地 赞美了老人夫妇的仁爱给“我”和社会带来光明和 温暖，也渲染了我的感激之情。（修辞手法2分，作 用分析2分） 【答题格式】本句运用??（修辞手法），赋予了 ??（作用），（修辞本身效果用语）形象生动地写 出了??（表达效果）方法指导常见修辞手法的表达效果（必用答语）： 1. 比喻：生动形象地表达了…… 2. 拟人：赋予了……以人的情感，生动形象地表达 了…… 3. 排比：增强语势，强烈地表达了……之情。 4. 夸张：强调突出了……的特征。 5. 反复：突出强调了…… 6. 对偶：两两对称，句式整齐，音韵和谐。 7. 设问：引起读者的注意和思考，设置悬念，引出 下文。 8. 反问：加强语气，强烈地表达了……之情。注意：做表现手法类题时，先判断用了什么表现手 法，然后结合句子（段落）分析使用的效果。一般 模式：表现手法判断+表达作用阐述（扣紧主题）。针对训练（相关试题见本书P156《风是父亲的苦难》3题。）（二）描写及作用典例剖析例：（’12怀化）23题：第②段中画横线的句子属于 什么描写？其作用是什么？（3分） 【思路归纳】先判断句子属于什么描写，本文第②段画线句写“梧桐树、叶子、阳光、地面”为明显的环境描写， 只要联系文章答出环境描写的作用即可。【答案】景物描写，（描写手法，1分）作用是烘托 “我”买到心仪的毛衣后愉快喜悦的心情。（作用分 析，2分） 【答题格式】运用了??突出了（起到）??作用， 烘托（渲染、交代、推动、衬托、铺垫）了??方法指导答题步骤： ①判定属于哪类环境描写（自然/社会环境）； ②结合文章内容分析其作用（人物、气氛、世态、情感、 故事情节等角度）。 环境描写的作用一般有： ①交代人物活动的背景，表明事件发生的时间和地点 （如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店格局的描写）； ②暗示社会环境，展示世态人情或揭示社会的本质特征； ③渲染气氛； ④揭示人物心境，表现人物性格； ⑤奠定情感基调； ⑥推动故事情节的发展，为刻画人物作铺垫、打基础。文章具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这就 得根据具体的语言环境进行分析，切忌生硬地把它归结 为某一作用，或是将所有作用都搬到答案中去。 下面列举除环境描写之外的其他描写方法和作用：外貌描写 人 物 描 写 对容貌、服饰、神态的描写。语言描写动作描写 心理描写通过个性化的人物语言（对话）来刻画 人物。通过对人物个性化的行动、动作描写来 揭示人物形象。 通过剖析人物的心理活动（如愿望、思 索、思想斗争、喜怒哀乐等），挖掘人 物的思想感情，以刻画人物。针对训练（相关试题见本书P151《在伤口上开出花朵》2题,P153《走进一片雪花的温暖》3题。）（三）记叙顺序典例剖析例：（’12永州）19题：文章第⑧段能否删去？请 分条说明理由。（4分） 【文章摘选】 ⑧1946年春天，我从延安回到家乡。经过八年抗 日战争，父亲已经很见衰老。见我回来了，他当然很 高兴，但也很少和我交谈。有一天，他从地里回来， 忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头，千头， 万头。他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。父 亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产， 爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，看见地里的 油菜长得好，他心里高兴，才对我讲起对联的。我 没有想到这些，对这副对联，如何对法，也没有兴 趣，就只是听着，没有说什么。当时是应该趁老人 高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因 为劳动后受寒，得病逝世了。临终，告诉我，把一 处闲宅院卖给叔父家，好办理丧事。【思路归纳】此类题要先做出判断，答案一般都为 不能。再回到文章阅读该段，通过对此段进行分析， 语段不能删，就是问此段在整个文章中起到什么作 用。先看写了什么内容，采用了什么记叙方法，此 方法的作用是要说明什么，及其对主旨的表现有什 么作用。 【答案】不能删去。（判断，2分）①插叙关于父 亲的往事，写父亲平凡而艰辛的一生，是要达到以 花喻人的目的，以此来赞颂虽然平凡却努力活出自 己价值的生命。②插入此段，也使得全文主旨更加 深远，含义更加深刻。（理由分析，2分）方法指导记叙顺序分为顺叙、倒叙和插叙。三种顺序的作用 如下： 顺叙作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象 鲜明。 倒叙作用：开篇点题，造成悬念，引出下文，激发 读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下 深刻印象；使文章更生动、灵活；使结构更紧凑。 插叙作用：基本作用是补充说明，根据补充内容的 不同产生以下效果： （1）使读者更好地了解故事情节。（2）推动故事情节的发展。 （3）烘托主要事件，拓展丰富主要内容。 （4）突出中心。 （5）对前文进行补充说明，或者为后文做铺垫。返回目录考点七 延伸探究，体验感悟 典题剖析例1：（’12株洲）20题：读完全文引起了你怎样 的触动，请谈谈感想。（2分） 【文章大意】“我”在人生低谷期，在上班路途中的 一家叫“春天”的米粉店吃饭，慢热的食物让“我” 慢慢从低谷的低迷状态中走出来，勇敢面对磨难，对 人生再次充满希望。【思路归纳】回答此题要先读懂文章的主旨大意， 看文章记叙了什么事情，表达了什么情感，再谈自 己读完产生的感想和体会，注意要结合文章的主旨。 再就是语言上要简洁，表达流畅清楚。 【答案】人生难免遭遇困境、挫折，如考试失败、 朋友误会、亲人离去等，我们应坚强面对，热爱生 活，对人生充满希望。例2：（’13株洲）15题：从母亲要回小人书的故事 中，你得到什么启发？（2分）【文章大意】 我小时候把自己买的小人书拿到电影院门口、公园 里、火车站去出租，有一次在火车站被一位年轻的警察 没收。我回家后大哭，母亲带我去讨还书。 在车站派出所，我和母亲被那位年轻的警察粗鲁 对待，从派出所推出来。我劝母亲走，不要了。母亲坚 决不走，扯我在台阶上坐了下去，一直等到天黑。终于， 年轻警察出来，见我们真还没走，把书还给了我。母亲 让我数数，我发现少了三本，母亲问年轻警察要，年轻 警察不得已退还了拿走的书。母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。最后，年轻警察拦截了 一辆小汽车，让司机把母亲和我送回家去。【思路归纳】回答此题要先分析母亲在讨要小人书过 程中的行为、态度和语言，要充分考虑到母亲如此做 的目的是什么及母亲做法的合理性。再从此出发谈自 己受到的启发。要注意的是得到的启发一定是从“母 亲”身上感受到的，不能是文中的其他人物。 【答案】示例：自己有尊严，才能赢得他人尊重； 合法（有礼有节）维护自己的人格尊严与权益等。方法指导这类试题把阅读与生活、阅读与写作有机地结合起 来，注重对阅读能力、理解能力、表达能力、课外积 累等多方面语文素养的综合考查，要求考生在深入把 握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验、 阅读感悟或者观点看法。要注意的是延伸拓展的前提 是在选文的基础上，所以一定要尊重原文的思想，尽 量不要脱离原文的主题。 答题步骤如下： （1）细读。这是答题的基础，有针对性地反复阅读文章， 理解文章内容、情感，理解具体语境中词句的意义和作 用，再结合自己的理性思考，形成自己的认识和见解。（2）见解。与生活实际紧密相连，结合自己的人生 体验，对文章的内容提出自己的独特的认识和见解。 （3）提炼。善于捕捉材料中的语言信息，对词义、 文意、人物、事件主题等做出正确判断。 （4）表达。组织语言回答问题。注意语言的简洁明 了，要做到表述顺畅明晰。 组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。针对训练（相关试题见本书P152《爱，是等不得的》4题， P154《没有发芽的种子》5题。）练习（’13德宏州）阅读下面短文，完成1～5题。（13分）爱，是等不得的①那天，他跪在母亲跟前，痛哭不已?? ②他是母亲一手带大的。他的母亲与别人的母亲不 太一样。他的母亲因患侏儒症，身材异常矮小。他的父亲 ――一个老实巴交的泥瓦匠，家徒四壁，等到40岁才成了 家。一年后，他出生了，白白胖胖的样子，像一轮满月， 把父母自卑的心照得亮堂堂的。他们家的日子，因为他的 到来有了奔头。 ③他6岁那年，父亲去帮邻居家盖房，从房梁上摔了下来。从此，他没了父亲。 ④矮小的母亲一个人拉扯着他。吃了无数的苦。 一大清早，母亲就背着一背篓绣花鞋垫去集市上卖。 夜幕四合，他坐在门前的矮凳上数星星，等母亲。 矮小的母亲是他的天，他对母亲说：“等我长大了， 我一定报答你。”母亲便笑着问他：“怎么报答 呢？”他说：“我给你买一屋子的好东西吃，我给 你买一屋子的好衣裳穿。”母亲笑出泪来，说： “吃的妈不要，穿的妈也不要。等你长大了，带妈 坐一回飞机吧。” ⑤春风像一位技艺精湛的画家，把乡村的四野 涂抹得五彩斑斓，青青的草，绿绿的叶，红红的花，长满沟渠。母亲在割草，他欢快地喊：“妈妈，我 比你高了。”是的，他才八九岁的人，个头已经超 过矮小的母亲了。头顶上突然响起飞机的声音，母 亲抬起头看，他也抬起头看，空中的飞机有点像他 见过的花喜鹊。“花喜鹊”飞远了，看不见了。母 亲这才收回目光。母亲说：“这都是有本事的人坐 的。有本事的人坐了飞机。到很远的地方去。”他 问：“很远的地方是什么样的？”母亲就说：“有 很多很多的高楼，高楼里的桌子、椅子漂亮得不得 了。”母亲没离开过乡村，在母亲的想象里，很远 的地方就是高楼和漂亮的桌子、椅子，他郑重地向 母亲承诺：“以后我要做有本事的人，带你坐飞机到远方去。” ⑥他一天天长大，一路念书，把书念到城里， 真的成了有本事的人，他住进了母亲曾描绘过的高 楼，高楼里有漂亮的桌子、椅子。他也常常坐像花 喜鹊一样的飞机，南来北往，母亲对他崇拜不已， 母亲问：“你真的坐飞机了？”他淡淡地说： “嗯。”“坐飞机像不像坐船，会不会晕？”母亲 充满好奇。 ⑦他觉得母亲好笑，一低头，他突然瞥见母亲 头上的白发，一撮一撮的，永远像儿童一般矮小的 母亲，原来也是会老的，他的心一软，说：“妈，等我有空了，我带你去坐飞机。”母亲低头笑着 说：“不坐不坐，我这么老了，坐飞机干什么啊？” 他说：“我一定带你去坐。”母亲便欢喜得手舞足蹈。 ⑧他终于抽出空来，订好机票，打电话告诉母亲 要带她去坐飞机。母亲激动得逢人。便说：“我儿要 带我去坐飞机啦！”她还特地扯了布，做了一身新衣 裳。他回去接母亲，半路上突然接到了上司的电话。 上司说公司来了一个重要客户，问他是否有空陪着一 起吃饭。他只犹豫了几秒钟，就说：“没问题。”车 子掉转头，朝着母亲所在的反方向驶去。他想，飞机 票可以重签，母亲晚一天出行也无妨。⑨这天晚上，母亲摔倒了，摔倒之后，母亲神 志还清醒。还跟人说：“我儿要带我去坐飞机呢。” 可渐渐地就不行了。第二天凌晨，母亲咽下了最后 一口气。 ⑩他跪在母亲跟前，痛哭不已，只不过一日之 隔，他的爱就再也送不出去了。1. 紧扣全文，说说你对题目中“爱”的理解。（2分） 一是儿子享受了母亲给自己的爱，二是母亲没有赶 上儿子回报的爱。 【解析】此题考查对题目中重点词的理解。解答时， 要通读全文，思考有关“爱”的内涵。可以看出要 从两个方面回答，一是儿子已经得到母亲的爱，二 是母亲没有得到儿子回报的爱。2. 联系上下文，说出句中加点字的含义。（每小 题1分，共2分） （1）他的心一软，说：“妈，等我有空了，我带 你去坐飞机。” （2）母亲便欢喜得手舞足蹈。(1)为没能满足年迈母亲的愿望而难过。 (2)母亲听到能够坐飞机时的高兴之态。【解析】此题考查对重点词语含义的理解。解答时， 要将词语放到句子当中，根据具体的语境作出解说， 不能孤立地解释词语的原意。3. 结合文章内容，品味文中画线的句子，简要分析其表 达作用。（每小题2分，共4分） （1）春风像一位技艺精湛的画家，把乡村的田野涂抹得 五彩斑斓。青青的草，绿绿的叶，红红的花，长满沟渠。 （2）只不过一日之隔，他的爱就再也送不出去了。(1)运用了比喻和拟人手法，生动形象地写出了春风给 乡村田野所带来的生机和活力。 (2)以小衬大，强烈地表达了“爱，是等不得的”主题。【解析】此题考查对重点句子的分析。解答时，需要 抓住每一个句子的写法来分析，进而回答出其表达作 用。不能漫无目的，信口开河。4.结合文章内容说说你明白了一个什么道理？（2 分） 仅仅因为一日之隔，回报母亲的爱就再也送不出去 了，这是在明确地告诉我们，孝敬父母要及时，等 不得。 【解析】此题考查对文章感悟、启迪表达。解答时， 要从文章的主题思想入手作出回答。也可以引用文 中表意比较明显的句子回答。5. 文章在结构上运用了多种表达技巧，请举出一例， 结合内容作简要分析。（3分） 示例：倒叙开头，交代他“跪在母亲跟前，痛苦不 已”，自然引出下文。结尾又说“他跪在母亲跟前， 痛苦不已”，照应开头，同时引出“只不过一日之隔， 他的爱就再也送不出去了”，是主题的深化和升华。【解析】此题考查对文章表达技巧的举例分析。解答 时，要联系全文，找出文中所运用的表达技巧进行分 析。本文中，有得到母爱和没能回报母爱的对比，开 头结尾的照应等，这都是可以作出分析的。返回目录
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