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作文。　　请以“____的画师”为题，可以从“春天、夏天、秋天、冬天”中选一个词将题目填写完整，然后根据你选定的题目，写一篇想像中的故事，不少于400字。
题型：写作题难度：偏难来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“作文。请以“____的画师”为题，可以从“春天、夏天、秋天、冬天”中..”主要考查你对&&命题作文，半命题作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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命题作文，半命题作文
命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。半命题作文：就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观历年各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。补写文题时应注意以下几点：半命题弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。1．要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如“我和 （小草、春天、智者、母亲……）的对话”，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。2．要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。3．要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”（云南省中考作文题），就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”、“自杀”等词语，让阅卷者瞠目结舌，甚为困惑。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上了一些消极、不健康的内容，应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。命题作文特点:1.从命题内容上来看:近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。2.从形式上来看:一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。命题、半命题、材料作文的区别：命题作文是指命题人出作文题目让作者作文。半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己补充完整后，就相当一篇 命题作文。半命题作文有利于学生个性的张扬。命题作文重点考查考生的立意构思，谋篇布局，语言表达的作文能力。所谓材料作文，是要求作者根据所给的一段文字（图画）材料。它的特点是读写结合。材料作文的审题，需要首先提取关键句和关键词语。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。对于考生来说，最大的区别就在于审题。命题作文的审题:1.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。2.注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；3.要完全理解比喻意义。这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。4.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。5.从题目中审出详略安排方面的要求。如浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。命题作文的写法:1.抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。2.明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量——N个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌;既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌;既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。3.展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。4.巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。5.炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。中考半命题作文填题技巧：纵观近年各地中考作文题，不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。可见，作为一种传统的命题形式，在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半命题作文不但没有被人们冷落，反而呈上升趋势，越来越受到人们的青睐。从历年的评卷中发现，不少考生在半命题作文的审题上出现失误，不能正确填补题目。那么，如何填补半命题作文的标题呢？一、填题，要充分吸取题中的隐含信息。半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中，却隐含着不少的有用信息。命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。审视《我这个……迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。再揣摩文题《……之风不可长》，隐含信息，次第抽出：类：“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，击浊扬清，此及本文宏旨。量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出发，为我所用。
二、填题，要与命题要求暗合神契。命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼（命题者），方能百写不殆。《在……面前》是前几年湖北省的中考题，稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题？最终目的是什么？让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟（兄妹）关系外，很难形成对立、映衬关系；而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。
三、填题，要切中题旨文意。如前所述，多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。《……长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好？关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍：1、增高长重（一般生理现象），2、思想成熟（高级智能现象），3、学业（事业）有成（有为社会现象）。对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。那么，题中的空白是不是只能填写人称呢？不一定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢？如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。四、填题，要正中自己的生活储存。巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。且看《一段美好的生活给我的……》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。五、填题，要力求创意新颖。填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的深加工了。一组中学生面对《我生活在＿＿之中》的半命题，有如下填题，试作比较：填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常，流于一般。填“麻将声”、“追星族”——切中时弊，发人警醒。填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象，深邃出格。且题面的新与俗制约文面的新与俗。拿起《……的滋味》这一文题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。
六、填题，要符合情理、逻辑。填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。有这样一道题，《我第一次……》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合乎逻辑，不违情理。
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与“作文。请以“____的画师”为题，可以从“春天、夏天、秋天、冬天”中..”考查相似的试题有：
778491772987675820539419809685630来自阳光百科
谁是那个手执魔法棒的精灵，可以带着可爱的孩子们跨越千山万水。 睁大探索的眼睛，你会发现语文无处不在， 书籍中有语文、天气中有语文、电影中有语文、音乐中的语文、广告中有语文…… 不要说你的语文不好，也不要说语文只是一门学科， 语文是生活的代言人，语文让我们更好地认识和描绘这个世界。 
课程设计突出趣味性,每次课以“……中的语文”为主题，就某个方面的语文主题为线索， 以游戏、戏剧表演、小组活动等的形式，让孩子在活泼有趣的氛围下展开想象的翅膀，了解生活中的语文，实践各种语文技能。
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经纬学校五年级学生
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
1. 彼此认识彼此信任,建构本学期十次课的信任基础。 2. 学会观察生活，从生活中汲取源泉。
1、建立信任与约定；2、了解本学期课程内容
第一节课（50’） 课前助教协助将桌子撤开，只留够学生及志愿者的座椅即可，上课后请所有志愿者散坐于学生中间。 课前点名！ 1、周末课堂谁在陪伴我（20’） （1）认识阳光——阳光是做什么的、阳光logo的含义（以孩子可理解的程度）。 （2）阳光趣事——很多孩子是上学期上过阳光英语课的，请孩子们回忆下在阳光周末课堂发生的事情。（助教记录） （3）听说读写探秘——介绍这学期的课程内容及形式。 （4）我希望上怎样的主题课——引导孩子对主题课提出建议。（助教记录） 2、彼此认识（这个形式相对省些时间）（10’） 一个挨一个的介绍，由别的同学来介绍他，说出他的姓名和一个最大的特点。志愿者也参与进来（志愿者请自我介绍）。强调随机提问，所以请大家仔细认真地聆听。（助教记录） 3、独一无二的成长小组（分组）（20’） （1）分组：通过报数的方式将学生随机分成四个小组（每组约6人），并请组内成员为组取名字，设计标志、定规矩、每个同学取一个成语名字并写在名牌上。（每组一位助教，协助团队合作，记录相关信息）（10’） （2）各组派代表介绍组名、标志、规矩及成语名字。（7’） （2）彼此约定：请大家遵守自己组内制定的规范纪律，自我约束，志愿者监督。 （3）建立成长日记（参考木兰成长日记及计算机课的自我评分表）。记录我们在课堂上的收获，为自己的课堂表现打分，共同成长！ 第二节课（50’） 如果上一节课内容耗时较久，可第二节课再延续。 第二节课以体验的形式感受发现的美好、语文的乐趣。 1、听（10’）：听一首班得瑞的《寂静山林》，请同学们构思一个发生在田野里的小故事。培养学生的表达能力。（舒缓动人的音乐正好可以安抚孩子们课间的热闹心绪） （1）引导大家闭上眼睛聆听，说出听出了什么声音，或者根据音乐想到了什么词语。 （2）说：请大家根据这些词语来构造一个故事。（助教记录） 2、读(15’)：讲完了这个故事问一问大家有没有自己喜欢的故事？给大家讲一讲（每个组可选一位同学代表）。在哪里看到的这个故事？（助教记录） 3、写(15’)：我们读的故事是别人写出来的，我们自己也会写，为什么要写呢？（说明表达与分享的重要性） 那么除了写成文字还有没有其他的表达形式呢？（列举一些形式打开孩子的思路：如音乐、玩具、绘画等等，此处通过一些实例展示） 《听见天堂》电影中的盲童用声音“作文”的片段播放。（原来世界可以有另一种呈现方式） 4、彼此信任（感官触摸游戏——时间有余就做一下） 盲人与聋哑人信任体验游戏，两人一组，一个当“聋哑人”，一个当“盲人”。聋哑人帮助盲人过障碍感受信任。游戏后请大家说感受，并告诉大家寓意。 5、总结两节课的内容，回归本学期主题课的内容。(2’) 学生写成长日记，助教写花朵成长记录。
教学环境、材料需求
主讲准备：打印图片、投影仪及幕布、成长日记（学生记）、花朵成长录（助教记）、音视频文件、马克笔、A3纸若干等 助教准备：一颗愿意走近孩子的心、一支笔
1、 协助摆放桌椅； 2、 注意学生安全； 3、 协助维持课堂纪律； 4、 不需要记录东西的时候请和孩子一起聆听一起互动一起回答问题； 5、 分组时注意引导，启发学生自主思考，在规定时间内完成四项任务（详见提纲）； 6、 记录学生发言（提纲中已述，主讲会备记录表的）； 7、 记录学生课堂表现（课后再写到花朵成长录上）； 8、 及时在课后到论坛更新听课反馈（请回答三问）： （1） 主讲的课程有哪些不错的和不足的？ （2） 你印象最深的学生或者印象最深的事情？ （3） 这次课你自己有什么收获？
上课准备提纲
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洛浦晓月 
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诗词中的语文
经纬学校五年级学生
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
帮助学生了解、理解、记忆立秋、二十四节气、秋天的诗词等
立秋 二十四节气 《秋思》 《九月九日忆山东兄弟》 《静夜思》
教学环境、材料需求
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广告中的语文
经纬学校五年级学生
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
1、知识目标：了解有关广告的知识。 2、能力目标：掌握理解、鉴赏广告，撰写广告词。 3、情感目标：培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯，树立学以致用的学习观。
第一节课 认识广告 1、 回顾上节课内容10’ 请大家来教一教老师上节课学习了什么内容。 2、 重温小组信息及强调课堂纪律10’ 3、 课程引入10’ 播放一条现在儿童节目间的常见商业广告引出“广告”。 提问：你有印象的广告有哪些？——总结这些广告的用途——广告的定义（不直接给出，只总结现象） 4、 正课开展20’ （1）广告的历史——古代广告和现代广告 （2）播放一条公益广告引出“广告的分类”——商业广告、非商业广告 （3）提问：你知道的公益广告有什么？ （4）展示一些具有代表性的、有创意的广告海报引出“广告的形式” 展示各种好玩的户外广告、电视广告、平面广告、车体广告等等 （5）总结广告除了画面更少不了广告语——引出广告语的学问 第二节课 广告语的学问 1、 广告语是广告的精华所在（广告中的语文）10’ 提问：你看到过的广告语、觉得很不错或者很好玩的广告语，请说出喜欢的理由 2、 这些广告语有什么特点？——引出广告语的写作手法15’ （1） 引用——诗词名句的引用、改写 （2）修辞——运用拟人、夸张、排比等形式 （3）…… 在这里进行一些针对广告语的小练习： （1）错别字门诊 （2）告示语连线 3、 我也来设计20’ 请孩子们来设计一个公益广告，小组自拟主题（环保、）。可以是平面广告、也可以是电视广告 （如果可以表演最好，不能表演也可以口头说明） 。 4、 小调查及成长日记5’ 下周文心童鞋将讲授《歌词中的语文》，本节课先了解孩子们喜欢听的歌、唱的歌、喜欢的歌手等等 空余时间请孩子们撰写成长日记。 具体内容也可参考：
PS：具体的广告作品需要搜罗，现在还给不出具体的，只能先给大纲了，实际的内容还会根据耗时做调整。
教学环境、材料需求
1、 投影仪及投影幕、音箱（主讲准备） 2、 教学用PPT演示资料、视频资料（主讲准备） 3、 设计广告的纸笔等（主讲准备）
以下为选择的电视广告作品：平面广告略 喔喔奶糖广告（CCTV少儿频道）
可口可乐广告（国外经典）
做一个有道德的人公益广告（CCTV少儿频道）
黑人牙膏感人广告（国外）
麦当劳儿童餐广告（因为是垃圾食品，仅推荐广告创意）
爱的表达式公益广告（CCTV少儿频道）
公交车出行动画广告（国外）
交通安全公益广告（国外）
人生没有橡皮擦（挪威）
1、 请在上课前大致了解提纲。 2、 坐在孩子中间，控制孩子走神、小动作、互相打闹等等，对不爱发言的孩子及时加以引导。 3、 多让孩子自己思考，尤其在制作广告的过程中。
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 文心童鞋
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歌词中的语文
经纬学校五年级学生
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
1. 引领孩子们从歌曲中体会语文的魅力，学习分析语句的能力 2. 对语法的巩固和掌握，学会压韵 3. 熟悉歌词典故，能自行写出简单的歌词
第一节课：《精忠报国》 1、导入：5’ 播放歌曲MV《精忠报国》，歌词： 狼烟起 江山北望 龙起卷 马长嘶 剑气如霜 心似黄河水茫茫 二十年 纵横间 谁能相抗 恨欲狂 长刀所向 多少手足忠魂埋骨它乡 何惜百死报家国 忍叹惜 更无语 血泪满眶 马蹄南去 人北望 人北望 草青黄 尘飞扬 我愿守土复开疆 堂堂中国要让四方 来贺 问题：这首歌曲描写的是怎样的场景？战争场面； 2、内容解析：15’ （1）“精忠报国”成语含义：5’ 为国家竭尽忠诚，牺牲一切。形容非常爱国。 （2）典故：10’ 问题：精忠报国说的是谁的故事？岳飞；（图片） 岳飞简介：著名军事家，武术家，抗金名将，民族英雄。字鹏举，谥武穆，后改谥忠武。河北（今河南）相州汤阴永和乡孝悌里人。岳飞品行高洁，文武双全，其言行，足以让古往今来绝大多数官吏羞惭嫉恨。 故事： 北宋末年，女真族建立大金国，直接威胁北宋的生存。岳飞的母亲在岳飞的背上刻下“精忠报国”四个大字，送19岁的岳飞从军。岳飞在抗金19年战斗中，打了许许多多胜仗，让金兵闻风丧胆。北宋灭亡后，他继续坚持抗金，之后，岳飞父子被秦桧以谋反罪名予以逮捕审讯，由于找不到证据而无审讯结果，最终秦桧以“莫须有”的罪名（韩世忠当面质问秦桧，秦桧支吾其词“其事体莫须有（也许有、不见得没有）”）。 3、歌词解析：15’ 集体朗诵歌词，整顿纪律；5’ 主谓结构：龙 起卷；马 长嘶；人 北望；草 青黄；尘 飞扬； （更多主谓结构举例） 借古喻今：用精忠报国的历史故事，借以表达今日的爱国之心；最后一句歌词回到现实； 4、游戏：找寻歌词中的韵脚 10’ （1）分组进行，每组推选一名代表，分别到黑板上标出每小段歌词最后一个字的拼音，看哪组成员最快猜出歌词中出现最多的韵母，从而找到韵脚；“ang” （2）找到韵脚后，看哪组能找出更多该韵脚的字；（香，江，妆，昌，帮，晃，想……） （3）用主谓结构，结合韵脚，每组写出一个短句；（花 清香；船 摇晃） 5、复习：10’ 再次集体朗诵歌词，熟悉该歌词的韵脚，加重韵脚朗读； 复述精忠报国的故事，表达该成语的表达含义； 尝试用该成语造句； 再次播放歌曲MV,在歌声中自然结束。 第二节课：《荷塘月色》 1、导入：5’ 播放歌曲MV《荷塘月色》，歌词： 女：剪一段时光缓缓流淌 　　流进了月色中微微荡漾 　　弹一首小荷淡淡的香 　　美丽的琴音就落在我身旁 　　萤火虫点亮夜的星光 　　谁为我添一件梦的衣裳 　　推开那扇心窗远远地望 　　谁采下那一朵昨日的忧伤 　　我像只鱼儿在你的荷塘 　　只为和你守候那皎白月光 　　游过了四季荷花依然香 　　等你宛在水中央 男：那时年轻的你 　　和你水中的模样 　　依然不变的仰望 　　满天迷人的星光 　　谁能走进你的心房 　　采下一朵莲 　　是那夜的芬芳 　　还是你的发香 男：荷塘呀荷塘 　　你慢慢慢慢唱哟 　　月光呀月光 　　你慢慢慢慢听哟 　　鱼儿呀鱼儿 　　你慢慢慢慢游哟 　　淡淡的淡淡的 　　淡淡的月光 合：我像只鱼儿在你的荷塘 　　只为和你守候那皎白月光 　　游过了四季荷花依然香 　　等你宛在水中央 问题：这首歌曲主要描写的是什么季节？夏季； 2、内容解析：15’ (图片) （1）《荷塘月色》：中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知。本文写于1927年7月，正值“四o一二”蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，写下了《荷塘月色》这篇文章。 （2）歌词解析： 通感：在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象” 找出运用了通感的歌词：“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾” “弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁“ 拟人：“萤火虫点亮夜的星光” 比喻：“我像只鱼儿在你的荷塘, 只为和你守候那皎白月光” 3、游戏：20’ （1）用通感、拟人、比喻等手法，一句话描写你心目中的“荷塘月色”； 分组讨论，每组推选一名代表来发言；其他组给出评论，请大家投票最高得分，鼓掌奖励； （2）我来写歌词： 通过上节课对韵脚的理解，尝试用这首歌的韵脚来写一小段歌词，共4句： 起始句：剪一段时光缓缓流淌…… 分组进行，每组推选一名代表，站上讲台唱出自写歌词；其他组给出评论，请大家投票最高得分，鼓掌奖励； 4、复习：5’ 集体朗诵前一段歌词，加强印象，体会美感； 荷塘月色的著名篇章由谁而作？写于哪里？ 用拟人、比喻、通感来表达情感，描述事物，强调特点； 最后播放MV，配合自己写的歌词唱出来，在歌声中结束。
教学环境、材料需求
1、 投影仪及投影幕、音箱 2、 教学用PPT演示资料、视频资料（主讲准备）
1、 请在上课前大致了解提纲。 2、 坐在孩子中间，控制孩子走神、小动作、互相打闹等等，对不爱发言的孩子及时加以引导。 3、 多让孩子自己思考，尤其在制作广告的过程中。
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地理中的语文
经纬学校五年级学生
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本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
1、知识目标：记住三山五岳,五谷,五湖四海 2、能力目标：丰富常识,串联诗词 3、情感目标：激发兴趣,对地理和语文的喜爱.
1、回顾上节课内容0'~5’ 1) 精忠报国写的谁的故事?岳飞 2) 精忠报国里面的"人北望 草青黄 尘飞扬 "韵脚是什么? 3) 萤火虫点亮夜的星光 使用了什么修辞? 拟人 4) 我像只鱼儿在你的荷塘, 只为和你守候那皎白月光 使用了什么修辞? 比喻 5) 剪一段时光缓缓流淌 流进了月色中微微荡漾 弹一首小荷淡淡的香 美丽的琴音就落在我身旁 以上使用了什么手法表达作者. 通感：在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象” 6) 朱自清写的名篇叫什么?荷塘月色.在哪里写的?清华. 清华在哪个区?海淀在哪个城市?北京在哪个国家?中国在哪一个大洲? 有七个大洲四大洋的是什么?地球 2、引出地理5'~7' 接上.地球大家知道嘛? 人文是什么?自然现象? 地理:地理环境中各种自然现象和人文现象 以及之间的关系的. 航母为什么叫辽宁号?(简单介绍船舰规则: 巡洋舰（或巡洋舰以上）：以行政省（区）或直辖市命名。 例如：辽宁号航空母舰； 驱逐舰：以“大中城市”命名。例如：武汉号驱逐舰； 护卫舰：以“中小城市”命名。例如：巢湖号护卫舰；　　 补给舰：以“湖泊”命名。例如：微山湖号补给舰； ) 3、山川-三山五岳 7'~35’ 中国有名的山,你知道哪些? 峨眉山 长白山 很多有名的古诗词就是写的这些山.现在来猜一下下面这些诗词写的是哪些山. 1) "日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天 " 李白-望庐山瀑布 2) "岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓 荡胸生层云，决眦入归鸟 会当凌绝顶，一览众山小" 杜甫-望岳 3) "人固有一死,或重于泰山或轻于鸿毛". 司马迁-报任安书 4) "望岳"-什么是岳?高大的山 是否听过"三山五岳"? 五岳指 东岳山东泰山、西岳陕西华山、南岳湖南衡山、中岳河南嵩山、北岳山西恒山，三山指 安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山 。山的介绍和图片观看.(时间较长) 4 五湖四海 五湖四海:洞庭湖，鄱阳湖，巢湖，太湖，洪泽湖 渤海,黄海,东海,南海 长江 黄河 35'~55 1) "君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 " 李白-将进酒 2) "白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼 " 王之涣 -登鹳雀楼 3) "故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流" 李白-黄鹤楼送孟浩然之广陵 4) "我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时收，此恨保时已。只愿君心似我心，定不负相思意。" 李之仪-卜算子 长江和黄河的图片与介绍. 5 五谷- 稻、黍、稷、麦、豆 五谷的图片与介绍. 6 其他 五行:金木水火土 行星 五毒:蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍 五方:东南西北中 五官:耳、眼、鼻、口、身 五味:甜、酸、苦、辣、咸 7 游戏与考察 根据图片,或者诗词,说出山川河流湖泊的名字.并且将此图片(道具)送给学生(争取一人一个). 8、小调查及成长日记5’ 空余时间请孩子们撰写成长日记。
教学环境、材料需求
1、道具（主讲准备）-道具正面为图片-反面为本节课的诗词汇总,以及知识. 2、诗词总结（主讲准备） 3、（主讲准备）
1、请在上课前大致了解提纲。尤其是一些答案. 2、坐在孩子中间，控制孩子走神、小动作、互相打闹等等，对不爱发言的孩子及时加以引导。 3、协助主讲.说不准会安排一部分由助教来讲~
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舌尖上的语文
经纬学校五年级学生
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课堂导入： 课前问候，吃了吗？吃了吗——问候常用语。以北京地区为代表的见面问候语，多用于用餐时间左右，相当于“嗨！”。 中国古代就在民间流行的问候方式，最早见于明代，当时在中国的南部福建、广东一带。 据记载：“他们互相问候的话，通常说‘食饭否？’意思是吃过没有，因为他们认为活着最大的幸福莫过于吃饭。”所以以吃了吗代表问候的意思，至少在明代就存在了，可谓源远流长。 民以食为天，我们用舌头品尝美味儿，我们还用舌头发音说话，那么今天“舌尖上的语文”带大家去用舌头去品尝语文。舌尖上的语文，有酸有甜有咸有辣有苦，五味俱全. 酸suan 字义：形容词（sour）：寒酸、辛酸、尖酸、酸溜溜 动词：腿酸 名词（vinegar）：酸醋、酸味儿 和酸有关的饮食：酸汤、酸奶、酸菜、酸梅、酸酸乳、柠檬、橘子等 相关典故：【望梅止渴】 有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。 　　曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。 望梅止渴其实是一种心理暗示，“自我提醒法”：当遇到不顺利的事情时，心里可不断默念鼓励自己的话。当遭遇困难和打击时，应对自己说“我能行”，“我能做好”，这样的自我暗示力量必将为自己增添战胜困难的勇气 。 甜tian 字义：形容词（sweet）：甜美、香甜、甘甜、甜言蜜语、甜蜜蜜、甜丝丝、甜滋滋 和甜有关的饮食：甜瓜、甜酒、糖类、甜玉米等相关成语：忆苦思甜、先苦后甜、苦尽甜来 、酸甜苦辣。 饮食故事：甜芋泥 有一个年轻的村妇问医师：“有什么秘方可以毒死我的婆婆？我受不了她的虐待了。”医师告诉她：“可以常给你婆婆吃甜芋泥，百日后无病自死。”百日过后，村妇向医师哭诉：“婆婆突然改变她的态度，变得对我非常和善，可是她已经吃了一百天的甜芋泥了，怎么办呢?”医师听完笑着说：“放心好了，你婆婆不会死啦。”甜芋泥不会毒死人，它只是一道可口的点心。由于媳妇经常面带笑容去乎候婆婆，婆婆也经常吃到媳妇准备的甜芋泥，因此婆婆改变了态度，井且善待她的媳妇。 小结：人间有一道最甜美的滋味，那就是爱与感恩，这也是人人最爱品尝的滋味，但这一道原味，需要用真诚心才能调出来，也需要用心来品尝,才能体会她的真醇。这一道美味，上天都平等赋予我们每一个人，我们应该善于调理这道美味，让周遭的人都能感受甜蜜与温馨，让我们都能浸润在甜甜蜜蜜的生活中。 苦ku 字义：形容词（bitter ）：苦口婆心、刻苦、苦恼、苦闷 动词：使受苦 和苦有关的饮食：苦瓜、苦菜、苦笋 相关延伸：孟子云：「天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。」苦难对人而言，是一种心志的历练与灵魂的洗练，它能够成就一个人卓绝不凡的操守，与坚忍不拔的意志，从而堪以担当大任。因此，人生的苦境并非坏事，要看我们如何用心面对。只要学会放下、承担与超脱，必能离苦得乐。因为积极的人，永不以苦为苦，而真正的苦是来自内心的软弱与逃避。 辣la 字义：麻辣、毒辣、酸辣、辣眼睛、辛辣、泼辣 和辣相关的饮食：辣椒、辣酱、胡椒、姜 相关延伸：四川人不怕辣，湖南人怕不辣，贵州人辣不怕 咸xian 字义salty：麻辣、毒辣、酸辣、辣眼睛、辛辣、泼辣 和咸相关的饮食：咸鸭蛋、咸菜、盐 相关典故【撒盐】
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五味道具（主讲准备）
1、请在上课前大致了解提纲。 2、坐在孩子中间，控制孩子走神、小动作、互相打闹等等，对不爱发言的孩子及时加以引导。
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历史中的语文
经纬学校五年级学生
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了解历史故事中的人物，记忆文学常识
赵匡胤 杯酒释兵权 唐宋八大家 唐人街- 长城、人口 唐高祖李渊，李世民、李建成、李元吉 李玄霸、秦琼、尉迟恭 贞观之治、武周 开元盛世、安史之乱、杨贵妃、四大美人 李白、杜甫 朝代歌 三皇 五帝       
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动画中的语文
经纬学校五年级学生
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1. 引领孩子们从动画体会语文的魅力，从中提炼语文知识 2. 加强组词造句和说故事的能力 3. 在开心快乐的动画中熟悉语文知识
 第一节课：《Bridge》 1、导入：5’ 边看动画边想问题：请用一句话说一说这个动画讲了什么故事？ 2、内容解析：15’ （1）动画立意：5’ 文明礼让，不能以大欺小，与人为善，互让一步海阔天空等 （2）相关典故：礼让巷 10’ “礼让巷” 又称六尺巷，巷名承载了泉州一段传统美德故事。 　　据说在明代中期，姓林和姓唐的两个世家在此毗邻而居，房子紧贴着房子。林家有人在朝中做官，居御史之职；唐家有人在地方做官，为指挥使。后来，林家要建花园，唐家也要建大屋，双方都要在交界处筑墙。为了争这一堵墙的位置，双方寸土不让，便打起了官司。由于双方势力相当，时任泉州府谁也不敢得罪，这场官司打了三年还是没有解决。林家当家的林大舍急了，便修书一封，派人上京送给林御史。信中要求京城大官施压，促成泉州知府尽快判决此案。一个月后，林御史给家里回了一封信，上面只写着一首诗：“千里修书为一墙，让他三尺亦何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。” 　　看了这首诗，林大舍长吁短叹，但经冷静考虑后，还是决定让地三尺，择日动工。见林家如此有度量，唐家也不敢落后，同样让地三尺，动土兴工。这样，在两家之间就空出了一条六尺宽的巷子，三年的官司因礼让而重归于好。因为这个故事，这条巷便被称为“礼让巷”。 3、动画衍生词语学习：10’ 反义词结构： 以大欺小、以强欺弱、以小胜大 其他词语： 礼让三分、过河拆桥、自食其果 用这些词语造句； 还能找到哪些词语呢？ 分辨：褒义词和贬义词 4、游戏：角色扮演 10’ 四名学生，分别饰演动画中的四个角色，重新演绎动画过程，但需用正确方法来处理，纠正动画中做法不当之处； 第二节课：《月神》 1、导入：5’ 问题：请用一句话来形容你看到的这个动画； 2、内容解析：15’ （1） 关于月亮的节日：中秋节、元宵节 （2）关于月亮的诗歌： 《静夜思》李白 花间一壶酒，独酌无相亲；举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》李白 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头o明月几时有》) 海上生明月，天涯共此时 唐o张九龄《望月怀远》 明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》) （3）分析：星星类比落叶，落叶象征秋天，发散想象力 3、游戏：20’ （请助教参与其中） 故事接龙：有一天晚上，海上升起一轮大大的月亮，有个小男孩出现了…… 4、复习：5’
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阅读中的语文
经纬学校5年级
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1. 通过进入情境，想象画面来朗读文章
2. 感受课文的语言美，体会课文传达的自由，快乐和温情
3. 练习从生活中的点滴挖掘写作素材，能模仿课本把对话描写，排比，拟人手法等运用到写作练习中更好
1. 学习萧红《我和祖父的园子》，通过朗读、阅读、讨论感受课文；
2. 说说自己的童年趣事或印象深刻的事，并写下来
3. 讨论排练结课节目
1. 回顾上次课内容
2. 从孩子们学过的《火烧云》导入课题：萧红的《我和祖父的园子》
3. 发课件，师朗读全文
4. 请学生谈最直接的感受
5. 学生默读文章，找出问题，交流问题
6. 朗读练习：请学生读自己最喜欢的段落；师生对话；接龙读
针对学生读的状况进行适当点评，并在朗读的基础上引导学生体会其中的感情
7. （可选）读《呼兰河传》里其他几个童年趣事
8. 大家说说自己的童年趣事或印象深刻的事
9. 随堂写作练习
10.点评/朗读学生写作
12. 讨论排练结课节目：演唱歌曲《精忠报国》，朗诵岳飞的《满江红》
13. 学生写成长日记
教学环境、材料需求
主讲打印课件和《精忠报国》歌词，及《满江红》
2个助教，帮忙发课讲，观察记录孩子课堂表现；和孩子们分享自己童年趣事或难忘的事
排练结课节目
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所属课程组
电视节目中的语文
怀柔育才学校五六年级
是否已了解上次课的授课情况（）Y
本次课的教案是重复使用已有教案吗（）N
1、知识学习目标：让学生知道平时看的电视栏目是怎么制作的；熟悉电视栏目中的各种角色及他们是如何具体工作的。 2、能力培养目标： 所有的孩子都有机会站起来提问或者回答问题； 分组做小栏目能够全体参与，分工明确，各司其职； 锻炼孩子的语言表达能力、沟通能力、思考问题的能力等。 3、最后能够顺利完成一个完整的栏目录制（用数码相机录就好，看设备征集情况）。
第一节课 栏目制作流程讲解 1、点名，分组 按照以往报名情况可能在30人左右，这样全体分成五个组，学生报数分组（喊1的在一组、喊2的在一组，以此类推）。 每组匹配两名助教老师，共需10名志愿者（当然其实每组一个志愿者也OK了，大家愿意参与的话当然欢迎更多人来，这样能更好地带动孩子去参与互动） 2、强调纪律 （1）老师提问时请大家举手回答问题，因为大家都喊就听不清楚了，尤其是当别的同学发言时要尊重他，等他说完再补充（提问时会有意识多找那些想举手或者不敢举手的孩子表达）； （2）有事情请及时告诉老师； （3）有不懂的地方及时提问（助教老师需有意识地加以鼓励，如果孩子实在不敢问就先记下孩子的问题，下课再回答） 3、预告：本次课程包括两个环节：主题课小小电视台+结业仪式 4、课程引入 （1）提问：你们平时都看过什么电视栏目？ 引导回答：可以问许多孩子 （2）知道这些节目是怎么做出来的吗？——接下来先看一段少儿频道的《芝麻开门连连看》栏目（本期主题：探访古代民居） （3）提问：看了上面的节目我们先来看下它讲了一个什么事情？——引出节目主题：探访古代民居 节目中那个爆炸头叫芝麻的是谁？做什么的？——引出一个角色：主持人 节目中有两个小朋友带着观众去参观民居，他们是做什么的？——引出一个角色：记者 节目中两个小记者不明白的地方就问了当地的人，这个人在节目中是什么角色呢？——引出一个角色：采访对象 那么将这些影像呈现在我们面前的是谁呢？——引出一个角色：摄像师和他的摄像机 （4）我们通过《芝麻开门连连看》节目了解到了做电视栏目的主要构成部分。 （5）此处的一些小概念：片花；栏目与节目的区别；电视台、频道和栏目的从属关系。 （6）通过各个角色再来熟悉一下制作栏目的流程： 设计主题，策划内容——编导 生动讲述，与观众互动——主持人 现场采访，撰写稿件——记者 全程录制，实况转播——摄像 5、成立育才小小电视台 （1）今天我们也来做一做我们自己的小栏目。在制作栏目前，我们要先成立我们自己的电视台，为电视台取名字等 （2）电视台成立了，我们要有哪些小栏目呢？为了节省时间也给大家指引方向，老师设置了五个栏目组，请大家按照我们之前讲过的流程去编排我们的栏目。 栏目设计名单：（名字可由学生自取，内容可以在框架下自由发挥，但要在限定时间内完成。） A、安全你我他（小学生安全意识教育，用表演、解说的方式告诉大家如何注意安全） B、校园情景剧（通过表演具有教育意义的小话剧来传播道理） C、新闻视角（播报近期学校新闻，人物采访，专题新闻等） D、科学乐园（讲述科学的小故事，让大家开阔视野） E、芝麻开门连连看（小记者带领大家去参观名胜古迹，讲述建筑背后的故事） 6、提出编排的注意事项： （1）主要听各组助教（编导）的安排 （2）栏目制作单中的解说词可根据实际需求自由修改，鼓励创新和更多个人风格的表达。 （3）编排录制过程中请把自己当做真正的新闻工作者 （4）团结友爱，互助协作 第二节课 各组进行自己的栏目设计及拍摄（为保证更好的拍摄效果，各组都是在单独教室完成） 剩下十几分钟做结课用。发放证书及合影。（形式待定）
教学环境、材料需求
1、投影仪及投影幕、音箱（主讲准备） 2、教学用PPT演示资料、视频资料（主讲准备） 3、涉及栏目制作的小道具制作，如画台标的白纸等（主讲准备） 4、各组栏目策划书及流程表设计、打印（主讲准备） 5、录像设备（助教准备，需求至少6台）
1、请在上课前大致了解提纲中叙述的栏目制作流程。 2、坐在孩子中间，控制孩子走神、小动作、互相打闹等等，对不爱发言的孩子及时加以引导。 3、多让孩子自己思考，尤其是后期的自主策划栏目及流程环节。
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戏剧中的语文
怀柔育才学校五六年级
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本次课的教案是重复使用已有教案吗（）N
1、 学会并掌握戏剧表演的基本知识和技巧，小组能够演出一个小话剧。 2、 提高各方面的能力，如观察力，注意力，控制力，想象力，感受力，合作能力，领导能力等，这些能力对我们的学习和生活都会有帮助。 3、 一起享受表演快乐！
第一节课 好玩的戏剧 1、挑战记忆力的自我介绍15’ 根据学生人数进行分组。每组由第一个先说出，我是“某某某”，但是要在“某某某”前加上描述自己的话。比如：我是爱笑的李月。第二个人要复述前一人的名字后再加上自己的名字。比如：我是爱笑的李月后面的喜欢兔子的王帅。以此类推。 2、认识戏剧表演10’ （1）提问：你们觉得什么是戏剧表演呢？（小时候玩的过家家其实就是一种表演） （2）播放一段戏剧表演片段（内容正在筛选），通过此片段让孩子们来总结在戏剧表演中都有什么东西？ 如：舞台、灯光、音乐、服装、道具、演员、台词等等 （3）延伸知识——说明戏剧与电视剧、电视节目的区别。 第二节课 戏剧表演小练习（主要为肢体语言的表达） 注意：第一节课课间请助教协助主讲挪动教室课桌椅，腾出空间进行表演。 1、怎么样才能做好一个演员呢？——引出戏剧练习的重要5’ 2、无实物练习：你来演我来猜20’ 主讲事先准备好一个戏剧盒子。里面装着许多物品的名称。例如：兔子、云朵等。每位队员需要抽取一个纸条，交给主讲。看后用自己的表演（只需动作、不含语言）传递给大家，由大家猜测。猜出算赢。每人时间为一分钟。助教帮助计时。 3、想象练习：“苹果树的生长”30’ （1）老师引导学生了解,苹果树从一粒种子到结出果实的整个过程（通过图片及板书配合讲解） （2）简短复述，引出表演内容——“苹果树的生长” （3）一人一组，学生在教室内找到能伸展开身体的角落，各自站好；或由老师在教室内划定表演空间，要求学生在游戏过程中始终站立在自己的空间。（此处需要助教帮助维护课堂秩序，看管好学生） 说明游戏规则，提示学生尽可能发挥想像，做出不同的动作。 （4）学生（可闭上眼睛），按照老师的旁白做出相应肢体动作。 （此处需助教提醒学生在表演过程中，尽量保持安静，以便可以听清楚老师的表演指令） 旁白内容（此处配合音乐音效）： 现在，想像你是一粒小小的苹果树种子，你正在一片漆黑的泥土底下，你牢牢地扎根在泥土里面，虽然你看不见外面的世界，但是你能够感觉到外面的空气和温度。你感到很冷，冷得直哆嗦，因为现在外面正是冬天。 不久，春天来了。你开始苏醒，发芽，你用最大的力量，从泥土里探出你的脑袋，你感觉了什么？太阳！太阳的温度让你觉得暖暖的，像披上一件厚厚的衣服。 你的个子越长越高，你开始有许多的枝杈，有时候，你会遇到下雨的天气，你也听到雷雨的声音，雨水落在你身上，将你冲洗的干干净净。 你变得越来越漂亮了，你的身上长满了绿色的树叶，但是你希望自己有一天能果实累累。于是你集中全部的能量，让自己越来越强壮。 终于，你结满了果实，你从一粒小小的种子，变成了一颗真正的苹果树。你感到自己沉甸甸的，这时候，有几个小朋友来到你身边，他们摘下了你身上的果实。你知道，他们会吃了这些苹果，但是你却不能和他们说话。你身上的苹果终于有一天被摘完了。 又一个冬天来了，你开始落叶，但是你知道，这只是暂时休息，于是你开始睡了，等待下一次的苏醒。 （5）游戏结束后，向学生提问对表演的感受，并写下关于苹果树生长的简短作文： 问题设置： 第一次感受到太阳的感觉？ 开始长满叶子的感觉？ 有人来摘苹果时的感觉？ 苹果掉光的感觉？ 你感觉到开心是什么时候，你感觉到害怕是什么时候？ 4、课程总结，预告下次课的内容5’ 第三节课 我的台词（主要训练剧本阅读） 1、回顾上周课程5’ 2、我的台词25’ （1）认识剧本，学会读剧本（《巨人的花园》、《滥竽充数》等） （2）认识三种戏剧语言（对白、旁白、独白） （3）练习讲解基本朗读技巧——朗读各组小剧本 （4）练习讲解对白的表演技巧 3、规定情境的话术练习10’ 对话情景 （1）你帮爸爸妈妈送客人 配对角色：客人 （2）你的同学打篮球时不小心扭伤胳膊了，你奔向老师办公室请求帮助 配对角色：老师 （3）你发现心爱的玩具坏了，正好弟弟在旁边，于是。。。 配对角色：弟弟 （4）你有道家庭作业不会做，于是向一个同学请教 配对角色：同学 （5）你发现好朋友看上去有点不舒服，于是走上前去询问 配对角色：好朋友 （6）你看上一件有趣的玩具，想让妈妈给你买 配对角色：妈妈 （7）你向陌生人问路 配对角色：陌生人 （8）你向爸爸汇报考试成绩 配对角色：爸爸 ……（欢迎大家补充更多典型情境） 4、聆听音乐 展开想象10’ 本节课结束放松环节。大家找一个合适的舒服的位置，聆听一段轻音乐。并调动脑筋，随着舒缓美妙的音乐展开想象的翅膀。音乐结束后，大家轮流说出自己脑海中的想象，分享自己的心灵故事，培养孩子的语言表达能力。 第四节课 分组排练小话剧（需出成品并现场录制）50’ 此处考虑每组一个小话剧，事先选好剧本提供给孩子。就以往经验让孩子完全自己想是不太可能的，只好提供现成的。剧本还在精挑细选中，选择标准以短小精悍、积极向上为主，保证在一节课内完成。
教学环境、材料需求
1、 投影仪及投影幕、音箱（主讲准备） 2、 教学用PPT演示资料、音频、视频资料（主讲准备） 3、 各组小剧本打印（主讲准备） 4、 录像设备（记录课堂精彩画面，助教准备）
1、请在上课前大致了解提纲中叙述的栏目制作流程。 2、坐在孩子中间，控制孩子走神、小动作、互相打闹等等，对不爱发言的孩子及时加以引导。 3、多让孩子自己思考，尤其是后期的自主策划栏目及流程环节。
上课准备提纲
志愿者信息
所属课程组
生活中的语文课总结
经纬学校五年级学生
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y）
回顾本学期课程。
结课活动以知识竞赛的形式进行总结，初步梳理各次课程内容和题库如下，请大家多多补充。 第一节课——师生交流会，认识阳光，认识语文组，确定规则 1.大家共同制定的上课规则有哪些啊？ 2.阳光的全称是什么呢？LEAD是什么意思？ 3.请说出一位老师的成语名字，并解释一下这个成语的意思。 …… 第二节课——诗词中的语文，晓月主讲 1.哪一天是白天和黑夜一样长呢？ 2.二十四节气歌 春雨惊春清谷天 夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒 3.燕京八景 太液秋风，琼岛春阴，金台夕照，蓟门烟树，西山晴雪，玉泉趵突，卢沟晓月，居庸叠翠，（银锭观山） 哪两处是和秋天有关的呢？ 4.关于秋天的诗词有哪些呢？（秋思，九月九日忆山东兄弟，静夜思……） 5.叶落归根是什么意思呢？ …… 第三节课——广告中的语文，蕾蕾豆主讲 1.广告语的修辞手法有哪些呢？引用，拟人，比喻，夸张，排比…… …… 第四节课——歌词中的语文，文心主讲 主要让孩子们欣赏了精忠报国和荷塘月色。 1.狼烟起该如何理解呢？ 2.龙起卷用了什么修辞手法？ 3. 心似黄河水茫茫表达了什么心情啊？ 4. 弹一首小荷淡淡的香用了什么修辞呢？ 5. 精忠报国写的谁的故事？岳飞 6. 精忠报国里面的“人北望 草青黄 尘飞扬 ”韵脚是什么？ 7. “萤火虫点亮夜的星光”使用了什么修辞？拟人 8. “我像只鱼儿在你的荷塘, 只为和你守候那皎白月光”使用了什么修辞?比喻 9. “剪一段时光缓缓流淌 流进了月色中微微荡漾 弹一首小荷淡淡的香 美丽的琴音就落在我身旁”以上使用了什么修辞手法？通感：在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感观 上的感受移到另一感观上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象” 10. 朱自清写的名篇叫什么?荷塘月色…… 第五节课——地理中的语文，含笑主讲 1.三山五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，黄山，庐山，雁荡山 2.人民币中的山水 100元是人民大会堂 50元是布达拉宫 20元是桂林山水 10元长江三峡 5元是泰山 1元是西湖 3.关于三山五岳的诗词，《望庐山瀑布》，《望岳》 …… 第六节课——舌尖上的语文，晓月主讲 1. 谁来说说程门立雪的故事啊？ 2. 有哪五味呢？酸甜苦辣咸。 3. 五味令人口爽，五色令人目盲，五音令人耳聋 …… 第七节课——历史中的语文，cloud主讲 1. 岳飞，字鹏举 2. 四大美女“沉鱼落雁，闭月羞花”，西施昭君，貂蝉玉环 3. 宋太祖杯酒释兵权的故事 4. 苏小妹和秦观的故事“双手推开窗前月，一石击破水底天” 5. 唐宋八大家：韩愈，柳宗元，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙，王安石，曾巩 …… 第八节课——动画中的语文，文心主讲 1. 动画中的成语——患难与共，齐心协力，以大欺小，自食其果，团结一心 2. 礼让巷的故事“千里修书为立墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 3. 关于月亮的诗词——“海上生明月，天涯共此时”，“露从今夜白，月是故乡明”…… …… 第九次课——阅读中的语文，番茄主讲 1. 《我和祖父的园子》的作者是谁？萧红《呼兰河传》 2. 园子里有什么？蜂子，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱，黄瓜，倭瓜，韭菜，狗尾草，玉米 3. 在园子里做什么？栽花，拔草，种菜，追蜻蜓，睡觉。 ……
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对联中的语文
经纬学校五年级学生
19名左右的学生
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
1.让孩子们初步了解一些对联的基本常识2.通过一些有趣的对联故事，引起孩子们对对联的兴趣，进而自己去探索其中的奥妙3.以对联为切入点，让孩子们感受传统文化的魅力
第一节课（50’）
1、彼此认识（这个形式相对省些时间）（10’）
一个挨一个的介绍，由别的同学来介绍他，说出他的姓名和一个最大的特点。志愿者也参与进来（志愿者请自我介绍）。强调随机提问，所以请大家仔细认真地聆听。（助教记录） 
2、规则确认——好玩的“货币印章”（5’）
  思路：收集一些有趣的印章，比如印有“太棒了！”，“书写漂亮！”还带着卡通画的小印章（孩子们很喜欢玩的），给表现好的孩子盖章鼓励，同时把这些印章变成班级里的学习货币，学生攒够一定数量后，班里搞一次跳蚤市场，用这些学币来购买。以此带动孩子的积极性，也能维护纪律。
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3、聊一聊过年的那些事（5’）  
思路：让孩子们随便聊一聊过年都做了什么，过年的感受，过年的趣事，逐渐引导孩子观察春节中的习俗（帖春联，贴门神，放鞭炮，守岁，拜年，压岁钱，舞龙舞狮，吃元宵，年夜饭），引入教学内容——春联；  （关于春节最为人所知的一首诗，王安石《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”） 
4、从春联说起（15’）  
思路：从春联引入，通过对春联的赏析，归纳出对联的一般特点。应选取有趣味性或故事性的春联进行赏析。
（1）请孩子们谈谈自己对春联的认识，或者是自己知道的春联
天征瑞象迎新岁  山舞银蛇庆早春
金龙述职银蛇报春
（2）春联赏析
最早的春联。
据历史记载，后蜀之主孟昶（敞）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。赏析：孟昶写的这副对联，上联下联都是五个字，其中“新年”对“嘉节”，“余庆”对“长春”，十分工整。“纳”是“享受”的意思，“余庆”指“先代的遗泽”，上联的大意是“新年享受着先代的遗泽”，下联的大意是“佳节预示着春意常在”，全连蕴含着喜迎新春、祈求幸福的意思。对联的头尾还嵌入新春两个字，中间嵌入了“嘉节”两个字，合起来“新春嘉节”，非常巧妙。通过这副最早的春联我们可以看出对联所具有的特点。
（3）对联的特点（或说定义）。对联是分上联、下联两个部分，有些还有横批，上下联一般要求字数相等、内容相关、词性相对、平仄结合（平仄结合稍作解释即可，可以布置给孩子们课后去探寻何为平仄）。
（4）对联的分类。从内容上可分为节日联，婚联，挽联，行业联，居室联，名胜古迹对联等等；从字数上可分为长联和短联，比较常见的是五字联和七字联；（云南昆明滇池大观楼的长联堪称"古今天下第一联"。 为清朝孙髯翁所做，共一百八十个字。一字短联： 1931年“九一八”惨案后，有人为死难同胞作一副挽联，上联一个“死！”，下联一个“生？”字。意为“宁可站着死，不原跪着生”，体现了我国人民不屈不饶的斗争精神。另一经典的一字联墨对泉。‘墨’字上部为‘黑’字；而‘泉’字上半部为‘白’字。各属于颜色的一种，且词义相反。两个字的下半部分别为‘土’和‘水’又同属于五行之一。）
（5）对联的读法。先上后下再横批，对联要竖着写竖着贴，面向大门，右边是上联，左边是下联。
5、对联趣事（15’）  
  思路：讲述一些趣味性的对联故事，在讲的过程中也带着孩子们赏析其中的对联，寓教于乐，既巩固对联常识，更重要的是激发孩子们的兴趣。可以采取表演性的方法演绎对联故事，这一部分要求助教积极配合，也可以请孩子们自己上来演绎。下面列出了几个对联故事，助教也可以讲自己所知道的对联趣事，那就更好了。  
故事一：唐寅嘲商人
一日，某商人找唐伯虎求写一副对联，唐欣然挥毫而就：
生意如春意
财源似水流
商人看了嫌对联发财的味不浓，唐伯虎见他是一俗夫，便又写一联嘲笑之：
门前生意好似夏夜蚊虫队进队出
夜里铜钱要象冬天虱子越摸越多
谁知，商人却十分喜爱这副不伦不类的对联。 
故事二：王羲之防贼
东晋大书法家王羲之喜书门联，但每次刚刚张贴就被别人偷走，某年除夕，他想出了一个防“贼”的妙法：在门楹上贴出这样一副对联：
偷联的人到王宅前一看，都摇头而去。初一清晨，王羲之又在上下联尾各续三字，遂成意义全新一幅佳作：
福无双至今朝至
祸不单行昨夜行
这则传说的“本事”显然是不可信的——因为到五代时才出现第一副春联。但故事很有趣，对联亦不乏有艺术性，颇值一赏。
故事三：奇妙“穷”联
宋人吕蒙正对当时严重的贫富不均现象愤愤不平。某年春节，一位穷苦人请他代写一副春联，吕写道：
横额：南北
春联贴出后引来了无数人围观。众人始觉其“怪”，继称其“妙”。这副春联妙就妙在它的“联外之意”：上联缺“一”，下联少“十”，正是“缺衣少食”的谐音：横批“南北”亦即意味着“没有东西”。
作者以独特的修辞手法写尽了穷人的生存窘相。 
故事四：妙趣横生回文联
乾隆游览佛寺时，突然想到城里“天然居”店铺作一句回文式上联：“客上天然居，居然天上客。”不料话音刚落纪随口对出：“人过大佛寺，寺佛大过人。”乾隆说：“太妙了。”并称下联甚绝对，不服！还让纪再对。纪晓岚见一和尚走进山林中便道：“僧游云隐寺，寺隐云游僧。”乾隆气消了，纪也躲过一关。 
故事五：解缙的故事
明代江西吉水出了一个著名学者，名叫解缙。他通晓琴棋书画，谙熟诗词曲赋，才思敏捷，出口成章，幽默风趣，尤其善对对联，留下了许多佳话。
解缙，出身在一个贫寒家庭，从小就立志刻苦读书，欲大济天下。吉水有位赋闲在家的尚书，听说解缙对联好生了得，却不相信，故意派人请来解缙，准备出几个上联要他答对，要他当众出丑。尚书派人请来解缙，却不让他从大门进府，而是从一条低窄的夹道里进去。解缙拒而不入。
尚书闻讯后走出府门，吟出上联：小犬无知嫌路窄解缙昂首挺胸，应声对答下联：大鹏有志恨天低尚书只得邀他从大门走进官邸。走进客厅，刚一落座，尚书一位幕僚已经吟出一则上联：天作棋盘星作子，谁人能下解缙应声对答下联：地为琵琶路为弦，哪个敢弹尚书见解缙身穿绿袍，又出一则上联：出井蛤蟆穿绿袄解缙朝尚书望了一眼，只见他身穿大红官袍，顺口吟出下联：落锅螃蟹着红袍尚书十分气恼，但强作镇静，又出了一则上联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）解缙毫不客气，立即反击：一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄（题）在座的人无不掩面而笑，唯有尚书老爷张口结舌，满面羞愧，只好借口身体不适而退。解缙治学严谨，向来就看不惯那些徒具虚名而无真才实学却又喜欢卖弄才华的人，他写过这样一幅对联：墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 
第二节课（50’）
如果上一节课内容耗时较久，可第二节课再延续。
1、学习对联中的武林秘籍——《笠翁对韵》（30’）
思路：以朗朗上口的阅读，记忆等方式让孩子们初步了解对对联的一些方法
（1）、对联的规则：物类相对，词性相对，正反相对，虚实相对，平仄相对
（2）、《笠翁对韵》学习法：朗读，讲解加记忆（以完成第一小段，既红色部分的教学为目标，其余段落依情况而定）朗读法：一带读，二齐读；记忆法：填空法，口头考查法
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。 《左传·昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。斗：北斗七星。戍旅：守边塞的兵卒。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈曚。腊屐对渔篷。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。 叆叇：浓云蔽日之状。曈曚：日初出将明未明之状。腊屐：晋代阮孚好蜡屐，谢灵运亦有登山蜡屐。梅子雨：即黄梅雨。五月江南雨，迎梅又送梅。藕花风：夏天荷花开放时的凉风。元王恽诗：“人立藕花风”。“茅店”四句：用唐温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜”诗意。
 山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。 华、嵩：西岳华山和中岳嵩山。四岳：指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山。　三公：星名。《晋书?天文志上》：“三公在北三星曰九卿内坐，主治万事。”清暑殿：三国孙吴有避暑宫，夏日无暑气。广寒宫：即月宫。梦化蝶：庄子梦中化蝶，“栩栩然胡蝶也”。兆飞熊：商末吕望钓于渭滨，周文王将狩猎，卜卦：“非龙非螭，非虎非罴，所获霸王之辅。”果遇吕望于渭阳。 
2、让我们一起对对联  思路：出一些比较有趣同时不会太难的对子，给孩子们对，这时要充分激发孩子们的创造力，肯定会有意想不到的效果，同时助教也可以参与。给对的比较好的孩子一定的奖励，我的想法是奖励一本《笠翁对韵》，就是自己从网上下载打印的。 
3、学生写成长日记，助教写花朵成长记录。
教学环境、材料需求
主讲准备：若干本《笠翁对韵》、成长日记（学生记）、花朵成长录（助教记）、、马克笔、A3纸若干等
助教准备：一颗愿意走近孩子的心、一支笔
1、 协助摆放桌椅；
2、 注意学生安全；
3、 协助维持课堂纪律；
4、 不需要记录东西的时候请和孩子一起聆听一起互动一起回答问题；
5、 记录学生发言（提纲中已述，主讲会备记录表的）；
6、 记录学生课堂表现（课后再写到花朵成长录上）；
7、准备些自己的对联故事吧；
8、 及时在课后到论坛更新听课反馈（请回答三问）：
主讲的课程有哪些不错的和不足的？
你印象最深的学生或者印象最深的事情？
这次课你自己有什么收获？
上课准备提纲
志愿者信息
洛浦晓月 
所属课程组
春天里的语文
经纬学校五年级学生
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
歌曲：春天在哪里
一起找春天：春天标志性的景物
春花——迎春花
春树——柳树
春风——吹面不寒杨柳风
春雨——春夜喜雨
春水——春江水暖鸭先知
二、课堂重点
歌曲：迎春花
唐代令狐楚的《游春词》：
高楼晓见一花开，便觉春光四面来。
暖日晴云知次第，东风不用更相催。
李白的《春夜洛城闻笛》
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
文学中的柳树意象
1.“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别。
2.“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”抒发了李白对故乡的无限牵挂。
3.“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。《青玉案》“若问闲情都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”几句，形象地诠释了贺铸(“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”)此时忧愁的深刻程度。
林黛玉《咏絮词》：一团团逐队成球。飘泊亦如人命薄。草木也知愁，韶华竟白头。
柳树姓杨：公元605年，隋炀帝杨广下令开挖通济渠，并在大堤两岸栽植柳树，还御笔亲书把自己的姓赐给了柳。这样，柳树就又有了“姓杨”的称号。
植柳思乡：唐代文成公主远嫁西藏松赞干布时，特地从长安带去柳树，种植在拉萨大昭寺周围以表达对故乡的思念。因此，这些树被称为“唐柳”或“公主柳”，现已成为汉藏友好交往的历史见证。
歌曲：三月里的小雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
  
满井游记：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄（hú）。于时冰皮始解，波色乍（zhà）明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
《惠崇春江晓景》
年代:宋     作者: 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
古木阴中系短篷，
杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
《黄帝内经》：“春三月，此谓发陈，天地俱生，万物以荣；夜卧早起，广步于庭，被发缓形，以使志生；生而勿杀，予而勿夺，赏而勿罚，此春气之应，养生之道也。逆之则伤肝，夏为寒变，奉长者少”。
中医认为，春应于肝。
从饮食上：唐代孙思邈《千金方》中曾指出，“春日宜省酸增甘，以养脾气”。
从情志上：肝气喜条达，故不宜抑郁而宜疏泄。
教学环境、材料需求
上课准备提纲
志愿者信息
所属课程组
节日中的语文
经纬学校五年级学生
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
1.让学生掌握几个节日的来源、习俗以及意义
2.感受中国传统文化的精髓
3.让学生真正的融入语文，了解节日中的语文
4.能够熟练地读课文并学习古诗词
5.感受节日的乐趣，学习语文的乐趣
6.背诵《水调歌头》
一、课程导入 5min
第一节课学过对联中的语文，引出春节。由清明假期引入，让学生回答大家都知道什么节日，以及该节日的鲜明特征或习俗
二、课程设置
（一）【猜一猜】 5min
很多古诗句浸润着丰富的节日文化内涵， 请说出下列诗句涉及的节日名称。
A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 →中秋节
译：人们都在望着今夜的明月，尽情享受这团圆的天伦之乐，但这秋夜的愁思究竟会落到哪户人家呢？
B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 →春节
译：在爆竹声中送走了一年，在送暖的春风中，阖家欢饮屠苏美酒
“屠苏”是指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种风俗
C. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 →清明节
译：清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。
D. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
译：人间有悲欢离合，月亮会阴晴圆缺，这种事情自古以来就很难完美无憾。
E. 屈氏已沉死，楚人哀不容。
译：屈原已经沉在江底死去,楚国百姓哀叹再也不能看见他的容貌。
（二）端午节 30min
1.讲解端午节的来历：10min
之一：屈原虽忠事楚怀王，却屡遭排挤，被流放，最终投汨（mì）罗江而死。（在今湖南省东北部）。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，一直行至洞庭湖，始终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是为了打捞贤臣屈原，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来米团投入江中，以免鱼虾糟蹋屈原的尸体，后来就成了吃粽子的习俗。
之二：农历五月初五：曹娥是东汉上虞人，父亲溺于江中，数日不见尸体，当时孝女曹娥年仅十四岁，昼夜沿江号哭。过了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此传为神话，继而相传至县府知事，令度尚为之立碑。
2.角色扮演：
屈原到了湘南以后，经常在汨罗江（在今湖南省东北部，汨音mì）一带一边走，一边唱着伤心的诗歌。
  附近的庄稼人知道他是一个爱国的大臣，都挺同情他。这时候，有一个经常在汨罗江上打鱼的渔夫，很佩服屈原的为人，但就是不赞成他那愁闷的样子。有一天，屈原在江边遇见渔父。渔夫对屈原说：“您不是楚国的大夫吗？怎么会弄到这等地步呢？”屈原说：“许多人都是肮脏的，只有我是个干净人；将多人都喝醉了，只有我还醒着。所以我被赶到这儿来了。”
  渔夫不以为然地说：“既然您觉得别人都是肮脏的，就不该自鸣清高；既然别人喝醉了，那么您何必独自清醒呢！”屈原反对说：“我听人说过，刚洗头的总要把帽子弹弹，刚洗澡的人总是喜欢掸掸衣上的灰尘。我宁愿跳进江心，埋在鱼肚子里去，也不能拿自己干净的身子跳到污泥里，去染得一身脏。”就这样，屈原跳入了汨罗江。
问：你认为屈原是什么样的人？爱国，不怕艰苦，勇敢，，忠心耿耿，正义凛然，不与世俗同流合污
2.讨论端午节的习俗
①赛龙舟：是端午节的主要习俗。
②吃粽子：北方的粽子，多是简单白米，或者杂以赤豆、枣子，蘸白糖食用。
江南的粽子名声最盛，做法也复杂，尤其是馅，变化多样。和北方粽子的一个重大差异是，江南粽子的糯米原料，多预先用酱油浸渍，与肉馅相蒸，香味浓郁。
③佩香囊：端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意
3.展开端午节的现实意义
除了纪念屈原，端午节是一个和谐的节日。端午之际，各地人民聚集一起，敲响欢乐的锣鼓，唱喊嘹亮的号子，举行龙舟竞渡。其次，端午是一个民族团结的节日，是我国各族人民的共同节日。
（三）中秋节 20min
1.来源：关于中秋节的来历，有很多古老的传说，其中“嫦娥奔月”流传最广。传说，嫦娥的丈夫后羿是一位为民除害的英雄，两人希望能够长生不老，永远恩爱。于是后羿历经千辛万苦，向天后求得长生不老的仙药。后羿的徒弟知道后，在八月十五这一天，乘后羿不在家的时候，要挟嫦娥交出仙药。嫦娥被逼无奈，将仙药一口吞下，结果立刻身轻如烟，飞上了天，从此成了长住月宫的仙女，与后羿天各一方。后羿回家知道了此事，他万分悲痛，便在院中供上瓜果食品，寄托对嫦娥的思念。乡亲们敬重后羿与嫦娥的感情，也纷纷效仿拜月。（简）
中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋联合各路反抗力量准备起义。但朝庭官兵搜查的十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏入饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。
并正式称中秋节的圆饼为月饼。在后来很长历史时期，甚至在上世纪末，许多月饼上还贴有一方小纸片！只可惜，近年所产月饼已不见小纸片踪影，月饼所含代代相传的“文化密码”荡然无存
2中秋节的习俗： 民间拜月 赏花灯 兔儿爷 舞火龙（瘟疫驱除
3学习并背诵《水调歌头·明月几时有》20min
苏轼的《水调歌头·明月几时有》，整首词都是围绕着中秋节展开的。在语文教学中首先通过师生互动谈中秋的方式进行“预热”，再谈及中秋节与哪种意象（意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象）最为相关?词作中是否出现了该意象，又是如何描述该意象的?等一系列的问题让学生产生兴趣。然后在赏析诗作过程引导学生发现“月亮”是出现频率最高的物 体，将月亮、月宫、中秋节的联系自然地引出，让学生了解中秋节中包含浓厚的 团圆、事圆、人圆的意味，对照诗人现有的境遇，词作中才有诗人往返于人间与月宫的情怀。
  水调歌头
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁(gé)，低绮（qǐ）户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
译文：明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年哪一日。我想乘御着清风回到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”）
　　我又恐怕来到玉石砌成的美丽月宫，自己在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。
　　在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里比得上在人间！
　　月儿转过朱红色的阁楼，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。
　　明月不该对人有什么怨恨，却为何偏偏要在亲人离别之时又圆又亮？
　　人有悲欢离合的变迁，月也有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
　　只希望自己思念的人健康长寿，虽然相隔千里，也能共享这美好的月亮。
（四）元宵节、猜灯谜 10min
1.五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。 （打一物品） 【谜底】手指
2、屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。 （打一电器） 【谜底】冰箱 0
3.两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。 （打 一物品） 【谜底】袜子
4.身体细长，兄弟成双，光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用 具)【谜底】筷子
5.脸儿圆又圆，耳朵在里边，手指轻轻按，耳朵转的欢，冬天 人不爱，夏季都争先。 （打一电器） 【谜底】电风扇
6.一个板板并不宽，数字写在它上边，用时手指轻轻按，算账 不差半分钱。 （打一工具） 【谜底】计算器 
7.有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化 造林立功劳。(打一动物)【谜底】啄木鸟
（三）你划我猜 （若时间富裕可进行)
1.贴春联：1人
关上门，贴完左边的春联，说 春回大地千峰秀，贴完右边的春联，说 日暖神州万木荣
2.吃月饼赏月：2人
两个人，同时仰望星空，一个人说，“你看，今晚的月亮好圆呀。另一个人举起手中的月饼，”说道，“是啊，和我手里的月饼一样圆呢。”
今天，我们将给予xxx同学劳动模范的称号，让我们大家像他学习！像他一样热爱劳动，热爱生活！
教学环境、材料需求
《水调歌头·明月几时有》
1. 请在上课前大致了解提纲中的内容。
2. 协助维持课堂纪律。
3.帮助学生朗读和背诵课文。
上课准备提纲
志愿者信息
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所属课程组
梦中的语文
  
经纬学校五年级
 18人左右
是否已了解上次课的授课情况（Y）
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
1.        使学生了解“庄周梦蝶”，“黄粱一梦”，“南柯一梦”的故事，了解李白〈梦游天姆吟留别〉诗的主要意思
2.        启发孩子们多思考，激发想象力和感受力
3.        通常让孩子表述自己的梦，锻炼孩子们的表达能力
授课步骤第一节课：
1.        导入 （8’）
从最近发生的新鲜事作引，老师讲述自己的一个梦，导入本节课的主题“白日说梦”（板书）
2.        古人说梦
（1）哲学家的梦——庄周梦蝶 （5’）
我们先来看看2000多年前的一个人——庄周（板书）做的梦，庄周是战国时期的一个哲学家，“大鹏展翅”就出自他的文章〈逍遥游〉；在他另一篇文章里他写了自己的一个梦，流传到现在，你们知道他做了一个怎样的梦吗？。。。
师：讲述庄周梦蝶的故事：庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。
问：这么简单的一个梦，他为什么要写下来呢？而且还能流传两千多年？。。。
答：因为他的思考：对这个梦他认真的想了又想，不知道是他做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？ 
（2）诗人的梦——李白梦游天姥山 (20‘)
接下来，我们看诗仙李白的梦，大家注意听他的梦里都出现了什么。
师：生动讲述李白梦游天姥山的过程
讨论李白梦的特点。
师：李白是诗人，这个梦当然是用诗来记录的，下面我们看看李白的这首歌。（发课件）
师：朗读全诗，再简单介绍本诗的结构以及一些词汇。
（3）书生的梦——黄粱一梦 （5‘）
再讲一个普通读书人的梦——黄粱一梦
类似的梦还有“南柯一梦“，大家可以课后自己阅读
（如果有时间还可以讲讲女性的梦——牡丹亭）
3.        思考&讨论
关于这几个古人的梦，说说你喜欢哪个梦？
第二节课：分享自己的梦
1.        简单回顾上节课的内容（2‘）
2.        除了用文字，我们也可以用绘画来记录梦：（8‘）
欣赏一些超现实主义画派的画作
3.        用文字或图画记录自己的梦(20’)
4.        分享自己的梦（10‘）
5.        小结
6.        写成长日记和课堂反馈
教学材料主讲打印学生课件
3名，协助发学生名牌，课件，记录学生课堂表现，和孩子们分享自己的梦
李白〈梦游天姥吟留别〉赏析：
黄粱一梦：
南柯一梦：}