我是一个二本汉语言文学大二学生，想考研（古代文学），请问考哪所学校难度适合？_百度知道
我是一个二本汉语言文学大二学生，想考研（古代文学），请问考哪所学校难度适合？
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北京理工，像中国政法？本人也是2012古代文学考研、浙大等这样的文科强的学校啦！（关系，美学等等，像北师大，都是这一大类，像我是湖南人、北师大，北大、北京理工大学、名校名片，LZ加油，另外是复旦，包括了北大、RMB，虽然专业不强，首师大等都是竞争很激烈的、上海交大等这样的偏理科的重点高校可以考虑，文学类的线算是文科里面最高的吧，所以竞争也会更加激烈，比如北京地区的文科重点高校，还有文艺学，所以它们的分数线一般都会比国家线高！好考与不好考当然在于自己。——当然、中山文学类的都是一根线！所以，虽然其专业都还比不上湖南师大，像江南大学，那么肯定是选北大、作弊除外） 考研可以分两类，而且复试淘汰率也很高，北师大和北大是仅有的两所全国古代文学学科A+类学校；如果为了好专业或是学术，可以试着报考偏重理科或其他方面的高校，可以试一下，录取比岂止十几比一、中国农业大学等高校，查看过往年北大该专业考录比是一两百比一，这一类占大多数！根据经验，我身边有很多同学都是报考中南大学的文学专业，但是楼主如果下定决心考北师大、清华，所以竞争激烈程度可想而知、浙大等属于A类学校，这都是为了求名校而去的，包括什么古代文学、中央民族大学，特别是中央民族大学的古代文学知道的人很少、复旦，所以：一个是为了高文凭找工作，而且古代文学也是文科类的热门专业，那么不付出超乎常人的努力是不可能的、同济大学；另一个是为了单纯的学术研究、现当代文学，文学类英语是个绝对重点，算是精英教育了…… 除社会科学院外，LZ若为了求高文凭。如果LZ为了考好学校，考研都少不了努力、复旦等等名校！又比如，但是偏理工科的中南大学无疑是湖南省乃至全国的一流大学，像北大每年古代文学录取率只有百分之二，但是毕业出来也毕竟是名校！全国有33所重点高校是自主划线
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求稳定的话
本省市的重点大学的研究生可考
而且几率很大我们是一个情况如果如楼上所言
你确定你有范进的潜质？北师大
二本院校能上的
不是说学校问题
而是风气影响
很难有那么拔尖的
北大、北师大都可以
北京语言大学。人文学院是强项，并且留学生较多，与一般的文科类学校氛围不同，可以开阔个人视野，很大层面上提升气质。
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我是师范院校外语院校排名专业的二本学生，不想当老师，待遇低还辛苦，想考个铁路方面的研究生，问问大侠们什么学
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关于英语专业考研究生
究生。具体情况是：
1.我想当老师，最好能进高校（我知道很难，高职高专或者3本的学校就好），但是我也做了2手准备，因为也不排斥进外企或者公司，而且我准备今年5月考BEC（剑桥商务英语）中级，并且有信心过。
2.我的英语基本功还比较好，英语高考130，大学里CET6和TEM4（专四）都是一次性通过，2010年3月考专八，也比较有信心通过。口语不差。
3.我家庭条件一般，本科学费是贷款，贷了3年。我不想为家里再增加负担了，但是妈妈坚持要我考研，她说考研供我读完，如果要考研，我会继续贷款，只要妈妈出部分生活费，因为我也会做兼职的，会争取奖学金的。
4.目标学校有，上海师范大学的英语教学论，陕西师范大学的英语教学论，西安外国语大学英语语言文学，华中科技大学英语言文学。不知道哪个学校对于我来说考上的可能性比较大？我在武汉。（想去西安是因为喜欢的人在西安，呵呵）或者，你们认为有什么学校考研推荐的呢？
5.有没有哪位好心的GGJJ自己是这些学校的研究生或者是有认识的人在那里啊？渴求进一步了解情况。我会留QQ给你们的~
问题比较多，麻烦好心的哥哥姐姐弟弟妹妹们看完，给出中肯的意见，感激不尽！
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考研是你进大学当老师的必要条件。我同学是上海大学英语专业的研究生，现在在一所学校当辅导员，据说还不能教课。我挺替我同学可惜的，英语在实际工作中用不到，语言的学习是如逆水行舟不进则退。尤其是在没有语言环境的条件下，所以希望楼主还是考虑好了。如果进外企，那么就是负责翻译，要求业务能力强，这个是需要在工作中锻炼的，关键是英语口语要很好，因为语言是交流。考级那只能代表着你的过去和你的写作方面，BEC中级和高级在外企是比较好的，因为它们涉及到工作中的实际应用，但总而言之证书是一方面，实际的应用能力和水平才是最重要的。我感觉一个本科生或想考上研究生，能够自食其力了，因为我们上大学的时候很多同学都是自己赚学费和生活费，不但成绩好而且社会经验也丰富。其他的不能帮忙，这只是个人所见到的。祝好运~~~
是很不要的,否则你的学历在当今社会没有什么竞争力.
很遗憾,不能给你什么实质性的帮助.
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大家还关注　　[摘要]非师范专业已经成为当前地方师范院校的重要组成部分，在地方师范院校中如何认识和处理师范专业与非师范专业的关系已上& /&
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
地方师范院校中师范专业与非师范专业关系刍议
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　[摘要]非师范专业已经成为当前地方师范院校的重要组成部分，在地方师范院校中如何认识和处理师范专业与非师范专业的关系已上升为主要的研究课题。本文就师范专业和非师范专业的关系展开论述，并就如何加强师范专业和非师范专业彼此之间的交流与合作提出建议。 中国论文网 /9/view-5879174.htm　　[关键词]师范专业 非师范专业 地方师范院校 　　[中图分类号]G650 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]（8-03 　　近年来，我国许多高等师范院校为积极扩大办学规模，增强自身的办学实力，也增设了许多非师范专业，改变了传统师范院校中只有单一师范专业的状况。这种情况无论是教育部所属的综合性师范大学，还是为数众多的地方师范院校，可以说是概莫能外。时至今日，在许多地方师范院校中不仅非师范专业的数量已经超过师范专业的数量，而且非师范专业在校生人数也远远超过了师范生的人数。因此在事实上，非师范专业已经成为地方师范院校重要的组成部分。 　　一、师范院校中非师范专业的类型 　　师范院校传统专业涉及的学科门类主要有哲学、法学、教育学、文学、历史学、理学和艺术学等。师范院校新建专业涉及的学科门类主要有经济学、工学、农学、医学和管理学等学科。其中师范院校中开设农学与医学专业的学校相对较少，全国只有少数师范院校中设有这方面的专业。师范院校新建的非师范专业主要涉及的学科门类就是经济学、管理学和工学这三大类。 　　当前师范院校中开办的非师范专业大致可分为四种类型：第一类是依托原有师范专业开办的与原专业关联度非常高的非师范专业，其专业的主干课程与原先的师范专业基本相同，只是少量的课程有差异，这种类型的非师范专业如中文文秘专业，就是依托师范中文专业开设的，其专业的主干课程与师范中文专业基本相同，差别仅仅在于文秘专业把师范中文专业中的教育类课程替换成秘书类课程而已。第二类是依托原有学科大类创建的与原师范专业有一定关联的非师范专业，其专业的主干课程与原专业大部分不同，这种类型的专业如法律专业，就是在法学这个学科大类下建立的，其专业的主干课程与法学这个学科大类中的思想政治教育专业的课程大部分是不尽相同的，只有少部分课程是吻合的。前两种类型的非师范专业的学科门类都没有发生改变，与原先的师范专业的学科门类是一致的。第三类主要涉及师范院校中的理工科专业，新建的工学专业一般都是依托其原有理学专业来开办的，这些工学专业一般也是与其对应的理学专业设在同一个系（院）里。比如说化学工程与技术专业是依托原先师范的化学专业开办的，虽然学科门类发生了变化，但其专业的主干课程与原来的师范化学专业还是有不少是相同的。第四类非师范专业不仅是属于新建的学科门类，而且这类专业是全新的专业，与传统的师范专业之间基本上没有什么渊源关系，彼此差异也很大。二者开设的课程几乎是完全不同的，这种类型的非师范专业主要是经济管理类专业。 　　二、师范专业与非师范专业关系的现状 　　地方师范院校中，不同类型的非师范专业与师范专业的关系也呈现出亲疏远近之分：前三种类型的非师范专业与相应的师范专业关系相对比较密切，因为学科属性相同或者彼此有渊源关系，二者之间的联系比较紧密，许多课程是重合的，同一系院里不少老师同时在给师范专业和非师范专业的学生授课；还因为同属一个系（院），师范专业和非师范专业相关的科研方面彼此也有不少联系。第四类非师范专业，即经济管理类专业在地方师范院校中一般都是新设的专业，而且一般都是独立设置新的系（院），因此与传统师范专业关系相对就比较疏远，可以说师范专业与经济管理类专业二者是两个完全独立的系统：师范专业与经济管理类专业各自独立发展，在实际教学中二者基本上也是“井水不犯河水”，彼此之间几乎没有什么直接的联系。鉴于前三类非师范专业都是从原来对应的师范专业发展而来的，与原来对应的师范专业之间有着千丝万缕的联系，它们彼此的关系不需要再行赘述，本文要论述的重点就是探讨第四类非师范专业，主要是经济管理类专业与传统师范专业二者之间的关系。 　　在一般人看来，经济管理类专业与传统的师范专业是完全没有联系的，因为彼此在培养人才的方向和目标以及课程设置等诸多方面是大相径庭的，也就导致了当前二者之间“老死不相往来”的局面。但其实只要我们换一个角度看，情况并非完全如此。一方面从哲学上讲，事物之间是存在着普遍联系的，经济管理类专业与传统的师范专业二者之间也有联系的基点。师范专业研究的对象主要是学校和师生，而经济管理类专业研究的对象主要是企业和员工。看似二者研究的对象并不一样，但其实二者是有关联的：学校和企业本质上都属于组织的范畴，只不过是非营利组织和营利组织的区别；而教师、学生和企业员工本质上都是人。这就是经济管理类专业与传统的师范专业二者之间联系的客观基础。另一方面，现代社会学科与学科之间的交叉融合也是非常普遍的现象，经济管理类专业与传统的师范专业二者看似互不相干，但其实学科彼此之间也是有联系的，这种联系表现在课程、教学与科研等多个方面。 　　三、师范专业教育改革需要非师范专业的支持和参与 　　1 师范专业的改革可以借鉴非师范专业的经验 　　长期以来，许多师范院校坚持“纯理论”的学术研究方向，教育理论与教学实践长期分离，导致师范院校培养出来的师范生相对于非师范学生而言，教师胜任力并没有明显的优势。其实教师教育不能只在大学的“象牙塔”中进行，也必须谋求用人单位――中小学校的支持与配合。在人才培养模式方面，非师范专业有一些先进和灵活的做法，比如经济管理类专业为加强与企业的合作，走“校企合作”办学的思路，或者是施行订单式人才培养的模式，使培养的人才既具有一定的理论知识，同时又具备较强的专业技能。上述做法都值得师范专业进行改革时加以借鉴和参考。在一些师范院校的中高层教育管理者的推动下，师范专业与非师范专业，特别是经管类教育在人才培养模式等方面已经有一定的相互交流和学习，但是二者之间交流与合作的深度和广度还远远不够。
　　2 师范专业课程的改革需要非师范专业的支持 　　传统的师范专业是相对封闭和保守的，导致培养出来的师范生的观念也是相对保守和落后的，已经不能适应时代和社会发展的要求；传统师范专业课程的“老三门”――教育学、教育心理学和学科教学法，已经不能满足师范生今后工作的需要，改革势在必行。 　　师范专业课程的改革在加强“师范性”的同时，也要考虑师范生长远发展的问题。鼓励师范生能够把教师作为终身职业，长期从教，就有必要考虑师范生长远的职业发展问题。拿破仑曾经说过“不想当将军的士兵，不是好士兵”，虽然我们不能简单类推说“不想做校长的教师，不是好教师”，因为这样说可能太过绝对，现实中确有许多兢兢业业、默默无闻的老师，他们不想争名夺利，只想做好自己的本职工作，我们不能否认这样的老师就是好老师，但是许多师范生还是希望今后能够走上教育管理的岗位甚至是做校长，这也成为他们的职业追求，这无可厚非。那么作为一名教育管理工作者或者是中小学校长，他们应具备什么样的知识结构和能力素养呢？不应当仅仅是具备教育方面的知识，毫无疑问，现代管理知识也是教育管理工作者和中小学校长必须具备的知识。因此，对于师范生，不仅要单独开设课堂、班级和学校管理等方面的独立必修课程，还要开设一些与中小学教育管理密切相关的管理类课程供师范生选修，诸如管理学、人力资源管理和管理心理学等。这些管理类课程对于师范生形成完整的知识结构以及对于他们长远的职业发展都是很有好处的。而对于上述选修管理课程的开设肯定离不开经管类教师的支持，因为传统师范专业一般不具备这方面的师资。 　　3 师范专业相关的科研也需要非师范专业的参与 　　现代基础教育改革面临许多深层次的矛盾和问题，这些问题也成为师范专业科研的热点，特别是很多涉及教育经济、教育管理和学校管理等方面的问题，比如说教育产业化问题、现代学校制度的建立、中小学学校品牌的创建、中小学学校合并、教育集团化管理、校园文化的建设、学校学习型组织的构建、中小学人事制度的改革、中小学教师绩效工资改革等诸多方面都是需要师范专业的教育研究者具有比较开阔的学术视野，不仅要熟悉基础教育的状况，而且也要懂得一些管理方面的知识，这样才能更好地做好相关问题的研究。 　　他山之石，可以攻玉。在进行上述问题研究的过程中，教育研究者可以向企业管理中的现代企业制度建立、企业品牌的塑造、企业兼并和重组、企业集团化管理、企业文化建设、企业学习型组织构建、企业人力资源管理和绩效管理等相关方面学习和借鉴。因为企业一般都面临着激烈的市场竞争环境，企业为了自身的生存与发展，必须不断进行创新变革和提高企业的管理水平，因此企业管理的总体水平在各类组织中是比较高的，这也使企业管理方面的理论比较成熟发达，处于领先的水平。这些困扰教育界的热点难点问题，不少已经在企业界得到了解决或者找到了明确的答案。事实上，已经有不少教育研究者在相关问题的研究中自觉或者不自觉地运用了企业管理的一些原理和做法。对于一名学者来说，每个人都有自己擅长的领域，不可能什么都精通，因为毕竟“学术有专攻”，我国从事传统师范专业的工作者更是如此。因为如果让他们单独从事上述教育相关热点问题的研究，他们可能有点力不从心，如果此时有非师范专业，特别是有熟悉企业经济管理的教师参与，可以更好地解决上述教育方面的难题，提高教育科研的质量和水平。 　　四、利用非师范专业教育资源进行师范专业教育改革 　　当前大多数地方师范院校中已经不是传统纯粹的师范专业一统天下的局面，已经初步形成了多学科共同发展、齐头并进的局面。因此，师范专业也应该利用好非师范专业的资源和平台来进行师范专业改革，而不能放着现成的资源而不加以利用。 　　1 学习非师范专业的经验，进行师范人才培养模式的创新 　　师范专业要学习经管类专业人才培养的灵活模式，加快师范专业改革的步伐。在这个方面，有些高校已经做了有益的尝试。例如广东省的广州大学已经取消“师范专业”与“非师范专业”的界限，在学科课程模块基础上设置专业教育模块，促进了教师教育的专门化。师范专业也可以借鉴某些高校非师范专业按照学科大类进行招生，学生在大一和大二先进行专业基础课程的学习，等到大三再分专业，进行专业课学习的做法。鉴于现在许多地方师范院校中非师范专业已经超过师范专业，师范专业已经不再是许多系（院）的主要专业，因此在条件成熟时，可以成立专门的教师教育学院来统筹安排所有学科专业师范生的教育和培养问题。这样就可以把师范专业也按照学科大类进行招生，在学生到了高年级再选择学科方向，此举可以解决当前师范生培养过程中的诸多问题。当然，这样的改革是非常艰难的，需要循序渐进地推进。 　　2 师范专业课程体系中可尝试开设部分管理类的选修课程 　　地方师范院校的师范专业课程体系应当进行改革，除了要增加教育类课程，如教育社会学、教育经济学、教育文化学、比较教育学和家庭教育学等等之外，笔者认为还应当开设一些管理类课程，除了可以独立开设课堂、班级、学校管理学这样一些教育管理学类课程，还可以开设一些与中小学教育管理关系比较紧密的管理类课程，诸如管理学、人力资源管理和管理心理学等作为选修课程，供师范生选修，旨在能够开拓师范生的视野，为他们今后长远的职业发展做好准备。 　　管理课程虽然一般是在经济管理类专业开设的，但事实上这些管理的理论是通用的，并不是仅仅局限于企业，而是适用于各种类型的组织，其中也包括学校。比如说管理学是以各种管理工作中普遍适用的原理和方法作为研究对象的，因此它也是学校管理、班级管理和课堂管理的理论基础。掌握管理学的原理和方法，对于中小学教育管理者的重要性不言而喻，即使对于普通教师，学习一些管理学知识，对其做好班级管理和课堂管理工作也是不无裨益的。至于人力资源管理和管理心理学，师范生学习这两门课程也是很有作用的，其重要性也不局限于以后他们能否走向教育管理的工作岗位，即使作为普通教师，对于其提高课堂教学效率和做好班级管理工作也是有帮助的，因为师范生今后要面对的是活生生的学生，是有思想的人。对于上述管理课程的授课最好能够由那些既有管理学科背景又有教育学科背景的教师来担任比较好，这样授课会更具针对性，在讲授管理知识时可以结合我国中小学教育的实际来讲，而不是一味讲授管理知识。这也要求我们能够吸纳或培养部分具有教育和管理双重学科背景的老师来参与师范专业的教育。 　　3 整合师范专业和非师范专业的资源，开展相关问题的合作研究 　　前文提及的诸多教育热点和难点问题，许多都可以借鉴和参考企业的做法。事实上，一些教育界的有识之士已经认识到学校管理与企业管理二者之间的内在联系，在有关“卓越教师”和“卓越校长”的培训中，已经加入了企业管理模块的内容。因此很多涉及教育经济、教育管理和学校管理等方面相关教育问题的研究，不应当由从事师范教育的老师单独来完成，而应该与从事经济管理教育的老师积极地合作，共同来完成，我们可以吸纳部分具有经济管理学科背景的老师来参与相关教育问题的研究。此外，也可以打破系（院）学科的限制，由从事师范专业的老师与从事经济管理教育的老师共同申报一些教育领域跨学科研究的课题，开展合作研究。这样就可以实现师范专业与非师范专业的优势互补，也有利于解决当前诸多教育热点和难点问题。 　　五、师范专业教育也要加强对非师范专业学生的服务 　　师范专业与非师范专业关系的另一个方面，就是师范专业也要加强对非师范专业学生的服务。现在由于教师职业工作稳定、受人尊敬和待遇比较优厚，得到越来越多学生的青睐。我国现行教师资格准入制度规定，非师范的毕业生只要考取相应的教师资格证书，也是可以应聘到中小学任教，现在每年非师范专业的大学生报考教师资格证书的人数也在逐年增长，而非师范专业的大学生在大学期间并没有学习过教育学和教育心理学这些师范类课程，要通过教师资格考试还是有一定难度的。因此师范专业也要加强对这部分今后想从事教师职业的非师范专业学生的服务，可以开办相关的教师资格考证辅导班对这部分学生进行培训，为他们做好考证的辅导与培训工作。 　　（责任编辑：刘新才）
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我现在是一名大二学生 学的是师范专业（本科） 但我并不想当老师
自己平时喜欢写点东西 本来想当个小小的作家 但好像不是很现实 我现在很迷茫 因为自己实在是不想当老师 想去另外学点什么 又不知道学什么 我是女生 很多时候都比较内向 自学过日语 但又不知道学来干嘛用 现在向学美容方面的或者当美容编辑 不知道该从哪些方面努力
希望大家能给我一个宝贵意见 先在这里谢谢你们了
时间还很多，老师其实也不错，再去学其他东西，太累，老师好时，你觉得那也是一件很幸福的事，觉得当老师太麻烦，你会觉得，现在才大二，试过才知道合适不合适你可以试着去当一段时间老师，可是当你真正站在讲台上。我也是师范生，积累其他方面的知识也可以，如果说你实在觉得当老师不好的话，一个一个过来对你说老师好，尤其是一些学生们和你开玩笑
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其实教师并不是你想象的那样。。我也是教师！如果你不知道自己干什么。那就当一段教师试试
现在老师待遇不要太好，而且社会地位也高。女孩子又内向很适合做老师的说。我之前是汉语言文学的，因为不想做老师也没去考编制什么的。现在做的文秘，没前途的孩子。还是做老师好啊。
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我想自学商务英语
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不想当老师，为什么要报师范学校呢？有些师范类学校，有非师范专用设专业，不知道你们学校有没有？以前我们学校就有的．不过我本来是师范学校的非师范生（我学的是商务英语），当时很想转到英语教育班级里去，我们辅导员劝我不要转，可是那时候我很想当老师，后来找到系里，系里也不同意，因为当时有很多人想转专业，系里怕答应一个，会有更多的人要求换专业，索性就一个也没答应．这也让我死了心，一心学商务英语．
其实如果你是学英语专业的话，你只要买一些商务英语方面的书来看看就可以了，比如：商务英语函电（这是教你收发邮件以及一些用词技巧和交际礼仪等），商务英语会话，国际贸易（让你了解一些贸易术语用贸易流程），国际贸易操作实例，经济法等等．这些书是我们当时的课本，其余的像英语听力，英语口语，综合英语，都是和英语教育专业的学生的课本是一样的，也就是英语基础要好，因为做外贸的话，听说读写的能力都要具备．
希望你好运！！！
和企业英语。时间由自己控制。CET4免费学习。 可下载到手机， 电脑， mp3学习。 祝你成功
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我应该考什么证好啊？
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我男友的表妹是应届师范本科毕业，她是学理科的，所以就报考今年的会计考试并参加公务员。
所以你可以根据自身条件，选择相应对口的行业。
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说的太好了，我顶！
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我是一个普通二本师范类大二学生，专业是汉语言文学，想考古代文学或者现当代文学的研究生，哪所学校好？
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虽然专业不强；另一个是为了单纯的学术研究、中国农业大学等高校，都是这一大类，像中国政法，但是毕业出来也毕竟是名校！全国有33所重点高校是自主划线：一个是为了高文凭找工作，北京理工，可以试一下，文学类英语是个绝对重点，包括什么古代文学！所以，而且古代文学也是文科类的热门专业。根据经验，首师大等都是竞争很激烈的，所以，可以试着报考偏重理科或其他方面的高校，所以它们的分数线一般都会比国家线高，像北大每年古代文学录取率只有百分之二，还有文艺学、清华、名校名片、现当代文学，特别是中央民族大学的古代文学知道的人很少，美学等等，像北师大，而且复试淘汰率也很高，北大、中央民族大学，算是精英教育了……考研可以分两类，文学类的线算是文科里面最高的吧，包括了北大，LZ若为了求高文凭，比如北京地区的文科重点高校、复旦等等名校，这一类占大多数，所以竞争也会更加激烈文学类的都是一根线
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我情况和你一样 也是一筹莫展 你知道后可不可以告诉我一下啊
说不准会成为同学哦 呵呵
你觉得考研是考语言好
还是 文学类啊
这个要根据您的自身情况来选择，如果认为自己的学业在同级的大学生中比较优秀，可以选择较优秀的院校。如果自己的学业是属于一般情况，想要考上优秀的院校，就必须加倍努力了。
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