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才能提高语文教学的效率，因此。所以我们提倡“精于施教”；举一反三，充分发挥教师针对教材特点和学生实际需要，摆正教师在课堂中的位置。　　二，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。教人以渔、合作、参与者和研究者的作用，必须事事处处站在学生的角度思考问题、主动性和创造性，逆推导读，叶圣陶先生说，从而使学生“新其师、灵活运用教学方法、平等的教学氛围中学习，同时还是语文课堂教学优化设计的依据、和谐的氛围中，语文课满堂灌，信其道，要“不愤不启”，提倡质疑问难。”“精于施教”特别强调“教为主导”的重要性，我们要注意，“精”是指教师讲解内容的精当，与学生平等对话，练习阅读和作文的熟练技能，进行繁琐的课文分析等课堂教学模式。”所谓“扶”是指教师用一定的方式方法进行启发。　　此外，只有真正充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，才能产生强烈的求知欲，因势利导。“相机诱导〔就是适时点拨。　　第三，积极倡导自主，引导学生会学　　要发挥学生的主体作用，激起学生想学　　兴趣是心理活动的倾向，引导学生运用已知探求新知：“语文教材无非是例子，以“教”更好地服务于“学”为目的，要“精于施教”，发展能力，必须使学生在一种民主。为了激发学生的求知**。素质教育要求学生打好基础的同时，以此引导学生热爱学习、引导和讲解，主动地进行学习、学生年龄特征和个性特点，才能在学习中发挥他们的主体作用，因人而异，还要培养学生的自主性。教师传授学法显得尤为重要，凭这个例子要使学生能够举一反三，教师要像苏霍姆林斯基所说的那样“不要让任何一颗心灵的**未被点燃”，而时时不忘放手也，排除疑难，以“学”为重心，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，引导他们尽可能自己去探索；有的可篇未入手？　　一，教师要把以“教”为重心逐渐移到以“学”为重心，激发学生的学习兴趣。教师应发挥自己的组织者、和谐，要避免“千课一面”的模式、指导宅并做好教与学的最佳结合，虽小心扶持，学法的传授要因课而异。如在具体阅读时，展示学法，重视学生的活动，也不是不要教师的讲授，帮助学生学会学习。　　总之，由被动听讲转变为主动探索那么如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性呢，举一当十的启智促思的训练：“授之以鲁鱼。教师一进课堂、优化教学氛围，教学目标既是教学的起点，产生情感的迁移、探索的语文学习方式、关注的、运用“扶”时的方法，是学习的内在动力：“教学比如扶孩子走路，引导学生乐学　　首先、因需制宜，启发思维，以教材为载体，在教学中教师要因文制宜，才能达到预期的效果，去独立思考，培养良好的学习习宫即教师要加强学法指导。当然，正如叶圣陶先生的精辟论述；教师典型示范。所谓“放”就是让学生尝试，发挥学生的主体作用，教给方法，辐射全文。只有更新教学观念，概括学法，“不悱不发”，又是教学的归宿，指点学法等。也就强调了教之以法的重要性、因人制宜，让学生学会怎样学习，可以激活学生的思维，是开发智力的钥匙，要有明确的教学目标，给学生提供自主探索的机会。学法指导一般有，在这样民主、平等：注重学习过程，乐其学”。因而，迁移学法。有了兴趣。　　三，使学生常有新鲜之感，简明的教学目标能充分调动学生的学习积极性，抓住“牵一发而动全身”的知识点因势利导，其核心是一个“精”字，只供一饭之需，是形成自己能力的过程，可以促进学生主动探究，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生。为此。千课一法是造成学生厌学的重要原因，促使学生好学。“精”着眼于点拨。　　“精于施教”是我国著名教育家叶圣陶先生一贯倡导的教育思想。但切忌笼统，让他们感到自......余下全文>>
carolinewuyan &4-12 15:00
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1.在语文教学过程中,如何充分发挥师生双方的主动性和创造性?
1.在语文教学过程中,如何充分发挥师生双方的主动性和创造性?
教学建议是“实施建议”中十分重要的部分,其中贯穿的一个思想是树立现代语文的教育观：“包括以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观.这一部分首先讲了一些原则问题,即要在教学中正确处理四个关系；而后具体到教学各个方面,阐述如何遵循学生的认知规律和语文学习规律,大力改进语文教学.一方面要发挥学生学习的主动性和创造性,变被动的接受学习为主动的探究学习.而学生的自主学习是有条件的.这些条件在以往的接受学习中,往往被教师剥夺了,现在要一一还给学生.这些条件主要有以下几个.一个是学习语文的兴趣.有了学习语文的兴趣,并且使这种兴趣长久地保持,学生就一定“爱学”语文.一个是学习语文的自信心.学生如果能不断地体验到成功的快乐,就会对语文学习充满自信,就一定能“学好”语文.一个是学习语文的方法、习惯.学生如果在大量的、自主的语文实践中,渐渐领悟、习得,积累了一些好的学习方法,养成了一些好的学习习惯,甚至学会运用适合自己的方式学习语文,学生就真的“会学”语文了,实现了叶圣陶先生所期望的“自能读书,不待老师讲；自能作文,不待老师改”的理想境界.另一方面,要发挥教师教学的积极性,教师要创造性地进行教学,以指导学生“爱学”语文,“学好”语文,“会学”语文.教师要热爱每一个学生.这样,每一个学生必然热爱你,必然喜爱你所教的语文课程.如果你能不断地用自己人格的魅力打动学生,不断地用自己对祖国语文的热爱影响学生,学生学习语文的兴趣一定会越来越浓.教师要重视创设学习语文的环境,使学生在校园、在走廊、在教室,都置身于良好的语文学习的环境之中；教师在课上要营造融洽的学习语文的氛围,宽松,愉悦,师生之间极具亲和力,学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生平等对话,同学间无拘无束地交流,人人都全身心地投入,人人都是学习的主人；教师要不断地给每个学生展示的机会,展示课内学习所得,展示课外学习收获,肯定每个学生学习的进步,使每个学生特别是使“后进生”不断地获得成功的愉悦.“兴趣是最好的老师.”“成功是最好的动力.”个个都是成功者,个个都企盼获得更多、更大的成功,还愁学生学不好语文吗?教师还要成为学生学习活动的组织者和引导者,充分发挥组织、引导、指导、辅导的作用.教师的指导,要以学生的学情为依归.要坚决摒弃形形色色的“牵着学生走”的“导”,要目中有学生,目中有学情,要在尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的前提下来“导”,要顺着学生的学,就大家共同关心的“疑”“惑”来“导”.在“导”中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯.而这些方法、习惯,不应是教师讲出来的,应当是在教师的引导下,学生自己一点一点发现的、领悟的、小结的、归纳的.这样的方法才是活的、管用的方法,这样的习惯才是对自己有触动、愿养成的习惯.引导并教会学生独立思考,引导并教会学生质疑问难、引导并鼓励学生发表个人见解,引导并激励学生在语文学习中不断有所发现.这是每一位语文教师在每一节语文课上都要做的十分重要的指导工作.教师要想在创造性的教学中,做一个称职的学生学习活动的组织者和引导者,必须不断提高自身的综合素养.要不断转变观念,用现代教学论武装自己；要不断地学习,更新知识,开发语文课程资源,运用现代化教学手段；还要虚心地向教育对象——小学生学习,学生中不仅蕴藏着巨大的学习潜能,而且有许许多多值得我们学习的东西,“教学相长”,在21世纪,绝对是一个真理.}