知识点梳理
氧气的性质 【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性或氧化性，还有能支持呼吸．即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热．具体情况如下：1．氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40℃）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成． 2．氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）．3．氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）．（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要． 4．呼吸作用是从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程．实际上它是一种缓慢氧化．
二氧化碳的实验室制法 【知识点的认识】二氧化碳的实验室制法是用稀盐酸与大理石（或石灰石．其主要成分都是碳酸钙）反应来制取．其反应原理是CaC{{O}_{3}}+2HCl\text{=}CaC{{l}_{2}}+C{{O}_{2}}\uparrow +{{H}_{2}}O．其制取装置如图所示：具体操作步骤和注意事项分别是：连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→加（加入固体药品；详见48：固体药品的取用）→倒（倒入液体药品；可参见49：液体药品的取用，但是还要注意长颈漏斗的下端要浸在液面下）→定（用铁架台固定仪器装置，固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛；当用锥形瓶作反应器时，此步可省）→收集（用排水法；导管要伸到集气瓶的底部，且瓶口还要盖上玻璃片）． 还有，二氧化碳的检验方法是将该气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳；而验满的方法是用燃着的木条放在瓶口，如果木条熄灭则说明瓶内已收集满二氧化碳．
二氧化碳的性质 【知识点的认识】二氧化碳的化学性质有：1．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体）．2．二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学式为： {{H}_{2}}C{{O}_{3}}={{H}_{2}}O+C{{O}_{2}}\uparrow ． 3．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊；该反应的化学方程式为：Ca{{(OH)}_{2}}+C{{O}_{2}}=CaC{{O}_{3}}\downarrow +{{H}_{2}}O． 4．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳．该反应的化学方程式为：5．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）．该反应的化学方程式为：．
书写式、文字表达式、电离方程式【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．书写文字表达式的步骤一般分为两步：1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．书写电离方程式的步骤一般也分为两步：1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
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举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题．（1）写...”，相似的试题还有：
化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题．(1)写出仪器a的名称______．(2)写出A图中产生气体的化学反应方程式______．(3)B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有的性质是______．(4)C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是______，写出铁丝燃烧的化学反应方程式______ Fe3O4．
化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题．(1)写出仪器a的名称______．(2)写出A图中产生气体的化学反应方程式______．(3)B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有的性质是______．(4)C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是______，写出铁丝燃烧的化学反应方程式______ Fe3O4．
(2009o徐州)化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题．(1)写出仪器a的名称______．(2)写出A图中产生气体的化学反应方程式______．(3)B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有的性质是______．(4)C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是______，写出铁丝燃烧的化学反应方程式______ Fe3O4．（1）长颈漏斗；锥形瓶；（2）（3）不燃烧；也不支持燃烧；密度比空气大；灭火；（4）引燃铁丝；（5）剧烈燃烧，火星四射；含碳量．
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中化学
化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题．（1）写出仪器a、b的名称：a锥形瓶；b长颈漏斗．（2）写出A图中产生气体的化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．（3）B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有密度比空气大和不能燃烧、不能支持燃烧性质．这一性质在实际生活中的应用为灭火．（4）C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是引燃铁丝．（5）小明按C图实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是集气瓶中未注入少量的水或未铺一层细沙．（6）小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究．下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝（镁条和铁丝直径均为0.4mm）放入氧气中燃烧时的实验现象的记录．请你分析回答：
含碳0.05%的铁丝
含碳0.2%的铁丝
含碳0.6%的铁丝
燃烧时的现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光，无火星
剧烈燃烧极少火星
剧烈燃烧少量火星
剧烈燃烧火星四射结论：铁丝在氧气中燃烧产生火星四射的现象是由于铁丝中含有的碳引起的，写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式&Fe3O43Fe+2O2Fe3O4．
科目：初中化学
化学实验是学习化学和进行科学研究的重要方法和途径．学会气体物质的制备方法是研究气体、利用气体的基础．请根据图回答有关问题：（1）从上述仪器中选择一种你比较熟悉的仪器，写出它的名称长颈漏斗，简要写出它的用途添加液体药品（合理均可）．（2）在常温下实验室欲制取氧气，所选用的装置是①⑥或①②（填序号）；为了便于调控反应的进行，可以对发生装置进行改进，请简要说明你的改进措施将长颈漏斗换成注射器或分液漏斗．（3）请写出一种用③装置制取氧气的文字表达式：加热氯化钾+氧气氯酸钾氯化钾+氧气；用排水法收集一瓶氧气，发现不纯，可能的原因是未等到导管口处有连续、均匀气泡冒出就收集（合理均可）（答出一点即可）．（4）与用高锰酸钾（或氯酸钾和二氧化锰的混合物）制取氧气相比，用过氧化氢制取氧气的优点是不需加热（安全、环保等）．
科目：初中化学
题型：阅读理解
化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题．（1）A图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有不燃烧、不支持燃烧和密度比空气大的性质．这些性质在实际生活中的应用为灭火．（2）B图是“空气中氧气体积分数测定”实验的改进装置．主要操作是：在实际容积为l50mL的集气瓶里，先装进50mL的水，再按图连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃．①白磷从燃烧到熄灭、冷却的过程中，瓶内水面的变化是先下降后上升；若实验非常成功，最终集气瓶中水的体积约为70mL．②集气瓶里预先装进50mL水的目的，除能加快集气瓶冷却外，还可以起到液封的目的（答一点即可）．（3）C图中螺旋状铁丝的下端系一根火柴的作用是点燃铁丝．（4）小明按C图实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是燃着的铁丝接触到了瓶壁．（5）小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究．如表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝（镁条和铁丝直径均为0.4mm）放入氧气中燃烧时的实验现象的记录．请你分析回答：
含碳0.05%的铁丝
含碳0.2%的铁丝
含碳0.6%的铁丝
燃烧时的现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光，无火星
剧烈燃烧极少火星
剧烈燃烧少量火星
（未填）①你认为表中未填的实验现象是剧烈燃烧火星四射．②造成铁丝在氧气中燃烧时火星四射的主要原因是铁丝的含碳量不同．
科目：初中化学
化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题．（1）写出带有标号仪器的名称：a长颈漏斗b锥形瓶（2）写出A图中产生气体的文字表达式为碳酸钙+氯化氢→氯化钙+水+二氧化碳．符号表达式为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑证明该气体的方法是将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，说明该气体为二氧化碳．该反应的文字表达式为二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水．符号表达式为CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H20（3）B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有①密度比空气大②不燃烧不支持燃烧的性质．（4）C图中铁丝燃烧的现现象是剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体．该反应的文字表达式为四氧化三铁铁+氧气四氧化三铁．符号表达式为& Fe3O43Fe+2O2 Fe3O4（5）小明按C图实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是未在集气瓶底放一些水或铺一层细沙．
科目：初中化学
化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图1回答问题．（1）B图中，把A中的二氧化碳气体慢慢倒入燃着蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有、和性质．这一性质在实际生活中的应用为．（2）C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是．（3）小明按C图实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是．（4）小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究．下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝（镁条和铁丝直径均为0.4mm）放入氧气中燃烧时的实验现象的记录．请你分析回答：
含碳0.05%的铁丝
含碳0.2%的铁丝
含碳0.6%的铁丝
燃烧时的现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光，无火星
剧烈燃烧极少火星
剧烈燃烧少量火星
火星四射的原因：（5）如图2是某学生设计的一种有洗气、检验、贮气等用途的装置．①当用排空气法收集氧气时，瓶内没有水，气体从（填a或b）处导管通入；②当用排水法收集氧气时，瓶内装满水，在（填a或b）处导管连接一根长导管，并通入（填仪器名称）中，可测得收集到氧气的体积．将二氧化碳气体慢慢倒入装有两支点燃的蜡烛的烧杯中,观察到的现象识什么?今天8.00以前要用呀!_百度作业帮
将二氧化碳气体慢慢倒入装有两支点燃的蜡烛的烧杯中,观察到的现象识什么?今天8.00以前要用呀!
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蜡烛应该是一根长一根短吧?如果这样的话,会看到下边的一根先熄灭,上面的一根后熄灭,因为二氧化碳不知持燃烧,而且密度大于空气.
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将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放着燃着蜡烛的烧杯中,发现上层蜡烛先熄灭,原因是
将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放着燃着蜡烛的烧杯中,发现上层蜡烛先熄灭,原因是
虽然二氧化碳比空气要重,但是你是从上面往下倒得!所以上面的蜡烛线灭,然后下面的才灭!而且你是缓慢倒得!这个记得我初中的时候学过,课本上面有!
乱说，科学八年级下册书的61页的图2-56中清清楚楚地说二氧化碳使蜡烛火焰自下而上熄灭。
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