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《跨越百年的美丽》教学设计教学设计 教案
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&#160;&#160;&#160;&#160;内容简介：
18.《跨越百年的美丽》教学设计
（六年级下册）
厚街镇白濠小学& 林秀君
求真，务实，倡简，讲求实效。落实好三点：1.以读为本，自主探究，让学生读得正确、流利、有感情，读出个人的见解，讲求读的有效性；2.重视提问设计，精心设计问题，以问题为核心和主线，简化头绪，追求问题的思维性、互动性、精练性；3.落实精读的主要任务??让学生在理解感悟课文（说了什么）的基础上，从词语、句式、修辞、谋篇等方面入手，引导学生品味、鉴赏语言文字之美及运用之妙（怎么说的，效果如何）。
&& &1.继续学习课文，深入体会居里夫人的科学精神、人生态度和人格魅力。
2.理解含义深刻的语句，从中获得启迪。
3.总结课文，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，抄写自己喜欢的句子。
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
1.教师制作多媒体课件；
2.学生搜集居里夫人的生平故事等资料，作好以下预习：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）想一想，除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？
（2）浏览《悼念玛丽?居里》，结合你对课文的理解，想一想：居里夫人的美丽给我们什么样的启迪？&&
一、复习词语，谈话导入
1．认读词语&
& &冶炼& 溶解& 沉淀& 分析 侵蚀& 隐退& 乏力& 荣誉& 头衔& 捐赠&
人声鼎沸 &&&卓有成效& &一如既往
2．读课题，出示居里夫人图片，用一句话说说你对居里夫人的了解。
出示课件补充：
居里夫人（）原名玛丽?斯可罗多夫斯卡，原籍波兰的法国物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。1903年，居里夫妇和贝可勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。1911年，居里夫人参加法国科学院院士竞选，由于有人提出“女人不能成为科学院院士”而以一票之差落选。但这阻挠不住她献身科学的追求。同年12月她又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人富于牺牲精神，在第一次世界大战期间，她利用X光设备诊救病人，致使有毒物质损害她的健康，于日因白血病逝世。
3．过渡语： 1898年，居里夫人登上了法国科学院的讲台作报告。她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人心中，迄今百年。
通过上节课的学习，我们知道，居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌。让我们再次走进课文，走进居里夫人的精神世界，来探究她那流传于世的美丽。
落实字词教学。从图片、简要的文字资料感知居里夫人的伟大形象，为理解她那“跨越百年的美丽”奠定基础。
二、合作探究，研读精神之美
1．自由读课文，想一想，除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？找出具体的事例和语句来说明。
2．默读课文，画出令你感动的句子，有感情地读一读。
3．浏览课文，画出含义深刻的句子，与同学讨论句子的含义。
明确要求，放手让学生自读，教师把更多的时间留给学生自读自悟，进行自主探究，让学生充分地朗读、感悟，培养自主、合作、探究的学习能力。这是读书有自己的见解、有独特见解的基础，也是有效阅读的重要部分。
三、学生反馈，领悟精神之美
1．除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？结合具体事例和文中含义深刻的句子去理解。
2．指名回答（让学生结合课文内容展开来谈，充分发言）。
3．理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵和含义深刻的句子。
（1）她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
①你从哪些字眼体会到居里夫人对科学的巨大贡献？（教师引导学生抓住“全场震惊”、“新的时代”这些词语理解居里夫人取得的惊人成就，从两个“定格”理解居里夫人因为对科学作出的巨大贡献，成就了她的历史地位，使她成为令世人仰慕和钦佩的杰出女性。）
②你觉得应该怎样读？（指导读出感情，一边点拨，一边适时范读，从语气、逻辑重音、神情上进行指导）
&③教师小结：居里夫人的美丽除了美丽的容貌，还体现在她作出的伟大贡献上！巨大贡献是美！
（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
① “淡蓝色的荧光”指的是什么？
②为什么说“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”？（“淡蓝色的荧光”是居里夫人花了三年又九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的，这是居里夫人的成就。这一成就的是以居里夫人终日的烟熏火燎、酸碱的烧痕、身体的疲惫为代价取得的，因此说融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持不懈地探究“其他物质有没有放射性”这一信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。）
③教师小结：坚定的信念是美！献身科学是美！坚定的信念和坚持不懈的研究，无私奉献的精神成就了她的辉煌！（板书：坚定的信念、献身科学）
（3）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
①是什么可贵的品质成就了居里夫人？联系上下文想一想，她发现的人生意义是什么？
（引导学生体会居里夫人执著的信念与追求以及她在科学上的远大目光，让学生明白居里夫人深知人生的意义在于为科学作贡献，为人类作贡献。）
②教师小结：执著的追求是迈向成功的原动力，执著的追求是美！（板书：执著的追求）
（4）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成科学史上一块永远的里程碑。
①这句话用了几个“变成”？你从中体会到什么？
②师生合作读这句话，请仔细听好??
居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，是因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……因为她提炼镭作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断在科学道路上探索，取得了一项又一项卓越的成就，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，成就辉煌，影响深远，所以人们说她变成了……（指屏幕）
③带着钦佩的感情朗读这句特别经典的话，尝试背诵下来。
（5）她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她把奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
&①你从这句话体会到居里夫人的什么高贵人格？
大科学家爱因斯坦是怎样赞颂居里夫人淡泊名利这一高贵品质的？（板书：淡泊名利）
②居里夫人视名利如粪土，那她的至爱是什么？她把什么看得比自己的生命还重要？
（引导学生体会居里夫人一心想着科学事业，视名利如粪土的超然脱俗的精神境界。）
③教师小结：淡泊名利是美！这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。
4．教师梳理，归纳，小结：巨大贡献是美；勇于探索，忘我献身是美；坚定的信念、执著的追求是美；宁静致远，淡泊名利最美！
5．有感情地朗读你最受感动的部分。着重指导读好第3、4自然段的重点句。
课堂操作流程体现阅读教学的有效性，实效性。抓住含义深刻的句子，结合课文内容理解题目的深刻内涵，领悟语言表达的特色，从中受到人生启迪和语感熏陶，这是本课时教学的核心环节。
追求课堂的高效，基于融入情感的解读和感性与理性相统一的准确表达。为了突出重点，击破难点，首先让学生读中思考，感悟，勾画，批注；进而让学生大胆发言，结合文章的具体事例和有关语句，有理有据地表达自己的理解和感受，领悟居里夫人“美丽”的内涵；然后教师点拨，对学生的回答进行梳理和归纳；再通过教师声情并茂的讲解和范读，随机指导有感情地朗读相关的句子、段落，激发对居里夫人的景仰和崇敬之情，一步一步引领学生走进居里夫人的内心世界，让居里夫人的美丽形象在学生心中凸显出来，生动、丰满起来。
四、通览全文，理解题目
1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么居里夫人的美丽能跨越百年？
①引导学生从居里夫人对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面去理解这种美丽是长久的，永恒的，所以说是跨越百年的美丽。
②教师：我们认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神将会激励一代又一代人，激励一代又一代科学家继续前行在科学的道路上。这应该是跨越??（千年），跨越??（万年）的美丽。这确实是一份永恒的美丽！难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说??（出示句子，齐读）
&“在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。”
2．再读课题，相信同学们会有新的理解，请你谈一谈。
3．教师作朗诵式小结（声情并茂地）：居里夫人的美丽不仅表现在她对科学事业的执著追求，表现在她坚定不移的信念，表现在她勇于为科学献身的伟大精神，还表现在她的淡泊名利的高尚人格上。居里夫人的美丽将永世流传，她的美丽将永远定格在人类历史上，定格在世界人民的心中！这是??（指课题，师生齐读）跨越百年的美丽！
精细的预设，是为了让课堂可以操纵自如，做到粗放而不粗糙，简约而不肤浅。通览全文，对题目进行再理解，既是回归整体，与开头呼应，又能凸显居里夫人的崇高人格，起到加深理解、概括归纳、渲染情感、定格形象的作用。
&&& 五 、赏析课文，领悟写法
1．你认为课文中哪些语句写得特别好，作批注。
2．交流自己喜欢的语句，说理由，练习有感情地朗读有关句段。
教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会遣词造句、描写人物方面的特点。（遣词造句上重点体会带有两个“定格”、四个“变成”的经典句子；描写人物上引导学生体会描写外貌、选取典型事例、引用名言等方面的特色。）
3．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中最具有代表性的片段，由表及里，运用多种手法（如倒叙、首尾呼应、排比、对比、描写外貌突出精神等）对居里夫人的形象、人格、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。
得意而忘言，是我们要竭力避免的。每一篇课文，我主张腾出5分钟引领学生感悟作者的表达方法，绝不可图省事而由教师包办或半包办，“得法于课内”才能有保障。经常练习，学生一定能逐渐形成分析、鉴赏的阅读习惯和能力，用于课外读书，将受益无穷。
六、拓展延伸，升华情感
1．浏览《悼念玛丽?居里》，结合你对课文的理解，想一想：居里夫人的美丽给我们什么样的启迪？写下来。&&
2．与同学分享你的启迪。
3．读科学名言（出示）
追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&??爱因斯坦（美国）
没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&??牛顿（英国）
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。
??爱因斯坦
4．与同学交流自己搜集到的科学家的名言。
这里的练笔是水到渠成的，学生肯定有感而发。这样的练笔，既升华了情感，又锻炼了思维，还培养了表达能力。借居里夫人的美丽形象和学生对她的景仰，激发学生对科学的兴趣，培养爱科学的品格；引导学生了解科学家的言论、思想和故事，感受科学精神，正确理解人生的意义，激发学生为祖国、为人民作贡献的志向和情怀。
七、作业布置
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．课外找科学家、历史文化名人的故事来读，体会他们的精神。仿照《跨越百年的美丽》的写法，写一写你心目中的科学家或历史文化名人。
18、跨越百年的美丽
坚定的信念&& 献身科学
执著的追求&& 淡泊名利
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小学语文试题分类
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联系站长：《跨越百年的美丽》第四自然段中形容居里夫人奉献的句子_百度作业帮
《跨越百年的美丽》第四自然段中形容居里夫人奉献的句子
《跨越百年的美丽》第四自然段中形容居里夫人奉献的句子
玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现.她也在不停地变化着,当工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体.她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力.但她什么也不管,只是默默地工作.她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新计量单位“居里”,变成一条条科学定理,她变成了科学史上一块永远的里程碑.跨越百年的美丽 第三自然段第一句话和其他内容之间是什么关系_百度作业帮
跨越百年的美丽 第三自然段第一句话和其他内容之间是什么关系
跨越百年的美丽 第三自然段第一句话和其他内容之间是什么关系
过渡句.“不是第一人”说明之前还有人发现放射性.“关键”写出了居里夫人在发现放射性过程中的重要作用.《跨越百年的美丽》评析
《跨越百年的美丽》
【点评】在学生初读课文的基础上，引导学生汇报阅读的思考，从而概括出全文主要内容，梳理课文的结构脉络。“倒叙”的表达特点的适时讲述，不仅进一步揭示了课文的内部结构，也为后面的更深层次阅读理解课文做了铺垫。这一教学环节，凸显阅读能力的培养，让学生用简洁的语言概括文章主要内容，敢于发表自己的阅读见解，感知作者的写作顺序。这些都是培养高年级学生阅读能力、语文素养必须的重要内容。
【点评】王老师该环节的教学充分体现了“学生是语文学习的主人”的理念。围绕“居里夫人的美丽”组织学生充分地读书，自己思考，提出疑问，充分地发表自己的见解。老师关注学情，抓住生成，相机引导，把学生的思维引向深入；另外，老师抓住关键词，品读重点句，层层深入地解读“美丽”，丰富人物形象，同时引导学生用朗读把自己感受到的形象和情感表现出来。在此基础上，王老师不忘记引导学生回顾阅读的过程，总结阅读方法。
【点评】阅读教学是教师、学生、作者以及教材编者之间的对话过程。教师在这个过程应该是个设计师，设计出适合学生攀爬的梯子，让学生在攀升中逐渐领悟文本的深刻内涵。而这些攀爬的梯子，正是文本的关键词句。学生由文本的词句想开去，再通过文本释疑。在这个过程中，朗读永远是语文学习的手段——学生一次次的朗读，感悟也随之一次次提升。
25个人是渺小的，但每个个人都有可能取得一线知识之光，即使非常弱小，也能够照亮人类追求真理的梦幻，正是这一点一点的蜡烛，为我们看到前面那改变宇宙宏伟蓝图的淡淡轮廓……”
【点评】有道是，课虽止、思再起。好的语文课堂总是将学生的阅读、思考引向广阔的语文学习世界。学生带着问题下课、带着思考回家、带着探究走向课外，唤醒学生学习潜能，最终指向培养学生自主学习能力。
王老师的课堂，看似简单平实，但细细品味，又感觉到简约而不失丰富，平实不失精巧。整节课，王老师抓住“美丽”这一关键，和学生一起挖掘居里夫人“美丽”的内涵，品词析句，感悟居里夫人形象。教学思路清晰，着力点集中，呈现出王老师课堂的独特“美丽”。
一是充分关注了文本的个性。课文节选自梁衡的同名散文，作者以优美的笔调叙述了居里夫人发现镭这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神。文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示居里夫人独特的美丽。作者先描述居里夫人一百年前在法国科学院报告会上的美丽，再追溯居里夫人的科学成就以及为此付出的艰苦努力，将对居里夫人的赞美和敬仰之情融进具体翔实的事例中，给人以强烈的情感震撼，也使这篇介绍人物的文章极具感染力。
高年级的阅读教学，很容易在理解文本内容中迷失，一味钻进课文中出不来，缺少一双关注文本个性的眼睛，从而落进教一课只得一课的“教课文”而非“教语文”的窠臼。这样的教学学生所得终归有限，语文教学效益很难大幅度提高。王老师能够从“教语文”的高度，敏锐地发现文本的独特个性，并以此为教学内容，融于具体语言学习，感悟人物形象的教学之中。教学中，王老师不失时机地告诉学生的“倒叙”“在事例中感悟”，都是基于文本个性，富有针对性的表达方法点拨和阅读方法的指引。学生不仅在课文中深思，还能跳出课文冷静、理性地审视。而这些语文知识的教学，因为适时、适当，显得自然而然。
对文本中的一些极具个性的语言，王老师也采取了“了无痕迹”的指导。比如对四个“变成”的排比句指导，只是引导学生一遍遍朗读，在不断强化的朗读中，理解人物，感受语言的情感和气势。
二是教学简约、清晰。诚然，对于三十分钟的语文课，对于这样的一篇结构浑然一体而又描述细腻、情感丰富的文本，教学内容可谓多矣。王老师能够大胆取舍，集中精力，聚焦“美丽”这一“牵一发动全身”的关键，也是文眼，展开教学。通过对关键词的理解和体会，领悟居里夫人的科学成就之美。一条思路，一个核心问题，一个讨论的焦点，就是一节课的线索和重心。不被纷繁的学习内容羁绊，需要的教学取舍的智慧，尤其在这样的时间规定很死的公开赛课上。也因为如此，成就了本节课教学的简约，教学思路的清晰。
当然，因为这样的三十分钟的小课，难免有教学的匆忙和疏漏。比如，对一些语言文字的引导还不够深入，学生对一些重点词句的理解还没能足够深刻；对居里夫人的“美丽”本当是个综合的整体，特别剥离出“科学上的美丽”，使得这一内容孤立，对人物形象的浑然一体的美丽有所消弱。想必都是教学时间限制所致的吧。
未能亲临现场，感受肤浅，不当之处，敬请王老师和读者谅解。
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