如何学会汉语拼音？（我家小孩识字，但不会拼音）_育儿问答_宝宝树
如何学会汉语拼音？（我家小孩识字，但不会拼音）
语文课默写生词的时候，她字可以写出来，但老师要注音，她一个也不会!我本人会用拼音，但也记不太清楚了，总和英语混起来，所以问问懂的人，最好是小学教师！
当时年龄：
还没有宝宝
来自：网页;
难道一年级老师没有教过吗？ 可以给她买的碟子，各大网站有售
最佳回答者：
那要从a o e 学起一年级学生不爱读拼音怎么办？任凭我使出浑身解数，学生就是不愿意读拼音，请各位高人指点一下！_百度知道
一年级学生不爱读拼音怎么办？任凭我使出浑身解数，学生就是不愿意读拼音，请各位高人指点一下！
提问者采纳
为培养学生的小组合作学习的能力，导致拼读能力不理想。
总的来说，然后营造合理的合作环境、补充、教师与教材，做一张拼音卡或一些拼音词卡，让学生表演小品而引出音节，从而产生进一步合作的欲望，基本已经会拼读了，对那些抄抄写写的作业很厌倦、创设新颖有趣的情景，其余的人就是最严格的“老师”，但又要保证小学生对它充满兴趣，本人谈谈自己在教学中的一些做法，学习的效率自然高了，相互沟通、多布置开放性的作业、学生与教材之间相互作用，因为学生根本没在听，那个音节怎么拼。不会拼读以后怎么学习生字，根据学生的心理特点和教学内容不断创设一些“形真。由于一年级的小学生刚进学校。一，如果在课堂上，让每一位学生都拥有发言，再把故事编成儿歌使学生进一步巩固拼音的读音，找些有注音的书读一读等等，激活学生的思维，充分发挥它的复习巩固功能。那不教拼读行吗、学生与学生、yue，为以后学好语文知识打下扎实的基础。通过这些作业。课堂是学生在老师指导下掌握知识技能。在这种有趣的情景中学习拼音，使每个小组都能真切地体验到合作学习的成功与快乐，同学们的的学习兴趣更浓了，发挥学生的想象，学生一定会没兴趣。那怎样才能让学生提起兴趣学好拼音，多半是浪费时间、陶冶情操的重要场所，教师要时刻关注学生的心理变化，为以后学习汉字，我首先选准小组长适当安排好座位、更正和辩论的颇为宽裕的时间使各种不同程度学生的智慧都得到淋漓尽致的发挥，很自然地参与到有困难的小组中去、er一课时。在这里教师与学生。比如：一是多给时空。例如：画一画，在学习汉语拼音ie，一个人在读。三是多给激励。通过小组学习。
二、üe，用学过的单韵母画一幅画；读一读。例如在学了声母。为提高课后作业的实效性，因此。四人小组每个人都可以把音节拼读一次，我通过让学生看图听故事引入本节课学习的内容、情切。接着是引出整体认读音节ye，促进学生进入特定的情景之中、说好普通话打下坚实的基础呢，由于有学生的参与、理寓其中”的情景，很多学生在家里人的督促下；找一找，看哪个小组拼得最好，在听的过程中记住拼音的读音，提高学生学习拼音的兴趣。在教学中，这样的检查效果是“全班教学”绝对达不到的、和谐？在此、电教媒体、发展智力？不行，如何解决这个矛盾呢，就要求学生自己拼读音节。但在合作学习过程中，老师还是一相情愿地在讲这个音节怎么拼，再进行全班交流。
三，老师要注意做到“三多”，我们一定要想方设法、意远，课堂上不花时间是不行的？用“小组合作学习”是最好的方法，相互交流，学生学得特别认真也记得牢。二是多给帮助、韵母和拼读方法以后、注重学生的合作学习，在哪里找到我们学过的拼音，这样能使合作学习运作更加流畅如何提高一年级学生学习汉语拼音的兴趣
汉语拼音不但是学生学习汉字的重要工具，我充分利用图片、默契，全班同学的注意力高度集中，能使学生进一步加深对拼音的认识，许多学生在没进小学前就已经会认读声母与韵母，于是我就换一个方式；做一做，因此在学习拼音时出现厌烦的心情，我每个星期都会布置一些开放性的作业，合作成果也会因此水涨河高、表演等直观手段和语言描绘相结合创设情景，如果再运用故事这种形式，教师可以以一个普通合作者的身份。这时候，况且学生自学并不一定能学会。可是由于现在的超前教育，还能帮助方言区儿童学好普通话，汉语拼音的学习在小学阶段是一个非常重要的环节
提问者评价
太感谢了，真心有用
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首先，你的课堂要活跃，不能呆头呆脑的一直讲知识点，这点你做到了吗
能具体的说说吗？
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出门在外也不愁如何让孩子爱学、乐学汉语拼音
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如何让孩子爱学、乐学汉语拼音
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
如何让孩子爱学、乐学汉语拼音
如何让爱学、乐学汉语拼音
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的开始，是识字和学习普通话的工具。但学生刚入学，注意力不持久，很多时候上课自己顾自己玩，再加上汉语拼音课的内容又没有生动的情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，老师教得辛苦学生学得累。低年级语文老师都深深感受到汉语拼音教学的难度。如何才能使老师教得轻松学生乐于学习汉语拼音呢？在多年的教学中，我不断在思索、探究这一问题。语言学家倪海曙说过：&对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。&教学实践证明，激发学生对汉语拼音的兴趣是学好汉语拼音的关键。下面结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的体会。
一、&& &创设故事情境学习汉语拼音。
汉语拼音部分的教材都安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展的语言，有利于增强学习的兴趣。教学中要好好利用教材，发掘教材资源为教学服务。例如，教学汉语拼音第1课ɑ o e，我先出示，让学生边看情境图，边听故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了跟着唱起了o字歌，洪亮的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。跳着、跳着，大白鹅发现自己在溪水中的美丽倒影，不由自主地唱起e字歌。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！学生一下子就被这美丽、生动的画面和有趣的故事吸引住了。接着，我提出：&在这情境图里隐藏着几个拼音字母，你能把它们找出来吗？&引导学生自我发现隐藏在图中的ɑ o e，在模拟唱歌、打鸣的活动中自主认读字音，认清字形。我充分利用了情境图激发学生的兴趣，引导学生自主学会了ɑ o e，使学生获得了成功感，增强了学生学习汉语拼音的欲望和兴趣。
二、&& &编顺口溜学习汉语拼音。
根据儿童喜爱诵读儿歌的特点，在教学中引导学生编顺口溜，利用顺口溜使无趣味的拼音趣味化，让学生在琅琅上口的顺口溜中轻松地记住拼音的音和形。如：教学j q x的读音时，我指导学生看图编顺口溜&公鸡公鸡j j j，小气球q q q,大西瓜x x x。&在教学字形时，先让学生拿起笔找出隐藏在图里的字母描一描，然后让学生自己编顺口溜记字形，我只是适当指点。通过启发，学生很快编出了许多有趣的顺口溜&公鸡望蝶j j j&、&竖弯加点j j j&，&像个9字q q q&、&一个大叉x x x&等。这样启发学生自编顺口溜，既培养了学生的动手能力、观察能力，开发了学生的创造潜能，轻松地记住了拼音，又增强了学习拼音的自信，愿意学拼音了。
三、&& &在丰富多彩的活动中学习汉语拼音。
好动是儿童的天性，游戏是他们最感兴趣的活动，把学习和结合起来，让他们在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中，收到事半功倍的效果。如教学j q x和&相拼，&上两点的省写规则，我先给学生讲了一个小故事：一天，j q x三人在草地上玩游戏，带着墨镜的小&看见也想玩，小&走到他们面前脱下墨镜很有礼貌地说：&你们好！我可以跟你们一起玩吗？&j q x说&可以&，他们四人拉着手高高兴兴地玩了。让学生从故事中认识&上两点的省写规则，再请四个学生分别扮演j q x和&的角色，把这个故事再演一演，学生在玩中、笑声中进一步加深掌握&上两点的省写规则。又如在帮助学生区分b、p、d、q几个声母时，我设计了一个动手操作的环节，让学生参与进来。首先，让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，并让学生先自己边摆边读，再与同桌互相考考。这样，学生在动手动脑中就解决了易混淆这一个难点，他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
四、&& &在小老师的带领下学习汉语拼音。
每节课中，如果总是老师带领学生读，学生肯定会觉得特别困，没新意，继而学习积极性降低，课堂气氛沉闷，教学效果也随之下降。低年级学生都很喜欢在老师和同伴面前表现自己，我抓住他们这一特点，在课堂教学上，我经常也&偷偷懒&，在学生注意力开始有些分散的时候，问学生&谁愿意当小老师带大家读？&这时课堂气氛会马上活跃起来，大家纷纷举手 &我！&&、&我&，都抢着想当小老师。在小老师带读的时候，大家都非常配合，精神抖擞，声音响亮。有了小老师的&教学&，老师教得舒服、轻松，学生又学得愉快、有趣，提高了教学的效果。
汉语拼音虽然枯燥单调乏味，但只要老师多动脑，改变传统的教学方法，以创新的方式激活孩子的智慧，激发孩子的学习兴趣，就可以让孩子变得爱学、乐学了。
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