跨越百年的美丽的最后一段是什么意思_百度作业帮
跨越百年的美丽的最后一段是什么意思
跨越百年的美丽的最后一段是什么意思
居里夫人没有因任何一项荣誉而显得高高在上,他还是在继续为科学奉献自己.
您可能关注的推广新余逸夫小学彭红梅
当前位置：&&
《跨越百年的美丽》第二课时教学设计
上传: 彭红梅 &&&&更新时间： 20:42:20
《跨越百年的美丽》第二课时教学设计
作者：刘光文&&&&& 作者单位：新余市明志小学&&& 邮编：338000
【教学目标】
&&&& 1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
&&&& 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解&跨越百年的美丽&的深刻内涵。
&&&& 3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
【教学重点】
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】
&&&&领悟&跨越百年的美丽&的内涵。
【教学思路】
《跨越百年的美丽》文章以&美丽&为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。教学重点就是：体会居里夫人的美丽所在。因此，教学前可以围绕题目进行谈话&&
教学时以标题的中心词&美丽&为突破口，什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？请学生从文中找出关键语句：居里夫人的美丽表现在哪里？
引导学生逐一发现美丽所在，理解&美丽&内涵。之后进行随文练笔，提升内心感受。
【设计理念】
以&美丽&为主线，对文中重点语句进行评析，领会居里夫人的精神魅力，使学生理解居里夫人的美丽不仅表现为容貌之美，更体现在她的人格之美，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【教学内容】
&&& 人教版语文六年级下册第五组课文中的十八课《跨越百年的美丽》
【教学组织形式】
【教学方法】
自读自悟，合作探究。
【教学准备】
&&&& 多媒体课件
【课时安排】
&&&& 两课时（本教案设计为第二课时）
【教学过程】
一、回顾旧知，激趣入境，走近居里夫人
[课件出示]居里夫人的照片
师：同学们，你们还记得这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）
谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）
师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人美丽容貌的。（出示：玛丽&居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。）生齐读。（板书：容貌）
二、质疑问难，解读美丽
师：这节课让我们继续来学习《跨越百年的美丽》，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们自由读课文3、4自然段，你能不能用一个词来概括。
师：好的，同学们读完了课文，谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里？（生：不屈的信念、孜孜追求、献身科学）（板书：献身科学）
师：请同学们再默读课文第3自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的精神？
师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）
&[课件出示]
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
师：你们都找到了吗？刘老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。不动手不读书。
学生交流感受。
师：透过这段文字中你还仿佛看到了什么？师生交流。
[课件出示]（补充资料）
实验仪器很少，屋顶漏雨，墙壁透风，条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，专心做她的实验。&&
&&& 为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。
&&& 在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0.1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。&&
师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请大家把这种艰辛读出来吧！（生齐读）
师：我想不仅仅是环境恶劣，实验复杂，而且生活在女性受歧视的社会里，外界的人可能会怎么说她，会怎么看待她？同学们想象一下。（指生回答）
师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。
过度：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）如果折算成天数就是1300多天，假设他们每天工作10个小时，那么经过多少个小时才提炼出0.1克镭？（生答：1万3千多个小时）时间长吗？容易吗？他们每天都在干什么啊，让我们通过朗读再体会一次吧。（齐读）
[课件出示]
&&&& 经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：不容易）你能把这种不容易读出来吗？
师：成吨是多少？那0.1克镭又是多少？你们猜猜，你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）那就大家把这种强烈的对比读出来吧。（生齐读）（板书：对比）
师：谁来说说你从&终于&一词体会到什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易）
创情景朗读师生合作：
经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
经过无数次的失败，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
经过漫长与艰辛的过程，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
经过日日月月的奋斗，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
过渡：请同学们默读课文第4自然段，想一想居里夫人献身科学的精神还表现在哪里？（指生答、齐读）难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。
[课件出示]
玛丽&居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
&&& 师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话，请认真倾听。[课件播放]
生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献
师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次的转变，你看！
[课件出示]
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词&放射线&，变成物理学的一个新的计量单位&居里&，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）（板书：排比）
师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：居里夫人从一个漂亮的小
姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了&&；
因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了&&；
因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了&&；
因为她终身献身科学，所以人们说她变成了&&。（指大屏幕）
师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？她伟大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读）
过渡：课题中的美丽除了献身科学的精神之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）（板书：淡泊名利）
师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利？（指生答、齐读）
三、升华&美丽&
师：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越&&千年，跨越&&万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽）
师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人生更美。
师：刘老师相信通过本节课的学习，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽，[课件出示](师生在配乐中朗读)
即便是青春和容颜不在
&&& 即便是奖章和头衔不在
&&& 这一切都不重要
&&& 在我们心中
&&& 已烙印下了居里夫人献身科学的精神
&&& 因为这是&&
&&& 跨越百年的美丽
&&& 也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨
&&& 因为这也是&&
&&& 跨越百年的美丽
&&& 更记录下了居里夫人对人生意义的发现
&&& 因为这更是&&
&&& 跨越百年的美丽
&&& 这是永恒的美丽
四、拓展、小练笔
[课件出示]
&&& 此时此刻，你想对&美丽&的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。
五、教师总结
&&& 今天和高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，刘老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》，相信你会收获更多的美丽。
【板书设计】&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 容&&& 貌&&&&& 对比
18跨越百年的美丽&&& 献身科学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&淡泊名利&&&&& 排比
【教学反思】
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同。这篇文章抓住&美丽&大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将&美丽&作为本课的切入点，以&美丽&带动学生纵观全文，引导学生理解&美丽&的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。课中提出的问题均是预设的，以便机动教学。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言梁衡《跨越百年的美丽》导读(居里夫人)
梁衡《跨越百年的美丽》导读(居里夫人)
→ 梁衡《跨越百年的美丽》导读(居里夫人)
『』『』『』
【】&&&【】&&&&&&【】【】【】&跨越百年的美丽文中最后一句话中,有四个变成一词,读这四个变成,你有什么感受_百度作业帮
跨越百年的美丽文中最后一句话中,有四个变成一词,读这四个变成,你有什么感受
这种变,不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境界的飞跃.四个变成,用排比句的形式,概括了居里夫人奋斗的一生,以及不朽的功绩.
居里夫人不朽的功绩和对人类的巨大贡献
可不可以具体一点
您可能关注的推广答案：解析：
　　1．以漂亮外表和不凡身世门第为资本，过轻松而平庸的生活。（意思对即可）
　　2．不惜牺牲自己的容貌和健康，执着追求真理的进取精神和献身精神。（意思对即可）
　　3．①居里夫人美丽又庄重的形象永远鲜活。
　　②居里夫人伟大发现创造的美丽永开不败。
　　4．BE（B意图分析不对，E情感委婉不对）
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一篇文章，完成文后各题。
癌症治疗难，难在它能够转移。1839年，法国妇产科大夫雷卡米尔描述了癌症转移的规律：乳腺癌、膀胱癌多转移到淋巴结、骨骼，皮肤癌多转移到肺，结肠癌常向肝转移，肺癌常向肾上腺、大脑转移……
那么癌症是怎样转移的呢？
1889年，一位叫佩吉特的医生提出，癌细胞是通过血液循环系统从原发部位随机转移到身体各部位的。他称这些循环中的癌细胞为“种子”，说它们只要有肥沃的土壤——合适的器官，就会转移到那里生根、发芽的。
不久一位叫埃文的研究人员提出了不同的看法，他认为癌症转移的方式是，血液循环中的癌细胞是停留在最先遇到的小血管——毛细血管中，等聚集到一定数量后便在血管周围的器官上生长。
可是，这两种说法都遭到了一位叫威斯的研究人员的否定。威斯说：如果肯定佩吉特的说法，则对雷卡米尔描述的癌症转移的规律无法作出解释；如果肯定埃文的说法，那么癌细胞在转移不久就会在被血液滞留的部位停留，生长，但事实上很多癌症转移得很远。威斯还说：事实上血液循环也并非癌症转移的唯一途径。
后来美国一位叫约那森的免疫学教授提出了新的看法，他认为，癌症向什么部位转移，是由这一部位一种特定的化学物质决定的。人体器官都产生一种激活素，这激活素是一种信号分子，它能充当癌细胞的“指示灯”，癌细胞能凭着一双奇特的“眼睛”看到亮给自己的“指示灯”，在进入血液、组织后，以自己的受体作“向导”，以“指示灯”为目标行进，转移到自己的目的地，与那里的激活素相结合，在那里生长，繁衍。
多年来，一些研究小组不停地寻找癌细胞上的激活素受体。他们不仅发现了一些癌细胞上的激活素受体，而且证明了乳腺癌向淋巴结转移，皮肤癌向肺转移，就是因为这些器官、组织产生的化学激活素起到了重要作用。这也就解释了为什么乳腺癌多是向淋巴结转移、而皮肤癌多是向肺转移的原因。&&&&& &&&&&&&
节选自《癌症的预防、改善与还原电子疗法》
下列是对“激活素”的说明，说明不正确的一项是
&& A．激活素是一种化学物质，人体各种器官都产生这种物质。
&& B．虽然人体各个器官的生长条件不尽相同，但所产生的激活素却是完全相同的。
&& C．激活素对癌细胞能起到信号作用，能指示癌细胞的转移。
&& D．激活素能通过癌细胞受体与癌细胞结合，使癌细胞在新的部位“定居”下来。
下边是对一些研究者观点的介绍，介绍不正确的一项是
&& A．佩吉特认为，癌细胞的转移具有随意性，它就像植物的种子，哪里适合它生长，它就转移到哪里。
&& B．埃文也认为癌细胞的转移具有随意性，最先遇到一处毛细血管，便在那里滞留下来，聚集起来。
&& C．威斯认为，癌细胞的转移并不是随意的、盲目的，癌细胞也不会在毛细血管里滞留下来，聚集起来。
&& D．约那森认为，癌细胞靠激活素来确定转移目标，靠自己受体的引导转移到它所发现的转移部位。
根据约那森的观点提出了下列设想，设想不正确的一项是
&& A．如果生产出一种抗体，将人体内的激活素扑灭，那么癌症就不会转移了。
&& B．如果生产出一种抗体，使癌细胞“双目失明”，那么癌症就不会转移了。
&& C．如果生产出一种抗体，使癌细胞受体失去“向导”作用，那么癌症就不会转移了。
&& D．如果生产出一种抗体，使癌细胞受体不能与激活素结合，那么癌症就不会转移了。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一篇文章，完成文后各题。
20世纪高等教育面临挑战
高等教育无论从政府、个人还是各种资源的综合配置来说，都是一项非常昂贵的投资。因此在美国和其他的地方，目前有一种日渐增加的压力，即要求大学的教育和研究必须证明其直接的、实质的经济效益。
大学的研究固然应该为经济发展作出重要的贡献，大学的教育也应该帮助学生从事有益并令人满意的工作。然而对于一种最好的教育来说，还存在着无法用美元或人民币衡量的更重要的方面，它不仅应有助于我们的专业领域内更具创造性，还应该使我们变得更善于深思熟虑，更有追求的理想和洞察力，成为更完美、更成功的人。因此，在哈佛，我们正在复杂的情况下竭尽全力保持我们称之为“开化教育”的传统。哈佛本科生在校4年中一定要在一个主要的领域学习。但我们也希望他们进行跨学科专业的学习。
根据同样的观点，请让我强调基础研究的重要性。我所说的基础研究，指的是一种并未考虑其实际应用性，而是源于我们深入自然和人类的激情的科学研究。本世纪的许多最有实际意义的发现之所以能够实现，是因为学者们不是出于追求发明创造的实用性，而是在探索自然界的基础知识。今天人类在遗传基因领域内的进步可以追溯到半个世纪以前DNA的发现，当时却很少有人能够预见到这一发现的巨大作用。强大工具如激光、硅能、超导、卫星、光学纤维、核磁共振成像的发现都可以直接或间接地追溯到最初并未考虑它的实用性，而只是在最基本的层次上对于知识的探索。
这就是我们引入需要强调的另一个重要挑战，即如何使我们的大学适应一个有众多领域的世界。在这个世界中，每一点新鲜见识的增长，均得益于全球知识渊博者之间的合作。我们希望召集来自不同社会背景的人们，在兼容不同的观念、看法的前提下，高瞻远瞩，考察我们共同关心的问题。
（《新华文摘》1998年第8期，有删节）
1．作者认为“最好的教育”应该是怎样的一种教育？
&& 答：“最好的教育”是一种_____________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的教育。
2．“复杂的情况”是指 _________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．“同样的观点”是指什么观点？
答：指的是 _________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．“基础研究”是怎样的一种研究？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．作者在提出“另一个重要挑战”之前所阐述的那个“挑战”指的是什么？
&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一篇文章，完成文后四题。
南方人北方人
太突然，他们那次相见。
一个在长白山下，吉林；另下个在黄山附近，安徽，相距5000公里。一个偶然的机会他们相遇了。
都穷困潦倒，也都有仇视那个穷困潦倒的家乡。他们不得不外出谋生，一个向南，一个向北，在山海关的车站里，两个人唠得很投机。
都很穷困，但都不想让对方知道自己穷——穷是被人瞧不起的。于是一个对另一个说：“我们长白山，富裕得很呐，别说关东三宝，就是漫山遍野的细辛五味子之类的药材，也足够养活那一方黎民百姓了。”
另一个也不甘示弱：“我们黄山——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，别说风景了，单是灵芝、黄山茶，只要盯上了，吃穿不尽。”说者都无心，听者都有意。
北方人乘车去了南方。果然，黄山好。在长白山钻老林子，可受够苦了，这儿不冷不热，风景宜人。再一看，果然有灵芝，有茶，心里一热：此时不捞钱，穷死没人怜！
南方人乘车去了北方。嗬，长白山名不虚传，单那细辛，在南方哪儿找去！南方有啥好的，光秃秃的石粒子，稀稀拉拉几株病松树。赚钱得去当挑夫，步步上坎，压死了晒死了！这儿凉丝丝的多带劲了！细辛这玩艺儿抠着栽怎么样？抠！
一个在黄山种灵芝，效果十分好，真见了回头钱。又贩茶，更有赚头——贱价收下，偷偷运到北方高价出售，加上灵芝收入，几年间腰缠万贯。
另一个在长白山突发奇想，竟将细辛栽培成功了。大面积发展，大面积成功，不久便成了细辛栽培大户，一跺脚，方圆几十里都颤，神气得很！
他们又相遇了，但都绝口不谈自己现在哪儿或干什么。让对方知道了岂不要报答人家指点之恩！
客套寒暄，酒楼、舞厅，大把大把地甩钱，真潇洒真有男子汉的风度。一个想：名不虚传，果真是黄山富庶，幸亏他透露了信息给我。那一次见面，千金难买。
另个想：眼见为实，到底不愧长白山宝地，若不是他告诉我真情，我还不在南方穷死？那一次见面，千载难逢。
两人相见恨晚。
原载《衡阳日报日》
1．试比较南方人与北方人性格中的相似点。
2．这篇小说在刻画人物形象时，主要运用了哪些手法？试分别举例说明。
3．南方人与北方人都能利用对方家乡的优势资源发了财，而对家乡的自身优势却视而不见，你能从中体会到什么深刻的道理呢？
4．下列对这篇小说的赏析，不正确的两项是（& ）
A．这篇小说作者只是客观地叙述了故事而不作一句评论，让读者去品味其中蕴含的深刻道理。
B．小说运用了“空白艺术”，除对南方人和北方人的致富情况作了较为详细的描写外，其他许多情况都未作具体描写，这样既节省了笔墨，又激发了读者的想象，使作品别具魅力。
C．文章通过南方人北方人发财后在酒楼、舞厅大把大把地花钱这一细节的描写，暴露了他们身上存在的享乐主义思想。
D．这篇小说突破了时空限制，南北对照，两相比较来展示两人的发家之路；且语言精炼，意味深长。
E．文章结尾说两人“相见恨晚”，表明了两人都因为未能更早见面而致使致富晚了的一种遗憾。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一篇文章，完成文后四题。
傅燮字南容，北地灵州人也。燮素疾中官，既行，因上疏曰：“臣闻天下之祸，不由于外，皆兴于内。今张角起于赵、魏，黄巾乱于六州。此皆衅发萧墙，而祸延四海者也。陛下仁德宽容，多所不忍，故阉竖弄权，忠臣不进。诚使张角枭夷，黄巾变服，臣之所忧，甫益深耳。何者？夫邪正之人不宜共国，亦犹冰炭不可同器。彼知正人之功显，而危亡之兆见，皆将巧辞饰说，共长虚伪。夫孝子疑于屡至，市虎成于三夫。若不详察真伪，忠臣将复有杜邮之戮矣。”书奏，宦者赵忠见而忿恶。及破张角，燮功多当封，忠诉谮之。灵帝铖识燮言，得不加罪，竟亦不封。
所拜议郎。会西羌反，边章、韩遂作乱陇右。司徒崔烈以为宜弃凉州。诏会公卿百官，烈竖执先议。燮厉言曰：“斩司徒，天下乃安。”尚书郎杨赞奏燮廷辱大臣。帝以问燮。燮对曰：“烈为宰相，不念为国思所以弭之之策，乃欲割弃一方万里之土，臣窃惑之。若使左衽之虏得居此地，士劲甲坚，因以为乱，此天下之至虑，社稷之深忧也。”
顷之，赵忠为车骑将军，诏忠黄巾之功，执金吾甄举等谓忠曰：“遇与不遇，命也；有功不论，时也。傅燮岂求私赏哉！”忠愈怀恨，然惮其名，不敢害。权贵亦多疾之，是以不得留，出为汉阳太守。
（选自《后汉书??傅燮传》）
[注] ①市虎成于三夫：市中本无虎，然三人言而成虎。喻流言可混淆视听。②杜邮之戮：秦将白起因受诬陷免职，自杀于杜邮。③左衽之虏：指当时北方少数民族。
1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（& ）
A．此皆衅发萧墙&& 衅：挑衅
B．彼知正人之功显&& 显：显扬
C．燮功多当封，忠诉谮之&&& 谮：诬陷、中伤
D．不念为国思所以弭之之策& 弭：消除
2、下列各句中加点的词语与现代汉语意义不相同的一项是（& ）
A．臣闻天下之祸，不由于外，皆兴于内
B．陛下仁德宽容
C．皆将巧辞饰说，共长虚伪
D．忠愈怀恨，然惮其名，不敢害
3、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（& ）
A．①既行，因上疏曰&&&&&&&&&&&& ②蒙故业，因遗策
B．①今张角起于赵、魏&&&&&&&&&& ②故燕王欲结于君
C．①燮功多当封，忠诉谮之&&&&&& ②权贵亦多疾之
D．①书奏，宦者赵忠见而忿恶&&&& ②吾尝终日而思矣
4、以下句子编为四组，全都表现傅燮“忠谏直言”的一项是（& ）
①此皆衅发萧墙，而祸延四海者也&& ②若不详察真伪，忠臣将复有杜邮之戮矣&&&&&& ③诏会公卿百官，烈竖执先议&&&&&& ④斩司徒，天下乃安
⑤傅燮岂求私赏哉 &&&&&&&&&&&&&&&&⑥权贵亦多疾之，是以不得留，出为汉阳太守。
A．②③⑤&&&& B．①②④&&&& C．③⑤⑥&&&& D．①②⑥
5、对原文内容理解完全不正确的一项是（& ）
A．傅燮认为当时国家动乱，不是由张角、黄巾等人引起，而是由内部因素造成的。
B．根据当时的情况，傅燮认为即使张角、黄巾等人的叛乱被平定，如果让宦官专权，忠臣遭害，仍有可能给国家带来危险。
C．司徒崔烈打算割让土地求和，傅燮变为杀掉崔烈才能使天下安定。
D．傅燮因屡次得罪权贵，被他们怀恨在心，最后他们联合起来将傅燮赶出了京城。
6、翻译句子。
①彼知正人之功显，而危亡之兆见，皆将巧辞饰说，共长虚伪。
②乃欲割弃一方万里之土，臣窃惑之
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一篇文章，完成文后问题。
站牌下的约定
西湖往南。一路景区。有一个公交车站，叫九溪。
每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。
一辆公交车来了，一辆公交车开走了。
早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。
不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读。偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。
春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。女孩的读书声，清脆，响亮，细听听，还有一点点颤音。
候车的人纷纷侧目，好奇地注视着这对母女。连等车的时间，都不放过，教孩子拼音识字呢。这个母亲，可真够操劳，真够费心的。
一辆开往郊区的公交车驶来了。妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公交车。妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远，才捧着书，走开。
每天早晨都是这样。
奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。
遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下，教孩子读书。
一天也没有间断过。
有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：“你女儿学习真用功，几岁了？”
妈妈抬起头，摇摇头，她不是我女儿。
那你们是……
“妈妈”说，我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿，我见她没学上，经常一个人在车站附近孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。
原来是这样。
说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。那天，教的是课文《春天来了》：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。/小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？/早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧……”
那位乘客，偷偷地用手机拍了几张照片，寄给了报社。
报社进行了跟踪报道。记者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已经读过一年级了,今年春节之后，在杭州做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学校。花花每天孤单地跟着父母去扫马路,遇到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了这个公交站牌下的约定。
花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州。热心的人们四处奔波，为花花联系学校。很快，花花的学校落实了下来。花花可以像别的孩子一样，每天背着书包，去宽敞亮堂的学校读书去了。
而那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人意愿，没有透露，人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位普通的母亲，她的孩子，正在读中学。她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的。”
（选自《读者》2009年12期）
1.请用一句话概括这篇文章的故事内容。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.文中的“妈妈”具有什么样的思想品质？你是怎样看待“妈妈”的这种做法？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3. 文中写景的地方虽然较少，但这些写景在文中仍然有着重要的作用。试结合原文加以具体分析。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&}