求小数乘法竖式过程。_百度知道
求小数乘法竖式过程。
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32.5乘以9.3等于多少列出竖式
32.5*9.3 = 32.5*0.3+32.5*9 = 9.75+292.5 = 302.25小数乘法的竖式计算_中华文本库
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文本预览：
小数乘法的竖式计算 课题：小数乘法的竖式计算 备课教师： 教材分析： 本课内容之前学生已经初步掌握积的小数位数与两个乘数小数位数的关 系、三位数乘两位数、小数的性质。为本课中学生学习小数乘法的竖式计算 打下基础。在本课学生要探索并掌握小数乘小数的计算方法，并能初步进行 实际应用， 浙江为后续的学习小数乘法和小数的混合运算做准备。 教材首先 通过包装纸和彩带这一实际问题情境引出本课的小数乘小数的计算问题，充 分体现数学源于生活的新课程理念。然后让学生进行尝试计算，在探索的过 程中发现小数乘小数的计算方法。试一试一方面是对前面所学计算方法的巩 固，一方面渗透了估算的学习理念，让学生在学习计算小数乘法时，养成先 估算再进行计算的习惯。练一练则是让学生在计算的过程中加深理解小数乘 法的计算方法。 学情分析： 四年级的学生已经具有一定的学习经验，特别是之前学习的积的小数位 数与乘数小数位数的关系，对本课的学习能起到正迁移作用。但是学生的思 维仍然以直观的形象思维为主，所以在理解算理上还是有难度的。同时，他 们的概括、归纳能力也尚不完全，学生用数学语言准确的概括出小数乘小数 的计算方法有一定的困难。 教学目标： （1）知识与技能：经历探索小数乘小数的计算方法的过程，掌握小数乘 小数的竖式计算方法，并能正确进行计算。 （2）数学思考：在探索过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳 小数乘小数的竖式计算方法，培养估算习惯以及发展应用意识。 （3）解决问题：能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。 （4）情感与目标：感受数学与生活的联系，并从中获得运用已有知识解 决新计算问题的成功体会。 教学重点难点 ： 1、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。 2、 能用小数乘法解决一些实际问题。 教法和学法：教师引导、指导，学生自主探究、合作交流。 教学手段：现代教育技术应用。 （教学多媒体课件） 【教学设计】 一、创设情境。 笑笑要过生日了， 同学们都在为她准备生日礼物！ 可是在准备生日礼物 的过程中，遇到了一个问题，你能替他们解决吗？（课件显示情境图） 1、从这个图上可以获得哪些数学信息？ （板书：包装纸：每米 2.6 元 用了 0.8 米 彩带：每米 0.85 元） 2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？ 包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？ 3、列式：2.6×0.8 二、建立模型。 1、估算。
2、试做，并说明理由。 3、汇报交流算法。 4、课件显示演算过程。 通过对比明确算理：2.6->26，
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在乘法竖式中，计算2乘3时，实际计算的是
A．2×3&&&&B．20×3&C．20×30
题型：单选题难度：中档来源：陕西省同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“在乘法竖式中，计算2乘3时，实际计算的是[]A．2×3B．20×3C．20×30-三..”主要考查你对&&两位数乘两位数&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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两位数乘两位数
学习目标：1、学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。&
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程&，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。&计算法则：&&& 首先数位冲齐，然后用第二个因数个位上的数去乘第一个因数每一位上的数，从个位乘起，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一位上的数，从个位乘起，最后把两次乘得的积相加，注意积的数位冲齐。
发现相似题
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