小学语文《中彩那天》作者是谁?_百度作业帮
小学语文《中彩那天》作者是谁?
小学语文《中彩那天》作者是谁?
作者：加德纳,男,是一名作家.日,)生于美国俄克拉何马州.1936年毕业于芝加哥大学,学科专业是哲学.毕业后先当《民友报》记者,后来在芝加哥大学公众关系部工作.第二次世界大战爆发后,他在美国海军中担任随军记者,曾到过印度、菲津宾、东南亚、土耳其与中、近东许多国家和地区,见闻甚广.后来,加德纳的主要的活动是高级科普杂志《科学美国人》的一位长期专栏作家.
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《中彩那天》教案
《​中​彩​那​天​》​详​细​教​案
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人教版四年级下册第二单元课文《
中彩那天 》（第二课时）
上传: 方银花 &&&&更新时间： 13:59:36
基 本 信 息
人教版四年级下册第二单元课文《&&中彩那天 》（第二课时）
作者及工作单位
&&&&&& 江西省于都县城关小学&& 方银花
教 材 分 析
&《&&中彩那天 》是人教版四年级下册第二单元的第－篇课文，该单元以&以诚待人&为主题。《中彩那天》主要记叙了&我&的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西&&一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会&一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富&这句话蕴涵的哲理。课文的内容生动、感人，故事以汽车的得而复失和&我&的思想感情变化为线索展开。这故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它使我们懂得，诚信是人的精神财富，比物质财富更为珍贵。
学 情 分 析
&对于刚上四年级的学生来说，他们的知识面变广，有一定的知识基础，阅读理解能力有所增强，但要&理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质&还是有一定的难度。因此，在教学中，我准备凭借精心制作的多媒体课件，引领潜心阅读走进文本，直面&道德难题&，引导学生从字里行间找到关键词句，读中感悟，感悟人物的思想情感变化，走进父亲的内心，感悟父亲这一普通工人的崇高精神，为更好地理解课文打下基础。
&教 学 目 标
1、知识与能力：学习&抓重点词句和段落&理解文章，感受人物内在品质的方法。
2、过程与方法：围绕&一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富&。&这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、悟、说为主，走进人物内心，体会人物的思想情感，感悟人物的精神品质。
3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。
教学重点和难点
教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，&一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。&
教 学 过 程
预设学生行为
一、谈话导入新课。
同学们，这节课我们继续学习《中彩那天》。
1、请大家读题，回忆一下课文主要讲了一件什么事？
2、文中哪几个自然段写了父亲中彩那天的事？
学生读题后，回答问题。
回顾课文主要内容，开门见山直奔主题进入学习内容，为这节课的教学作铺垫。
二、品词析句，探究父亲内心
1、默读课文3-8自然段，父亲中奖了，我和父亲的心情怎样？各有什么变化？你从哪些词句体会到的？请找出相关句子读一读，在书上批注。（相机出示课件和文字）
①我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，当听到商店扩音器高声叫着父亲名字时，我会怎么做？
②当看到父亲开着崭新的奔驰车向我慢慢驶来，我又会怎样？
③当汽车离我越来越近，此时我最想上车干什么？
学生默读课文3-8自然段，在书上批注
指名学生回答问题，相机指导读。
学生读句子，带着兴奋劲读句子。
学生边做动作（挥舞着双手）边大声喊，带着体会到的感情读句子。
让学生抓住关键词语读中感悟&我&的心情变化，体现父亲中彩给我及我的一家带来的最大惊喜和兴奋。
2、想一想，父亲中彩了不高兴地原因是什么？你从哪些词句体会到的？
学生交流反馈
让学生读中体会父亲的严肃与我的高兴形成对比，为教学设下悬念。
3父亲面临的&道德难题&是什么？找出最能体现父亲矛盾心理的句子，反复体会父亲的内心。
父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？（相机出示课件和文字）
指导朗读。
4.父亲是怎样处理这个道德难题的呢？
学生交流反馈
学生自由读课文，找出最能体现父亲矛盾心理的有关句子读中体会，带着体会到的感受读出感情。
学生读悟句子。
这一环节中，主要围绕&留下汽车的理由&来展开教学。结合文中的相关语句，走进人物内心，理解父亲内心的想法，体会人物的思想情感，并在有感情地朗读中进一步感悟课文内容。
三、创设情境，角色对话，语言训练
1、父亲经过激烈的思想斗争后，终于决定放弃汽车，于是拨通了库伯的电话，在电话里，他们会说些什么呢？我们来进行模拟对话。我来当库伯，谁来当父亲？我们一起来表演一下，父亲给库伯打电话怎么说的？
师生评价。
学生和老师模拟通话，再现情境。
学生畅所欲言评价情境表演。
创设情境，让学生进入情境演绎角色对话，心灵的火花得到碰撞，人物的内心的诚信在言语中得到最好的诠释。
2、拓展训练：假如你是文中的&我&、&妈妈&、&库伯&&爸爸的同事&&邻居&&&你会怎么评价&父亲&？
出示课件：假如我是他的妻子，我会这样对我的丈夫说：&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
假如我是&库伯&，我会这样对&父亲&说：&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
假如我是&&&&&&& ，我会这样对他说：&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&& &&&&&&&&
带着你体会到的感情再读句子。
学生进入角色全面、公正地评价父亲，感受父亲的精神品质。
&语言是思维的外壳。&让学生由读到悟到扮演不同角色的说，为学生创设了一个历练语言、宣泄情感的时空，实现了工具性与人文性的和谐统一。
四、升华主题，彰显人物精神品质
&1、在轿车和诚信之间，父亲最终放弃了轿车，选择了诚信，因为&&&&&&&&&&& 。
2、库伯派人把汽车开走后，父亲的心情怎样？为什么？
3、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？母亲的教诲指什么？
（出示课件：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）
你是怎么理解这句话的？反复读这句话。
&板书：诚实+有信用=财富
&&&& 小结：父亲失去的是汽车，获得的是心灵的宁静和快乐，获得的是友情和道义，从而也会获得更多的朋友和帮助，就会得到真正的幸福，这是一大笔财富是金钱买不到的。
学生回答问题，抓住关键词语体会。
学生读中感悟，反复读悟写&母亲的教诲&和&我家最富有的时刻&的句子。
充分发挥文本的熏陶和感染作用，让学生在朗读感悟中与作者产生情感的共鸣，彰显人物精神品质，思想认识得到提升，心灵受到震撼和教育。
五、总结全文，升华情感
1、说说你这节课有什么收获？
2、此时此刻，如果这位父亲就在你面前，你最想对他说些什么？
3、有感情地朗读全文。
学生自由畅谈收获或感悟，真情表白。
有感情地朗读全文。
学有所思，学有所得，在扎实的语言历练中，融入文本丰厚的情感意蕴中，受到情感的熏陶和思想的启迪。
六、布置作业
1、搜集有关诚实守信的名言。
2、写写你读了这篇课文后的感受（写读后感）。
学生课外完成作业。
通过搜集名言或写读后感，拓宽学生的学习资源和提升学生的情感认识，提高学生的语言感悟、表达能力。
板 书 设 计
&&&&&&&&&&&&&&& &&
5&& 中彩那天
中奖时&&&&&&&&& &&道德难题 （留？还？） &&&&&&&&还车后
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&严肃&&&&&&&&& &&&&& & & 诚实，守信&&&&& &&&&&&&& 高兴&&轻松
诚实+有信用=财富
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文明上网,理智发言(第15-17课时)四年级下册语文教学设计《5中彩那天》
5中彩那天&(仇立运原创/执教时间：-10)
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
⒈认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
⒊体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
理解“道德难题”的意思。
收集有关诚信名言
教学时间& 3课时
一、创设情境，谈话导入
⒈老师给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）
⒉有道是“君子爱财，取之有道。”获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音，理解“中彩”的意思。
二、初读感知，整体把握
⒈中彩那天究竟发生了什么事？请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。
⒉课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。
&（故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。）
⒊读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问。
预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据”是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。
预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。
如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。
三、理清条理，复述故事
⒈朗读课文，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
（故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。）
⒉理清脉络
①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？
②文章第一、二自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？
③文章是通过回忆的形式来写的。
第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。）
第二段（3-9）写故事的发生、经过和结果。
第一层（3-5）：故事的发生：父亲中奖后神情严肃。
第二层（6-8）：故事的经过：父亲面临道德难题时毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
第三层（9）：故事的结果：库伯派人开走汽车后，父亲特别高兴。
第三段（10）写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。
⒊复述故事
四、作业布置
⒈熟练朗读课文。
⒉抄写生字新词。
&一、探究感悟第一段
⒈自读，思考：读明白了什么？
⒉中心句理解：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
（这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。）
二、探究感悟第二段（朗读课文，品析词语，探究感悟父亲的心理变化过程）
⒈学习三～五自然段
⑴师：走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
⑵自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
⑶学生汇报学习情况，品析词句。
①中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
③拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
⑷想象：父亲在登上奔驰车驾驶室之前想了些什么，做了些什么？你是哪里看出来的。引导学生联系第一、二自然段和七、八自然段的相关句子，反复朗读揣摩。
预设学生回答：父亲想，谁也不知道那张中奖券是捎给库伯的，擦去记号，谁也不会知道，梦寐以求的汽车就可以到手了。所以他走上了汽车驾驶室。但是，他也知道，事实并不是这样，如果违背事实，他会内疚一辈子。他很犹豫，也很痛苦，就这样，他“神情严肃”、犹犹豫豫地登上驾驶室去开汽车。
师小结：父亲面对着一个道德难题，面临着一次重大的选择，是选择物质的享受，还是选择精神的富有。中彩本来是喜事，但是对父亲来说，却如同一块大石头，重重地压在心上，使他高兴不起来。
⒉学习六～八自然段
⑴默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
⑵学生根据有关词句汇报学习情况。
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
⑶体会父亲当时的内心世界。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？
（引导学生从两个方面来说：①昧着良心满足个人私欲；②对家庭的责任感）
⑷“我”知道父亲中彩了，自然十分高兴，但回家后为什么也“闷闷不乐”呢？（引导学生从文中找到相关语句，谈谈自己的看法。）
⑸品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
①显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
②引导学生读书展开进一步讨论，说说“我”的话有没有道理。
预设学生观点：A、“我”的话有道理，因为库伯有钱，他可能根本不需要这辆汽车，而我家穷，父亲又那么渴望汽车，我们家更需要这辆车，而且哪张彩票是中奖票，全由父亲决定，所以“我”的想法有道理。B、“我”的想法没有道理，因为不管谁有钱，谁没有钱，诚实是最重要的，诚实才是人最可宝贵的财富。
③指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境，小组讨论。
语言引入情境：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
⑹除了父亲和“我”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请学生再读文章，体会母亲的情感态度。
师小结：“我”家的物质财富是贫乏的，但是我家的精神财富却是丰富的。所以，“父亲中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻”。母亲的思想，不仅影响父亲作出了正确的选择，卸下了心头上那块沉重的石头，而且教育了“我”应该怎样做人。所以，父亲打电话给库伯以后，“我们”家特别高兴。
同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话：（出示中心句）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
&&&⒊学习第九自然段
⑴朗读。（出示投影）
思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
⑵再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
①朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示中心句）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
②引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）
③同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
⒋想象拓展
⑴学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
⑵当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
⑶同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请说说。
三、作业布置
⒈搜集有关诚信的名言。
⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的内容。
一、复习导入
说说上一节课的收获。
二、探究感悟最后一段
⒈齐读最后一段。
（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）
⒉齐读中心句，再次深化。
⒊理解：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”
（这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。）
师：文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
三、全文总结，拓展积累
⒈学完这篇文章，你有什么收获与体会？
⒉师：这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
中心：《中彩那天》这篇课文通过叙述中彩那天发生的故事，使我们懂得了诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。（“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”）
⒊拓展延伸
⑴把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。
如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX
⑵自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑。
早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。
好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。
“我可是给了早点钱的啊！”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。
“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”
我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。”
我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。
⑶师总结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
四、布置作业
在今天的社会中，你怎样看待诚信，与同学或家长自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题写一篇短文。
五、板书设计
（道德难题）
诚实+守信=财富
附：相关链接
⒈词语
拮 据—缺少钱，境况窘迫。
精 湛—精深，课文指技术熟练、精通。
梦寐以求—睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
赠—赠送。
&计—维持生活的办法。
持—①使继续存在下去；保持。②保护；维护支持。
重—（长辈对晚辈、上级对下级）看重；重视。
闷闷不乐—因有不如意的事而心里不快活。
迷惑—①辨不清是非；摸不着头脑。如，迷惑不解。②使迷惑。如，花言巧语迷惑了不少人。
根—开出票据或证明后留下来的底子，上面记载着与票据或证明同样的内容，以备查考。
⒉多音字
据：jū（拮据）；j&（依据、根据）
闷：mēn（闷热、闷声不响）；m&n（愁闷、闷闷不乐）
中：zhōnɡ（中间、中国）；zh&nɡ（中彩、百发百中）
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