非要打破砂窝问到底不可.柳志信每天中午都要拿本书来读,一看就入迷.有一天..
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苏教版四年级下册语文习作二推荐他人教学设计
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3秒自动关闭窗口　　动等细小环节进行具体而细致的描绘，以增强文章的生动感和真实感。指点迷津写好细节，首先要 细 ，也就是精雕细刻，好像电影中的特写镜头一样。只有 细 ，才能使千姿百态的人物在一举手、一投足、一微笑、一蹙额、一声叹息、一句独白或一段场景的渲染中性格突出，灵魂毕露。写好细节，其次要做到 有的放矢 。一个精心设计、描绘的...
人教版小学语文四年级下册《写人》习作训练二的相关内容
班级：____________姓名：____________评分：__________
积累、运用（40分）
一、读拼音，写词语。（5分）
一、语音，语言知识的积累和运用。
1．写出正确的字（2分）。
[测试部分总分：100分。时间：60分钟。]
一、我会给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，再组词。（12分）
班级_________姓名_________
一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？
班级_________姓名_________分数_________
一、看拼音写词语（10分）
zh&ozhu&ng
班级_________姓名_________
一、拼音山谷。（在注音全对的一组后面的括号里打&&&。）
妻子栽种脸庞给予
A．qīzǐzāizh&ngliǎnp&nggěiyǔ（）
一、根据课文组词
寸（）落（）补（）拔（）
功（）助（）取（）所（）
二、填填记记
1、______所短______所长______补短______益彰_...
一、读拼音，写词语。
一、读拼音，写词语。
一、读拼音，写词语。
f&j&igrave...
一、填空。
1、3.5&0.8表示。
2、4&1.5表示。
3、5.46&0.34的积中有位小数。
4、0.4&4.5的积中有位小数...
一、填空。
1、0.43平方米=平方分米；150平方厘米=平方分米
2、一个平行四边形的面积是15平方厘米，底是5厘米，...
一、读拼音，写词语。
一、看拼音，写词语。
一、填空。
1、小红有黑色铅笔x支，红色铅笔的支数比黑色铅笔的2倍少5支，红色铅笔有支，红色铅笔比黑色铅笔多支。
2、根据运算定律埴一埴。
②（a+b）&c=a&+b&tim...
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苏教版四年级下册习作2y
是什么啊?写清楚点
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苏教版语文四年级下册《习作2》教学设计
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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元生字，其中田字格前面的只识不写。
3、结合学生收集的资料来理解课文。
4、理解课文，体会作者表达的感情，懂得尊重他人，相信他人。
5、从课文中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重、难点：
1、理解课文，体会作者表达的感情
2、、理解课文，体会作者表达的感情，懂得尊重他人，相信他人。
3、从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
突破措施：
1、体验感悟。
2、结合资料理解。
教学方法：
体验感悟；合作交流
课时划分：
1、苹果里的五角星 &&&&&&&&&两课时
2、最佳路径&&&&&&&&&&&&&&&& 两课时
3、人类的“老师 ”&&&&&&&&& 两课时
4、习作二&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四课时
6、练习二&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 合计：13课时
教学准备：课前搜集的资料、多媒体课件
5、苹果里的五角星
教学要求：
1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
2、学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教法学法：合作交流
教具准备： 苹果 、小刀
课时安排：2课时
&&&&&&&&&&&&&& &第一课时
一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？
2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”――成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）
4、揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？
二、初读课文
1、& 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
（生自由阅读课文）
2、请说出你们还不能理解的问题
如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？
能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？
（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）
3、先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。）
（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）
4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。
三、学文探索，体会何谓创造
1、& 一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩
2、 &课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去
（1）演示一下切法。
（2）由此产生了怎样的图案？理解横切面& 果然
3、& 一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用&& 或是出于方便&& 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维& ）&&&
4、& “这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悦，传递秘密的远。）&
4、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？
（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）
5、&& 出示名言警句
（1）、好奇心是学者的第一美德。――（居里夫人）
（2）、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入&&&& ――（罗日?杰斯特文）
（3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。
6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。
　四、拓展延伸
1、学习《论语》
2、小组内互学。小组长组织学会读，理解意思，最后背诵。
3、集体交流、背诵。
五、作业：
思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。
一、检查复习
1． 看拼音，写词语。
2． 组词区别。 二、汇报交流。
1、说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？小组交流。
2、集体交流。
三、 小练笔
1、由小男孩切苹果想到的。
2、选出好的进行集体展示。
四、作业：
学了课文，你想探索什么？（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）
苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的方法-----这叫创造力
《最佳路径》
教学目标：　　1、正确有感情地朗读课文
2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。　　3、激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点：
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教法学法：合作交流
教具准备： 资料、图片
课时安排：2课时
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&第一课时
一、 激趣导入　1、同学们，你们喜欢看卡通片吗？你们看谁来了？出示动画片中的人物图片）　2、美国动画片大师沃尔特．迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。那里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文 ，思考：课文主要讲了什么内容。
2、检查自学情况
&& 指名朗读课文
&& 师生共同纠正读错的地方。
3、集体交流：课文主要讲了什么内容。
三、小组自主合作、探究学习
小组交流：联系课文内容，说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？结合课文中的具体语句谈一谈。
四、班级交流，感情朗读，总结学法
大家看，这就是迪斯尼乐园，（出示图片）这些建筑新颖别致、造型独特的，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的（出示简介）
1、 经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？
2、 是因为到现在还没有设计吗？
3、 大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？
4、 读到这儿，大家有问题吗？
5、 小结：景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
6、 读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
7、 后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？
8、 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。车中坐着准备去地中海海滨整理思绪的格罗培斯，一路上他正低头沉思，忽然车窗外的一番景象引起了他的注意。
9、 你能想象一下当时的场面吗？学生练说
10、 默读，多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处，用笔画下来自己读一读。（出示，指名读）
11、 你喜欢谁, 为什么?
12、 事实上谁的方法更有效呢?
13、 大师看到这一切深受启发他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？　　14、 是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。
15、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？
16、 揭示方案(出示)
17、 你对格罗培斯的设计想说点什么吗?
18.如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……
19. 最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
五. 总结延伸
1、 至此，你想对格罗培斯说些什么？
2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，谈谈你的感想。
六、拓展延伸
1、学习《论语》
2、小组内互学。小组长组织学会读，理解意思，最后背诵。
3、集体交流、背诵。
　　　　　&&&&&&&&&&&&&&& 最佳路径
　　无人看管　　给人自由　　　撒下草种，提前开放
　　任其自由　　尊重信任　　　按照足迹，铺设道路
一、复习检查：
1． 看拼音，写词语。
2． 组词区别。 二、 小练笔
1、你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，谈谈你的感想。
2、选出好的进行集体展示。
7.人类的“老师”教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
&2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教法与学法：小组交流
学具准备：资料、图片
教学时间：2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&第一课时说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。一、 揭题激趣1， 今天我们来学习一篇新课文。读题。2， 激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、 初读课文1， 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2， 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3， 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4， 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）&&&&&&&&自然界种种生物（板书）&&&&&&&&齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、小组自主合作、探究学习师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1．学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！&
四、班级交流，感情朗读，总结学法
1、师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
&2．集体交流&读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
五、总结延伸
（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？5、理解最后一句话（1） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师&6 小结&&&&&&&&&&
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
六、拓展延伸
1、学习《论语》
2、小组内互学。小组长组织学会读，理解意思，最后背诵。
3、集体交流、背诵。
七、作业超市&&&&&&&&
1、 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
&2 、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
&&&& 板书&&&&&&&&&&&&&&&&人类的老师&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&自然界种种生物
& 第二课时 一、 复习检查&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1． 看拼音，写词语。
2． 组词区别。
二、 小练笔
1 、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？&&&2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？&& 3、把说的写下来。
4、选出好的进行集体展示。
&我最近在玩和讯微博，很方便，很实用，你也来和我一起玩吧！去看看我的微博吧！
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！觉得精彩就顶一下，顶的多了，文章将出现在更重要的位置上。
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