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语文教案－第六颗钻石－教学教案
更新日期：　来源：网络达人　作者：未知　分享297次
教学目标： 　　1．能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。　　2．认识本课的2个生字。　　3．能按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。　　4．理解“人大都是心地善良的”这句话所包含的意思。　　教学过程：　　一、激疑导入：　　板书：《第六颗钻石》　　围绕题目质疑。　　（一共有几颗钻石？前五颗钻石怎么样？第六颗钻石什么样？围绕第六颗钻石发生了一件什么事？与第六颗钻石有关的人是谁？为什么要以第六颗钻石为题？……）　　二、自读课文，感知内容。　　1．自读课文后，知道课文写了一件什么事？　　（一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，她拾起了五颗，第六颗怎么也找不到。一个失业者捡到了钻石，心地善良的他听了“我”的话，把钻石还给了当售货员的“我”。）　　2．自读课文后，刚才看到题目产生的疑问有哪些在文中找到了答案，做上记号。　　3．自读课文时，哪些字词不明白，用查工具书的方法自己解决。关键词语联系上下文理解。下面的词语解释供老师们参考。　　严格：在遵守制度或掌握标准时认真不放松。　　临时：暂时；短期。　　建议：向集体、领导等提出自己的主张。　　溜达：散步；闲走。　　来之不易：得来的不容易。本文指的是作者在当时得到在珠宝店当售货员这份工作很不容易。　　偶然：本文指不经常，不是必然的。　　珍惜：珍重爱惜。　　忧郁：忧伤，愁闷。　　吩咐：口头指派或命令。　　焦躁不安：着急而烦躁，不安宁。　　关照：关心照顾。　　友善：朋友之间亲近和睦。　　三、默读课文，寻找问题或自学课文，从不同角度提出问题。　　1．在自学课文时，把你感受最深的语句用“ ”画下来，然后从中寻找问题。　　如：对“我很珍惜这来之不易的机会，工作十分努力。”这句话我感受最深。　　问题：作者为什么很珍惜这来之不易的机会？或为什么说这机会来之不易？　　2．在自学课文时，把你认为不可思议的情节或句子用“ ”画下来，然后从中寻找问题。　　如：对“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有个衣衫不整、又高又瘦的人总在柜台前溜达，从他苍白忧郁的脸庞可以看出，他是一个失业者。”这一情节我不理解。　　提问：（1）对于一个温饱都有问题的失业人员怎么会有能力，有心情进珠宝店里溜达？　　（2）“我焦躁不安，像疯了一般到处乱翻。”　　提问：课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上，”为什么在找钻石时用“像疯了一般到处乱翻”？而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”？　　3．在自学课文时，把你认为可以填充内容的地方用“∨　”标出来，然后提出问题。　　如：“他缓缓地转过身来，“你有事吗？”他脸上的肌肉直抽动，表情很不自然。”　　提问：（1）就在这短短的时间里，他脑子里闪现出的是什么？　　（2）“我展开手掌，第六颗钻石正躺在手心。”　　提问：她看到手心中的钻石有什么样的表情？什么样的动作？怎样的心理活动？　　4．在自学课文时，把你认为本文的重点或含义较深的地方用“（& ）”画下来，然后提出问题。　　如：“我想起母亲常对我说，人大都是心地善良的。于是，我看着他的眼睛说：“这是我的第一份工作。您知道，现在工作很难找，请多多关照。”　　提问：（1）作者是在什么情况下想起母亲常说的话？　　（2）她从母亲的话中受到什么启发？　　又如：“他也看了看我，脸上浮现出友善的微笑。”　　提问：失业者脸上浮现出“友善的微笑”时，心里是怎么想的？　　5．在自学课文时，对标点产生异议可用“？”表示出来，然后提出问题。　　如：“我想起母亲常对我说，人大都是心地善良的。”　　提问：（1）为什么不在“人”后面点个逗号呢？　　（2）这句话什么意思？　　6．在自学课文时，把你对作者的写作手法有兴趣的地方圈起来，然后提出问题。　　如：“我展开手掌，第六颗钻石正躺在手心。”　　提问：作者为什么不写第六颗钻石回来后的心情、动作、神态等？　　又如：题目《第六颗钻石》　　提问：为什么不以《第六颗钻石回来了》为题？　　四、快速读文，合作学习。　　1．自己快速读文，想答案。　　2．小组合作学习，说答案。　　3．选出代表，班上汇报。　　上述问题的答案归纳如下，目的在于抛砖引玉。　　1．“作者为什么说这机会来之不易？”　　（因为在众多应聘者的竞争中，作者通过了笔试、仪表、与顾客交流、推销商品的语言、艺术以及对钻石这一贵重商品技术、工艺的了解等等考核，终于迎得了环境好，薪水高的临时售货员工作。而这份工作又是自己走向社会寻找到的第一份工作。因此说这机会来之不易。）　　2．（1）“对于一个温饱都有问题的失业人员怎么会有能力，有心情进珠宝店里溜达？”　　（他可能正在为将要过生日的妻子选购一枚既便宜又美观的钻石作为送给妻子的礼物。或者结婚周年的礼物。……）　　（2）课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上”，为什么在找钻石时用“像疯了一般到处乱翻”？而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”？　　（因为她已找遍了墙角和柜底，也就是说她找遍了她认为地面可能存留钻石的地方，然而，结果使她大失所望，因此她盼望出现奇迹，在实际上不可能掉在地面以上的物体上乱翻起来。）　　3．（1）“就在这短短的时间里，他脑子里闪现的是什么？”　　（她会说什么？如果问起钻石我怎么应对？……）　　（2）“她看到手心中的钻石有什么样的表情？什么样的动作？怎样的心理活动？”　　（她看到手心中闪闪发光的钻石，脸上露出惊喜的神情，她望着他的背影心想？真是个善解人意的好人呀！想到这里她高兴地跳了起来：钻石找到喽！……）　　4．（1）作者是在什么情况下想起母亲常说的话？　　（2）她从母亲的话中受到什么启发？　　（由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母亲的教诲，使“我”想到捡到钻石的这个人并无恶意，他也许是太穷了，也许是还要养家糊口，也许一整天没吃东西……所以才被逼无奈，悄悄拿了那颗钻石。）　　（3）失业者脸上浮现出“友善的微笑”时，心里是怎么想的？　　（我不会因为我的失业与贫穷而连累你，不会让你步我后生。的确找一份工作不容易，找一份这样好的工作更不易。我怎么能因为我的自私与贪婪毁掉一位责任心很强的女售货员呢？）　　5．（1）为什么不在“人”后面点个逗号呢？　　（如果自然断句在“人大”后面，那意思理解起来就有一定的困难。如果“人”后面加个逗号，不但一看、一读就明了，而且强调的是所有的人，都具有这种本性，由此看来，“人”后面加个逗号比较妥当。）　　（2）这句话什么意思？　　（这句话的意思是大多数的人心地都是善良的。即使有的人偶然之间存有非分之想，但未必已经是良心泯（mǐn）灭，我们要善于唤起他们的良知，帮他们克服邪念。）　　6．（1）作者为什么不写第六颗钻石回来后的心情、动作、神态等？　　（给读者留有想象的空间，回味的余地，意犹未尽的感觉……）　　（2）“为什么不以《第六颗钻石回来了》为题”？　　（《第六题钻石回来了》这是以结果命题。对于猎奇者来说知道结果就不愿意或没耐心去了解事情的题目、经过了。而《第六颗钻石》这个题目有引人入胜之功效。人们（读者）看到这个题目就会产生许多奇想，第六题钻石怎么了？落到谁手里了？发生什么事了？哪来的钻石？价值多少钱的钻石？……）　　五、练习朗读。　　板书设计　　&&&&&&&&&&&& 语文教案－第六颗钻石一文由chinesejy教育网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! &1&&&
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第六颗钻石*-小学三年级语文教案
核心提要： 教学目标： 1．能从课文内容中感受到人与人之间的仁慈，明白得如何懂得和尊重他人。2．认识本课的2个生字。3．能按&阅读提示&的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思...
　　教学目标： 　　1．能从课文内容中感受到人与人之间的仁慈，明白得如何懂得和尊敬他人。　　2．认识本课的2个生字。　　3．能按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想情感。　　4．懂得“人大都是心肠仁慈的”这句话所包含的意思。　　教学过程：　　一、激疑导入：　　板书：《第六颗钻石》　　围绕标题质疑。　　（一共有几颗钻石？前五颗钻石如何样？第六颗钻石啥样？围绕第六颗钻石发生了一件啥事？与第六颗钻石有关的人是谁？为啥要以第六颗钻石为题？……）　　二、自读课文，感知内容。　　1．自读课文后，明白课文写了一件啥事？　　（一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，她捡起了五颗，第六颗如何也找不到。一个失业者捡到了钻石，心肠仁慈的他听了“我”的话，把钻石还给了当售货员的“我”。）　　2．自读课文后，刚不久看到标题产生的疑问有哪些在文中找到了答案，做上记号。　　3．自读课文时，哪些字词不明白，用查工具书的方法自个儿解决。关键词语联系高低文懂得。下面的词语解释供老师们参考。　　严格：在遵守制度或掌握标准时认真不放松。　　临时：临时；短期。　　建议：向集体、领导等提出自个儿的主张。　　散步：散步；闲走。　　来之不易：得来的不容易。本文指的是作者在当时得到在珠宝店当售货员这份工作特别不容易。　　偶然：本文指不经常，不是必定的。　　爱护：保重爱护。　　愁闷：忧伤，愁闷。　　吩咐：口头指派或命令。　　烦躁不安：着急而烦躁，不安宁。　　关照：关心照顾。　　友善：朋友之间亲近和睦。　　三、默读课文，查找问题或自学课文，从不同角度提出问题。　　1．在自学课文时，把你感受最深的语句用“
”画下来，接着从中查找问题。　　如：对“我特别爱护这来之不易的机遇，工作十分努力。”这句话我感受最深。　　问题：作者为啥特别爱护这来之不易的机遇？或为啥说这机遇来之不易？　　2．在自学课文时，把你感觉不可思议的情节或句子用“
”画下来，接着从中查找问题。　　如：对“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有个衣衫不整、又高又瘦的人总在柜台前散步，从他苍白愁闷的脸庞能够看出，他是一个失业者。”这一情节我不懂得。　　提问：（1）关于一个温饱都有问题的失业人员如何会有能力，有心情进珠宝店里散步？　　（2）“我烦躁不安，像疯了一般到处乱翻。”　　提问：课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上，”为啥在找钻石时用“像疯了一般到处乱翻”？而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”？　　3．在自学课文时，把你感觉能够填充内容的地点用“∨　”标出来，接着提出问题。　　如：“他缓缓地转过身来，“你有事吗？”他脸上的肌肉直抽动，表情特别不自然。”　　提问：（1）就在这短短的时间里，他头脑里出现出的是啥？　　（2）“我展开手掌，第六颗钻石正躺在手心。”　　提问：她看到手心底的钻石有啥样的表情？啥样的动作？怎么样的心理活动？　　4．在自学课文时，把你感觉本文的重点或含义较深的地点用“（& ）”画下来，接着提出问题。　　如：“我想起母亲常对我说，人大都是心肠仁慈的。因此，我看着他的眼睛说：“这是我的第一份工作。您明白，现如今工作特别难找，请多多关照。”　　提问：（1）作者是在啥情况下想起母亲常说的话？　　（2）她从母亲的话中受到啥启发？　　又如：“他也看了看我，脸上浮现出友善的微笑。”　　提问：失业者脸上浮现出“友善的微笑”时，内心是如何想的？　　5．在自学课文时，对标点产生异议可用“？”表示出来，接着提出问题。　　如：“我想起母亲常对我说，人大都是心肠仁慈的。”　　提问：（1）为啥不在“人”后面点个逗号呢？　　（2）这句话啥意思？　　6．在自学课文时，把你对作者的写作手法有兴趣的地点圈起来，接着提出问题。　　如：“我展开手掌，第六颗钻石正躺在手心。”　　提问：作者为啥不写第六颗钻石回来后的心情、动作、神态等？　　又如：标题《第六颗钻石》　　提问：为啥不以《第六颗钻石回来了》为题？　　四、快速读文，合作学习。　　1．自个儿快速读文，想答案。　　2．小组合作学习，说答案。　　3．选出代表，班上汇报。　　上述问题的答案归纳如下，目标在于抛砖引玉。　　1．“作者为啥说这机遇来之不易？”　　（因为在众多应聘者的竞争中，作者通过了笔试、仪表、与顾客交流、倾销商品的语言、艺术以及对钻石这一贵重商品技术、工艺的懂得等等考核，终于迎得了环境好，薪水高的临时售货职员作。而这份工作又是自个儿走向社会查找到的第一份工作。因此说这机遇来之不易。）　　2．（1）“关于一个温饱都有问题的失业人员如何会有能力，有心情进珠宝店里散步？”　　（他可能正在为将要过生日的妻子选购一枚既便宜又美观的钻石作为送给妻子的礼物。或者结婚周年的礼物。……）　　（2）课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上”，为啥在找钻石时用“像疯了一般到处乱翻”？而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”？　　（因为她已找遍了墙角和柜底，也一定是说她找遍了她感觉地面可能存留钻石的地点，然而，结果使她大失所望，因此她希望出现奇迹，在实际上不可能掉在地面以上的物体上乱翻起来。）　　3．（1）“就在这短短的时间里，他头脑里出现的是啥？”　　（她会说啥？假如问起钻石我如何应对？……）　　（2）“她看到手心底的钻石有啥样的表情？啥样的动作？怎么样的心理活动？”　　（她看到手心底闪闪发光的钻石，脸上露出惊喜的神情，她看着他的背影心想？真是个善解人意的好人呀！想到这个地点她高兴地跳了起来：钻石找到喽！……）　　4．（1）作者是在啥情况下想起母亲常说的话？　　（2）她从母亲的话中受到啥启发？　　（由于“我”看到那人的“表情特别不自然”，使“我”想到母亲的教导，使“我”想到捡到钻石的这个人并无恶意，他也许是太穷了，也许是还要养家糊口，也许一整天没吃东西……所以才被逼无奈，悄悄拿了那颗钻石。）　　（3）失业者脸上浮现出“友善的微笑”时，内心是如何想的？　　（我不可能因为我的失业与贫穷而连累你，不可能让你步我后生。的确找一份工作不容易，找一份这样好的工作更不易。我如何能因为我的自私与贪欲毁掉一位责任心特别强的女售货员呢？）　　5．（1）为啥不在“人”后面点个逗号呢？　　（假如自然断句在“人大”后面，那意思懂得起来就有一定的艰苦。假如“人”后面加个逗号，不但一看、一读就明了，而且强调的是所有的人，都具有这种本性，由此看来，“人”后面加个逗号比较妥当。）　　（2）这句话啥意思？　　（这句话的意思是大多数的人心肠都是仁慈的。即使有的人偶然之间存有非分之想，但未必差不多是良心泯（mǐn）灭，我们要擅长唤起他们的良知，帮他们克服杂念。）　　6．（1）作者为啥不写第六颗钻石回来后的心情、动作、神态等？　　（给读者留有想象的空间，回味的余地，意犹未尽的感受……）　　（2）“为啥不以《第六颗钻石回来了》为题”？　　（《第六题钻石回来了》这是以结果命题。关于猎奇者来解释白结果就不甘心或没耐心去懂得事情的标题、通过了。而《第六颗钻石》这个标题有引人入胜之功效。人们（读者）看到这个标题就会产生许多奇想，第六题钻石如何了？落到谁手里了？发生啥事了？哪来的钻石？价值多少钞票的钻石？……）　　五、练习朗读。　　板书设计&&&&&&
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《我不是最微小的》作者：宗阳春发表时
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阅读《赞石》一文,完成24-28题
1．联系上下文解释下面的词语.
①拾金不昧
②无价之宝
③稀世之宝2．本文是按照___________顺序写的.3．最后一句话的含义是： 4．把短文分为三段,并概括各段段意. 5．重点段是哪段?有几层意思? 6．本文记叙了______________________________赞扬了________________________________《钻石》答案1．①拾到东西不隐藏起来,设法交还失主.　
②极珍贵的东西.　
③世上稀有的宝物.2．事情的发展3．一个是指小魏拾金不昧的高贵品质,这是十分宝贵的无法用金钱来计算.另一个是指钻石,这颗钻石很大,十分值钱,也无法计算其价值.4．第一段：第（1—2）或（1—3）自然段　段意：写拾到钻石（拾到钻石、议论钻石）
第二段：第（3—8）或（4—8）自然段　段意：决心把钻石献给国家.
第三段：第9自然段　段意：把钻石献给了国家.5．重点段是第二段,有五层意思：乡亲们议论钻石；想起了拾金不昧的老奶奶；想起了为国献身的女英雄；决心把钻石献给国家；父亲同意上县进宝.6．本文记叙了小魏姑娘把拾到的一颗大钻石献给国家的事,赞扬了姑娘拾金不昧,热爱祖国的高尚品质.当前位置：
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阅读下面的文字，完成1－4题。
举世无双的珍品【德国】威塞尔
　　“这颗钻石精美绝伦，是本店最贵重的宝石。”珠宝商本德尔向他的顾客介绍着。　　“你喜欢不喜欢这个坠子，亲爱的？”那位男顾客温情地问站在他身旁的少妇。　　身着华丽服装的少妇一脸不高兴的样子：“还问我喜欢不喜欢？这颗钻石的确是精美无比，我还从没有见过……”　　“这个坠子多少钱？”男顾客问。　　本德尔的心都有点颤抖了，如此爽快的顾客他还从没有碰到过呢！“这颗钻石的价格肯定不会低哟。”本德尔的口气是试探性的。　　“那当然啰&。”男顾客不屑一顾地说，“多少钱？”　　珠宝商本德尔深深地吸了一口气，仿佛要费很大力气才能说出这个数目似的！“十万。”店堂里好大一会儿没有一点儿声息。那位衣着华贵的女顾客“啊”一声，睁大了一双美丽的眼睛瞧看她身边的男人。而男顾客仿佛没显出什么犹豫就问道：“我可以用支票付款吗？”本德尔好半天没有转过神儿来，他感到太突然了，就连站在店里后面的两个女营业员也面面相觑，仿佛不相信她们刚刚听到的问话。　　“怎么？”男顾客显出不高兴的样子，“您该不会以为我会把十万马克的现金带在身上吧？”珠宝商怔怔地望着面前的顾客，好半天才说：“当然不是。不过您是知道的，为了安全起见我们不得不对支票进行验证。你们请到会客室稍候片刻！”本德尔把这一对男女让进了会客室，男顾客拿出一张支票填好之后交给了他，本德尔只看了一眼支票上的签名就把它递给一个女营业员，签名是“卡尔?舒尔曼”。&　　十分钟之后本德尔就放下心来了！支票完全正常。他暗自在心里笑了——像这样的生意可不是每天都有啊。这颗钻石确实价值千金，而且做工也极其考究。然而遗憾的是这颗钻石有一点小小的瑕疵，就是因为这一点点美中不足，使宝石的身价一落千丈。好在这点瑕疵外行人是看不出来的，只有宝石专家才能发现。因此本德尔仍将它按正品出售，而且没有影响他在此价格上再如上四万马克。他知道，珠宝不遇穷人。几个星期后的一天，珠宝店里又走进了那个叫卡尔?舒尔曼的人。本德尔一眼就认出了他，顿时他的心跳加快了：难道他发现了……　　卡尔·舒尔曼从口袋里掏出一张名片递给了本德尔：“这是我们的新地址。今天我来是为了一件事。自从我妻子从您这儿买了那个钻石坠子以后，整天话不离钻石。这倒使我犯难了，怕是再也找不到能够使她更高兴的礼物了。我想如果能再送她一颗一模一样的钻石，她肯定会非常高兴的。不过这次要是镶嵌在手镯上就更好了。价钱我不在乎。”　　“这恐怕是不可能的”本德尔叹了口气说世界上是不会有两颗完全相同的钻石的。”　　“那就太遗憾了。”舒尔曼怅然若失，“唉，你们同行之间有没有往来，能不能跟他们联系联系？”　　“有，有，先生，我们都有联系的。”本德尔先生简直不知道说什么好了。　　“那太好了，如果您找到了请跟我电话联系。”　　本德尔派人四处查访，又分别给一百多家珠宝行去信联系。如今几个月过去了，仍一无所获。正在这时，被派出去的人当中有个人从远东打来了电话，说他在缅甸的仰光发现了一颗与所需钻石质量相仿的钻石。本德尔先生对着话筒发了话：“只要能弄到手，不管多少钱！”当本德尔以三十五万马克将这颗钻石弄到手之后，简直欣喜若狂，可是他总觉得与卖给舒尔曼的那颗有点相像，于是他又请来了原来那位珠宝鉴定专家。　　这位专家一看见宝石就禁不住叫了起来：“咦！您这颗钻石不是已经卖掉了吗！”　　“您搞错了！您讲的那颗早就卖掉了，这是另外一颗。不过这一颗也已经有人买了！”&&　　专家仔细地看了看宝石后说：“确切的鉴定结果过两天才能出来。不过我记得那颗钻石也是在这个部位有一点瑕疵——如果真是这样，那就肯定是同一颖钻石！　　 本德尔先生的脸刷的一下全白了，他慌了神，但还是跑到电话机旁拔了舒尔曼的电话号码。话筒里传来了一位女性的声音：“这里是豪华大酒店……非常遗憾，舒尔曼先生和他的妻子两天前就走了，他们没有留下地址。”1．“‘这恐怕是不可能的，’本德尔叹了口气说，‘世界上是不会有两颗完全相同的钻石的。’”一句在全文中起到了什么作用？__________________________________________________2．请结合具体内容梳理本德尔心理变化过程，并说说这样行文的妙处。__________________________________________________3．小说以“举世无双的珍品”为标题，有何含义？请简述。__________________________________________________ 4．结合全文，说说本德尔先生能否避免上当受骗。__________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：模拟题
1．①这句话借本德尔之口点明了世上不可能有两颗相同的钻石，也为本德尔高价买下钻石以致上当受骗埋下伏笔。　 ②点明题意，与结尾相呼应，使得小说结构紧凑。（意思对即可）2．①当本德尔面对这位爽快的男顾客时，他既喜悦又紧张；　 ②当男顾客要当即支付支票时，他感到突然、惊讶；　 ③当确定支票完全正常时，他窃喜、得意；　 ④当男顾客再次光顾珠宝店，他既紧张又心虚；　 ⑤当得知缅甸仰光有一颗质量相仿的钻石时，他欣喜若狂；　 ⑥最后得知自己上当受骗后，他惊慌失措。　　作用是：使得故事情节曲折动人，波澜起伏，引人入胜。&3．①“珍品”即这颗钻石，它是小说的线索，也对情节的发展起推动作用。 　 ②作者借此揭示了小说的主题，这颗有瑕疵的钻石，在文中出现两次，隐喻了有瑕疵的人心，讽刺了那些唯利是图的贪婪者。4．答题角度：不能。本德尔的悲剧—方面是因为自身的贪欲造成的，另一方面是因为舒尔曼骗术高超，他正是抓住了人性的弱点。（意思对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成1－4题。举世无双的珍品【德国】威塞尔“这颗钻..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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