我们第一小组9人,共收集8千克废纸,我们第二小组7人,共收集6千克哪个小组平均每人收集的废纸多?_百度作业帮
我们第一小组9人,共收集8千克废纸,我们第二小组7人,共收集6千克哪个小组平均每人收集的废纸多?
第一小组平均每人收集废纸：8/9=56/63第二小组平均每人收集废纸：6/7=54/63第1小组多
8除以9=九分之八6除以7=七分之六九分之八小于七分之六答：第二小组每人收集的废纸最多【答案】分析：此题考查的是通过实验证明叶片和光照在蒸腾作用过程中的重要性以及控制实验变量，设置对照实验．解答：解：（1）蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子的气孔）散失到植物体外的到大气中的过程．该实验是探究叶片是植物完成蒸腾作用的主要器官，实验变量是叶片，A装置与B装置对照，B装置为实验组，A装置为对照组．（2）试管内的水面上滴少许植物油水，使水分与空气隔离，防止试管内的水分蒸发，排除试管内的水分蒸发，对实验结果的影响或干扰．（3）若要探究光照对植物蒸腾作用的影响，则实验变量是光照，A装置与B装置对照，将A装置放在有阳光、温暖的地方，作为对照组．B装置的枝条上叶片全部保留（与A装置的枝条相同），放在黑暗（无阳光）、温暖的地方，作为实验组．数小时后，观察A、B两试管中的失水量，比较植物的蒸腾量．故答案为：（1）对照；（2）防止试管内的水分蒸发，影响实验结果；（3）将A装置放在有阳光、温暖的地方，作为对照组．B装置的枝条上叶片全部保留（与A装置的枝条相同），放在黑暗（无阳光）、温暖的地方，作为实验组．数小时后，观察A、B两试管中的失水量，比较植物的蒸腾量．点评：解此题的关键是明确影响蒸腾作用的条件和因素，控制实验变量，设置对照实验．
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科目：初中生物
（2006?成都）为了探究叶片是否是植物完成蒸腾作用的主要器官，某研究小组的同学，设计了如下的实验方案．首先，从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条．将一个枝条插入A试管中，将另一枝条上叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林后插入B试管中．在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面上滴少许植物油，然后，用透明塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋口．（见图）将上述A、B两套装置放在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察发生的实验现象．试问：（1）实验小组设置B装置的目的是：对照（2）在两个试管内的水面上滴少许植物油的目的是：防止试管内的水分蒸发，影响实验结果．（3）若要探究光照对植物蒸腾作用的影响，可在以上实验方案的基础之上，做怎样的改进？
科目：初中生物
为了探究叶片是否是植物完成蒸腾作用的主要器官，某研究小组的同学，设计了如下实验方案．首先，从株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条．将一个枝条插入A试管中，将另一枝条上叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林（防止植物表面水分蒸发）后插入B试管中．在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面上滴少许植物油，然后，用透明养料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋口．（见图）将上述A、B两套装置放在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察发生的实验现象．认真阅读以上方案，并回答以下问题．（1）在两个试管内的水面滴少许植物油的目的是：．（2）预测数小时后，可能观察到的实验现象：．（3）若要探究植物叶片上表面和下表面蒸腾作用大小的差异，可以在以上实验方案的基础之上，做怎样的改进和增添？．
科目：初中生物
为了探究叶片是否是植物完成蒸腾作用的主要器官，某小组同学设计了如下实验方案．首先从一株阔叶植物上剪下大体相同的两个枝条．将一个枝条插入A试管中，将另一枝条的叶片全部剪去插入B试管中．在两个相同的试管中加入等量清水，并在水面上再滴上少量植物油，然后用透明塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋口．如图所示．将上述A、B两套装置放在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察发生的实验现象．试问：（1）设置B装置的目的是作为实验的组，确保实验的变量单一．（2）在两支试管内的水面上滴少量植物油的目的是防止试管内水分，干扰实验现象．（3）若要探究光照对植物蒸腾作用的影响，可在以上实验方案的基础上作如下改进：增加一个与装置相同的实验装置C，将C装置置于、温暖的地方，数小时后，观察比较两装置的实验现象．
科目：初中生物
来源：成都
题型：解答题
为了探究叶片是否是植物完成蒸腾作用的主要器官，某研究小组的同学，设计了如下的实验方案．首先，从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条．将一个枝条插入A试管中，将另一枝条上叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林后插入B试管中．在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面上滴少许植物油，然后，用透明塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋口．（见图）将上述A、B两套装置放在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察发生的实验现象．试问：（1）实验小组设置B装置的目的是：______（2）在两个试管内的水面上滴少许植物油的目的是：______．（3）若要探究光照对植物蒸腾作用的影响，可在以上实验方案的基础之上，做怎样的改进？参加航模小组有50人,正好是参加加剪纸小组的6分之5,剪纸小组有几_百度知道
参加航模小组有50人,正好是参加加剪纸小组的6分之5,剪纸小组有几
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出门在外也不愁（2013o泰安质检）在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，请你来分析其中蕴含的方法．（1）在科学探究中乙提出的方法叫模拟法．本实验采用这种方法最主要的优点是保护生物．（2）乙与丙提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是丙，因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选择使用的情况下，应首选活体作为实验材料．（3）甲认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对鳍的作用单独进行研究，甲的观点反映了科学实验要遵循控制变量的原则．（4）丁提出鱼的躯干部和尾部用力摆动，在鱼游泳过程中其作用是为鱼提供动力．（5）同学们通过讨论，创新性地提出了用丝袜固定鱼鳍的方法，其操作如下表所示：鱼A鱼&B鱼&C鱼D鱼E自然状态剪开丝袜，露出胸鳍、尾鳍、腹鳍剪开丝袜，露出背鳍、尾鳍、腹鳍剪开丝袜，露出胸鳍、背鳍、腹鳍剪开丝袜，露出胸鳍、尾鳍、背鳍该实验方案中的鱼A和鱼C对照，可探究背鳍、尾鳍、腹鳍在游泳中的作用，其作用是保持平衡．
解：（1）丙提出的方法采取模拟实验对象制作模型在科学研究中叫做模拟实验法，模拟实验的优点：①模拟实验用易于取得的材料做模型，很好地解决了难以直接拿研究对象做实验的问题在一些不宜以真实生物进行操作实验中．用模型实验还减少了干扰因素，且花费少，简单，易于操作，能够很好的说明问题的根本原因．一般情况下，模拟程度越高，实验效果越有效．②不会对鱼的身体造成伤害（2）生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选活体作为实验材料．这样可以更直接、准确反应生物的特征．所以丙与乙提出的实验方案相比较，丙提出的实验方案更可靠．（3）“不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究”这说明对照实验要注意变量的唯一性，也就是控制变量的原则．（4）尾鳍可以保持鱼体前进的方向，在水中靠尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力．（5）由表中AC可以看出，C用剪开丝袜，露出背鳍、尾鳍、腹鳍，可知探究背鳍、尾鳍、腹鳍在游泳中的作用，A、C形成三组对照实验．因此背鳍、尾鳍、腹鳍，对鱼体平衡起着关键作用．故答案为：（1）模拟法；保护生物（2）丙；活体（3）控制变量（4）为鱼提供动力（5）背鳍、尾鳍、腹鳍；保持平衡本题考查探究鱼鳍在游泳中的作用的模拟实验．模拟实验是在难以直接拿研究对象做实验时，采取模拟实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验．（1）如图1所示的A、B两种剪刀，在理发时应选B种剪刀；剪铁片时应选用A种剪刀．（2）如图2所示是某实验小组所做的两个小实验，其中在研究力可以改变物体运动状态的是甲图，研究力可以使物体发生形变的是乙图．考点：；．专题：；；．分析：（1）杠杆的分类和特点主要包括以下几种：①省力杠杆，动力臂大于阻力臂，省力但费距离；②费力杠杆，动力臂小于阻力臂，费力但省距离；③等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，既不省距离也不省力．（2）力作用效果有两个：力可以改变物体运动状态；力可以使物体发生形变．解答：解：（1）理发时，需要的力很小，不需要省力，所以可用费力杠杆，省距离，带来方便，故选B种剪刀；剪铁片时，需要用较大的力，需要省力，所以要选用省力杠杆，故选A种剪刀；（2）甲图中，小球受到力的作用，小球的运动方向改变了，说明运动状态发生了变化，故研究力可以改变物体运动状态的是甲图；乙图中，两人用力拉弹簧，弹簧伸长了，说明弹簧受了力，弹簧发生了形变，故研究力可以使物体发生形变的是乙图．故答案为：（1）B，A；（2）甲，乙．点评：此题考查了杠杆的分类和特点及力的作用较果．了解杠杆的分类特点，正确分析图2发生的现象是解决此题的关键．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：　日期：日☆☆☆☆☆推荐试卷&
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