励志小故事，需要30到50字的短篇，最好有启示，急！_百度知道
励志小故事，需要30到50字的短篇，最好有启示，急！
重复做的事用心去做，复杂的事简单去做，简单的事重复去做，用心做的事坚持去做就一定会成功大道至简
不行，要有什么例子的
其他类似问题
小故事的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁科学童话的启示50字_百度知道
科学童话的启示50字
有谁知道马云是受了童话阿里巴巴的启示，可有谁知道童话阿里巴巴我们都知道马云，都知道马云的阿里巴巴，才创造了互联网上的阿里巴巴
其他类似问题
科学童话的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁我最喜欢的一句名言 ，50字就够了（启示·喜欢的原因）50字！！_百度知道
我最喜欢的一句名言 ，50字就够了（启示·喜欢的原因）50字！！
提问者采纳
不要停止不前。在学习生活中要努力学如逆水行舟，不进则退。 ——出自《增广贤文》 告诉我们学习要不断进取，不努力向前，不断努力，就只能向后退，就像逆水行驶的小船
提问者评价
其他类似问题
按默认排序
其他2条回答
。”（望采纳，这怕什么，只要你努力去做我最喜欢的名言是“世上无难事，只怕有心人。”它告诉我世上没有难的事.，我就想起这句话。”比这难的还有很多呢.，只怕有心人，只怕有心人。每当作业多时。它就激励着我是我在一个小时内做完了，心想：“世上无难事。所以 我最喜欢的名言是“世上无难事，再难的事都是简单的事
分为锐气个q87guieqwugr
其他类似问题
名言的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁[转载]到“祖父的园子”干“语文”活
到“祖父的园子”干“语文”活黄山市休宁县板桥中心小学&
11月28日，黄山市“小语名师工作室”首次教学活动中，歙县小语教研员徐鑫老师上了一堂研讨课《祖父的园子》。这堂课给人的感受是“简约而不简单，实在而又高效”。听后我深深地思考：语文课究竟是教课文还是教语文？到“祖父的园子”干什么？语文的“园子”了应播种什么？毋庸置疑，徐老师的课给了我们很好的启示。
启示之一、字词不是孤立的存在，归类听写，提纲挈领&&&
师：（热课后）课文预习吗？读了几遍？能听写词语吗？
现在请同学们拿出听写纸来听写，我们报三组词语。请三个同学到黑板上听写，一人写一组。上来的可以带书，不会的可以迅速地看看。下面的同学不能看书，老师只念一遍，而且一口气念完，所以要听清楚。
第一组：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。请你再写一个同一类的词语。
第二组：倭瓜，黄瓜，玉米，韭菜，谷穗。
每三组：摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。
师：要注意五个词语之间有哪些内在的联系。老师这里还有一个词——草帽，一定要写这个词，你看应该写在哪里？
接下来徐老师引导学生分析每一组属于什么类，并指导“穗”与“帽”的写法让学生正确书写。
师：当我们把课文里的词语分分类，记忆起来就方便多了。比如，我和祖父园子里的昆虫可真多，有——&&&
（指黑板上的词语）
生读：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。
师：园子里还长着许多的庄稼——&&&
生读：倭瓜，黄瓜，玉米，韭菜，谷穗。
师：我和祖父还一起在园子里干农活儿——&&&
生读：摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。
过去教学字词，有一个说法叫做“扫清阅读障碍”，意思是字词教学零散琐碎，是服务性的，而阅读——也就是对课文的理解感悟才是重头戏，是教学出彩的地方。于是字词教学许多时候不为老师研究关注，往往只是课前让学生自己预习，课后再来听写检查，要求实在的字词教学现实里反而是孤立、空洞的。徐老师这里的听写，看似随意，实则很不简单，这一环节具有多元和辐射的功能：首先，检查了学生预习时生字新词的掌握情况。因为学生不是在零起点状态下走进课堂的，它体现了教师对学生学习起点的关注。其次，词语只有归类才有利于形成一个整体，便于记忆、便于运用。教师在让学生听写词语的过程中有意识地渗透了良好的预习习惯教育，注意教给学生寻找词语之间的内在联系，以及维持记忆的科学方法和窍门。接下来，巧妙利用易错生字“穗”“帽”，不仅创造机会让学生练习了书写，更让学生进一步明确了词语之间的编排规则和内在联系。更重要的是，由这三组词语还自然牵引出课文内容的学习，园子里有什么，这是怎样的园子？在园子里干了什么，这是怎样的童年？就这样，下面的课文学习不时回应听写的这三组词语，对理解整篇课文起到了提纲挈领的作用。
启示之二、朗读训练永远是语文课堂中最重要的训练&&&
徐老师的课堂可谓“读”领风骚，“祖父的园子”里始终书声琅琅。徐老师的朗读指导主要分三步：第一步，在学生自己练习后，先请一个敢于举手的学生读；第二步，再请一名学生读，读完后请学生介绍自己读书的经验，学生们利用经验再次练读课文；第三步，请读得好的学生推荐一名学生读，不过这次推荐的是最需要锻炼的，平时很少有机会读书的学生。一般来说，这样的学生应该是能力较弱的学生了，但是这段话已经读来读去很多遍了，即使是能力较弱的学生，加上老师的鼓励和期待，也不怕读不顺畅了。
这样的读书练习，不仅高效地突出了教学的重点、难点，还巧妙地开发并利用了学生之间存在的差异。使不同水平的学生都能得到相应程度的发展和提高。利用学生朗读水平层次的不同，引领学生朗读水平的提高。
没有读书根基的深入哪有交流果实的丰美。对于小学生而言，朗读不仅仅是手段，它本身就应当是重要的学习目标！当学生能够把心放进去读，读出自己的想象世界，并在自己的表情上显露出来，你说，学生对课文的内容与表达还有什么不能理解把握的？
启示之三、领悟写法与理解内容相伴相生&&&
“这是个什么样的园子，是怎么写出来的？作者的童年生活怎样？又是怎么表现出来的？”这是徐老师这堂课教学的两大板块。长期以来，“读懂课文”一直是我们阅读教学的主体，学习一篇课文似乎就是为了认识一个个人，了解一个个事件，获得一个个的情感体验。我们不否认学生在“读懂课文”的同时，对文章技法有所感悟，但这种“悟”的低效和不确定性我们也必须认识。
徐老师在学生理解文本意义后，进一步带领学生回望文本的艺术表达。在触摸语言过程中，进一步感受形象，体验情感。文本语言也在这种“言意”的转换中沉淀、加温。开始初读课文后学生也许只是朦胧的感受到这个园子生机勃勃、自由自在、丰富多彩，但当又一次走进文本，审察中，他会感慨作者的语言表达是如此美妙奇幻：“花儿睡醒”、“虫子说话”，整齐的排比句式，让“一切都是活的”生机充分表达；下面写无拘无束时，连贯排列的句式中插入变化，让“自由”的感觉在这种语势的变化中得到展示；还有写蝴蝶那看似无心、实质有意的匠心笔法，给“丰富多彩”的园子涂抹上最美丽的色彩。徐老师给学生引介了“借物抒情”的语文知识。这一点，我们必须关注，这种领悟写法的训练应当与理解内容融为一体，不能机械割裂。对内容的深刻理解必然依赖对语言的欣赏，而语言的欣赏又自然地在内容深刻把握的情况下展开。
纵观徐老师的整个教学过程，从三组词语听写开始，在朗读理解内容中展开，在交流体会表达中深入，在指导写法，布置练笔，推荐阅读作结。徐老师引领着学生到“祖父的园子”干的是实实在在的“语文”活，在学生语文的“园子”里播下的是“语文习惯”、“语文知识”、“语文能力”和“语文素养”。这样的课完成的是语文的“独当己任”；这样的课真正是在用教材教语文；这样的课没有虚高的思想跋涉，不见内容纷杂、花样百出的课堂乱相，明净的教学内容，明快的教学节奏，一切围绕学习语言而进行——这是紧贴语文地面的飞行。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。关羽单刀赴会的启示50字
关羽单刀赴会的启示50字 10
如果有满意那么会另加分数
不区分大小写匿名
什么意思啊?
关老二很牛,一个人都能吓到一片.一个字~~强
用刀还是用青龙偃月刀好，放心的保证，安全的保证。关羽一直用它。
公元215年，刘备取益州，孙权令诸葛瑾找刘备索要荆州。刘备不答应，孙权极为恼恨，便派吕蒙率军取长沙、零陵、桂阳三郡。长沙、桂阳蜀将当即投降。刘备得知后，亲自从成都赶到公安(今湖北公安)，派大将军关羽争夺三郡。孙权也随即进驻陆口，派鲁肃屯兵益阳，抵挡关羽。双方剑拔弩张，孙刘联盟面临破裂，在这紧要关头，鲁肃为了维护孙刘联盟，不给曹操可乘之机，决定当面和关羽商谈。“肃邀羽相贝，各驻兵马百步上，但诸将军单刀俱会”。双方经过会谈，缓和了紧张局势。随后，孙权与刘备商定平分荆州，“割湘水为界，于是罢军”，孙刘联盟因此能继续维持。　　这次“单刀会”，经戏剧家、小说家敷衍，关羽成了英雄，鲁肃反成了鼠目寸光、骨软胆怯的侏儒。那是艺术家的创造，并非历史。鲁肃一手促成了孙刘联盟，并为之“守之终身而不易”(王夫之语)。所以，刘备、孙权都逐渐强大，建立了与曹魏抗衡的蜀、吴二国，中国历史上才出现了三国时期
以武力为后盾，没理也能讲出理来。
关羽人物形象： 关羽是一个忠义智勇兼备的英雄形象。他是一位忠于蜀汉、知恩图报、义薄云天的豪杰；是一位英勇善战、智勇双全、威震华夏的英雄。但当他被尊为“五虎上将”之首后，随着地位的提高，他变得自高自大、居功自傲、刚愎自用，并因此错失良机，释放被困的敌酋曹操；也因此失荆州走麦城，可谓因小失大，给蜀汉事业造成了巨大损失。总观关羽，是一个性格复杂而个性鲜明的人物形象，我们不能一味赞誉他，也不能一味诋毁他，应用发展的眼光来看待这个人物形象。他的悲剧命运不但不影响英雄形象的神威，反而使之更加真实可信。 一、 忠贞神勇、义薄云天 作为一个文学形象，关羽富有特殊的气质和精神。是作者热烈颂扬的英雄人物，也是写得最成功的人物之一。 关羽这一人物形象所具有的“义”，既不同于儒家的“仁义”，也不同于庸俗的“义气”，而是一种具有崇高、正义、神勇、刚直意义的“义气”——正义之气。具体表面在以下几个方面： 1、 豪气冲天、一身正气 关羽一出场便显出英姿勃勃、豪气冲天之威。“身长九尺三寸，髯长一尺八寸，面如重枣，唇若抹朱，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。”他之所以逃难江湖，是因为仗义为民除害，杀了倚势欺人的豪霸。这正是一个忠义神勇的大将军的形貌。在有关关羽的情节中，凡有可能，都要描写他的威武形貌，把他身著绿袍、坐下赤兔马、手持青龙刀，作为一个整体多次描绘，并塑造出一个富有我们民族审美特征的英雄形象。关羽与刘、张结义起事时就立下誓言：“上报国家，下安黎庶。”在当时，群雄并起，天下纷争。“上报国家”的具体内容就是匡扶汉室。他对于有心篡汉的“贼臣”义愤填膺，表现了对邪恶行为的不可容忍。“许田围猎” 中关羽的表现便是生动的证明。 2、 忠贞不二、贫贱不移、富贵不淫 关羽被历代视为“重言诺、讲信义”的典范，“一言九鼎”的化身。主要在于他对刘备的忠贞不二，处世处事知恩图报，可谓义薄云天。这点在“下邳被围”和“千里寻兄”中得到了极大的渲染和深刻的表现。 3、 神勇无敌，尽显英雄本色 非凡超群的武艺是构成关羽这一英雄形象的重要组成部分，书中对关羽的武功也备加推崇，虽不能说是天下第一，但绝对是超一流的，关羽的神勇主要表现在神速迅猛和智勇兼备两方面。小说突出描写关羽的神勇，围绕着塑造关羽的形象，构成了许多惊心动魄的情节。诸如温酒斩华雄，于千军万马中取颜良文丑之首，闯关斩将，单刀赴会，罾口川淹七军。从多侧面多角度刻画关羽的武艺高强，善于谋略，是一位智勇双全的将领，威武英俊的豪杰。关羽的武艺与连斩四将、令诸候胆寒的华雄根本不是势均力敌，而是远胜于华雄。白马坡前的斩颜良之战，更是惊人。简直是一刹那间的电闪雷鸣——颜良这位被袁绍称为是足以拒华雄的上将，就这样命送黄泉。关羽的“神速”，不是空穴来风，是他高超武艺的自然流露。当然作为一位顶天立地的英雄好汉，绝非只有匹夫之勇，关羽的谋略在“千里走单骑，单刀赴宴，水淹七军中也得到了充分的表现。在这里关羽大无畏的精神威严的气势、巧妙的安排都得到了充分的体现。在罾口川水淹七军、生擒于禁、刀斩庞德、更是将关羽的大智大勇表现得淋漓尽致，使得关羽名震华夏，孙曹胆寒。战场上的神勇与战场外的英雄气概、超人的顽强意志，相得益彰，使得关羽这位顶天立地的男子汉，尽显英雄本色。刮骨疗伤的惊心动魄的场面，将这一形象推向了一个更高的境界。 二、 刚愎自用，因小失大 当然，作为封建时代的英雄，关羽亦非完美无缺。随着时间的推移，地位的提高，他的缺点逐渐显露出来。作品惟妙惟肖地刻画了他自高自大，刚愎自用的个人英雄主义的心理活动和行为。正因为他的骁勇善战、智勇双全、义薄云天，使之威震华夏。也因此而使他居功自傲，刚愎自用。最终导致他因小失大，给蜀汉事业造成了不可弥补的损失。对内居功自傲，争强好胜，不善于与周围人处好关系。对外缺少长远战略眼光，优柔寡断，甚至粗暴无礼。释敌酋，失盟友，丢了身家性命，害了一兄一弟，败了蜀汉帝业。可见他虽忠勇无双，但却无深谋远略，只能是以其忠义勇传世，而不能具有政治家、战略家之远见卓识。 三、 总论关羽形象 作为一个文学形象，作为封建时代的英雄，关羽的性格是十分复杂而鲜明突出的。我们应该用发展的眼光来看关羽这一文学形象，不能用简单的一个事物的两个方面或两个侧面来看待关羽这一人物形象性格的复杂性。他先前是一位义薄云天的豪杰，英勇善战的英雄。但是随着时间的推移，故事的发展，关羽由一个普通的马弓手已经成长为勇冠三军，功高卓著的“五虎上将”之首。他的个人英雄主义思想迅速地膨胀，变得刚愎自用。 他违背诸葛亮制定的立国之本——“北拒曹操，南和孙权”的外交路线，擅自专行，拒绝东吴使者的友好，破坏了联合战线。他蔑视陆逊，认为孙权见识短浅，用孺子为将，终于上了陆逊的当，失荆州走麦城；关羽性格的发展，正是他个人悲剧命运的直接原因，也给蜀汉事业带来了莫大的损失。但是作者如此刻化，不但不影响关羽英雄形象的壮美，反而更加真实可信，使广大读者确认——关羽是人而不是神。
& 《单刀赴会》的剧情是：赤壁之战后，鲁肃奉孙权之命，千方百计，要向蜀汉讨回荆州。为此，鲁肃于临江亭邀请镇守荆州的关羽赴宴，预设伏兵，想以威逼要挟的手段要回荆州，关羽明知有诈，仍只带周仓一人，持青龙偃月刀勇闯虎穴。
&&& 在这出戏中没有刀枪相击惊心动魄的战斗场面，也没有几句唱，全剧凭的是刻画关羽精气神，再加上环境气氛的渲染，周围人物的衬托，来体现关羽的英雄气概。
&&& 剧中关羽的造型是按《三国演义》中描写：“身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，头戴绿盔，身穿彩袍，胯骑赤兔马，手持青龙刀”，再经演艺人员不断研究创造，运用各种手段与以美化。他头上戴的“夫子盔”像一座牌楼，戴在头上显得雄伟高大。他穿的靠称“老爷靠”，只有演关羽的人才能穿。在绿色丝绸上，盘绣着九条金龙，全身金碧辉煌，一出场就给人以神明威武不可侵犯之感。
&&& 再说关羽这把“青龙偃月刀”，九尺三停，钻长三尺，杆长三尺，刀头三尺，宽宽的刀面，刀头似半月，这把刀只是个道具，但在剧中却始终贯穿其间，起着决定性的作用，处处突出这把刀，突出刀也就是突出关羽。这把刀写下了关羽大半生的战功和胜利，但在剧中并没用它去拼杀，而是巧妙的安排了几次用刀的计谋。第一次周仓雄纠纠气昂昂地持刀随关羽上岸，上岸后周仓以刀挑桌围，查看是否有埋伏，然后刀在鲁肃头上一晃，先给他一个下马威。然后关羽同鲁肃假意寒暄，借机说自己如何斩颜良……以手比举刀式，周仓趁机配合举刀又在鲁肃头上一晃，鲁肃两次受惊，极难提出索还荆州之事，只得仍然敷衍着，关羽也仍继续说如何写柬辞曹，保定二位嫂嫂……曹操亲自送行送来美酒红袍，关如何以酒祭刀，以刀挑大红袍……这时暗示周仓弹刀，刀响！
&&& 鲁问：这是什么声音？
&&& 关：乃关某的刀啸。
&&& 鲁：刀啸主何凶吉？
&&& 关：不过杀人而已，我这把刀按天地之灵，金火之精，阴阳之气，日月之形，藏之则鬼神遁迹，出之则魑魅潜踪，喜则恋鞘沉沉而不动，怒则跃匣铮铮而有声。
&&& 鲁：此刀啸过几次？
&&& 关：第一次是斩颜梁，第二次是过关斩将，这第三次恐就应在东吴…… 就这样把鲁肃的精神摧毁了，但鲁肃最后还是硬着头皮提出荆州不可不还。关羽大怒击案，慷慨陈辞，势不可犯。当东吴埋伏的将士出面，关羽装醉挟持着鲁肃，吴将投鼠忌器，不敢轻动，关羽则安然登上归舟，在舟上高歌一曲，扬帆而去。
&&& 多少年来，在戏剧舞台上艺术家们以他们独到的素养把关羽塑造得光彩照人，但无论怎么演都离不开关汉卿的《关大王独赴单刀会》。剧中的词曲情景交融，“大江东去浪千叠”，那种波涛万顷，吞天浴日的大江景色，映衬着人物内心的豪壮之美。这不仅是剧，还是诗，以致把关羽也诗化了。关汉卿以他的盖世才华和诗人激情所谱唱的一支强者的颂歌，流传至今，令人振奋。
高傲，关老爷从心底看不起江东的那帮小鸭子
勇敢，好歹在人家的主场，蚂蚁多了也伤人的，一般人得掂量着来
豪放，如果是孔明单扇赴会就很明显了
智慧，勇敢其实很简单，如何全身而退才是重要的
风度，儒将的风采
出于对手预料的做为往往会带来预想不到的好效果,人的勇气和胆识往往会改变事态的发展,震慑寰宇这种词汇并不是单纯靠赞美得来的,而是个人魅力的无限放大.
他忠于故主，千里走单骑.他不但忠，而且还要算一种难得可贵的忠。
还是得一个人去呀，人多真得被人劈呀
三国演义已经颠覆单刀赴会了
历史有时竟离我们那么远
鲁肃为讨要荆州而邀关羽赴江东，关羽仅带周仓等亲随十余人，单刀赴会，于庭内谈笑自若，后笑面而胁持鲁肃，继而安全脱身，保住性命亦保住荆州
关羽一出场便显出英姿勃勃、豪气冲天之威。“身长九尺三寸，髯长一尺八寸，面如重枣，唇若抹朱，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。”
公元215年，刘备取益州，孙权令诸葛瑾找刘备索要荆州。刘备不答应，孙权极为恼恨，便派吕蒙率军取长沙、零陵、桂阳三郡。长沙、桂阳蜀将当即投降。刘备得知后，亲自从成都赶到公安(今湖北公安)，派大将军关羽争夺三郡。孙权也随即进驻陆口，派鲁肃屯兵益阳，抵挡关羽。双方剑拔弩张，孙刘联盟面临破裂，在这紧要关头，鲁肃为了维护孙刘联盟，不给曹操可乘之机，决定当面和关羽商谈。“肃邀羽相贝，各驻兵马百步上，但诸将军单刀俱会”。双方经过会谈，缓和了紧张局势。随后，孙权与刘备商定平分荆州，“割湘水为界，于是罢军”，孙刘联盟因此能继续维持。　　这次“单刀会”，经戏剧家、小说家敷衍，关羽成了英雄，鲁肃反成了鼠目寸光、骨软胆怯的侏儒。那是艺术家的创造，并非历史。鲁肃一手促成了孙刘联盟，并为之“守之终身而不易”(王夫之语)。所以，刘备、孙权都逐渐强大，建立了与曹魏抗衡的蜀、吴二国，中国历史上才出现了三国时期
相关知识等待您来回答
历史话题领域专家}