种树人讲的这番话有三层意思:1 2 3_作业帮
拍照搜题，秒出答案
种树人讲的这番话有三层意思:1 2 3
种树人讲的这番话有三层意思:1 2 3
1.种树犹如人生,要坚持努力2.虽有外力,重在自我3.种树是基础,树不能依赖种树人日期：语重心长地说：&如果我每天都来浇水，每天定时浇水一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多&&&
（生：&语重心长&的意思是言辞诚恳，情意深长，文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和意味深长，按规律浇水的结果会让树苗养成依赖的心，根就会浮在地表，无法深入地下，甚至会枯萎得更多。）
师：请大家带着自己的理解，自由朗读这一段，注意读出种树人的&语重心长。
学生练习读，教师指导学生朗读。
（生：请...文中用来形容种树人的说话的相关内容日期：茶水可以用来洗伤口 孩子玩耍活动时，碰破皮肉是常有的事，如果家里没有消炎杀菌的药物，可以用茶水来冲洗，或者把茶叶捣烂，敷在伤口上，也能够促进伤口愈合。 这是因为茶叶里有大量的鞣酸，鞣酸又叫单宁酸，有凝固蛋白质作用。病菌身上的蛋白质碰到鞣酸就会凝固，变成硬硬日期：幼儿园教案 水可以用来 目标： （1） 能用“水可以用来。。。。。。”的句式，说出水的各种用途； （2） 能积极参加游戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途； （3） 知道水...日期：大班英语语言活动：学习形容词 教学目标： 复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。 主动复习意识的培养和认读能力。 教学准备 1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。 3 教师准备一张放日期：水可以用来 目标： （1） 能用 水可以用来。。。。。。 的句式，说出水的各种用途； （2） 能积极参加游戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途； （3） 知道水的重要性，懂得节约用水； 准备： 有关水用途的小卡片 过...日期：鼻子是用来&吸&鼻涕的 结合健康领域《我的小脸蛋》，我在区域活动中投放了有关脸上五官的图片，目的是让幼儿能准确贴出各五官的位置。这些材料一下吸引了不少幼儿，他们坐到位置上就开始动手操作起来。我看他们摆的差不多了，便问道：“你们知道这些五官有什么用日期：语言游戏：水可以用来 目标： （1） 能用“水可以用来。。。。。。”的句式，说出水的各种用途； （2） 能积极参加游戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途； （3） 知道水的重要性，懂得节...日期：比较级形容词或副词 + than You are taller than I. They lights in your room are as bright as those in mine. 注意： 1）要避免重复使用比较级。 (错) He is more cleverer than his brother. (对) He is more clever than his brother. (对) He is clever than his brot
&最新内容- - - - - - - - - - - - &&
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -桃花心木 种树人讲的一番话有哪三层意思？
桃花心木 种树人讲的一番话有哪三层意思？ 20
种树是百年的基业，所以树木必须自己学会在土地里找水源。
无规律的浇水，正是为了让树苗在不确定中找到水源，拼命扎根，长成大树。
如果每天定时、定量浇水，使树木在确定中得到水分的严重后果。
其他回答 (1)
桃花心木 种树人讲的一番话有哪三层意思？原答案：种树是百年的基业，所以树木必须自己学会在土地里找水源。无规律的浇水，正是为了让树苗在不确定中找到水源，拼命扎根，长成大树。如果每天定时、定量浇水，使树木在确定中得到水分的严重后果。
相关知识等待您来回答
学习帮助领域专家
当前分类官方群专业解答学科习题，随时随地的答疑辅导
& &SOGOU - 京ICP证050897号《桃花心木》导学案
社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
　|　　|　
　|　　|　　|　　|　　|　　|　　|　　|　　|　　|　　|　
　|　　|　　|　　|　　|　　
　|　　|　
　|　　|　
　|　　|　　|　　|　　|　
　|　　|　
　|　　|　　|　　|　　|　　|　　 |　　|　 |　
&& 导航：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
&&&&栏目导航
&&&&&&专题栏目
《桃花心木》导学案
作者：&&&&教育科研来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&
一、教学目标　　
　　1、知识：学习本课生字、新词；有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。　　
　　2、能力：培养学生理解含义深刻的句子；培养学生阅读要有自己独特的见解。　　
　　3、情感价值观：使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。　　
&二、学法引导：
自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。　　
&三、重点、难点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。　　
四、教学流程：　　
第一课时　　
●自学导航：　　
一、导入新课　　
生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。
二、听录音，初步理解课文：走进课文了解桃花心木是怎样的一种树？我们从桃花心木身上得到什么启示？
三、自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。
1、检查自测
①给这些字注音并读准：萎&&&& &&锻&&&& &&空&&&&& &&&种&&&&& 　　
②这些字写得时候要注意什么，写两遍：番&&&&&& &&锻&&&&& &&&雅&&&&& &&&勃&&&&& 　　
③会读：插秧& 枯萎&& 基业&& 幸而&& 一番& 考验& 锻炼&& 转化&& 优雅
④不理解的词语有：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
⑤用了&&&& 把课文读了一遍。
2、你知道课文的主要讲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
3、你读了课文有什么疑问？
4、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。
&5、读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？
& 浇水时间&&&&&&&&&&&&& 　　
&&&&& 浇水的量&&&&&&&&&&&&& 　　
6/我的内心先是&&&&&& 后来是&&&&&&&& 再后来是&&&&&&&&&&&&&&&&& ，练习读出我的此刻心情。
7、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？
四、展示交流，评价
五、小结。
作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。
第二课时　　
●读中深究，交流感悟：
（一）读中充分感知文字内容。
1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。
2、你读了种树人的话后，你的观点是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（二）抓住要点，细细品味。
1、你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？（提示从种树人的话找）
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
明白了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
我也像种树人一样&&&&&&&&&&&&& 来读读这两段话。
3、联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？
(二)引领思维，提升认识。　　
1、学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？从文中找出有关的句子。&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
这里“不确定”是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。我们生活中经常遇到，比如&&&&&&&&&&&& 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。我从这段话中明白了作者是用借&&&&& 喻人的方法来表达自己的观点的。
3、桃花心木为什么不会枯萎了？是因为&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
（三）回归课文，深化感受　　
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示――
“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”
用自己的话说说这句话的意思是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&/对种树人说&&&&&&&&&&&&&&&&& ；对已枯萎的同伴说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；对一起成长的伙伴&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；对前来散步的人们说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
●课堂小结
1、你的收获是什么 ？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
2、你想记住什么？（摘抄对自己有启发的语句）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
3、老师送一句话：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。。
板书设计　　
浇水无规律
（树苗）----（人）
会找水源----------生活考验
拼命扎根---------锻炼自主
长成大树---------努力成长
（种树喻育人）
教育科研录入：踏雪红梅&&&&责任编辑：spring&
上一篇教育科研： 下一篇教育科研：
【】【】【】【】【】
Copyright& 2006※远安教育信息网※
远安县教育局版权所有地址：宜昌市远安县鸣凤镇鸣凤大道51号
邮编：444200 电话：
分辨率建议：当前位置： >>
>> 浏览语文
本软件―人教版小学六年级下册《桃花心木》word版教案资料由搜集整理，所有资源与教材大纲同步，本站所有试卷供大家免费使用下载。因为部分内容复制时如图片无法显示，需要下载的老师、家长可以到下方下载WORD编辑的DOC附件使用！内容预览：3
桃花心木教学目标:1、学习并掌握本课的新词，摘抄对自己有启发的句子。2、理解课文。理解含义深刻的句子，知道种桃花心木的人为什么不按规律种树，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人,做人的真谛。3、了解作者借物喻人的表达方式。4、有感情的朗读课文。教学重点难点：1、理解含义深刻的句子。2、弄明白种树人不按规律种树的原因。教学准备:搜集有关桃花心木的图片以及资料，搜集在困境中成长.成材的人物事迹。教学时间：2课时第一课时教学要求：1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、了解桃花心木，通过句子的品读，感受种树人的奇怪。3、初步有感情地朗读课文。教学过程:一、揭示课题，展示资料1、教师板书，全班读课题。2、了解作者相关资料。林清玄，当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年其连续7次获台湾《中国时报》文学奖。3、 教师出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料。桃花心木，常绿乔木。树皮淡红色，叶呈卵形或披针形。春夏开花，花白色，蒴果大。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。4、教师导读，课文中是怎样介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文，找出有句子。二、学生自读，整体感知1、学生按要求自读课文。2、指名反馈。“桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的树林。”“所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。”“现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”3、教师引导：自由读这些句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈。（树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机、仅及膝盖）5、教师导读，学生说：树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机的是长大了的(
)；而仅及膝盖的则是(
)。6、设置疑问，鼓励探究文本：同学们，一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美、高大笔直、优雅自在、勃勃生机的参天大树呢?请同学们再读课文。三、了解种树过程，品悟“奇怪”。1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句。2、集体反馈。（1）“树苗种下以后，他常常浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”（2）“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”（3）“更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”3、教师：同学们，读了上面这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是----（指名回答:奇怪）4、指名说说那些地方让你感到奇怪。（1）浇水间隔的时间没有规律。（2）浇水量没有规律。（3）浇水的时间没有规律。（4）来的时候总会带补种的树苗。5、教师导读：看到种树人奇怪的举动，请同学们用疑惑的语气读出种树人举动的奇怪。6、教师：看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重。找出来读一读。7、指导学生读出疑惑不解的语气。（1）“但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？”（2）“但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？”（3）“到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？”四、课堂小结教师小结：是啊，别说作者了，老师也觉得这一切真是太奇怪了。解铃还须系铃人，下节课，我们和作者一起来问问这位种树人。五、布置作业1、认真书写本课的生字新词。2、熟读课文，思考课后练习中提出的问题，在文中作批注。第二课时教学要求:1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、全文，启迪、教育学生。3、有感情的朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。教学过程一、复习旧知，导入新课1、听写本文的生字新词，强调易错处。2、回顾上节课学习的内容，交流:种树人的哪些做法令作者感到奇怪？对此，作者的心中产生了哪些疑问？（学生自由发言）3、导入新课：这些疑问都因种树人的奇怪行为引发的，所谓解铃还须系铃人，这节课就让我们从他的话中去寻找答案吧。二、品读文本，探究原因1、学生默读课文，找出种树人说的话读一读。2、出示种树人说的第一段话。（1）引导学生从中找出种树人不按规律给树苗浇水的原因。（2）指名反馈，根据种树人叙述的顺序把握以下三个要点。a种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。b种树人不按规律给树苗浇水，是在模仿老天下雨，为树木创造不确定的生存环境。C树木只有学会在不确定中找到水源，拼命扎根，才能长成百年大树。（3）教师提供句式，引导学生学会表达。种树人不按规律给树苗浇水是因为(
)，种树人这样做是在(
)，目的是为了(
)。 种树人总会带几株树苗来补种是因为（
）。3、过渡：种树人如果不这样做，又会有怎样的后果呢？（1）出示种树人说的第二段话，指名朗读。（2）指名反馈：说说种树人定时定量给树苗浇水的后果。4、教师小结:种树人真是用心良苦，那么他的这番话有事实的依据吗？仔细从文中找一找。（1）指名反馈。（2）引读课文最后两个自然段。（3）议论：桃花心木为什么不会枯萎了？（是因为在种树人的用心培育下，桃花心木已经适应环境，找到水源，拼命扎根，已经学会把很少的养分转化为巨大的能量，茁壮成长，所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。）三、联系生活，明理启智1、教师导言：种树人的一番话使作者化疑惑为感动，并给予作者深刻的启示，我们一起到文中找一找。2 、指名反馈，齐读句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3、师引导理解上句中的“不确定”。（1）对于树木而言，其“不确定”指的是老天下雨算不准。（2）本句中的“不确定”是对于人而言，指的是生活中不可预料的坎坷挫折与磨难。（3）交流：联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？（如：落榜、失业、生病、天灾等）4、教师小结：是啊，人和树一样，只有在艰苦的环境里经受住考验，发挥潜能，才能更好的生存与发展。5、学生有感情的齐读句子。6、联系生活，列举相关的事例，深化认识。(如伟大领袖毛主席、为国争光的詹天佑、身残志坚的张海迪等)四、揭示写法，全文1、讨论：文章以桃花心木为题，仅仅只为写树吗？(不是单纯描写树，而是借树木的生长来讲述人的成长)2、揭示文章借物喻人的写作手法。借:桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年大树。喻：人在不确定中生活，经受考验，成为独立自主、有所作为的人。3、教师：是的，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“不经历风雨怎么见彩虹”。老师希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。五、布置作业1、摘抄文中对自己有所启发的语句。2、收集林清玄德的作品读一读。3、推荐阅读：林清玄作品《心田上的百合花》。板书设计
桃花心木(借物喻人）树的生长
人的成长 自己学会找水源
经受生活的考验
（克服依赖
独立自主 ）本课知识要点：1、掌握词语“语重心长、勃勃生机、从从容容、偶尔、枯萎”等词语的意思。2、理解含义深刻的句子。3、知道种桃花心木苗的人为什么不按规律种树的原因。4、感悟借物喻人的表达方法。 如果您需要WORD教案，可通过下方下载！
提供包括高中、初中、小学、幼儿各年龄段免费试题,免费课件,免费教案,免费论文，以及语文,数学,英语,物理,化学,生物,政治,历史,地理,语文,科学,音乐，美术，体育，信息技术，综合实践学科网资源
版权所有 Copyright
All Rights Reserved
所有资源完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如果您不愿意作品在本站发布，请联系我们。
站点联系方式：广告合作QQ：
投诉建议QQ： 苏ICP备号-6
技术支持：重庆冠驰科技有限公司
法律顾问：晓明律师事务所}