一道道白色的浪花像个顽皮的孩子 照样子写比喻句在 一道道白色的浪花像个顽皮的孩子 这个句上做比喻_百度作业帮
一道道白色的浪花像个顽皮的孩子 照样子写比喻句在 一道道白色的浪花像个顽皮的孩子 这个句上做比喻
一株株粗壮的大树像个慈祥的老人.
一只只黑色的飞鸟像个暗夜的精灵
是在 一道道白色的浪花像个顽皮的孩子
这个句上做比喻
一道道白色的浪花像钢琴的琴键当前位置：
＞＞＞照样子写句子。1．这里的水真绿啊，绿的像无瑕(xiá)的翡翠。2．夜深..
照样子写句子。&&&&1．这里的水真绿啊，绿的像无瑕(xiá)的翡翠。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &2．夜深了，只有天上的星星在不停的眨(zhǎ)着眼睛。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：写句子难度：偏易来源：期中题
1．提示：写比喻句。例：空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。2．提示：写拟人句。例：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
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据魔方格专家权威分析，试题“照样子写句子。1．这里的水真绿啊，绿的像无瑕(xiá)的翡翠。2．夜深..”主要考查你对&&仿写句子，修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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仿写句子修辞方法
仿写句子：是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写句子时注意事项：1话题要一致； 2结构、句式要统一； 3注意例句的手法，像修辞手法、对偶、排比等。例如：依照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。　　人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。　　真诚____，____；真诚____，_____。　　［误例］真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领着我们漫游天际；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。　　［分析］运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的两个句子来看，两个比喻句是并列关系，如将“人生”比作“爱出谜语的顽童”下面紧接着就写出其“爱出难题”；如将“人生”比作“旅行”，“理解是前进的火把”，说出了理解在人生道路上的重要性。而误例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解释语不搭配，因而不合要求。　［参考答案］真诚好像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。 4.词性要相当。仿写句子禁忌：一、忌话题脱离话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，"失之一词，谬以千里"。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。例如:仿照下面排比句的句式，以"月亮"和"海鸥"作开头，写两个句式相同的句子。什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说：枝头斗妍的年龄最理想；月亮说： ；海鸥说： ；太阳说：燃烧的青春最辉煌。[误例]月亮说：我放射的光芒最皎洁。海鸥说：我雄健的舞姿最美好。[分析]在给定的例句中，前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是"年龄”“心灵”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以“月亮”和“海鸥”应分别和“心灵”“人生”对应，仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。而误例中“月亮”“海鸥”回答的是“光芒”和“舞姿”，这样就和题目中规定的陈述对象不合，这就是脱离话题。[参考答案]月亮说：我坦荡的心灵最明亮；海鸥说：搏击风雨的人生最美好。
二、忌结构不一仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。例如:仿照例句的格式，任写一种事物。教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。[误例]父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？[分析]首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构格式是"事物+否定+想象"，并且最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义。而误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。[参考答案]教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。农民的脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的希望的种子。学生的面前堆着厚厚的一摞书，不，那不是一摞书，那是学生砌下的通向成功的阶梯。
三、忌修辞不符修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，显然是不够的，而仿写句子着重在"运用"上考查修辞格，也正符合《考试说明》中提出的"正确运用常见的修辞方法"的内容，对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。例如:依照下面两个比喻句的句式，以"真诚"开头，写两个句式相同的比喻句。人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。真诚____，____；真诚____，_____。[误例]真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领着我们漫游天际；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。[分析]运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的两个句子来看，两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意又必须衔接。如将"人生"比作"爱出谜语的顽童"下面紧接着就写出其"爱出难题"；如将"人生"比作"旅行"，"理解是前进的火把"，说出了理解在人生道路上的重要性。而误例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解释语不搭配，因而不合要求。[参考答案]真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。
四、忌色调不合色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。例如:依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。如要没有理想，人生就像____，____ ,______。[误例]如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。[分析]仿写的句子结构形式一致，属于假设关系的复句，并且也运用了比喻修辞格，点明了理想对人生的指导作用。但是整个句子缺乏美感，趣味不高，因而不合适。仿写技巧：仿写句子是目前语文考试的一大热点。由于此种试题要求考生针对提供的新语境仿造句式，进行创造性发挥，思维力度大，符合当今培养创新思维的方向，是一种综合考查学生语言运用能力的主题观。答好仿写句至少需要三方面的能力：一、遣词造句的能力；二、汉语语法修辞运用能力；三、较强的联想能力。还必须遵循两条原则：一是形式的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；二是内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。（一）从形似角度联想。例：模仿例句，把句子写完整。例句：O是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流；仿句：O是_________________，______________。O是_________________，______________。分析：O与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想跟O形状相似的物体如满月、太阳、车轮……再从句子形式看，“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。因此仿句可以这样表达：O是一面战鼓，催强者奋勇前进；O是一只车轮，使勇士滚滚向前。（二）从神似角度联想例：根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是棵大树，就洒下一片绿荫；_________________，______________。_________________，______________。_________________，______________。分析：仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。从例句来看，可理解为歌颂“奉献精神”，而歌颂的对象是自然界常见物象。因此，可这样仿写。如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。总结句：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。（三）从相反角度联想。例：依照例句，以“当”开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面；当暴雨在头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水；当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮；人决不能在逆境面前低下头。分析：句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难，“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想：当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼；当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香；当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣；人决不能在成功面前忘乎所以。仿写句子集锦：&1.太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。 2.什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。3.我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。4.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。5.书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。6.朋友是什么：朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。7.幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。8.爱心是冬日里的一片阳光使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。爱心是沙漠中的一泓泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是夜空中的一轮明月使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。爱心是春天里的一场细雨使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。爱心是夏日里的一阵清风使心急如焚的人感到无比的凉爽。爱心是黑夜里的一座灯塔使迷失方向的航船找到停靠的港湾。9.事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。困难说：人生就是在暗礁中行进的船。挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。10. 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。11. 生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。12. 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。13. 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。14. 古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？15. 历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂.葬身火海的下场？假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老.自刎乌江的结局呢？然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？综上所述，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。16. 风从水上走过，留下了粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？17. 承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥飘逸；承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定；承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲；承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。18. 生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律；生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪；生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。19. 潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒；“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。珠光宝气.浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众.追逐时髦不是潇洒；信口开河.油腔滑调不是潇洒；自吹自擂.相互攀比不是潇洒；挥霍无度.公款吃喝不是潇洒；高高在上.指手画脚不是潇洒。20. 我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。我们有曲径通幽.亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里.气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌.气势恢弘的紫禁城。小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
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照样子写比喻句。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
提问者采纳
黑色在弥漫（雷雨前）整个天空像抹了墨一样，蓝色在消退。（春天）整个草原像浇了油一样，黄色在消退，绿色在变浓
提问者评价
O(∩_∩)O谢谢
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其他1条回答
大海像形成了山一样，山峰在涌起，山谷在动荡。
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出门在外也不愁母亲沉浸在柔和的月光里,像一尊玉石雕像(照样子写比喻句)_百度知道
母亲沉浸在柔和的月光里,像一尊玉石雕像(照样子写比喻句)
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老人笼罩在温暖的晨曦中，像一棵苍老古树
换一个，可不可以
父亲矗立在温暖的阳光里，像一竖岿然巨石
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出门在外也不愁三年级上册语文复习方法--东港校区五（6）班
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三年级上册语文复习方法
15:32:00 | By: a201006 ]
有 效 进 行 三年 级 语 文 复 习
◆基础部分&&&&&&&&&复习，是将一学期所学的内容进行再吸收、再整理、再运用的过程。切切实实地进行有效地复习，不仅令学生巩固所学，还可以举一反三、灵活运用。
低年级语文的复习课堂应该是活泼的、有趣的，更应是有效的。
在“文本整合、自主查对”、“ 寻找规律、运用方法”、“ 回归生活、积累感悟”中，帮助学生在复习阶段充分利用语文教科书的整合与养行功能；充分发挥自主性学习，从而发现语文学习的规律，以便举一反三、灵活运用；回归生活课堂，申华学习内容，产生情感迁移，将语文真正学到心里。
“将知识转化为能力” ，“由知导行” ，应成为复习课的有效目标。
指导思想：
一、&&&&&&& 文本整合、自主查对
&&& 语文教材是学生的学习资源，是一种文本。
&&& 整合就是把一些零散的通过某种方式而彼此衔接,从而实现信息系统的资源共享和协同工作.其主要的精髓在于将零散的组合在一起,并最终有有的一个整体。
在复习时，也应该发挥语文书的资源库作用，而不是把它丢在一边。
语文教材主要分为目录、篇目、生字表这三个部分。目录是书籍正文前所载的目次，它告诉我们这册书里有哪些内容及其页码。篇目即每个单元的课文、练习。生字表里整理了本册书要求学生掌握和识记的汉字。
在平时的课堂上，我们主要进行篇目的教学。目录和生字表往往仍在一边。而复习阶段，我们就应该重拾目录与生字表，发挥这两项在语文教材中的作用。
二、&&&&&&& 寻找规律、运用方法
规律是自然界和社会诸现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系。生活中有规律，学习中也有规律。
而规律又不是外显的，它隐藏在学习之中。复习课就应该通过一定的方法让学生自己寻找规律，获得自主发现。发现学习中的规律又可以帮助学生举一反三，灵活运用。
语文课程是个外延极其丰富的课程，规律无处不在。遵循汉字书写的规律可以令汉字更美观；遵循易混淆字的分辨规律可以准确辨析音近形近字；遵循阅读规律可以更加轻松、深入的理解文章等等。
三、&&&&&&& 回归生活、积累感悟
&&& 回归指的是回到原来的地方。语文源于生活，也应该回归于生活。
&&& 很多老师在课堂教学时很注重课外的拓展延伸。复习除了书本知识外，也应该涉及到课外常识等。 “把知识转化为能力”正是语文教学的重要目标。
复习建议：
（一）、汉语拼音
&&& 虽然学生已经进入三年级，对于汉语拼音比较熟悉和理解，但是由于方言和习惯，对于一些前后鼻音、平翘舌音，他们还是会混淆，或者习惯性地出错。因此，仍然要坚持纠正和巩固易错读音。
前鼻音：环、音、纹、份、侵、信、诊、临、甚、印、拼、盆……
后鼻音：轻、坑、境、承、竟、精、扔、晶、铃、奉、城……
翘舌音：查、霜、城、嘱、伤、柴、诊、状、串、抽、甚、承……
平舌音：宗、采、损、踪、杂、纵、做、洒……
边音：铃、岭、令、帘、临、粒……
轻声：石榴& ……
其他：即（ji）将、谋(mou)臣、剥(bao)开……
多音字：* 转& （zhuan&& zhuan）&& 华(hua& hua )&&& 泊(po& bo)&&&& 差& (cha ci chai)& &&干&& (gan&& gan)&&& 几 (ji& ji)&&& 脏(zang& zang )&&&& 没(mei&& mo)&& 弹&& (tan&& dan)&&& &&假 ( jiǎ& jia)&& &&&钻 ( zuān&& zuan )& &&省 ( shěng& xing)& &&&&落 (luò& la)&&&& &&乐（le&& yue ）&&&& 壳( ké& qiao)&&&&&&& 降（jiang&& xiang）& 剥（bao&& bo）&&&&& &&调 (diao&& tiao)&&&&& 磨(mo&&& mo)&&& 间& (jiān& jian)&&&&&&& 参& (can& shen&&& cen)&&&&&& 称 ( chèn cheng)&&&& 兴 ( xīng& xing)&& 行 ( xing&& hang)&&&&&& 盛& (chéng_& shèng) 重 (chong& zhong&& )&& 处(chù& chu) ……
1、对付前后鼻音
我们可以充分利用形声字的声旁帮助学生归类，如带有“令”“竟”“崩”这些字的字根的都念后鼻音，同时要特别提醒学生“枫、奉、翁、猛”四字的韵母是“eng”，不是“ong”。
2、对付平翘舌音
这类读音与平时的拼读习惯有很大的关联，我们会发现，课堂上认读词语的时候，学生都能读准确，可是自己读句子的时候却容易出错，因此，我认为，这类读音要让学生多见多读多练习，形成正确的习惯。
3、对付多音字
对于多音字，要让学生在多音字的认读、组词中紧密感受音与意两者的关系，让学生知道不同的读音代表不同的意思。如：几读第三声通常表示数量，读第一声通常表示小或矮的桌子、几乎。
（二）、字
作为转折年段，字还是很重要。抓住每篇课文中的生字词、“读读写写”栏目中的词语作为复习的重点。及时记录，及时反馈，针对普遍问题，进行全班分析，集体纠错。（词语的掌握与孩子的阅读量成正比，平日里应鼓励学生大量阅读，在生活中学习语言。）
（1）、容易写错的字：突、输、荒、烧、降、惑、麦、奏、竟、承……
（2）、形近音近字： 即―既、采―彩、忆―异、加―佳、竟―竞、戴―带、状―壮、做―作、奖―桨……
（3）、字的部首：
独体字：奉（一）、甚（一）、册（ 撇）、重（撇）、承（横撇）甘（一）、
部首字：音、豆 、麦、止、示、米、刀（查本身）
其他：卫（耳）、买（横勾）、典（八）、状（左半边）
（4）一字多义：给词语中加点字选择正确的解释。
复习建议：
1、认清字形，记忆字形是学生识字、写字的难点和关键。
小学生往往只对一个生字作大体轮廓的认识，而不大注意观察其中的细节。这正是他们写错字的原因之一。“国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志”。因此，在总复习中，我们要十分重视识字、写字的数量要求，更要落实独立识字能力的培养，为学生听说读写能力的培养以至日后各学科的学习，提供有力保证。我们可运用汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，帮助他们记牢字形、读准字音、领悟字义
。例如：通过这组练习理解字意，分清字形，克服别字。&
例如：&&&&&&&&&&&&&&& 轻&& 青&&
（ ）年&&&& （ ）（ ）的&&& （ ）山&& （ ）柔
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 竟&& 境&& 竞
&（ ）赛&&& （ ）然&&& （ ）走&&& 处（ ）
（ ）忙&&& （ ）乱&& 北大（ ）& （ ）地& （ ）原
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&忙&& 茫
白（ ）（ ）&&&&& 帮（ ）&
（ ）豫& （ ）如&&& （ ）秀&&& （ ）良&&& （ ）质
记&& 纪& 迹
（ ）念&& 笔（ ）& （ ）迹&& 印（ ）& 日（ ）
迫不（ ）待&& 着（ ）&& 等不（ ）&&& （ ）忙
（ ）然&& 随（ ）&& 立（ ）
形（ ）&& 告（ ）&& （ ）实&& 茁（ ）
带&& 代&& 戴&
（ &）手表&& （ &）表& &皮（ &） &（ &）动&& 替（ &）
跟（ &）& 祖（ &） &&&正（ &）& &追（ &）&& 无影无（ ）
（& ）生素&& （&& ）一&& （&& ）持&&&
在面对形近音近字的时候，要引导学生学会利用词义字义及其规律进行辨别，从而举一反三，灵活运用。
2、给词语中的字选择义项也是难点之一。
教学生据词（句）定义，即联系语境理解字义，但不要犯望文生义的错误。
&&& 选择字义通常可以分为两种：一是查字典，三年级要求学生能够熟练运用拼音查字法和部首查字法；二是根据词语选择字义，这就需要学生利用自己对词语的领会和语感，联系词语内容来选择正确的字义。
给带点的字选择正确的解释
驰名中外：（1）快跑& （2）传播
经久不息：（1）休息& （2）呼出或吸入的气&& （3）消息&& （4）停
&&& 这是学生对词语的理解，也是对语感的训练。
（三）、词语
（1）词义的理解
&&& 要想理解句子、理解文章，就要理解文章中的关键词语。教学时，我们也会抓住段落中的关键词语作为线索对学生进行引导，这些词语也成为学生理解课文的拐杖。
（2）词语的搭配&&&&&
目前学生所学习到的词语搭配有这样几种：（什么样）的（什么）；（动词）得（怎么样）；（怎么样）地（干什么）；（动）（宾）;一（量词）（什么）。根据以往经验，这项对学生还不算太难，但一定要学生仔细审题，特别是在照样子填空的时候要格外细心，同样是（&&& ）衣服，有时是让学生填形容词：（漂亮的）衣服，有时则要求填动词（穿）衣服，千万别弄错。
（3）、特殊形式的词语&&&&
本学期结合教材学生接触到了一些特殊形式的词语
如：金灿灿、黑黝黝、绿茸茸（ABB）、金光闪闪、银花朵朵、波光粼粼、气势汹汹（ABCC）、无影无踪、自由自在、人山人海（ABAC）、哈哈大笑（AABC）、层层叠叠、郁郁葱葱（AABB）以及《北大荒的秋天》中出现的“血红”、“金黄”等用比喻手法来表示颜色的词等，教师在复习中应帮助学生归类扩充，积累一定量的词汇。
（3）成语：
含有植物的成语：根深固本、浇树浇根、根深叶茂、叶落归根……
含有动物的成语：雏鹰展翅、群龙无首、狼奔豕突、鱼贯而出、老马识途、狡兔三窟、鸡飞狗跳……
（）风（）雨：春风化雨、暴风骤雨……
描绘民族建筑的山水风光的成语：高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流……
激励勤奋学习、不断进取的成语：学海无涯、书山有路、孜孜以求、全力以赴、百尺竿头、更进一步……
复习建议：
1、&&&&&&&&&&&&& 学习联系上下文和联系生活理解词语
许多词语在不同的句子中有不同的意思，学生需要根据句子表达的语境进行选择。在这样的练习中，学生既可以学习理解词语的方法，又得到了句式的训练。
如：杂草被喷雾器大夫收拾了。 妈妈把房间收拾干净了。
2、&&&&&&&&&&&&& 注重词语的积累
现在的学生，写不出作文或者写不好作文的原因之一就是词汇量太低。因此，复习课堂上，我们也要继续坚持帮助学生积累词语。可以用填空、连线、照样子写词语等方式，避免机械地重复听写。
3、&&&&&&&&&&&&& 在实际运用中学会成语
练习中的成语，很多孩子都能够熟练的背诵，但是有相当一部分学生只会背，却不理解成语的含义。因此，设计运用成语的练习，让学生在句子填空中根据句意，运用适当的成语，至少可以令他们形成对成语的模糊概念，以后随着年龄和知识的增长，他就可以准备精细的了解成语的含义了。
如：越王勾践败给吴王后，万般无奈，只好跟着吴王来到吴国，给吴王当奴仆。为了（&&& ），他（&&& ）、（&&& ）。回国后，他（&&& ），时刻不忘（&&& ）。在二十多年中，他（&&& ），终于等到（&&& ）的那一天，越王打败了吴王，（&&& ）。
（四）、句子&&&&
1、& 造句及补充句子
（1）本册教材要求造句的词有：好像（犹如、）建议、如果、果然、倾听、闪耀 越来越& 纷纷、激烈、兴高采烈……在平时的教学中，我们引导学生用过。复习时，应对遗忘规律，我们应该就容易错的造句再次巩固。
（2）几个特殊词的造句，如用“建议”等词造句时应注意变换不同的形式，了解“建议” 一词的不同用法，“在中队会上，队长李红建议（&&&&&& ）” ；“（&&&&&& ）建议（&&&&&&&&&& ）”；（&&&&&&&&& ）的建议；
（3）对于“越来越……越来越”的造句既可以有一个主语，也可以有两个并列主语。《小露珠》一课课后练习第4题中两个例句分别介绍了这两种形式。
（4）句子中的标点符号也是三年级学习的重点。我们常说标点符号也是会说话的。在教学中，我们可以发现一些特殊运用。如：“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃……”一句话语因为提示语放在了中间，出现了逗号结尾的现象。另外，感叹号、问号等的实际运用也对增强学生的语感有益。
2、因果句的三种形式&&&&&&
教材《练习5》中有关于因果句的三种句式的训练，分别是：①因为……所以……；②……是因为……；③……，因此……
建议教师先利用练习5中城市别称的内容，把这三个句式熟练运用，再让学生自由选择内容练习，在练习中要让学生明确，三种句式可以互换，“因为”和“因此”不可以同时用
3、句子的修辞手法&&&&&
本学期学生重点学习了两种修辞手法，分别是“比喻”和“拟人”，对这两种修辞方法，首先要求学生能辨别清楚什么是“比喻”，什么是“拟人”。
比喻要有把什么比作什么的内容，也就是本体和喻体，熟悉“犹如、好象、仿佛、宛如”等比喻词能帮助学生辨别比喻句，《西湖》《拉萨的天空》等课文中都有较多的比喻句描写。但要告诉学生“儿子长得像妈妈”和“天象要下雨了”不是比喻句，同类事物不能相比，而在后一句中的“像”则表示推测。
拟人句则是直接把物当作人来写，在《北大荒的秋天》《石榴》一课中有两个自然段的集中体现。复习期间建议老师把这些典型的句子、段落再帮学生梳理一下，体会体会。 让学生照样子写一写比喻句和拟人句。如：“树叶落了下来。”学生改成比喻句可写为“树叶像黄蝴蝶一样落了下来。”“小鸟在枝头上叫。”改成拟人句可写为“小鸟在枝头上唱歌。”
［典型例题］
《东方之珠》：一到夜晚，整个香港就成了（　　　）。港湾里闪烁的灯光，像（　　　　　　　）的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同（　　　　　　　　）奔流不息。
你注意带点的词了吗？请选用一个写个打比方的句子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
这种题型涵盖面很广，既考察了学生的按课文内容填空，又考察了学生对于比喻句地掌握情况。今年的考试，很可能是换一个段落，也是这种形式。
４、练习中的句子。
对于《劝学篇》和孟子格言&&&&
一是会背、能填空，二是知道大概意思 ，三是会在一定的场合下用。如：看到学生超过了老师，我们夸赞这是（&&&&&&&& ）；鼓励别人干好自己的工作，我们可以说（&&&&&&&&& ）；看到一个人做事没有恒心，我们可以用（&&&&&&&&& ）来形容。
文本整合、寻找规律、回归积累，让学生在有效地复习中不仅巩固课文知识，同时训练思维能力，得到生活积淀；更让学生觉得，原来复习课也可以那么有趣，那么生动。
“将知识转化为能力” ，“由知导行” ，应成为复习课的有效目标。
◆阅读部分&&&&&&&&&&&&&&&&&（一）课内阅读
作为三上的孩子们，他们的课内阅读我觉得主要要达到这样几点要求：首先要能初步把握文章主要内容，其次对于关键性的词语要能联系上下文理解词义，再次我觉得要能体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
1、& 尽量避免课课复习的现象。
我们可以采用整合教材，板块归类的方法进行复习。教材中的很多课文都有共同的特点，根据这一特征，我们可以把具有相同或相似题材的课文归在一起进行复习。俯瞰教材，大致可以分为以下几类：
（1）写景的文章：《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》、《“东方之珠”》
（2）童话和神话：《蒲公英》、《三袋麦子》、《小露珠》、《哪吒闹海》
（3）记述人物和事件的：《第八次》、《卧薪尝胆》、《孙中山破陋习》、《军神》、《世界上第一个听诊器》
（4）揭示生活中的道理的：《金子》、《掌声》、《做一片美的叶子》
（5）介绍自然科学知识的文章：《石头书》、《航天飞机》、《小稻秧历险记》
（6）“文包诗”结构：《每逢佳节倍思亲》
（7）介绍学习语文的方法：《学会查“无字词典”》
（8）状物的文章：《石榴》
（9）诗歌：《古诗两首》、《让我们荡起双桨》
根据这样的分类，在复习中我们可以拉出一条线索。以教材为媒介，想让我们带着学生习得些什么：或许是获得某些语文知识，培养某种能力，也许是在学习的过程中掌握某些学习的方法，或培养一定的情感价值观。
譬如：在写景的文章中，教材的编写者除了让学生感受文字的精致和流畅外，还让学生领会写文章要有一定的结构，并按照一定的顺序来观察。
当然，每位老师有各人不同的教学习惯，也可按单元来帮助学生进行复习。但无论如何，都应该根据新课标的精神，来把握维度，做到有“标”可依。
2、&抓住重点段落进行记忆积累。
在复习课文的过程中，不可能面面俱到，这就需要我们围绕文章的主题，抓住文章的重点段落来复习。复习课可采用讲练结合的形式来进行，一边帮助学生回忆学过的内容，一边利用课文填空、判断、选择、连线等题型来进行练习。如大部分的记忆积累是课文中的原文，有很多美文，要求学生通过感受生动的文字，对语言进行积累，在这里就不一一赘述。
“早哇，像________那么________的小露珠。” ________到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像________那么________的小露珠。” ________到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像________那么________的小露珠。” ________在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（《小露珠》）
类似的排比句，要求学生通过对课文的回忆和各类词语的搭配来积累词汇和掌握不同词汇的适当运用。
回国以后，越王________时刻不忘___________。白天，他亲自____________;晚上，就睡在___________上。他还在屋子里挂上了一只________，每顿饭前，总要先__________________，提醒自己不忘____________的耻辱。（《卧薪尝胆》）
通过记忆，帮助学生进行历史人物故事的积累。
是啊，人人都需要____________，特别是当一个人____________的时候。让我们____________，同时，也不要忘记把自己的掌声____________。（《掌声》）
通过记忆积累，重在感悟人生哲理。
在复习的过程中，我们可根据不同段落的特点，帮助学生进行记忆积累。
3、&&&&&&&& 注意课文与课文之间的关联。
例如：在这学期中，我们认识了（　　　　）的哪吒，（　　　）的勾践，（　　　　）的孙中山、（　　　）的雷奈克、还有（　　　）的（　　　）。
这样的题型要注意审题，尤其是平时练习时一定要严格要求，注意分析句子例子的指向。比如，以上题型在括号中最好填人物的品质。
例如：本学期，我们通过对课文的学习，领略了“北大仓”，即（　　）的美丽富饶，游览了“人间天堂”（　　　　）的西湖，欣赏了“圣地的窗帘”（　　　），来到祖国的南大门“东方之珠”（　　　　）。
例如：这学期，我们感受到拉萨的天空（&&&&&&& ），北大荒秋天的原野（&&&&&&&&& ）。
４、& 注意课文与练习，尤其是与练习中成语的关联。
忍辱负重 以屈求伸 卧薪尝胆 报仇雪恨 发奋图强 羽翼丰满
会稽一战，越王勾践战败，他给吴王整整当了三年奴仆，（&& ），（&&& ），他这样做是想（&&& ）。回国以后，他时刻不忘（&&& ），于是（&&& ），经过二十多年，他终于（&&&& ），出奇兵灭掉了吴国。
流光溢彩　人头攒动　大街小巷　车水马龙　华灯初上　美轮美奂
一到节假日，北京的（&& ）（&&& ），马路上（&&& ）。一到晚上，大街上（&&&& ）（&& 　　），这番景象真是（　　　　　）。
戎马一生& 身经百战& 约法三章　秋毫无犯　运筹帷幄　 好谋善断　 刮骨疗毒　传为美谈
刘伯承是我国十大元帅之一，他（　　）（　　　）。他对自己的部队（　　　），对百姓要做到（　　　　）。他带兵打仗（　　　）（　　　　）。令敌人闻风丧胆。他“（　　　）”的故事更是传为美谈。
5、& 注意课文与生活的关联，适度拓展。
老师们已清楚地意识到针对教材拓展相关知识，但不能将外延盲目扩大。我觉得拓展时要注意以下几点：
（1）紧密相关的。例如：刘伯承是十大元帅之一，我还知道（）和（）也是十大元帅
孙中山领导了辛亥革命，推翻了封建统治。
　　２００３年１０月１５日，神舟５号发射成功，这是中国首次载人航天，杨利伟也成为中国第一位航天员。
　& 香港是１９９７年７月１日回归的。
　　拉萨被称为“日光城”（练习中城市的别称）
（2）关注典型句式，可以仿写的句段，可以续写的段落。例如：《石榴》品尝一种水果，并仿照课文第４自然段写一段话。
6、我们还要特别关注一些课文所揭示的哲理。例如：第七单元中《金子》所揭示的哲理：彼得找到的真金是（&&&&&&&&&&&& ）。学了这篇课文，我明白了真金是属于（&&&&&&&&&&&& ）的人。
　　现在的语文试卷越来越活，呆板的记忆是不行的。而我们学习语文的最终目的之一是会用祖国的语言文字交际、表达。因此，我们在复习时也要侧重于学生在理解基础上的运用。
（七）、课外阅读
　　课外阅读的检测是语文能力的真正考验，是不可预设的，但可以事先训练的。语文素养并不排斥应试的能力。会考试也是一种水平，一种本领。我们在课外阅读复习中，求精当，求典型。对于课外阅读，我以为主要要训练以下几点：首先是理解能力的训练，要能对文章内容初步把握，能回答关于文章内容的相关问题或完成相关填空，能联系上下文或生活理解关键词句，结合上下文选择词义、根据语境选择正确的词语、把加点词换一个词，意思不变、根据要求勾画句子等；其次是概括能力的训练，能初步地概括一个短小自然段的主要内容；再次要初步了解段与段之间的关系。三年级重在段的训练，课文中出现了不少先总后分的段式：如《北大荒的秋天》中“原野热闹非凡”一节；《东方之珠》的4-5小节等，对于这些段式，我们可以根据这种其特点编一些小题目夯实学生的基础：找出一段话中的中心句；让学生找一找围绕中心句作者写了哪几方面的内容；还可以倒过来要求根据一段话的内容概括出中心句（《航天飞机》一课教参中出现的练习形式）；；然后我觉得要训练的就是我一开始提到的强调综合。知识块之间的综合。如标点符号（句号、逗号、冒号、引号）、拼音、近义词、反义词、形容词等综合在一起复习等。
最后我们还要关注前面提到的两种修辞形式，这在前面以讲过，不再多说。训练中要设计有典型意义的题型进行指导、训练。
题型包括：（1）标点，读音，联系上下文理解词语或根据意思写出词语，选择义项。
（2）能够直接在文中找到答案的。（填词，填文章相关内容，画出相应的句子。）
（3）对关键词句写出自己的理解（含义，还有其中包含的情感）。
（4）找出一段话中的中心句（围绕哪一句话来写的），读了文章我明白了什么道理？
在阅读训练中我们还要十分强调过程与方法的指导，首先要树立学生的自信心，排除畏难情绪，告诉学生阅读题大部分的答案都能在短文中找到，就看你是否细心的去读，仔细的去想；然后我们要指导学生先通读一遍短文，大概感知一下短文说了什么；再指导学生仔细读每一道题目，弄懂题目的意思，并带着问题到文章中去找答案。要告诉学生先做容易的最后做难题；文章的题目、开头或结尾往往会提示你这篇文章想要表达的意思与情感；找答案要尽量找全；勾画句子要完整。
（三）复习课上，要注重学生良好的阅读习惯的养成和阅读能力的提高。
要培养孩子静心读书，拿笔勾画，带着问题边读边想的读书习惯。文章的题目、开头或结尾往往会提示你这篇文章想要表达的意思与情感。为此在短文复习中我们应强调这样几个步骤：一读（文章至少读两遍），二想（文章的大概内容），三看（看课后的习题），四做，五查。
关于这一点，很多老师都有自己做法。我们可以跟学生强调以下几点：
1、看文章要细致，留心关键词、句，使初读达到一定水准。
读题目要细致，准确理解题目的意思。
2、孩子要有当侦探的意识。对于阅读能力不强的孩子，要特别鼓励：所有的答案都在文章中，看你有没有能力去发现。千万不要轻言放弃。
3、如果觉得没说清楚，就多说两句。这是针对回答问题时表述总不具体的孩子说的。
◆习作部分&&&&&&&&&&& 芳草园小学& 吴琴
一、回顾本学期习作要求：
1、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
3、学会写“留言条”、“请假条”。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。
二、梳理本学期习作内容、要求及问题：
苏教版语文第五册习作要求一览表&&&
学生出现的主要问题
把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来
①写清楚②看明白
①不会选择自己做过的或身边的小事②想到哪，写到哪
我的自画像
①学会简单介绍人物的基本要领
①对自己的长相写得面面俱到②性格和爱好一笔带过
先在课本上添上几种动物，再给整幅画涂上颜色，然后写一篇习作
①按一定顺序写景②具体写一种动物
①景物特点不明显②动物姿态不会描写
写一处景色
①抓住别人没有发现的东西具体描写
①缺少一双发现的眼睛，写不出独特的发现和感受
设计动物名片
①介绍动物趣闻②设计的名片与众不同
①动物趣闻趣味性不强②缺少创新求异
写一种自己喜欢的玩具
①把文具的特点和用途写清楚
①文具特点不突出②用途写得不够清楚
摆玩具，编童话
①故事完整②看谁编的有意思
①构思缺乏想象力，没有多少新意
写一篇关于古诗词的研究报告
①介绍诗的出处，作者，朝代，意思
①不太会提取资料中重要的信息，②研究的味道不够浓
三、抓住本学期习作复习要点：
1、&&&&&&&&&&& 激发兴趣，明确习作起步要求。
三年级孩子初学习作，感到新鲜有趣，这种兴趣是需要教师关心呵护的，不仅是在每篇习作的教学中，更要体现在复习的过程中。苏教版教材在作文上提倡三多一少，“多一些情趣”、“多一些实践”、“多一些探究”、“少一些约束”，让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段，并在习作的过程中不断增强自己的自信心和创新意识。所以要求老师们设计一些游戏化、活动性的复习环节，帮助孩子提高习作水平。例如：词句小诊所（修改词句）、开心大词典（议习作生动有趣之处）、小组擂台赛（看谁片段写得好）、美文欣赏会（佳作评析）等。
教师切忌随意拔高习作要求，要遵循起步习作的规律，和三年级孩子观察认识事物的规律，做三上该做的事情。例如：激发兴趣，使孩子的习作情绪高涨，觉得写作不困难；培养观察能力，让乐于观察身边的事物，能按一定的顺序写作；鼓励孩子用上学过的好词好句，注意句与句之间的联系；要求在40分钟内能写出不少于250字的习作，文通字顺等。
2、&&&&&&&&&&& 分类指导，加强针对性和有效性。
一类：写事类（习作1）
二类：写人类（习作2）
三类：写景类（习作3、习作4）
四类：状物类（习作6）
五类：想象作文（习作7）
六类：应用文（习作5、习作8）
根据不同类型习作的特点有针对性地复习，帮助孩子回忆基本要求和方法，查找自己习作中的问题，进一步理清思路，循序渐进的打好习作的基础。教师可以设计一些情境，让孩子构思并交流不同类型的习作。例如：给小动物、水果、玩具写写自我介绍或设计名片；给出“春天、森林、老虎、猴子”等词语想象童话故事；写一种家庭里的日常生活用品等。
3、&&&&&&&&&&& 片段练习，体现复习与巩固。
本学期课本中既有8次“习作”（专项的作文练习），也有随文安排的写片断的练习，如《航天飞机》，要求学生“根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍”。《石榴》，要求学生“品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话”。《东方之珠》，要求学生“仿照课文第五自然段的写法，围绕‘一到休假日，街上就热闹起来’写一段话”。习作课自成系列，小练笔机动灵活，二者相互补充，相得益彰。”
叶老说过，模仿不是好办法，但也是一种办法。这些段落都是很好的范例，复习中教师要带领学生再次回味评析这些片段中的观察方法和写作方法。例如：《北大荒的秋天》的第四小节“原野热闹非凡。……”这段话，先概括写原野的热闹，然后分两方面（豆荚、高粱和榛子树）具体叙述热闹的情景，用上了比喻和拟人的修辞手法，这就是先概括写，再具体写的方法。只有在游泳中学游泳，才能提高写作能力与水平。所以复习期间，老师可以设计一些中心句，让孩子围绕中心句写一段话，为了提高孩子的兴趣，尽量把内容出得有意思些，如：（1）
&&&&&&&&&&&&&&& 真神奇啊（2）&&&&&&&&&&& &真热闹（3）天气真冷啊
（4）&&&&&&&& 的秋天 （5）小花园真美。
4、多种形式，学习修改习作。
修改作文是伴随着孩子习作起步开始的。三年级孩子小，老师在要求学生修改习作时不要给定太多的条条框框，可以强调两点：一、写完后至少读两遍，把所有读不通的句子改到自己能读通为止；二、谁是“火眼睛睛”，能像啄木鸟一样“啄出”自己习作中错别字并改正。
学习修改习作，可以采取多种形式，包括自评互改、互评互改、合作修改、家长、教师评改等方式。（1）自评自改。复习时，学生已经完成的习作搁置了较长时间，而经过这一段时间知识的积累和认识的提高，学生又会发现自己习作中的不妥之处，这时，再次修改，效果较好。（2）互评互改。让学生找自己喜欢的同学互相评改，让学生在亲密、友好的交流环境中取长补短，还可以给别人写上“一句话评语”。（3）小组合作修改。教师把学生按作文的不同水平分成四至六人一小组进行评改，在小组中说出别人习作的一个闪光点和一个小建议。（4）家长、教师评改。教师注重示范性，组织学生按一定的步骤和方法集中精力一起评改，让学生在集体交流中再次进行反思和感悟。家长评改时认为写得好的地方也可以像教师一样用红笔画下红圈圈，并给自己孩子写上一些鼓励的话，因为多一点鼓励，就多一些进步。
希望以上建议能给老师们提供一些帮助！
◆口语交际部分& &&&&&&芳草园小学& 吴琴
一、回顾本学期口语交际要求：
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、&&&&&&&&&&& 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
二、梳理本学期口语交际内容：
口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，本册书以口语交际的形式安排了“小小读书交流会”、“当有人敲门的时候”、“学会求救”、“说笑话”、“介绍我的小制作”、“小小展销会”，以及以说说写写的形式安排了学写“留言条”、“请假条”等内容。
三、抓住本学期口语交际复习要点：
1、复习阶段仍然要重视学生良好听力习惯的培养。三年级学生上课容易分神，不太会听课，而听又是说的基础和前提。对于口语交际，听的能力尤其重要。只有认真听，听清听懂别人的话，才能保证口语交际的效果。
2、创设情境，在互动交往中培养学生的口头表达能力。民间有一种说法，不会写字的人也会说话，这说明说话能力是在交往和实际运用中培养起来的。复习时，教师可以把学生分为若干小组，给出话题，自由练说。例如：（1）介绍自己名字的由来；（2）介绍我的家庭或朋友；（3）说一个成语故事；（4）当同学喊你的绰号时等。在充分练说的基础上可以互相提问，及时评点，取长补短，共同进步。对于上台模拟的同学，教师要组织学生讨论评析，给予指导点拨。
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