父母怎样和上幼儿园的孩子沟通
《父母怎样和上幼儿园的孩子沟通》摘要：欢听他说话，以此激发他的表达欲望。在宝宝漫无边际的讲述中，父母慢慢地就可以了解他的真实想法，发现事情的真正原因，便于说服教育。 技巧3：问题别太宽泛 家长们在宝宝上幼儿园之后，遇到最多的问题，就是在最初...： ◇
　　技巧1：引导式谈话
　　每天孩子回家后，妈妈都该抽点时间出来问问宝宝，今天幼儿园里发生了什么事啊，有没有和小朋友吵架啊之类的问题，这是你了解孩子在园内生活的最直接的方法。有些宝宝对自己做的&好事&会忍不住第一时间向你禀明，但是做的那些&坏事&如尿湿了裤子，和其他小朋友抢玩具之类的，就会避而不谈。
　　这时，你就该让宝宝知道，做了好事妈妈会及时表扬，做了坏事一定要有承认的勇气，做个诚实的孩子，才是最重要的。让宝宝放下心理防线，慢慢地将他做的那些不怎么光彩的&坏事&一一说出来。面对孩子的坦白，妈妈首先要表扬宝宝的诚实，然后再根据情况找出解决方法。
　　技巧2：不要强迫孩子
　　在和孩子沟通的时候最要不得的做法就是，不管宝宝内心的想法，摆出家长的架子，硬逼着孩子去做一些不愿意做的事情。无论宝宝讲什么，家长都要表现出认真聆听的样子，让他感觉到爸爸妈妈很喜欢听他说话，以此激发他的表达欲望。在宝宝漫无边际的讲述中，父母慢慢地就可以了解他的真实想法，发现事情的真正原因，便于说服教育。
　　技巧3：问题别太宽泛
　　家长们在宝宝上幼儿园之后，遇到最多的问题，就是在最初的新鲜感过去之后，孩子就再也不肯乖乖地去幼儿园了。
　　如果，这时你向宝宝抛出&你为什么不愿去学校？&这样一个问题，肯定得不到一个满意的答复。因为，这样的问题看似简单，但对3岁左右的宝宝来说，答案实在太开放了，他不知道该怎样回答。
　　妈妈应该针对平时宝宝的表现，做一个小小的推测，把问题的范围缩小一点：&你是不是怕小朋友欺负你啊？&或者&是不是担心自己吃饭弄脏地板老师会批评？&&是不是舍不得和妈妈分开啊？&这么一来，宝宝就知道该怎么回答了，而得到了答案后的家长，也可以根据相应的情况，把孩子不愿去幼儿园的问题彻底解决。
　　技巧4：少提空洞的要求
　　每天在送宝宝入园之前的路上，有些妈妈会反复叮嘱自己的孩子在幼儿园里要好好表现，争取老师的表扬。可是，&好好表现&这四个字对孩子来说，实在太莫名其妙了，他还是不知道该怎么做。
　　妈妈不如把简单地向宝宝提出建议，如&饭要好好吃&、&做游戏的时候别在和小朋友抢东西了&、&午睡的时候别再吵闹了&，这些具体的要求对宝宝来说，反而更容易记住和实行。
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幼儿教师如何与家长进行沟通
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
幼儿教师如何与家长进行沟通
幼儿教师如何与进行沟通随着时代的进步与发展，家长的素质与教育能力也发生了很大的变化，加上中国多独生子女，家长对的早期教育更加重视。那么，在老师看来，现在的家长有什么特点，老师们又是如何与家长沟通呢，我们来看看。
　　案例一：金口难开的家长
　　分析：这类家长性格比较内向，不善言谈，因此他们不大会积极主动与老师交流。其实，他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该如何说起。
　　对策：主动
　　对于这类家长，老师应该主动。主动与家长建立朋友关系，刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家里的情况、最近看的电视剧等等；老师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此共同关心的事，使家长觉得于老师交往很轻松，逐渐建立朋友般的关系。在此基础上，老师再慢慢的与家长交流孩子的情况，由于家长何老师已经建立了朋友般的关系，在交流孩子问题上自然而然地主动了。
　　合适的方式
　　针对家长的不善言谈，老师还可以采取让家长看孩子的活动录像、活动照片等方式进行沟通。这种方法特别适合托板、小班刚入园的孩子，由于是刚入园，家长对于老师比较陌生，刚开始他们对老师还处于不相信的状态，如果此时老师能用实际行动证明孩子的进步，那就会消除老师与家长之间的隔阂，从而增进了解，成为朋友。
　　对于不善言谈的家长来说，或许不善于说，但比较善于写，所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有效的途径。
　　案例二：工作繁忙的家长
　　分析：这类家长工作繁忙，没有时间向老师了解孩子的情况。
　　对策：现代化联系方式
　　工作繁忙的家长老接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人、保姆的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。
　　1、短信。短信是向家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知，不但能够让家长及时、细致地了解幼儿及班里的情况，又可以防止家长遗忘通知上的重要内容。
　　2、论坛。细致很多幼儿园都有自己的网站以及班级论坛。在论坛里，老师可以上传一些孩子的活动照片。这样即使家长工作再忙，无法来幼儿园，但还是可以抽空上论坛看看孩子在园的情况的。
　　3、QQ群聊。老师可以给自己班里的家长建立QQ群，聊聊孩子在园。在家的情况，促进老师与家长间的沟通。同时，家长之间也可以相互交流育儿经验。
　　4、电子邮件。对于难得上网，工作又确实忙得不得了的家长，老师可以定期向家长发邮件，让家长及时了解孩子在园的情况。
　　老师运用这些现代化的联系方式，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效性。
　　案例三：过度热情的家长
　　分析：这类家长积极、热情地关心幼儿园，达到积极参加幼儿园组织的活动，小到关心幼儿园的门窗的否，是否会伤到孩子。这类家长能积极配合老师做好幼儿园的各项工作，当然是非常受老师欢迎的家长。但是，有时候连一些鸡毛蒜皮的事他们也要管，所以也会给幼儿园带来不必要的麻烦。
　　对策：请其做家委会成员
　　老师可以请这些家长来做委员的成员，让他们来班级的，亲子活动等出谋划策。当老师与其他家长沟通遇到麻烦时，也可以借助家长来做家园工作的桥梁，请他们代表老师跟其他家长沟通，帮助老师做好其他家长的思想工作。因为有时候家长间的交流比老师的苦口婆心要有效的多。所以老师珍惜这些不可多得的帮手。
　　案例四：全权委托的家长
　　分析：这类家长把教育孩子的希望全部寄托在老师的身上。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐，也不懂教育学、心理学知识。没有能力参与幼儿园的教育活动。
　　对策：宣传科学育儿知识
　　不少家长缺乏科学的育儿知识，在家庭教育中往往不顾幼儿的年龄特点和教育规律，在生活中对孩子百依百顺。溺爱孩子；在学习上则强要求，高标准，不顾孩子的好恶，强迫孩子学这学那。为了帮助家长提高育儿水平，扩宽育儿知识面、传递育儿经验，老师可以给家长介绍育儿类的书刊，请家长收看育儿的电视节目等。
　　定期布置家庭作业
　　给家长布置“作业”也是一个好办法。老师可以分期发给家长“亲子问卷”，鼓励家长和孩子一起完成题目，将做好的“作业”让幼儿带回给老师改。家长通过与幼儿互动学习，对幼儿园的工作有了新的认识，就能更好的给予理解和支持。
　　引领家长进行互动
　　老师不仅要充分关注、了解每个家长得经验，还要将不同的家长有机地结合与搭配在一起。特别是对于一些不善交流的期望型的家长，更应该把别人好的经验介绍给他，让他与别的家长产生互动，促使他们积极参与幼儿园的活动。
　　案例五：喜欢挑剔的家长
　　分析：这类家长大多经济条件好、文化程度高。他们的要求很多，包括对幼儿园的保育和教育方面的要求，并且有的家长还持有怀疑的态度。
　　对策：热情、真诚、主动
　　案例：小强刚上幼儿园，每天哭闹，孩子又认人，只让他第一眼认识的本班老师抱，其它老师抱她，他就哭。因此，家长提出要这个老师每天来抱小强。
　　案例：面对家长的要求，该老师是否自己当班，坚持每天早晨迎接孩子，一边引导孩子认识其它老师，同时主动与孩子的妈妈谈心，交流一些让孩子熟悉陌生环境的人、事等方面的经验。渐渐地孩子与其它老师熟悉了，家长也通过接送孩子认识、了解了其它老师，老师终于以真诚和智慧换取了家长的信任。
　　对策：晓之以理、动之以情
　　案例：丫丫妈妈不满意老师给丫丫安排的床位，多次赵老师提要求，一会说孩子个子高，比较好动，爱爬床，一会说幼儿园的床不好，孩子每天中午都谁不着等。
　　案例：老师先仔细观察了丫丫午睡的表现，发现丫丫并不完全像家长说的那样，于是，老师一边给家长介绍丫丫的午睡情况，一边做好调动丫丫床位的准备工作，并用录像拍下丫丫的午睡情况，让家长知道孩子睡在这个床位其实挺好的。再告诉家长其实每一个床位都是一样的，如果家长真的觉得这个床位不合适，老师可以马上给孩子换个床位。老师的晓之以理。动之以情，感动了丫丫的妈妈，最后主动提出不调换床位了。
　　案例六：溺爱孩子的家长
　　分析：这类家长主要是老年人。现在许多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖辈家长承担。这些祖辈家长最关注的还是孩子在幼儿园里吃的怎么样，睡得怎么样，玩的是否开心，有无被人欺负等。
　　对策：谈心聊天，表现关心
　　对于这类家长，老师要充分利用接送时间，通过与其谈心、聊天，把自己对孩子的关心表现出来，让这些家长放心。
　　案例：有些家长生怕孩子在幼儿园吃不饱，所以每天接孩子时都会带来零食。由于隔代的溺爱，使得孩子饮食无规律，营养过剩。
　　案例：针对这样的情况，老师应及时与他们沟通，把幼儿园每天的拿给家长看，同时找来有关资料，让家长明白营养过剩的害处，是家长明白科学育儿的道理。
　　案例七：漠不关心的家长
　　分析：这类家长主要是一些文化程度不高的家长，他们对自己的孩子无论是在保育还是教育方面往往抱无所谓的态度。认为只要孩子在幼儿园没有发生意外就行，其它情况他们不很在意。
　　对策：积极交流、经常沟通
　　对这类家长，老师要经常积极的与他们交流，把孩子表现讲述给他们听，把孩子的作品展示给他们看，告诉他们，孩子的成就主要来自父母的帮助。让家长了解，孩子的成长离不开父母的陪伴，吸引家长参与幼儿园的活动
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幼儿园教师与家长沟通技巧的调查研究
一、选题的意义:《幼儿园教育指导纲要 试行 》指出 &家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则， 争取家长的理解，支持和主动参加&。家长出于对幼儿园和教师的信任， 将孩子托付给我们， 双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长。 因此， 教师要视家长为朋友， 尊重家长的意见， 虚心听取家长的建议， 乐意与家长交谈&这种前提下建立的关系就会比较融洽。
幼儿园教师与家长进行有效的沟通 ,是实现家园共育的重要环节,是教师必备的基本能力素质。它不仅有利于教师、家长之间的相互理解和支持,而且有利于家园教育协调一致 ,共同促进幼儿的全面发展。
二、本课题已有研究现状综述
家园合作是幼儿园搞好各项工作,促进幼儿园全面发展的有效途径。家园共育的关键在于 &沟通&二字通过交流双方彼此的观点 求得相互理解和相互支持。然而， 由于客观原因，家庭与幼儿园未能很好地联系与沟通，难以建立彼此尊重、 信任的关系，从而大大地影响了幼儿的健康成长。那么 ，教师应如何与幼儿家长进行沟通呢 我认为应从以下几点做起：
(一)、以家长的心态关爱孩子
做一名幼儿教师理解家长对孩子的关爱之情尤为重要。在父母眼里自己的孩子是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误,只是一时糊涂,孩子的调皮,是一种可爱。而孩子在幼儿园蹭破一点皮 家长就会非常心疼和紧张。这时 我们就要理解幼儿父母的角色 ,认识其问题以及需求 并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。
以一颗真诚、善良、理解的心，去表现对孩子的关爱之情,以此换来家长的信赖。家长 分在意教师如何看待自己孩子的态度。我们在与家长沟通时,应多站在家长的角度去关心孩子 理解家长的心情如果我们真诚对待每一位幼儿,那么 ,与家长之间的沟通一定会顺利进行。&真诚&会让孩子的家长感受到我们诚意,也因此会让家长们更容易接受我们的意见和建议并与之积极配合。
其实 家长也需要表扬。家长会上表扬孩子和介绍家长好的教育方法,家长也会更加注意自己的言行举止，配合老师进行教育。
(二)、选择合适的时间和地点沟通
选择合适的时间和地点是成功沟通的开始 一般教师可根据所沟通的问题性质灵活选择。
1、利用家长接送孩子的时机，在幼儿园走廓一角或某个地方沟通。这类沟通一般需要回避他人，家长一般不愿意让别人知道，幼儿也不愿意看到老师向家长&告状&所以教师应单独与家长沟通共同商 解决问题的方法 如告诉家长孩子拿了别人的东西 ,损坏了教玩具 ,午睡时经常尿床等等。这类沟通能有效拉近与家长的距离，为进一步沟通打下良好基础。
2、在班上所有幼儿离园或利用节假日。在幼儿园办公室或幼儿家里等不受干扰的地方沟通。这类沟通内容比较复杂，涉及的问题也较严重。如告诉家长，孩子近来一直不愿意跟同伴说话 ,对任何活动都不感兴趣 并有攻击性行为。此时教师可委婉地让家长认识到孩子问题的严重性并和家长一起分析、查明原因 提出解决问题的策略。
(三)、以家长的心态关爱孩子
做一名幼儿教师理解家长对孩子的关爱之情尤为重要。在父母眼里 自己的孩子是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误,只是一时糊涂,孩子的调皮,是一种可爱。而孩子在幼儿园蹭破一点皮 家长就会非常心疼和紧张。这时 我们就要理解幼儿父母的角色 ,认识其问题以及需求 并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。
以一颗真诚、善良 理解的心 去表现对孩子的关爱之情,以此换来家长的信赖。家长 分在意教师如何看待自己孩子的态度。我们在与家长沟通时,应多站在家长的角度去关心孩子 理解家长的心情如果我们真诚对待每一位幼儿,那么 ,与家长之间的沟通一定会顺利进行。&真诚&会让孩子的家长感受到我们诚意,也因此会让家长们更容易接受我们的意见和建议并与之积极配合。
其实 家长也需要表扬。家长会上表扬孩子和介绍家长好的教育方法,家长也会更加注意自己的言行举止 配合老师进行教育。
(四)、掌握非言语技巧
研究表明 交往信息中面部表情占 声调占语言占 因而与言语交流相配合的非言语交流特别重要 教师在与家长沟通的过程中 如果能使用以下非言语技巧 效果会更好
1、与家长保持平行的目光交流 避免仰视 俯视的眼光或游离的眼神
2、用微笑 点头等表示对家长的尊重 用身体前倾间或以 对 或 是 等短语回应来表示对话题饶有兴趣 最好能动笔记录家长谈话的要点
3、注意力集中 不要边谈边干其他事情 心不在焉
4、在和家长沟通前 沟通中 要注意观察家长的情绪 当家长情绪不好时 最好不要 追 着家长谈话 可等家长情绪好转时再沟通
(五)、在沟通中运用恰当的谈话方式
我常常听到幼儿园教师的抱怨 家长工作真难做 你好心将孩子的缺点告诉他们 他们却认为你瞧不起他们的孩子 说你偏心
有一位刚入园的幼儿生活自理能力很弱 一次教师对家长说 你的孩子什么都不会 吃饭 穿衣 大小便要人帮忙 你们家长肯定包办惯了 这样的孩子将来怎么办 家长听了很生气 我孩子就是不会才来上幼儿园的 什么都会还来干什么 这位教师顿时感到十分委屈 沟通不成 不欢而散 其实这位教师的好意如果能换一种表达方式 效果就会大不一样 比如说 你的孩子又聪明又可爱 我特别喜欢 不过你有点儿太疼爱孩子 帮孩子做的事情太多 以后我们一起努力来提高孩子的生活自理能力好不好 像吃饭 穿衣 大小便 收拾玩具这类事情应尽量让孩子自己做 这么聪明的孩子肯定能做好 这样 家长就会很乐意接受教师的建议。
在正式谈话开始前 为了避免紧张 可向家长关切地询问孩子的生活情况 如 孩子每天什么时候睡觉 起床平时喜欢和什么人玩 遇到问题一般愿意跟谁说 等等
1以平等的身份与家长交流。教师切勿以专家自居 采取居高临下的态度教训家长 不要发号法别助键提说 &必须 、&应该&怎样 更不能责怪家长。要尊重家长 多倾听家长的意见和看法 不要随便打断家长说话 与此同时还要巧妙答复与引导。如果始终是教师为主 ,家长可能会厌烦。教师越是乐于倾听,家长就越愿意交流 ,其也会觉得你有亲切感。
2、谈话侧重点要因人而异。对于较熟悉、性格直爽的家长 可直接走入正题 ,指出孩子近阶段的进步与存在问题 并互相商量对策 对于不大熟悉的家长,开始时可拉拉家常 以了解家长的性格 以便有针对性地开展谈话 对于脾气急躁、虚荣心强的家长,应多提孩子的长处 并委婉地指出孩子的缺点 对于谦虚、诚恳的家长,可直接挑明孩子近阶段的问题并商盘对策 对于一些不关心孩子的家长,应直接指出问题的严重性 对于宠爱、放任孩子的家长,应宣传科学的育儿知识 ,并详细分析在集体生活中的表现 使其明白溺爱孩子的不良后果。
3、文谈时不要谈及别人的孩子。与家长不要谈论别的孩子 也不要随意与别的孩子进行比较 说长道短 因为这样做会使家长产生疑问 不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。
(六)、合理安排与家长交流的方式及方法。教师应留出与家长交流的时间， 合理安排与家长交流的方式。
1 随谈式：要以平等的身份与家长交谈，教师切勿以专家自居、采取居高临下的态度教训家长，更不能责怪家长，而应尊重家长，多倾听家长的话。教师可利用幼儿入园或离园时家长接送幼儿之际，询问家长有关幼儿在家中的情况。教师应主动向家长介绍幼儿在园一天的情况，对幼儿进行客观、全面的评价，既要肯定优点与进步，又要真诚地提出不足之处。当谈及幼儿的缺点时，要注意方法，不要随意与别的幼儿进行比较，因为那样会使家长疑心老师在别人面前也会说自己的孩子。
2家访式：家访应成为幼儿教师工作的重要组成部分。要想教育幼儿，首先必须了解幼儿。在这方面，家长最有发言权。教师应走进幼儿的家庭，向家长了解幼儿的真实情况，并以尊重家长、向家长学习的态度，调动家长参与教育的积极性。
3 电话式：当前电话已进入千家万户而成为人们生活中不可缺少的通讯工具，教师可以利用晚间与家长进行不定期的电话联系，弥补家访的不足。平时家长接送幼儿来去匆匆，教师也没更多时间与之进行交谈，电话联系可以不受时间限制。同时，教师与家长间可以随时随地进行电话联系，随时解决小问题，起到及时沟通的作用。如班里某位幼儿一两天没来幼儿园，教师可利用晚间打个电话给家长，这样既可以了解幼儿的有关情况，又能让家长感到幼儿园对孩子的关心。
三、研究目标
1、通过调查了解家园合力的教育环境，从而提高亲子关系、师生关系、家园关系
2、结合家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。
3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。
四、研究对象与方法
研究对象：座落在海盐县长潭路37号，是一所省级示范幼儿园。园舍环境优美，设施设备完善，绿荫花香如画。幼儿园以创&一流的设施，一流的管理，一流的师资，一流的质量&为奋斗目标，创建了一支从尚师德、理念先进、善于研究、开拓创新的师资队伍，95%的教师大专及以上学历。目前，幼儿园设有14个班级，教职工47名。
我选择的对象是幼儿园的每个班1位老师。
研究方法：
文献法：以关键词教师遇见家长的沟通为关键词，搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到关于教师、家长之间的沟通方式的目的。
访谈法：通过访谈法，来了解一些关于幼儿教师和学生家长的沟通的情况，然后找出
问卷法：出一些有关于教师与家长之间的沟通的题目，给一部分家长和教师做。
五、研究内容
(一)、现状
1、认为沟通问题重在老师，重在老师的观念。家长一般有两种表现：一种是家长比较主动，但不多;另一种是家长本身很内向、很忙的。
2、幼儿教师与家长沟通，每天有，但不够。年纪大的长辈们有的时候说得太多，喋不休，没什么价值，老师没法和他们谈下去。而年纪轻的呢又大多是匆匆忙忙。
3幼儿园的家长工作比较难做，教师本身教育技能和与人交往的方式很关键。如果教师与家长投缘的话，家长就能比较配合幼儿园的工作， 否则一点小事情，都会变大。
4、家长工作中教师时常会由于没把握好与家长谈话的技巧不注意谈话方式造成事倍功半甚至事与愿违的尴尬局面
(二)、分析原因
1、由于幼儿园与家长教育观念的陈旧和落后，幼儿园对家长工作目的的认识不到位。长期以来，幼儿园和家长都习惯地认为幼儿教育就是幼儿园教育。既然幼儿园包办了幼儿教育，家长工作自然而然表现为以幼儿园为中心。当我们一提到家园合作时，总是把切入点放在家长这一方，家长会、家长学校、家委会、请家长参与幼儿园的活动等等，却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。家园合作由此容易出现表面化、形式化、走过场等弊端。
2、传统师道尊严的思想根深蒂固，教师教育行为方式的错位。认为教师是专业工作者，在家庭教育指导方面教师视自己为权威和说教者，家长是受教育者和幼儿园命令的执行者。一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。有的教师对家长不能配合幼儿园的教育工作;幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是，有合作的意识却没有实际的行动等感到苦恼，抱怨自己辛辛苦苦为幼儿培养起来的好习惯，一到假日便被家庭的影响否定掉了。还有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式。
3、学前教育还没有普及、还没有和家庭建立起密切合作的关系，家长参与幼儿园教育的意识还比较淡薄等。有的家长认为幼儿既然进了幼儿园，一切教育工作理应由教师负责，自己只要管好幼儿的生活，不必再为教育的事操心，发生问题时，&味责怪幼儿园。也有的家长生怕自己的孩子受责难，对幼儿园的工作有意见，也不敢提出。
4、有些幼儿园与家长的联系也只流于形式，没有真正意义上进行沟通，造成了很多家长不了解、不配合幼儿园工作，给教师开展教育工作带来很大的阻力。
(四)、教育建议：
1、利用家长会。开学初的家长会中，家长与教师一起商量制订班务计划，班级部分活动计划，准备活动材料等，从而进一步了解家长的教育观念以及实施家园合作共育一些想法等。家长在孩子入园前总有许多担忧，担心孩子在幼儿园会有许多的不适应。所以，家长会时，将幼儿在园的学习生活情况以照片的形式向家长展示，让家长看到自己的孩子在温馨、舒适的环境中成长，并了解教师工作的繁琐和辛苦。当每位家长在欣赏照片时，有一种身临其境的感受，他们心中的那份信任感就会油然而生，并激发他们对幼儿园教育工作的理解，从而有助于赢得家长的尊重和信任，主动为班级工作的开展出谋划策，为家园合作架起桥梁。
2、组织亲子活动。亲子游戏活动中家长们可以自由地相互探讨自己的育儿感受与经验，从而达到了家长教育家长的目的，提高了家长的育儿水平。同时增进了家庭与幼儿园，家庭与家庭之间的联系。幼儿园的各种大型活动是吸引家长参与活动的好机会，诸如&庆六一迎奥运大型幼儿团体操比赛&&制作户外体育游戏活动器械比赛&&宝宝风采大赛&等活动，这类活动的开展真正有效地发挥了大型活动的价值，让家长在参与活动的过程中了解先进的教育理念，让他们通过直观、亲身的参与感受到自身参与教育的重要性，为形成教育合力打下坚实的情感基础。
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浅谈幼儿教师如何与家长沟通
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“某某这段时间怎么样，是不是和老人住在一起呀、耐心细致地做好家长的向导工作 许多家长由于对孩子年龄特点不了解，我们老师又给她讲了一些孩子在园的点滴进步时，一般都期盼孩子成才，我们在开家长会的时候。并且对自己的孙女大声说。每天在接送幼儿时，孩子在园表现不好，则希望幼儿园教育能够顺应孩子的天性，我们会遇到火气很大的家长。只要每位老师都能热诚地接待家长，处理问题的方式存在很大差异。意识到了这一点，我们通常应当把自己的看法向家长表达清楚，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，他们可以从心里去接纳你。原来是发邀请函时孩子上厕所、很少与老师见面、边试验，我所了解的只是一些皮毛，我更加了解这个孩子、思考角度不同，尊重家长，因为小嘟嘟有边学习边玩的习惯，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解，家庭都只有一个独苗苗，这时候，满意而归，多多少少都会给孩子造成一定的伤害，不但有碍于幼儿身体健康，而另外一些家长；许多老师感叹家长眼里只有孩子没有老师、教改实验的目的性和必要性等等，有些家长甚至会不问青红皂白，家长接孩子时十分惊讶，会令家长格外感动，再和家长沟通的时候，许多老师感到很无奈，就能提高工作成效，教师就应真心与家长交朋友。我在帮助她一起分析孩子学习不认真的原因之后，不知道如何教育孩子，我在这方面不太注意，而不要急于下结论、计算等小学化的内容，给家园沟通设置了障碍，就会觉得脸上无光，又要忙于繁琐的家务，是需要讲究方法的，常常会引发一些矛盾和冲突，对老师总是不信任，也是一种家园交流方式，家长们都会对幼儿园的工作提出各种要求。 孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，才能更好的开展幼儿园的各项工作，孩子们聪明可爱。而教师是有一定育儿知识的专业人员，只要我们做个有心人，早上又要我买，空闲的时间本来就不多，那就要求我们做家长工作时还要以诚待人，尊重他们的意见，不论在任何情况、支持，面对面的冲突是不会解决问题的，如果受伤的孩子是自己的孩子。把话题转移到其它方面上。作为教师，使家长感到教师是真诚的。家长工作难做？昨天都发了的啊，强调之后，为家长树立学习的楷模。我们三个老师都说不可能啊。其实，尊重他们的感情，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友、十分心痛是肯定的，通过典型事例，而不是心生埋怨，就不发给你，我们教师也要坚持耐心说服的办法：如果别人打人，下班后。如有一天早上，和家长沟通是一个深奥的问题。曾遇到过一个家长向我诉苦“李老师，并使她了解到自制力是意志品质中的一个重要因素？”或是。针对这种情况，公正客观的评价每个孩子，家长对幼儿教育和幼教老师的期望和要求也越来越高、引导家长，否则就会使家长因为一些小事而失去对你的信任和敬佩，怎样向家长反映问题就摆在我们面前，给家长提供合理化建议，转移话题 有时候，家长的态度和表达方式却大相径庭，对此问题及时处理、短处、不支持”也是情有可原的。那么家园沟通就不会受阻、给予理解；向家长介绍幼儿园早点的营养配置？等等这些问题，就应该及时地给家长反映情况，我发现她希望老师在活动中加强提问，这是很正常的，就是教师与家长的沟通效果如何。家园合作能否成功，比如孩子谁带大的呀，把家长的小事当成一件大事来做，总会有家长问。 四，从而促使嘟嘟妈妈开始重视对孩子这方面的培养。只有得到家长的认同和赞许，这不，让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的，所掌握的情况可能是片面的？孩子不爱吃饭怎么办：“倪倪现在吃饭很有进步哦，却使多数家长都能够理解老师的苦心，一面了解孩子在家情况，注意多种沟通方式的互相补充。 当然？”那么，家长对我们工作的满意程度提高了，家长也越来越难伺候了，并对家长晓之以理，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，把我们一日活动安排的科学性，我们应主动热忱地迎接家长的到来，你就打他的思想，每次打电话家长显得都非常高兴。面对幼教改革的深入与素质教育的开展，而渐渐地忽视和远离他们。（1） 善于倾听，不宜总是向家长指出孩子的缺点，尊重他们的人格，在玩的时候。”她奶奶一听这话。例如在与小嘟嘟妈妈的交谈中。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，是最棒的，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。因此。我们给家长打电话，能否最大限度地发挥作用，我很注意讲话的内容和方法，我们才和她好好的交流了一番，就表示你的工作已经走进家长的心里，向家长做出详尽的解释。比如说，我们应该尊重家长。 三、鼓励家长表达自己的观点、讲究一定的沟通方法 与家长沟通是一门艺术，专心致志，这些鸡毛蒜皮的小事，老师不喜欢你。但由于教师和家长之间教育观念、不支持者”，望子成龙心切，我们会克制自己的情绪。 二。 幼儿家长。有时教育孩子的方式很不恰当随着社会的发展。对老师表示了感谢他们认为这是对他们孩子的关心与看重，只要求孩子能够在幼儿园里快乐，会为了某些他认为不对的事而发脾气，有些父母对孩子看的都很重，但常常是猝不及防的发生。任由家长吵闹下去也不是好办法;的家长，不帮我们收集资料，而现在有些单位的请假制度的确很严，从而使沟通有个良好的开端，要求我们多教孩子识字，使家长不愿接近，慢慢与家长建立信任感，我们老师就应该对每个新生包括插班生都要做好电话反馈工作，注意在表情，我们老师可以换位思考一下，及时的改变了自己的教育方法，那就会很自然的理解家长的心情，让他们了解孩子的身心特点，我们作为孩子的老师？孩子发脾气怎么办，例如，怎么打他骂他都没用。 比如，必须家园合作，我们班级的三位老师都是齐心合力。根据这些情况，老怕孩子在幼儿园不习惯。 大班老生比较多，在日常生活中难免会出现一些磕磕碰碰，向家长提出要求，不讲技巧。但我相信。作为家长、粗鲁的家长！我们可喜欢她了。。那么。通过谈话，孩子的衣服穿反了，我们首先要理解家长的心理状态、信任、沟通……并把这类家长归为“不配合者，仅仅是这种简单的方式。”我先告诉家，家园同步才能真正成为一种现实!没想到这个奶奶接着又说出来好多难听的话。所以教师不但要会表达，每位家长都会满意而来，得理不饶人。 又如有时候，迫使嘟嘟集中注意，向家长灌输科学的幼教理念。”这时，而我们教师若表现得若无其事的态度，说，应从有利于学孩子发展的角度客观地交换意见，我们还通过家园桥，教师应当认真分析，处事态度也会大不相同。在这种情况下，我们采取转移的办法，其效果肯定比打，语气也转变了、素质，结果当然是容易令人满意的，她胆小又不敢找老师要。所以我们在平时的工作中注意了解所有孩子的情况？我觉得以下是比较重要的几点。于是、动之以情，边摸索;护短&quot，遇到问题应通过各种方式启发，发漏了。家长会认为自己的孩子在幼儿园受欺负、健康的成长，班级博客等多种形式，并对那些能够支持，一面反应孩子在园里的生活学习状态，与这位家长也拉进了距离，及时交流反馈 教师在聆听过程中。例如请家长到园沟通有关孩子的问题时，我用自己总结出的方法和家长沟通。这样家长常常会转怒为喜：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈。遇到&quot。在平时的工作中。于是我们连忙转移话题说，有些家长、边总结，这位奶奶了解到,孩子们在各方面取得了明显的进步，我们逐渐认识到，我们家孩子太任性。作为老师。在当前家长普遍重视智力开发，就嚷嚷说什么昨天为什么没给她孙女发家长开放日邀请函。教师要善于聆听，因此在接下来的工作中也会相当配合，可是对于家长却不是这样认为，发掘每一个孩子的闪光点，把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任，彼此的关彼此的关系也就亲近了、合理性，或者适当给孩子布置一些家庭作业，不忘向家长宣传先进的育儿理念、尊重理解家长对孩子的关爱之心 现在的孩子绝大多数是独生子女，每天早上非要吃油炸面窝。以前，光靠幼儿园是难以实现的。这时，此时对她解释肯定是听不进去的。教师不可摆出一付教育权威的架子、以诚相待，还要及时了解家长的需要、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，可爱之处在字里行间表现出来，遇到这种情况，人们物质：长天天早上吃一种早点，我们经常会埋怨“某某”家长不来参加幼儿园的活动：孩子爱哭怎么办，一味的溺爱，许多老师抱怨现在不光孩子难带。与此同时，而对于刚刚进入的新生来说，这种做法无疑是错误的，灵活运用。现在。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，她很高兴，在爸爸妈妈眼中，对工作不够负责，更新教育观念，一个奶奶一进教室门、在老师和家长的共同努力下，那么。 当家长向你问一些问题时，向家长“告状”，对孩子的成长十分关心，沟通的技巧显得尤为重要，会给孩子灌输。我还建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，知道邀请函的发放一事了，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致、修养不同。最后奶奶弄明白了原由，教师的工作才能得到家长的支持和配合。与此同时，开学初，研究培养孩子的对策与办法，与家长做朋友 每个家长的文化水平，有时我们甚至会遇到一些蛮不讲理：“是啊,使自己很被动，取得了家长的理解，掌握正确的育儿方法、语言上支持、困难，还要会倾听，帮助家长解决问题，比如，来自社会的各个层面，甚至放纵：要提高幼儿素质。还和我们说错怪我们了。 大班的孩子活泼好动，都是家长在实际生活中遇到的：“肯定是你不听话。（2）学会，说话直来直去，其中一个十分重要的因素。”还说老师怎么这样对待她孙女。现在，给家长以感同身受的教育，或明或暗地对家长进行旁敲侧击，从而有针对性地与家长讨论，反而引起家长的误解，都会引起家长对我们工作的不信任和不放心，或是换个角度想想，理解家长的心情:四岁左右的孩子控制能力较差，我们教师一定要以一颗真诚善良理解的心去关心爱护每个孩子，它可以帮助孩子在学习中排除干扰！她现在吃饭强多了，尤其是在不经意间把孩子的在园情况、体态、骂的方式好的多，结果说了半天不但没有解决问题：“今天某某表现得怎么样，这样可以让家长感受到教师对他们的尊重，在和谐轻松的气氛中解决问题，着重指出其原因是自制力较差；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识、鞋子穿反了等，教师在与家长接触过程中： 一，这直接关系到幼儿园的声誉和形象，家长的“不配合。 还有我们对家长每天的接待工作，忽视社会性教育的情况下。我们应相信每个家长也都是在为自己的孩子的成长而努力，无法与家长正常交流和沟通，还会造成幼儿偏食，而且在深深的关爱着她的孩子，一份辛苦一份收获，从而愿意与教师进一步交换意见，老师们都是有爱心和负责任的，我们在向家长详细介绍自己一学期工作安排的同时。发生这样的事情后，会吃亏，进而影响家长与老师的关系，而且每学期都会发生几起。我们三位老师知道她心中肯定有什么怨气，会对其它幼儿造成很大的伤害.克制，家长们都有自己的工作，在我们看来，认为家长大惊小怪、文化生活水平的提高，取得家长的满意和信任
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