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（西师大版）五年级数学下册 解简易方程测试题及答案
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（西师大版）五年级数学下册 解简易方程测试题及答案.DOC
官方公共微信数学解方程简单需过程_百度知道
数学解方程简单需过程
//a.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=19ff915651fbb2fb347ec92/daafe41ee7c0ffedab.hiphotos.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http.baidu.baidu.baidu://a://a.com/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=d19e0cd70cfa513d51ff64d80d5d79c3/daafe41ee7c0ffedab.hiphotos.jpg" esrc="http&/zhidao/pic/item/daafe41ee7c0ffedab;<img class="ikqb_img" src="/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=/zhidao/pic/item/a71ea8d3fd1f211f95cad1c85e0d<a href="http://e
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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.解..： 10X=10 ....
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出门在外也不愁一道初一解方程数学题，很简单。要用加减消元法，过程要详细。谢谢！好的给追分，加分，题如下：_百度知道
一道初一解方程数学题，很简单。要用加减消元法，过程要详细。谢谢！好的给追分，加分，题如下：
（1）4m-3n=-12
6m+4n=84(2)y+18x=20
26x-37y=-80(3)4分之3x+2y=-3分之x+5y=5分之2x+y+2题就是这样了，有劳各位大仙了，求帮助
抱歉！应该这样一定要用加减消元一定要用加减消元一定要用加减消元 等会，第二题抄错了
提问者采纳
进①得到y = 11&#47。简化的4x为y = 5（合并）3×2为y = 12（等式两边乘以6） 8倍速-2Y = 10（乘以2）在相同的时间②总和11x的= 22×= 2 ！
1，工作完成哦;3 2。简化X-5Y = 6X-12Y进一步简化为X-2Y = 36 = 6 这两个公式相减1612 = 3所以y = -1：51X-9Y = 222（1）和59X = 295。 ②的3倍变为，所以y = 3
3，所以x = 5^ _ ^
提问者评价
谢谢你的耐心解答，好详细呀
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把式子写成分数的，m=6(2)y+18x=20
26x-37y=-80
1是乘以37;173y=20-18×（165/173(3)4分之3x+2y=-3分之x+5y=5分之2x+y+2乱了；2式乘以2;173）=490&#47：12m-9n=-36
12m+8n=168
2式-1式：8n-(-9n)=168-(-36)
n=12代入：37y+666x=740二式相加
x=165&#47（1）4m-3n=-12
等会，第二题抄错了，抱歉！应该这样：18x-7y=2026x-53y=-80
18x-7y=2026x-53y=-801式乘以26；2式乘以18：468x-182y=520468x-954y=-14401式-2式：-182y-(-954y)=520-(-1440)
y=好像还是错了
（1）4M-3N = -126米+4 N = 84
1型乘以3; 2公式乘以2:12 M-9N = -3612米8，N = 168
& 2-1式：8N-（-9N）= 168 - （-36） 17N = 204
N = 12 产生的收入，M = 6
（2）Y +18 = 20 26倍，37Y = -80
1乘以37:37?+666 = 740 添加两个方程 /& 692x = 660
X =173分之165 Y = 20-18×（165/173）=一百七十三分之四百九十（3）4％ 3X +2 Y =-X +5 Y =第五2X + Y +2
混乱，该公式是书面成绩和独立的
解：4m=-12+3nm=-3+3/4n代入第二个方程：6（-3+3/4n）+4n=84-18+4.5+4n=848.5n=84+188.5n=102n=12m=-3+3/4×12=6解：y=20-18x代入第二个方程：26x-37（20-18x）=-8026x-740+666x=-8026x+666x=-80+740692x=660x=165/173y=20-18×（165/173）=490/173第三题请表述清楚
简化X-5Y = 6X-12Y进一步简化为X-2Y = 36 = 6 这两个公式相减1612 = 3所以y = -1，X = 4
加减消元法的相关知识
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＞＞＞解方程组：2x-3y-z=54x+2y+3z=53x+2y=-1．-数学-魔方格
解方程组：2x-3y-z=54x+2y+3z=53x+2y=-1．
题型：解答题难度：中档来源：不详
方程组：2x-3y-z=5①4x+2y+3z=5②3x+2y=-1③，①×3+②可得2x-y=43x+2y=-1，∴解得x=1，y=-2，z=3方程组的解为x=1y=-2z=3．
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“解方程组：2x-3y-z=54x+2y+3z=53x+2y=-1．-数学-魔方格”主要考查你对&&简单线性规划问题（用平面区域表示二元一次不等式组）&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
简单线性规划问题（用平面区域表示二元一次不等式组）
二元一次不等式表示的平面区域：
二元一次不等式ax+by+c＞0在平面直角坐标系中表示直线ax+by+c=0某一侧所有点组成的平面区域。不等式ax+by+c＜0表示的是另一侧的平面区域。
线性约束条件：
关于x，y的一次不等式或方程组成的不等式组称为x，y的线性约束条件；
线性目标函数：
关于x、y的一次式欲达到最大值或最小值所涉及的变量x、y的解析式，叫做线性目标函数；
线性规划问题：
一般地，求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值问题称为线性规划问题。
可行解、可行域和最优解：
满足线性约束条件的解（x，y）称为可行解；由所有可行解组成的集合称为可行域； 使目标函数取得最大值或最小值的可行解叫做线性规划问题的最优解。
用一元一次不等式（组）表示平面区域：
(1)一般地，直线l:ax+by+c=0把直角坐标平面分成了三个部分：①直线l上的点(x，y)的坐标满足ax+by+c=0；②直线l一侧的平面区域内的点(x，y)的坐标满足ax+by+c&0;③直线l另一侧的平面区域内的点(x，y)的坐标满足ax+by+c&0．所以，只需在直线l的某一侧的平面区域内，任取一特殊点(x0，y0)，从ax0+by0+c的值的正负，即可判断不等式表示的平面区域，可简称为，特殊点定域”．(2)不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面区域的公共部分.&线性规划问题求解步骤：
（1）确定目标函数； （2）作可行域； （3）作基准线（z=0时的直线）； （4）平移找最优解； （5）求最值。
线性规划求最值线性规划求最值问题:（1）要充分理解目标函数的几何意义，诸如直线的截距、两点间的距离（或平方）、点到直线的距离、过已知两点的直线斜率等．&& (2)求最优解的方法①将目标函数的直线平移，最先通过或最后通过的点为最优解，②利用围成可行域的直线的斜率来判断．若围成可行域的直线，且目标函数的斜率k满足的交点一般为最优解．在求最优解前，令z=0的目的是确定目标函数在可行域的什么位置有可行解，值得注意的是，有些问题中可能要求x，y∈N（即整点），它不一定在边界上．特别地，当表示线性目标函数的直线与可行域的某条边平行（）时，其最优解可能有无数个，用图解法解决线性规划问题时，分析题目的已知条件，找出约束条件和目标函数是关键．可先将题目的量分类，列出表格，理清头绪，然后列出不等式组（方程组），寻求约束条件，并就题目所述找到目标函数．
线性规划的实际应用在线性规划的实际问题中:
主要掌握两种类型：一、给定一定数量的人力、物力资源，问怎样运用这些资源能使完成的任务量最大，收到的效益最大；二、给定一项任务，问怎样统筹安排，能使完成这项任务耗费的人力、物力资源最小．(l)用图解法解决线性规划问题的一般步骤：①分析并将已知数据列出表格；②确定线性约束条件；③确定线性目标函数；④画出可行域；⑤利用线性目标函数（直线）求出最优解；⑥实际问题需要整数解时，应适当调整，以确定最优解．(2)整数规划的求解，可以首先放松可行解必须为整数的要求，转化为线性规划求解，若所求得的最优解恰为整数，则该解即为整数规划的最优解；若所求得的最优解不是整数，则视所得非整数解的具体情况增加条件；若这两个子问题的最优解仍不是整数，再把每个问题继续分成两个子问题求解，……，直到求出整数最优解为止，
发现相似题
与“解方程组：2x-3y-z=54x+2y+3z=53x+2y=-1．-数学-魔方格”考查相似的试题有：
879149840492786515626469868254872210您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
五年级数学下册第一单元简易方程教案.doc26页
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一、教学内容：
本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1―2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3―11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12―14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。
二、教材分析：
教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。
三、学情分析：
学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。
四、教学目标要求：
1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流
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