三角形面积公式的五种推导方法
《三角形面积公式的五种推导方法》摘要：割再组合的方式，就是所谓的“转化”。在大部分学生对面积这个概念的理解还不十分透彻的情况下，面对三角形，学生们的首选方法就是“数格”。因为这是学生学习有关面积计算的第一经验，第一印象，第一个技巧。也是最...： ◇
　　六年制小学数学第九册《三角形面积的计算》一节，教材上是这样安排的：一、明确目标；二、用数格的方式不能确定三角形的面积；三、能否转化成以前学过的图形进行计算？四、拿两个全等的直角三角形可以拼成以前学习过的学习过的长方形和平行四边形，直角三角形的面积是长方形和平行四边形面积的一半；五、验证锐角三角形和钝角三角形是否也能拼成平行四边形；六、三次试验确定所有类型的三角形能转化成平行四边形，两者的关系是“等底等高，面积一半”；七、总结三角形的面积公式。　　我们在多次的课堂教学实践和课下辅导过程中，发现上面的几个“环节”有些地方不太符合学生的认知特点。具体分析一下：　　第一步没什么问题，每个教师都有自己的导入新课的方式。　　第二步也没有什么：学生在学习长方形和正方形的面积时用的是“数格”的方式。学习平行四边形时用的是切割再组合的方式，就是所谓的“转化”。在大部分学生对面积这个概念的理解还不十分透彻的情况下，面对三角形，学生们的首选方法就是“数格”。因为这是学生学习有关面积计算的第一经验，第一印象，第一个技巧。也是最简单，最直接（当然也是最麻烦）的方法。　　关于第三步：教材上只有一句话：能不能把三角形转化成已经学过的图形再计算面积。这是化未知为已知的思维方式，我们常给初中学生提起这些认知策略，但它的基础却在小学阶段和学生的日常生活经验中。教材把这个重要的数学思想一笔带过，把挖掘其内涵，为学生建立辩证观念的重任留给了老师。但很多老师并不特别重视这句话，只是把它当作一个过渡句，当成进入下面环节的引言。　　第四步。转化是一定的。但是，转化成什么？怎么转化？把三角形转化成“能计算的图形”大致有五种情况。教材推荐的是第五种（如图）。教材上的引导方式只有教师的主导性，而忽视了学生的主体位置。　　前面提到，学生计算三角形面积的首选方法是数格，那么次选方法是什么？他们的第二方案应该还是在自己的经验中寻找帮助。这些经验当中，与计算面积有关的直接、简单、容易操作的内容就是在前面的几节课刚学过的“切割平行四边形成长方形”的方法。他们对“切割”这个动作记忆犹新。因为：一、这个技巧刚刚学过；二、切割是个动作，但这个动作能把不规则变规则，所以印象深刻；三、这个简单的动作能完成面积计算的任务。所以他们的下一步动作会是模仿上一节课的做法，想办法切割三角形的某一角移动填补另一角，变三角形成长方形或平行四边形。按这个说法，学生在寻找计算三角形面积的方法时，他首先会在他手中所拿的三角形卡片上琢磨，对这个三角形进行加工处理。在不得要领，或是找到了办法，问题解决了，但心有余味，继续探索下去时才会考虑到利用其他内容扩展思考空间，再找一个一样的三角形牵线搭桥，把思路引到问题的外面。&&&
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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设三边长a,b,c
令P=(a+b+c)/2
求证:s=根号下[p(p-a)(p-b)(p-c)]
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设各边高&h1&h2&h3&S=0.5ah1=0.5bh2=0.5ch3=0.5bcsinA=0.5casinB=0.5absinC=原式
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结合正余弦定理就可以解决了.
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证明如下&：设内切圆，旁切圆的圆心分别为O，O’，设内切圆，旁切圆的半径分别为R，Ra，&
设P=1/2（a+b+c）；作OD，OE，OF，O’H，O’G，O’I分别垂直于BC，AC，AB，BC，AB的延长线，AC的延长线，交点分别为D，E，F，H，G，I；
则有AG=P，BG=BH=P-c，将三角形的面积用两种形式表达有：
&S（三角形ABC）=R*P；[1]
&S（三角形ABC）=Ra（P-a）；[2]
&易证三角形BHO’相似于三角形ODB；&
&得出BH/R=（P-c）/R=Ra/（P-b）；
&推出Ra*R=（P-c）*（P-b）；[3]
&由[1]，[2]得&Ra*（P-a）=R*P；[4]&
&[3]*[4]得Ra.^2*（P-a）=P*（P-b）*（P-c）；
&两边同乘以（P-a）得S.^2=P(P-a)(P-b)(P-c);(S表示三角形ABC的面积）
&所以S=根号[P*(P-a)*(P-b)*(P-c)];证毕
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一道关于三角形正弦定理与面积公式的不等式证明 急求!b^2*c*(b-c)+c^2*a*(c-a)+a^2*b*(a-b)>=0利用三角形的面积公式以及正弦定理,原不等式等价于：sinAsinB(sinB-sinC)+sinBsinC(sinC-sinA)+sinCsinA(sinA-sinB)≥0也即：sinAsin2B+sinBsin2C+sin_百度作业帮
一道关于三角形正弦定理与面积公式的不等式证明 急求!b^2*c*(b-c)+c^2*a*(c-a)+a^2*b*(a-b)>=0利用三角形的面积公式以及正弦定理,原不等式等价于：sinAsinB(sinB-sinC)+sinBsinC(sinC-sinA)+sinCsinA(sinA-sinB)≥0也即：sinAsin2B+sinBsin2C+sinCsin2A≥3sinAsinBsinC这只需要基本不等式．当且仅当sinA=sinB=sinC时,取得等号．请问 b^2*c*(b-c)+c^2*a*(c-a)+a^2*b*(a-b)>=0 是如何转变成 sinAsinB(sinB-sinC)+sinBsinC(sinC-sinA)+sinCsinA(sinA-sinB)≥0
求详细过程 越详细越好 谢谢!
正弦定理a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R （1）S=(absinC)/2=(bcsinA)/2=(acsinB)/2 =>ab=2S/sinC bc=2S/sinA ac=2S/sinB （2）把b^2*c*(b-c)+c^2*a*(c-a)+a^2*b*(a-b)>=0 （3）将（2）代入（3）2S*b(b-c)/sinA+2S*c(c-a)/sinB+2S*a(a-b)/sinC>=0 (4)(4)/[2S*(4R^2)}=>sinB(sinB-sinC)/sinA+sinC(sinC-sinA)/sinB+sinA(sinA-sinB)/sinC≥0 不是你上面的式子.上面的不等式等价的推论是错误的.不信你可以取a=3,b=4,c=5带入原来的式子,三项的比例为：(-80):150:(-36)而上面等价的式子的三项的比例为：(-12):40:(-15).
正弦定理即a=2r sinA,r为三角形外接圆半径.b,c也有相似关系.将这三式代入原式并约去r，即可转化为欲证之式。
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秦九韶三角形面积公式的证明（不是海伦公式）
老师讲了的好笨额}