育新学校中学生综合素质评价培训材料
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育新学校中学生综合素质评价培训材料
&&&热&&&&&★★★
【字体： 】
育新学校中学生综合素质评价培训材料
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：5255&&&&更新时间：&&&&
珍惜青春，全面发展
留下精彩，创造历史
――首都师范大学附属育新学校初中、高中学生综合素质评价工作培训
一.初中学生登录
登录用户名、密码：
1.学生为学生学籍号
2.家长为学生学籍号_ jz
3.密码为111111
二、高中学生登录
首都师范大学附属育新学校学籍
登录地址，登陆后点击“高中综合素质评价”，进入育新学校高中学生综合素质评价主页，选择用户身份、输入用户名、密码，即可登陆进行评价。
中关村外国语学校学籍
登录用户名、密码：
1.学生ID号为学生学籍号
2.密码为身份证号（无身份证号为111111）
3.家长第一次登陆需在学生登录后帮助家长进行家长用户注册后，家长即可自行登录进行评价和查看。
三、培训内容：
▲ 学生综合素质评价相关概念分析
▲ 北京市初中、高中学生综合素质评价方案修订说明与解读
▲ 北京市初中、高中学生综合素质评价电子平台简介及内容填写说明
•全面理解教育评价
――教育评价的基础是事实判断；
――教育评价的核心是价值判断；
――评价手段可以是定性的，也可以是定量的。
?综合素质的界定
――学生各种认知（知识、技能与能力）和非认知（态度、情感等）要素相互影响、相互作用形成的有机整体。
?综合素质的特点
――全面性:包括学业成绩的过程性结果
――系统性
――整体性
――协调性：重点突出
――形成性
?综合素质评价的界定
综合素质评价是评价主体依据评价指标和标准，运用恰当的评价方法，对照评价对象的实际表现，进行价值判断的过程。
▲北京市初中学生综合素质评价方案修订说明
本着继承和发展的原则对原方案进行了修订
•1.修订稿在评价目的、评价原则、评价方法、评价主体、评价类型等方面基本上继承和延续了原来方案的思想。
•2.修订稿增加了“评价的指导思想”，引导学校正确理解和认识学生综合素质评价工作在学校工作中的地位，提出“引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的提升”。
•3.在评价指标体系方面，修订稿依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，注重与高中阶段学生综合素质评价内容的衔接，力求体现初中、高中生的教育目标和发展特点，把原方案指标体系中的个别指标进行了调整，形成了由6个一级指标、16个二级指标、36个三级指标构成的指标体系。
•4.研发“北京市基础教育阶段学生综合素质评价电子平台”，代替原方案中的“学生综合素质发展记录袋”和《初中学生综合素质评价手册》，利用电子化的方式实现操作的便捷性和简约性。
•5.形成性评价实施过程中，修订了原方案中的平时评价、期中评价、期末评价和学期评价实施办法，尤其是小组评价方式和多主体评价结果的整合方法，新方案提出以学期为时间单位的评价，由学生、同学、班主任、任课教师、家长等评价主体随时登陆电子平台对学生进行评价，且提倡以事实描述为主的评语评价为主，淡化等级评价方法的应用。
•6.初中毕业生的终结性评价实施中，修订了原方案提出的对几年来形成性评价结果整合的方式，新方案提出依据学生电子平台上的形成性评价结果，按要求由几项关键内容直接生成《北京市初中（二）评价结果的应用
•形成性评价结果的应用主要有三个方面：
•一是使学生本人、家长以及教师能及时、全面地了解学生综合素质的发展水平；
•二是为教师有针对性地教育学生、帮助学生提高综合素质提供参考信息；
•三是为学生和家长确定学生综合素质进一步发展的目标提供参考依据。
•毕业生综合素质评价报告册》。
•7.修订稿注重协调性原则，在电子平台操作中强调与CMIS、北京市国家学生体质健康标准服务网的衔接，以减少不必要的重复工作。
•《北京市初中、高中学生综合素质评价方案（修订）》解读
•一、指导思想
•二、评价目的
•三、基本原则
•四、初中、高中学生综合素质评价指标体系
•五、组织与实施
•六、评价结果的呈现和应用
一、指导思想
•全员、全方位、全过程评价；
•促进德育、智育、体育、美育有机融合；
•引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的提升。
二、评价目的
•引导学生 ，自我认识、自我规划、自我教育 ，全面而有个性的发展
•促使教师 ，教育质量观、发展观、学生观和评价观 ，引导和帮助学生发展
•引导家长和社会 ，科学的人才观念 ，为学生的发展提供支持和服务
三、基本原则
•（一）发展性原则
•（二）过程性原则
•（三）激励性原则
•（四）自主性原则
四、初中、高中学生综合素质评价指标体系
（一）基础指标
&&& 思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现
（二）发展指标
&&& 个性发展
•初中、高中学生综合素质评价标准
&& 初中、高中学生综合素质评价采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价标准体系，并更加重视个体内差异评价标准的运用。
五、组织与实施
•（一）评价类型
&& 初中、高中学生综合素质评价包括形成性评价和终结性评价两种，以形成性评价为主。
•（二）评价主体
&& 学生本人、同学、班主任、任课教师和家长等是初中、高中学生综合素质评价的主体。在初中、高中学生综合素质评价实施过程中，要求评价主体多元化。
•（三）评价方法
&&&& 方法多样，质性与量化相结合
•（四）评价的实施
1．区（县）、学校应依据《北京市初中、高中学生综合素质评价手册》实施评价工作。
2．学校开展初中、高中学生综合素质评价的第一责任人是校长。第一责任人要把初中、高中学生综合素质评价作为学校重要的常规工作来实施。
3.学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评价对学生发展的重要性，使其掌握基本的评价方法，以保证评价的科学性和真实性。
4．任课教师要树立自觉的评价意识，掌握形成性评价和终结性评价的基本方法，将评价过程与教育教学过程紧密结合，实现以评促育。
5．班主任不仅要参与评价，而且要组织和管理班级学生进行评价，促进任课教师之间的沟通和交流，开展学生综合素质评价展示活动，从而促进学生发展。
六、评价结果的呈现和应用
•（一）评价结果的呈现
1．形成性评价结果的呈现
&&&& 电子平台
2．终结性评价结果的呈现
《北京市初中毕业生综合素质评价报告册》
《北京市高中毕业生综合素质评价报告册》
•（二）评价结果的应用
?形成性评价结果的应用主要有三个方面：
一是使学生本人、家长以及教师能及时、全面地了解学生综合素质的发展水平；
二是为教师有针对性地教育学生、帮助学生提高综合素质提供参考信息；
三是为学生和家长确定学生综合素质进一步发展的目标提供参考依据。
?终结性评价结果的应用主要有三个方面：
一是为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及在高一级学校更好地学习提供参考；
二是为高一级学校招生及新生入学后开展有针对性的教育提供参考；
三是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。
?北京市中学生综合素质评价电子平台简介
•市级统一门户网站，24小时开通
•评价信息的采集、存储、交流、管理和监控
•与CMIS连接
•提前分类、处理好需要上传的资料
•学生任务一览表
二级及以下栏目
新学期伊始的我
刚开学时的我
学期开始后1个月内完成
我的发展目标
学期结束时的我
学期末的我
学期结束后1周内完成
每学期至少1次
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
思想道德事迹记录袋
学科作品展示
每学期至少1次
合作与交流
合作与交流行为记录袋
运动与健康
审美与表现
审美与表现记录袋
每学期至少1次
综合实践活动
研究性学习评价
每学年至少1次
每年7月底前完成
社区服务与社会实践评价
每学期至少1次
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
特长与成果展示
每学期至少1次
?班主任任务一览表
二级及以下栏目
学期结束时的我
班主任评语
学期结束后1周内完成
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
从CMIS导入
学期结束后1周内完成
（课程评语）
每位学生每学年至少1次
每年7月底前完成
合作与交流
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
运动与健康
审美与表现
任课教师任务一览表
二级及以下栏目
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
从CMIS导入
学期结束后1周内完成
（课程评语）
每位学生每学年至少1次
每年7月底前完成
合作与交流
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
运动与健康
审美与表现
?家长任务一览表
二级及以下
栏目2：学期结束时的我
家长评语和
学期结束后1周内完成
栏目3：思想道德
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
栏目4：学业成就
栏目5：合作与交流
栏目6：运动与健康
栏目7：审美与表现
栏目9：个性发展
北京市初中学生综合素质评价电子平台栏目内容填写说明
•第一节& 新学期伊始的我
•第二节& 学期结束时的我
•第三节& 思想道德
•第四节& 学业成就
•第五节& 合作与交流
•第六节& 运动与健康
•第七节& 审美与表现
•第八节& 综合实践活动
•第九节& 个性发展
第一节& 新学期伊始的我
――指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。
――包括两个子栏目：
&&& ★ “刚开学时的我”
★ “我的发展目标
“刚开学时的我”（每学期1次，学期开始后1个月内完成）
――指学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题；
――包括思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面。
★ “我的发展目标” &（每学期1次，学期开始后1个月内完成）
――指学生在学期初的自己发展目标和发展规划设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。
&――学生要对自己有一个客观的评价，认清自己的个性特点，分析优点和不足，结合自己的兴趣和特长，制定学期发展目标。
&平台填写要求
―― 时间要求
&& “刚开学时的我”和“我的发展目标”内容均由学生本人完成，并在每学期开学一个月内上传到电子平台相应栏目，填写完成并保存后，签名与日期系统自动生成。
―― 填写方式
& 结合学校设备设施条件和具体情况，可以采用网络在线填写的方式，也可以使用单机版进行离线填写后再进行网络提交的方式；在上传平台内容时可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。
第二节& 学期结束时的我
“学期结束时的我”，指学期结束时对学生一个学期的发展状况进行回顾和反思。它可以引导学生客观地评价自身的发展，通过分析目标的达成度，寻找进一步改进的方法和策略，逐步完善自我发展。
“学期结束时的我”由三部分组成：
•“学期末的我”（★）
•“班主任评语” （★）
•“家长评语和期望” （★）
要求：均为必填栏目，每学期1次，学期结束后1周内完成
学期末的我 （★）
“学期末的我”，指学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以整体描述本学期自己在学习和生活方面的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自我反思。
一、“学期末的我”评价的原则
•1.真实性原则
•2.动态性原则
二、“学期末的我”评价内容和案例
•1.评价的方法与步骤
（1）注重搜集、整理反映当前自我发展状况的资料
（2）结合资料分析和学期初制定的发展目标对自己做出客观、实事求是的评价
（3）学生在自我评价时要注意一些事项
案例：光阴荏苒，转眼间这学期已经接近尾声了，回眸过去这一学期的点点滴滴和我新学期开始时的目标。我发现、我在改变~也许我并不是最好的，但我真的在努力的改变自己~现在的我，比原来改了许多，学会了什么是承担，什么是表现。抓住身边的每个机会表现自己，与其他同学更好的交流，让自己融入这个集体，这个家庭。不再把自己当成局外人.....用自己的一小份力量努力带动更多的为这个集体贡献，争光~
三、平台填写要求
•每学期填写1次，由学生本人完成，并在学期结束后一周内上传到电子平台相应栏目。
班主任评语（★）
•“班主任评语”，指班主任要对学生本学期的进步状况做出评述，可以是学生的综合素质整体发展情况，也可以是学生在某方面的突出表现，在对学生提出进一步发展期望的同时，要指出其存在的主要问题。
一、班主任评语评价的原则
•1.激励性原则
& 评语要能很好地指导、激励学生明晰发展方向，有助于学生树立自信心，激发学生强大的学习动力，鼓励学生依据学校阶段教育目标和学生综合素质评价目标，不断地自我规划、自我教育、自我发展。
•2.方向性原则
& 评价时要体现方向性，坚持以国家和北京市教育方针政策的相关精神和要求为导向，评价的各个主要环节均要反应出正确的价值导向和目标引导作用。
•3.全面性原则
& 评价时要整体理解和把握学生综合素质评价目标和指标体系的内涵，对学生各个方面发展状况做出判断的同时，要客观看待和明晰学生全面发展和个性发展状况的关系。
二、班主任评语评价内容和案例
•1.评价的方法与步骤
（1）了解、搜集、整理反映学生发展的资料
（2）对学生做出中肯的评价
（3）班主任评价时要注意一些事项
案例：你是一个聪明、好学、集体荣誉感极强的好学生。上课发言踊跃，还总有独到的见解。你的作业也能做到干净整齐，态度认真，学习成绩比较优秀。老师希望以后你能有恒心，把你想做的事都好好地做起来，实现你的理想。要是你平时能与同学之间多交流，你在学业上一定会突飞猛进。
三、平台填写要求
每学期填写1次，由学生班主任在学期结束后一周内完成，并上传到电子平台相应栏目。
家长评语和期望 （★）
•“家长评语和期望”，指学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况，并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。
一、“家长评语和期望”评价的原则
•1. 发展性原则
•2. 典型性原则
二、“家长评语和期望”评价内容和案例
•1.评价的方法与步骤
（1）观察、记录孩子的校外行为表现
（2）对学生的表现做出评价，提出未来发展期望
（3）家长评价时要注意一些事项
案例：通过一学年学习，逐渐适应了初中学习方式和生活方式，孩子在各方面进步很大，譬如每天早晨起床时间十分固定了，再也不赖床了;每天早晨在学校的晨练，极大增强了孩子的体质，不生病了；每天下午放学后，做作业更加自觉了，基本能做到提前独自完成作业了，不需要家长催促了；独立生活能力更强了，家长不在家时可以完全自己照顾自己了；更加有主见，独立思考能力也有所增强，学会了尊重他人意见，能主动与他人沟通，性格更加开朗了。期望在新学年再接再厉继续保持各项优点，学习成绩能够更上一层楼，稳中有升，更加自信，多交几个志同道合的好朋友，有机会担任班里的班干部，有意识锻炼自己的组织、管理和沟通能力，语文方面加强积累，争取在二年级有所突破；积极培养自己的个人特长及爱好，做一个德智体美全面发展又有内涵的人。
三、平台填写要求
•每学期填写1次，由学生家长完成，并在学期结束后一周内上传到电子平台相应栏目。学生家长可以通过登录网络电子平台的方式填写。
第三节& 思想道德
•思想道德指学生在社会道德舆论的熏陶下，在学校德育的影响下，在他人的指导和帮助下，按照社会发展的要求，经过学习、实践，逐渐形成的道德品质和公民素养。
一、思想道德评价指标体系
J1．道德品质
J2．公民素养
二、思想道德评价的原则
•1．方向性原则
•2．知行结合原则
•3．循序渐进原则
•4．主体性原则
三、思想道德评价的内容和案例
（一）思想道德自我评价（★每学期学生至少评价1次 ）
&& 学生要结合相关素材和表现分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题，做出评语描述。&
（二）思想道德他人评价
•同学
•教师
•家长
•陆**是个特别好的同学。她平时能遵守课堂纪律，而且能节水节电。我很欣赏她的为人，对每个人都特别真诚。他做事也特别认真，就是有的时候会很幼稚，但我觉得，这也真是她可爱的地方。
（三）思想道德事迹记录袋
•思想道德事迹记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资料。记录袋中内容包含学生的作品、事迹说明、奖励文本、影像、照片等。
四、平台填写要求
――自我评价是学生的必填栏目，每学期学生至少评价1次，第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成。
――同学、教师和家长对学生的思想道德评价都是选填内容。每学期鼓励2-3名同学进行他人评价中的同学评价。教师和家长评价鼓励填写，不限次数。
――思想道德事迹记录袋，鼓励学生随时填写，不限次数。填写时间：
&&&& 选填：第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成。
第四节& 学业成就
•学业成就是指学生通过学习实践活动所获得的学业成果。它包括学生知识技能的掌握，学习能力的提高，态度、情感、价值观等非认知品质的发展，以及由此内化而成的适应现代生活的综合能力。
•初中生学业成就评价是学生本人或他人依据初中生综合素质评价指标体系，对初中生学业成就所进行的价值判断。
?学业成就评价的作用
•引导学生认识自我、了解自我，调控自己的学习目标和学习方式；
•为教师实施有针对性的教育、改进教学工作提供依据；
•为家长改善家庭教育提供依据。
?学业成就评价栏目
•“学科作品展示”
•“自我评价”
•“他人评价”
（一）学业成就评价指标体系
J3．知识技能
?基础知识和基本技能水平
?在相关学科和实际生活中的应用水平
J4．学习能力
?问题解决能力
J5．学业情感
（二）学业成就评价的原则
1. 真实性原则
2. 典型性原则
（三） 学业成就评价
•1、学科作品展示
•&&&&作品展示包括2部分：一是关于作品相关信息的介绍，要用简要的文字介绍所要上传的作品的主要内容；二是作品。上传附件仅限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx、ppt和pptx格式，每个附件大小不超过1M
&&& 作品展示栏目为学生提供了一个展示其学科学习成就的个性化平台。
•2. 自我评价★
•学业成就自我评价是学生本人以评语的方式对于自己的知识技能、学习能力、学业情感等方面进行评价。
•应重点评价自己在知识技能、学习能力、学业情感等方面的突出进步和存在的主要问题，可包含所有评价指标的评价，也可针对某些评价指标进行评价。
3. 学业成就他人评价
•课程评语
•&同学评价
•&家长评价
•(1) 课程评语★
•课程评语由学科任课教师完成。课程评语篇幅不限，但必须是学科任课教师结合学科特色与学生在学习过程中的表现，如课堂表现、作业表现等方面而进行的，对学生的学习态度、努力程度、学习方法等方面进行的评价，以及给予学生的指导意见。
?课程评语的功能和形式
•功能
――对学生学习方法、学习习惯进行指导
&&& 对学生学习效果进行评价，服务于学科学习的目的。
――师生心灵沟通，服务于育人的目的。
•形式
&――口头评语，可随时进行。
&――书面评语（主要形式）
?课程评语的内容和评价要求
•评价内容――学习态度、学习成绩、学习方法 、学习潜力、不足之处等。
•评价要求：
&――结合学生学习过程表现（课堂表现、作业表现、实验表现等）
&――体现学科特色（如语文作文、英语口语、物理实验、地理考察等）
&――具体、有针对性，以正面评价为主。
•(2) 同学评价
•同学评价可以有以下两种方式：一是同学随时对其他同学的学业成就进行评语评价；二是在班主任指导下以小组的形式进行。&
•(3) 家长评价
•家长可以随时根据学生在知识技能、学习能力、学业情感等方面的突出进步和存在的主要问题方面的表现登录平台以评语的形式记入“学业成就他人评价”栏目内。&
•案例：虽然你是一个听话的好孩子，但是家长希望你在学习上还要多下功夫，作业要认真仔细。你要知道成绩是靠努力学习才能得来的，不吃苦中苦、哪来甜中甜的道理。你要明白学习是枯燥的、也是快乐的，就看你如何去理解它的含义。新的学期就要来临，也长大了一岁，希望你能更快的成长和进步！新的学期，新的开始，一定要努力！
第五节& 合作与交流
•独学而无友，则孤陋而寡闻――《学记》
学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。――《教育――财富蕴藏其中》
合作与交流
适应学习环境
适应社会环境
合作与交流评价原则
•发展性原则
•自主性原则
•过程性原则
•激励性原则
合作与交流评价内容
合作与交流行为记录袋
合作与交流自我评价
学生本人根据自己在参与合作与交流活动中的表现，分析自己在合作与交流方面的主要成绩和不足，明确个人在提升合作与交流能力上的目标。
合作与交流他人评价
同学评价：同学可随时对其他同学的合作与交流行为进行评语评价；也可在教师的指导下以小组的形式进行。&&
& 教师评价：班主任教师或任课教师通过填写教师评语，肯定学生的成绩，发现学生的不足，引导学生有效地参与合作与交流活动，提升学生的合作与交流能力。
& 家长评价：通过填写家长评语，全面地反映学生在合作与交流方面的表现，实现良好的家校合作，共同促进学生的合作与交流。
合作与交流行为记录袋
四、填写要求
•填写时间：第一学期11月底前完成，第二学期5月底前完成。
•他人评价中的同学评价栏目为必填栏目，每位学生每学期至少要有三名同学进行评价。
•学生自我评价和他人评价中的教师评价和家长评价为选题栏目，鼓励填写，次数不限。
•合作与交流行为记录袋为选填栏目，鼓励填写，次数不限。
第六节& 运动与健康
运动与健康是学生综合素质的重要组成部分。初中学生正处在生长发育旺盛的时期，这一时期学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应对他们的健康成长具有重要影响。
一、运动与健康评价指标体系
运动与健康
J9．体育锻炼
?体育锻炼的习惯
?体育锻炼的方法
J10．卫生与保健
?卫生与保健的习惯
?卫生与保健的方法
J11．体质健康
二、运动与健康评价的原则
（一）客观性原则
（二）规范性原则
（三）完整性原则
三、运动与健康评价的内容和案例
（一）自我评价案例
&&&&&&& 我喜欢运动，所以经常晨跑。我的身体也十分好，在我的带动下，班上其他同学也加入进来，我们一起锻炼，身体很强壮。我也十分的高兴。
（二）他人评价案例――教师评价
体育运动会上看到了你矫健的身姿，你身体素质较好，喜欢运动，积极参加学校的各类体育运动，积极乐观。广播操做得准确、到位，很惹人喜欢哦。提醒下，如果在班级卫生方面要求再高点，就更好了。
（二）他人评价案例――家长评价
我们非常支持女儿放学后跑步，这学期身体健康了不少，希望能坚持下去。女儿讲卫生，注重仪表，但今后要加强自理能力培养。
（三）体质健康
国家学生体质健康标准登记卡
每学年1次，第1学期结束后1周内完成
体育教师负责数据收集。
四、平台填写要求
（1）“自我评价”和“他人评价”为鼓励填写栏目，次数不限，第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成；
（2）“体质健康”由学校指定专人（如体育教师）把学生的体质健康标准测试数据按要求上报到“北京市国家学生体质健康标准服务网（）”即可。
第七节& 审美与表现
&&&&& 审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。审美与表现包含审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现记录袋三部分。
一、审美与表现评价指标体系
J12．感受美
?对美的感受能力
J13．欣赏美
?对美的欣赏水平
J14．表现美
?对美的表现能力
二、审美与表现评价的原则
（一）审美与表现评价中的自主性原则
•学生根据自己对美的理解，自主选择美的事物，根据自己的判断及自身的特点对美进行表现；
学生在进行他人评价时对评价对象的选择及评价次数也是自主决定的。
（二）审美与表现评价中的多元性原则
•体现在感受美、欣赏美、表现美的多元性，充分尊重每个人对美的理解和表达；
•不同评价主体对学生进行评价体现的是一种评价主体的多元；
•审美与表现记录袋可以不同方式呈现美的作品也是一种多元。
（三）审美与表现评价中的过程性原则
•学生在学习的过程中，随时将自己感受到的美、欣赏到的美、表现出的美记录下来，通过记录袋的方式呈现，可以记录多次，反映学生不同时间对美的认识和理解的发展历程，是学生审美与表现能力发展的见证。
三、审美与表现评价内容和案例
（一）审美与表现自我评价（评价次数不限）
•审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。由学生本人完成。
•学生主要使用评语评价，对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。
案例：我发现自己开始渐渐的喜欢起了歌曲，每在课余时间，我都会聆听几首我最喜爱的歌曲。心情就会特别的好。我爱上了大自然，我觉得大自然非常的奇妙，有时我竟会凝望着一朵云彩浮想联翩：树木会说话吗?云彩要去哪里呢？??????& &
（二）审美与表现他人评价（评价次数不限）
•审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。由同学、家长和教师完成。
•同学、家长、教师主要使用评语评价，根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对学生在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。
（三）审美与表现行为记录袋（每学期至少1次）
•审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。它主要由学生本人提供，也可以由同学、教师和家长等提供。
记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，激励学生不断进步，是积累评价信息，为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录一次。
四、填写要求
•审美与表现评价自我评价、他人评价评价次数不限，审美与表现记录袋每学期至少1次；
•所有评价内容填写时间要求第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成。
第八节& 综合实践活动
•综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程
•评价利于学生与现实生活的联系，形成遵守社会行为规范，养成服务社会的意识和对社会负责的态度；形成积极的人生态度，勇于进取、克服困难的意志品质和良好道德品质；利于形成认真、踏实、严谨的科学态度，培养发现问题、解决问题的能力
•内容包括研究性学习评价、社区服务和社会实践评价两部分
一、研究性学习评价内容
•基本情况
C题目、关键词、内容摘要、合作人、起止时间
•研究成果
C研究报告、获奖证书或奖章
•自我评价
案例：研究成果―研究报告
•首先要选用叶片比较坚硬，叶脉比较坚韧、密集的树叶，像桂花树、珊瑚树的叶片就可以（叶脉太软可能会被煮烂）。叶子不宜过长，一般不要超过七至八厘米。若太长，最后就不能压的平整，会有不少褶皱。选好叶子后，把它放入热水中烧煮。烧煮时最好密闭，且叶片要完全浸入液体里，不要露出液面，烧煮十分钟后，可用镊子捞出叶片，再放入清水中冲洗。
案例：自我评价：上书法课前，我从未练过书法，对书法的理解也很片面。上了这么久的书法课，我学到了关于书法的很多东西。了解了王羲之、颜真卿、苏轼等这些古代书法家的杰出代表，也了解了现代书法。书法真的是一门博大精深的艺术，是心与外界的结合。虽然我的字写得并不好，但我认为，结果并不重要，重要的是写字的过程。在这个过程中，我拥有无限的乐趣。
社区服务和社会实践评价内容：
•基本情况
C主题、地点、起止时间
C内容摘要、附件
•自我评价
•案例：自我评价：今天我们去了延庆科技馆，让我受益匪浅。那里展现了丰富的海洋知识。科技馆一楼是海洋家园，里面介绍了各种各样的海底生物，还有标本，令人印象最深的就是海螺标本。二楼有一个“无底洞”，利用光的反射来呈现出万丈深渊，但它的真实深度只有20厘米，这种现象很适合做装修。我们每人还留言了，我的留言是：保护海底生物，热爱海洋家园。参观科技馆还让我意识到海洋污染的严重性，我们应该珍惜海洋资源、热爱海洋、保护海洋。
综合实践活动评价平台填写要求
C研究性学习基本情况是必填栏目，由学生本人填写，每学年至少1次，每年7月底前完成
C研究性学习的研究成果、自我评价是选填栏目，由学生本人填写，次数不限
C社区服务与社会实践的基本情况、自我评价是选填栏目，由学生本人填写
第九节& 个性发展
•个性发展评价是初中学生综合素质评价的重要组成部分；
•对学生的个性特征、兴趣爱好、特长表现、取得成果、意志品质的价值判断；
•引导学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同的才能。
一、个性发展评价指标体系
?体育与艺术特长
F2．有新意的成果
?设计与制作成果
二、个性发展评价的原则
（一）真实性原则
（二）典型性原则
（三）全面性原则
（四）个性化原则
三、个性发展评价内容和案例
（一）自我评价（★必填栏目）
1.评价内容
•学生用描述性语言对个性特征、爱好特长、意志品质、活动感受及取得成果进行价值判断。
2.评价步骤
（1）搜集积累学生自己在个性发展方面的素材
（2）归类筛选个性发展方面的资料
（3）进行个性发展的自我总结和评价
3.评价案例――自我评价案例1
我的特长是绘画，让我很有成就感的是我的绘画技术提高了不少。我喜欢绘画已经到了一种难以放手的地步了，不，应该是说根本就不愿放手，我希望能画出一幅漂亮的画，也愿意为大家创作更多的画.我很清楚，以我现在的能力，离创作出令人满意的画还远着呢！我现在也只是初学者，只是刚刚有能力去做接下来的事而已。即使是这样我也很高兴，因为我是有这个能力实现接下来的事，我也有机会实现我的梦想。所以，今后无论怎样，我也要继续努力下去，努力提升我的绘画水平，绝对不要放弃!!!!
（二）他人评价
1.评价内容
•他人评价包括同学、家长、教师对学生的评价；
•站在他人的视角对学生个性发展过程中值得肯定的地方和存在的主要问题进行评价。
2.评价步骤
（1）同学、教师和家长多角度观察记录学生个性发展的素材
（2）用文字对学生的个性发展进行他人评价
（三）特长与成果展示（★必填栏目）
1.评价内容
•用文字描述自己个性发展过程中特长的表现及取得的成果内容；
•用文字、图片、照片、幻灯片等附件形式展示；
•体现学生个性发展中的突出表现。
2.评价步骤
（1）学生搜集反映个性发展的各种作品成果
（2）多种形式展示最能代表自己个性发展的成果
四、平台填写要求
•“自我评价”为必填项，每学期至少1次，第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成；
•“他人评价”鼓励填写，次数不限；
•“特长与成果展示”为必填项，每学期至少1次，第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成。
•这是一项全新的工作，
•&&&&&需要用心去做！
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