各位老师，同学们：
　　今天我讲话的题目是《对自己负责，莫让青春沾染尘埃;对集体负责，誓为学校争光添彩》
　　今天是四月份的第一天，距第六届技能大赛只有22天;距成人高考只有41天;距对口单招高考只有53天;距职高二年级语文、数学、英语苏州市会考只有62天;距其他所有年级的期末统考也只剩下不满三个月的时间了……老师们，同学们，这个时期，应该是我们教学工作中最讲效率、最忙碌、最投入的时期;应该是我们目标上最明确、行动上最统一、思想上最紧张的时期。这个时期，是拼一拼就能争先进位，搏一搏就能达到目标，闯一闯就能实现理想的时期;这个时期，也是停一停就会不进则退，松一松就会坐失良机，放一放就会后悔莫及的时期，所以，我以真诚的心告知同学们：我们并非无事可做，我们要做的事实在是太多而且太重要了!
　　同学们：学识的长进和思想的修养永远是并行不悖的。在当前的时代特点下、人际环境中，我们的青少年学生坚定地站稳自己的脚跟，让自己的思想在新时代开出健康纯洁美丽的花朵是何等的重要!四月，是我们国家对青少年一代集中进行革命优良传统精神教育的主题活动月。所以，每一年的四月，都是一个最能使人抚今追昔、忆苦思甜的月份：在这个月里，我们会浮想起鸦片文秘资源网-战争的硝烟、甲午海战的风云、辛亥革命的教训、五四运动的呐喊，在这个月份里，我们会欣慰于天安门城楼上的宣告、改革开放的春风、港奥回归的盛事、世纪元年祖国这边独好的风景……在这个月里，我们会回味那曾经苦难着、屈辱过，挣扎着、反抗过，洒着血、流过泪的满载血雨腥风的悲壮历史;在这个月份里，我们会品尝今天和平着、安宁着，学习着、快乐着，生活着、幸福着的社会主义新生活。
　　老师们、同学们：时间永是流驶，祖国正在复兴;时间永是流驶，而世界并不太平。如果让我们放眼世界，看看9.11恐怖袭击所造成的灾难和阴影;看看以色列和巴勒斯坦愈演愈烈的暴力冲突给巴以人民造成的人人自危、朝不保夕的悲惨命运;看看阿富汗那不可计数的无家可归的难民……我们应该庆幸，庆幸我们生活在中国，生活在二十一世纪的中国，生活在由伟大的中国共产党领导的面临伟大复兴的走进了伟大时代的中国。
　　国家是根，中国共产党是干，民族是枝，百姓是叶;惟其根深，才能干壮、枝繁、叶茂。祖国是我们的根，她以她历经五千年发育而成的庞大根系，培育了我们。我们确实是极其幸运的一代，我们没有理由不树立正确的健康的进步的思想。因为在中国的蓝天下，我们每个人都会有光明的前途，都会在未来享受快乐的生活。但是，现在，今天，我们千万不能糟蹋青春，放任自己，贱卖灵魂，古人云，一失足成千古恨。确实的，糊涂了今天，必然要殃及未来。因此，今天，现在，我们必须要对自己负责，对未来负责，莫让青春沾染尘埃。然而，在我们千百般地进行思想道德教育，三令五申地进行遵章守纪的教育之下，极少数同学依然思想不清，方向错误，行为出格!看看某些同学，打游戏，上地下黑网吧几乎成瘾，甚至由此引发屡次的敲诈等恶性事件!这些行为就是糟蹋青春、放任自己、贱卖灵魂的行为，就是影响自身前途、危及家庭幸福、有损学校声誉的恶劣行径!今天我必须利用国旗下讲话这一庄严的时刻，向全校学生郑重地宣告：在本校尤其在本学期内，若再有确凿证据发现打游戏、上网吧、纠集同学或不良青年在校内外滋事生非、早恋、旷课、夜不归宿、携带管制刀具、拦截他人、殴打他人、敲诈或变相敲诈他人等行为者，则我们必将紧握住校纪校规的铁拳，
　　予以无情的重击!我也提请学生会干部们擦亮眼睛，班级干部们擦亮眼睛，团员青年们擦亮眼睛，有正义感有良知和集体主义精神的同学们擦亮眼睛，全体师生们擦亮眼睛，让千百双眼睛都成为学校的视角，让千百颗心灵都成为跳动着正确的保护思想而不是错误的庇护思想的心灵。我们要让邪恶的习气无处藏身，我们要让正气的大旗高高飘扬!我还想警告某些有前科而不知自律的同学，我校是本着教育人转化人的原则抓思想政治工作的，但是宽容是有限度的，我们不可能宽容到你的行为可能造成学校荣誉的损失时还一味的宽容下去的。因为，任何学校都珍惜荣誉，尤其是我们第二职中!
　　各位老师，同学们：本学期是如此的非同寻常，珍惜荣誉创造成绩对我们是何等的重要。我们确实要倍加珍惜，高效利用，在特别的时期创造特别的成绩。时间永是流驶，机会稍纵即逝;时间永是流驶，任务更加紧迫。本月下旬将举办的第六届技能大赛已剑拔弩张。一年一度的技能大赛结果是衡量我校学校办学水平的重要标志，是展现我校学生动手能力的直接舞台。前面五届，我们的成绩实现了一步一个台阶，一年一次进步的跨越式发展。为了取得大赛的优异成绩，我们的领导，我们的老师、我们的选手，抱着“宝剑锋从磨砺出”的坚定信念，抱着“咬定青山不放松”的崇高使命，夜以继日，不辞劳苦，埋头急训，不懈不停。他们在行动中表现出来的精神就是对我们的集体第二职中高度负责的精神，我们有理由相信，有了这种精神，有了这种斗志，有了前几年的丰富经验，今年，我们的心血不会白费，我们的目标一定能够实现!
　　老师们，同学们：青春并非是想象中的风花雪月，童话般的虚拟飘渺;青春应该是武装思想、锤炼能力、准备未来、造福一生的港湾。青春，她应该有自己的誓言，学生时代的青春誓言是什么呢?我说，那就是：对自己负责，莫让青春沾染尘埃;对集体负责，誓为学校争光添彩。
　　谢谢大家!
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浅谈如何提高农村中学生英语口语水平
上传: 刘思东 &&&&更新时间： 14:30:08
&&& 在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际间的交流对英语教学的要求比历史上任何时期都高，加之我国加入WTO和申奥成功，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。站在新世纪的舞台上，任何人都无法否定这样一个事实：国家的繁荣昌盛需要英语；民族的伟大复兴需要英语；人类的生存需要英语；个人的成长和事业的成就需要英语。由于我国经济、文化对外交流的不断发展，国家不仅需要很多高级人才，更需要大量有文化、能熟练使用英语进行交流、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员，这一切都使得英语的重要性日益突出。英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交际。但是，要使用英语交流时能应用自如、能说会道并非朝夕之事。实践中，很多人往往感到掌握英语很难，&哑巴英语&大有人在尤其是农村中学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或者交际。语言学家佛伦奇（French)认为，口语是第一性的，文字是第二性的。现代语言学把书面语看作是口头语的记录，口头语是语言交际最基本的方式。交际语言教学流派也认为，语言即交际。坎德林认为外语学习是&一个高度社会化的活动，活动中学习者处于协商过程当中学习者运用已有知识，与他人分享和优化知识，去学习课程所要求掌握的内容。由此可见英语口语的重要性。 摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？ & &&& 一、农村中学英语口语的现状 （一）：教师 《中国教育改革和发展纲要》提出，要形成具有中国特色的社会主义教育体系的基本框架，再经过几十年的努力，建立一个比较成熟和完善的社会主义教育体系，实行教育的现代化。对基础教育来说，近期一个非常紧迫的任务就是要从&应试教育&转向&素质教育&，即摆脱应试教育模式的影响，扎扎实实地提高国民素质，使我国在国际竞争中立于不败之地。实施素质教育的主力军是教师，而一方面，我国绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，所讲的英语既不地道又不加之知识标准，没有机会和以英语为母语者对话；第二语言习得理论也认为，课堂教学程序应逐渐摆脱有意识的、分析性的学习语言结构的倾向，而朝着交际情景发展，教师要直接为学生提供一种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入又能参与创造性的交流，教师是指导者，是咨询者，是顾问。这些都无法使他们能够胜任课堂交际活动的顾问和组织者的角色。另一方面，目前我国许多英语教师的知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够的重视，受传统教学观念束缚严重，只能机械地将教学模式定为&刺激&&&&反应& 或&读单词&&讲规则&&教语法&的句型操练，搞&题海战术&，片面追求升学率，而这些几乎完全排除了文化因素的任何考虑，抹杀了学生的实践能力和创新精神。农村中学的英语教师教学的共同弱点是：教学观念落后，教学方法简单，往往以&老师讲学生听，老师教学生读&、&用汉语教英语&的传统模式机械地进行教学。学生的种种片面认识和部分教师的简单教育教学方法，使农村中学生英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。因此要想方设法提高农村学生的英语口语水平，难度很大。 &&& （二）：学校 　　目前，农村中学和城市中学在教学条件、教学设施、师资力量、生源基础、学校管理水平、经济待遇等各方面都可谓天差地别。近年来政府对农村学校的经费虽有投入但无异于杯水车薪，农村中学教学设施破旧、教学条件长期得不到改善，学校日常办公经费用仅靠收取学生杂费维持举步维艰，教职工福利待遇经济收入和城市中学或沿海地区相比，差距之大令人汗颜。前几年农村教师工资长期被拖欠、随意克扣极大地影响了农村教师工作的积极性和热情，一大批教学经验丰富、教学水平高的农村英语教师大量流失到沿海经济发达地区或想方设法调入城市中学或改行，造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接。农村中学平均每班有50多学生，且来自程度不齐的各村完小，基础知识参差不齐，很多小学由于没有英语教师，英语课无法开设，即使有开设，师资和教学质量也无从保障。进入中学后，差异更大。 &&& （三）：学生和社会 1.家庭因素 农村中学生不同于城市的中学生，在经济、文化、意识、学习动机、自信心、知识面等方面都存在较大差距。和城市学生相比，农村学生的父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子的学习不闻不问；有些父母为了生存长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚家中；这些家长根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境，还有很多农村家庭还没有脱离贫困线，温饱问题都没有解决；这种种原因导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥乏味，缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求，放任自己随大流。近年城市大部分家长给孩子请家教，但在农村中学就算经济条件较好的家长又有几个给孩子请家教呢？不可否认在农村缺有学习好的孩子，不参加辅导照样能学得轻松、学得好，原因是这些孩子学习自觉性强。但这是从小养成的喜欢看书，勤于思考问题的良好学习习惯，他们已经具备了足够的知识储备和学习经验，农村中学的&尖子生&尤其突出，引人注意，但这毕竟少之又少。 2.个人与社会因素 纵观现代中学生的学习动机、目的，和八十年代中学生相比，有明显的不同，八十年代农村中学生学习目的很明确&考上大学&是走出农村的唯一出路和选择，虽然走出农村的只是百万农村中学生中极少的一部分，但95％以上的农村中学生都朝着这一梦想刻苦学习，全力拼争。经过九十年代的教育体制改革，千军万马过独木桥的现象大为改观，特别是进入新世纪的高等学校的扩招，极大地缓解了人民的日益增长的受高等教育权力与高校招生的矛盾，加上一大批民办高校的兴起，使70％以上的学生上大学不再成为难事，这种现象反映在现在的中学生身上，升学压力减小了，学习动机、目的不明了，加上农村部分目光短浅，认为学好英语没有多大用处，让孩子早早出门打工，这对同龄的上学孩子不无影响。进入新世纪后，各种中等学校借助各种媒体展开声势浩大的招生竞争，以及高中生手持录取通知书，困守&苹果园&现象都使中学生本已模糊的学习目的，更加缺乏指向性格。再分析学生本身因素，除学习目的不明，学习动机不清外，缺乏学习热情，学习意志不坚定，性格孤僻，不和老师、同学交流，缺乏良好的学习习惯，是他们的共同特征。 &&& 二、提高农村中学生英语口语能力的措施 （一）、提高农村教师待遇，树立乐教、勤教，敬业奉献的思想 这是老生常谈，但又不得不谈。教育界专家认为我国农村教师队伍有几大问题亟待解决： 1、农村教师待遇偏低，教师工资拖欠问题依然严重。近年来，在党和政府的关怀下，农村教师工资、待遇等问题得到了相当程度的解决，但不少地方仍存在着旧账未了新账又添的现象。这种现象已成为直接成为制约农村教育的一个突出因素。 2、教师队伍整体素质仍有待提高。相当部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，难以适应教育改革发展的需要；学历达标与能力达标存在较大落差，因此进一步提高农村英语教师实际教学能力，仍是一项艰巨的任务；此外，由于待遇低、工资拖欠、专业教育程度低、师资来源复杂、管理松散等多方面原因，造成一些农村教师工作责任心、职业意识淡漠。 3、加大师资培训力度，不断促进教师专业成长，是农村教师队伍建设的核心。强化教师专业精神、专业能力和综合适应能力培养；建立新型农村英语教师继续教育体系，除学历补偿教育、知识技能培训外，还应承担起教师教育理论学习、价值观引导、师德培养、科研指导、情感教育、心理健康教育等重要工作。 （二）、树立教学新理念、改革原有教学模式 1、改变教师传统地位 首先，教师必须具有驾驭课堂一切服务于学生的能力。教师要成功地组织课堂教学，不仅要具有良好的品质和个性，如耐心、幽默、亲和力等，而且要明确他与学生各自在课堂的作用&&以教师为主导，以学生为主体。传统教学决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位，教师&一言堂& 、&满堂灌& &填鸭式&，学生鹦鹉学舌，依葫芦画瓢。现代教学专家认为，教师的作用毫无疑问是重要的，因为教师需要直接为学生提供一种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入，又能参与创造性的交流。但是教师不应是课堂的中心，真正的中心应是学生，学生应是教学的出发点，是教学过程中积极主动的参加者。其次，要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。优秀的中学英语教师应博文强识，具有发达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速应变的能力，另外还需要掌握教育科学理论，了解所教学生的能力，对所教学科知识进行加工处理的能力，并能说一口流利的美国英语或英国英语。要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生&理解&的障碍。例如，教师不自觉的&吞音&、&加音&或用其它的音来代替正确的发音，或者不恰当地使用重音、节奏、语调、句法之间的连接，以及运用不正确的句法结构，甚至不断地重复、更正自己和重新组织语句，都会干扰学生的理解、模仿和接受。例如： what do& 中的 [ t ] 音刻意地丢掉， 就造成了丢音的错误而至口齿不清。受中国声调的影响，sorry说成骚锐， good evening 变成鼓的衣屋宁，my name成了买内(二声)。由于本身的口音不地道、标准，因此教学生&吞音、不发音、失去爆破&等机械规则后，学生弄巧成拙，随意丢音，造成口齿不清。 2、端正英语教、学的思想 首先，教师要端正教学思想，将培养学生的听说能力放在第一位。&听说领先，读写跟上&是英语教学的一项重要原则。听说能力对于英语学习至关重要，因为每一种语言都是有声的，声音是语言存在的物质基础。英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说能力的强弱，直接影响到读写能力的发展，甚至影响到整个英语学习的成败。但是，英语又是升学考试中的一门主科。于是有的教师就认为提高学生的考试成绩便是英语教学的主要目的。学好英语，积极应试则成了一些学生学习英语的努力目标。在这种教学思想指导下，教师只注重知识的传授而忽略了能力培养；强调书面的练习而轻视口语的训练。所以出现&聋子英语&、&哑巴英语&也不足为奇。因此，教师应努力走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。其次，要让学生端正学习思想，自觉地认识到英语口语的重要性。和学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论，学生明白了学好英语并不是因为对考试重要，而且因为对他们的未来会有很大的帮助，从而唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。 3、融洽师生关系 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的环境，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；特别关注性格内向或学困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机会。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐、自然的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由&要我说&的被动状态达到&我要说&的自觉状态。 （三）加大语言输入量和实践量，培养学生综合运用英语的能力 语言是交际工具，说是传达交流信息的手段。克拉森的语言输入假设认为，人们习得第二语言的唯一途径是通过理解信息，即接受&能理解的语言材料&。口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、词汇和语法的重要教学手段加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势，又是提高我国英语教学的努力方向。先抓口语，使之成为教学手段，早日占领课堂，可以使教师教得生动活泼，学生学得轻松愉快。通过口语学习英语，是学习地道英语的英语语音、语调的可靠保证。学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。 1、利用视听材料培养学生听说的能力 口语是一种产出性技能。教师在给予学生最优化的&输入&之后，要积极鼓励&输出&。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。在这一过程中学生得到了技能的综合训练。 2、口头报告 学生经过准备在课堂上作报告也是一个方法。学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不仅要有目的、有计划地利用课堂，让学生以自由发言、&伙伴谈话法&的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。 3、角色扮演 在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B,练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A,再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话(Open Pairs),示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话(Close Pairs)。 4、开展各项活动， 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法（创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等）并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等）和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。&伙伴谈话法&的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。 此外，家长对学生成绩的肯定和鼓励以及学校、社会对学生成绩的正确态度都能减少、消除学生的情感障碍。 &&& 三、结束语 以上从教师、学校、学生和社会因素分析了目前农村中学生的英语口语状况，并提出了提高学生口语水平的四个措施，一个成功的英语学习者都具备以下因素：智力、语言能力、认知风格、个性特点、学习策略、学习动机、情感态度等。作为一名普通农村中学英语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力切实提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语水平 。
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大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习精编：这一部分针对大连大学学科教学（英语）专业333教育综合的考研内部重点进行重点讲解，以便大家可以很好的把握各章节复习要点、总结各章节常见考查题型、提示各章节复习重难点，以便更好的去总结大连大学学科教学（英语）专业333教育综合的考研复习方法和复习思路。大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习精编由翔高教育请大连大学学科教学（英语）专业的多名研究生参与编写（均为翔高教育的考研高分学员），在编写的过程中由大连大学学科教学（英语）专业的研究生找导师进行考研重点范围的咨询与指导，再结合近3-5年的考研真题、考研大纲进行编写。大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习精编内容详细，重要内容进行重点分析讲解，全面涵盖大连大学学科教学（英语）专业考研的重点难点考点，知识体系清晰，知识点讲解分析到位，可以确保包含90%以上的考试范围。大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习精编作为考研复习强化阶段的复习资料，是翔高整个资料体系中最关键的一环，每年考研结束之后，大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习精编都是大家公认的最全面、最具价值的考研专业课内部复习资料。价格：210元
大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习导师题库：在考研的复习过程中，知识点的基础复习、强化复习都是非常重要的，这一点相信每个报考大连大学学科教学（英语）专业的考研人都是非常清楚的。专业课基础知识复习固然重要，但是如果只注重大连大学学科教学（英语）专业333教育综合基础知识的复习，而不去通过习题去练习，这样是很难达到一定的高度的，甚至可以说只复习知识点而不做练习根本不可能专业课的考研成绩获得高分。大家都有这样的经验，初中和高中学过的一些东西，好多年过去了，都还有印象，哪怕是最容易忘记的英语单词，高中学过的英语单词大多数到了大学都记得比较牢固，就是因为高中的时候老师特别注重通过习题去巩固知识点；还有一点，在报考大连大学学科教学（英语）专业的考研生中，每年都有考生基础知识复习的很好，也都理解了，就是做题的时候不行，总感觉无从下手，这样的例子每年都不少，以致使进考场之前信心满满的，是奔着130分去的，结果最后成绩出来后发现专业课333教育综合连100分都考不到，这也是平常做习题很少的一个必然结果。还有一点，通过大连大学学科教学（英语）专业的多届高分研究生的分析与验证，以及找相关的导师进行咨询，&大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研真题的原型都来源于本专业的题库，这样就显得大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习题就更加重要了。正因为习题对于专业课复习如此重要，所以翔高教育对于这一块也是给与了足够的重视，我们邀请了大连大学学科教学（英语）专业的多名高分研究生编写了这套大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习导师题库，这套题库每年大约更新调整10%的题目，所以如果您有这套大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习导师题库最近一两年的版本，也可以使用，在资金不充裕的情况下可以不买最新的版本。大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习导师题库中的习题来源很多，最主要的来源是大连大学学科教学（英语）专业本身就有很多复习题、题库，这些复习题、题库都是由大连大学学科教学（英语）专业的333教育综合所涉及到的科目的学科带头人编写的，而学科带头人自然就是学术最权威的，也就是最核心的导师，最核心的命题人。当然题库的来源还来源于本科阶段的复习题、期末复习题、考研高分学员总结的重点习题等等。总之希望大家通过大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习导师题库来加深对333教育综合知识点的巩固、加深对知识点的理解和记忆，通过强化练习，养成自己的答题思路和技巧，同时在做题的过程中，从不同的角度来完善对概念和规律的理解和内化。一般情况下，大连大学学科教学（英语）专业333教育综合的考研命题人基本保持稳定，命题人在命制考研试卷时，极少会专为考研创造出一批全新题，一般都是从题库中选取，然后适度的修改。由此可见，掌握了大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研复习导师题库，对考研应试而言，其价值不言而喻！虽然命制大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研试卷时题目一般会被改编，未必是题库里的原题，但只要对题库熟悉了，能把题库里的题做会了，就必定能灵活应对一月份进入考场后的每一道试题。价格：260元
大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研内部全真模拟试卷是翔高教育邀请大连大学学科教学（英语）专业的多名高分研究生在严格按照最新官方指定参考书目和大连大学学科教学（英语）专业333教育综合最新内部考研资讯和资料的基础上，全面分析总结大连大学学科教学（英语）专业333教育综合历年考题风格、命题趋势及变化，并且多名研究生去请教自己研究生导师的情况下倾力编写的具有极高价值的考研专业课内部模拟题，保障了模拟试卷的高覆盖率和高准确度，考点命中率达85%以上，其真实性让您能提前感受考场。也许大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研内部全真模拟试卷的个别题目难度比真题难度略为偏高，目的让大家查缺补漏，进行模拟实战训练，以便根据自己的情况进行梳理梳理考点，检验自己的复习成果。大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研内部全真模拟试卷共三套。价格：195元
第四部分：大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研初试复习一本通（冲刺密押卷）
大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研内部密押卷为翔高教育独家组织编写，12月1日面市，与翔高教育在学校内部举办的冲刺班几乎同步发布，11月底校方命题基本结束，大连大学学科教学（英语）专业的高分研究生以及个别导师提供的大量宝贵难得的信息汇聚在翔高，并通过大连大学学科教学（英语）专业333教育综合的冲刺班及冲刺密押最后3套卷的形式转化为有形信息资料，确保为大家成功梦圆名校加一道最后的保险。价格：330元
注：以上各项大连大学学科教学（英语）专业333教育综合的复习资料为本年度最新更新，最近发现很多人倒卖翔高教育的往年的复印版的资料，在别处购买资料的，我们不负责更新以及售后。
大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研初试复习一本通售价为1650元。
资料2：大连大学333教育综合内部冲刺串讲押题讲义+内部冲刺密押卷三套
大连大学333教育综合内部冲刺串讲押题讲义+内部冲刺密押卷三套包括两部分：第一部分，大连大学333教育综合内部冲刺串讲押题讲义，由易考教育邀请大连大学学科教学（英语）专业权威老师编写，是大连大学学科教学（英语）专业针对333教育综合的考研冲刺阶段唯一内部冲刺辅导讲义，对2015年的考研重点范围进行了圈定，并且重点讲解，能够涵盖大连大学333教育综合所有的考研重点考点范围。大连大学学科教学（英语）专业权威导师亲自制作，根据易考教育和大连大学学科教学（英语）专业的老师签订的合作协议，可以命中至少85%以上的考点。根据大连大学学科教学（英语）专业333教育综合往年命题经验和考研命题考点信息，详细讲解考研重点范围，规范答题步骤，重点预测大题，题型及答题方法讲解到位，属于考前大连大学学科教学（英语）专业对重点范围圈定的内部辅导资料。第二部分，大连大学333教育综合内部冲刺密押卷三套，是大连大学学科教学（英语）专业针对333教育综合考研之前唯一的押题预测卷，多年来一直是报考大连大学学科教学（英语）专业的考研学子最喜爱的333教育综合内部冲刺复习资料。由易考教育官方网站以及指定代理商（考研论坛、翔高教育、华文教育）独家出售，其他任何个人和单位如有出售均为假冒。根据和密押卷编写老师的合作协议，大连大学333教育综合内部冲刺密押卷三套的出题思路、题型、难度都与考研考研真题一致，命中率高达80%。大部分题目均带标准答案解析。可以帮助考生在考研的最后冲刺阶段准确把握大连大学学科教学（英语）专业333教育综合出题方向及重点考点，规范解题步骤，直接提高专业课的考研成绩，使您的大连大学333教育综合考研成绩在冲刺阶段有限的时间内得到大幅度提高。易考教育大连大学学科教学（英语）专业的往届高分学员认为大连大学333教育综合内部冲刺密押卷三套适合做真题的测试成绩在70---125之间的考生使用，这个成绩之间的考生的成绩普遍都会得到提高，如果每次做真题的成绩均在135分以上，那么可以根据情况选择购买。根据和老师签订的协议，大连大学333教育综合内部冲刺密押卷三套将在日编写完成，因为只有这个时候2015年考研的最终考研重点和范围才会确定。考生可在日开始订购。 大连大学333教育综合内部冲刺串讲押题讲义+内部冲刺密押卷三套价格：1100元。
自从2010年易考教育推出大连大学333教育综合内部冲刺密押卷三套和北大连大学333教育综合内部冲刺串讲押题讲义以来，这份资料一直备受考研学子的青睐，而且大部分人考研结束之后都给了我们很高的评价，和我们的初衷是一样的，这份资料有效的帮考生在考研的冲刺阶段提高了考研成绩，大连大学333教育综合取得高分的比例很大，甚至专业课排名前三的每年都有，这些事实报考大连大学学科教学（英语）专业的考生们都可以去打听去了解。预祝2015年考研的您取得更加优异的成绩！
注：大连大学333教育综合冲刺押题卷中的题目都是2015年考研要考的一些重点题目，考点都会命中，解题方法或者答题方法都完全一样的。大连大学学科教学（英语）专业333教育综合考研冲刺资料都是考前30天左右内部权威导师编写的，权威度和命中率都是很高的，肯定可以确保高分。大连大学333教育综合冲刺押题预测卷和冲刺点题串讲讲义是互相补充的，而且押题预测卷三套的答案在冲刺点题串讲讲义中都有体现。10天就可以复习完。冲刺押题预测卷和冲刺点题串讲讲义押中率90%以上。
资料3：大连大学学科教学（英语）专业考研复试资料一本通（复试英语+复试专业课）
◆复试资料一本通适合人群
报考考大连大学学科教学（英语）专业的，对自己有信心或者分数线已公布并确保已经进入大连大学学科教学（英语）专业考研复试的，尤其适合跨校或者跨地区考生使用！
◆复试资料一本通推荐理由
由翔高教育签约的大连大学学科教学（英语）专业的在读研究生团队精心搜集整理编制成套，严格依照大连大学学科教学（英语）专业考研复试指定参考书目、教材、专业课复试历年真题和专业课考研复试大纲整理，大连大学学科教学（英语）专业复试资料一本通为目前市面上广大考生公认的大连大学学科教学（英语）专业考研复试最权威、最全面、最有效的、最系统的一套大连大学学科教学（英语）专业考研复试复习资料
大连大学学科教学（英语）专业考研复试资料一本通报考以下几部分：
第一部分：大连大学学科教学（英语）专业考研复试英语辅导视频+资料
大连大学学科教学（英语）专业考研复试英语辅导视频+资料包括两部分：第一部分大连大学学科教学（英语）专业考研复试英语辅导视频，应广大考生的要求，翔高教育为考研学子独家推出了大连大学学科教学（英语）专业考研复试英语视频辅导，共6课时，详细的为大家讲述考研复试英语的考试范围、考试要求、注意事项、考试流程等考研人非常关注的却又不容易了解到的一些细节内容，会根据大连大学学科教学（英语）专业考研复试英语大纲进行详细的分析讲解，通过实用的应试培训，可以让准备复试的你在短短几天内搞定考研复试英语。第二部分大连大学学科教学（英语）专业考研复试英语辅导资料，这些资料是根据考研复试英语的大纲进行整理编写，非常实用，在考前多读几遍，把一些常考的内容读熟了甚至背下来，那么对于复试英语的考试是非常有帮助的。大家一定要意识到在大连大学学科教学（英语）专业的考研复试当中听力和口语是互相结合的两个部分，导师或者导师的助理研究生随时可能用英语与考生进行一些简单的专业知识交流，或者一些简单对话的交流，这时候你的口语和听力缺一不可。希望大家能充分利用好这份大连大学学科教学（英语）专业考研复试英语辅导视频+资料，复试英语的好成绩自然水到渠成！
第二部分：大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课重点总结讲义
大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课重点总结讲义是由大连大学学科教学（英语）专业的研究生根据亲身经历过的复试经验编写而成的，在编写的过程中参考了大连大学学科教学（英语）专业考研复试历年真题、考研复试大纲、考研复试指定教材、导师的论文讲义，可以很好的帮助即将参加复试的你理清复习思路和复习方向，在短时间内对复试的内容有一个全面具体的复习。根据历年的经验，大连大学学科教学（英语）专业复试一般以考察考生的复试指定科目的基础知识，基础性的考核能占到70%以上，然后才是考察考生对于专业知识的深度和广度以及专业研究能力，所以大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课重点总结讲义的整理编写以基础知识点为主，辅以专业课考察的重点和难点，紧扣大连大学学科教学（英语）专业考研专业课复试大纲，适合初次参加考研复试的你进行考研复试专业课的重点复习。
第三部分：大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课重点总结笔记
大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课重点总结笔记是由大连大学学科教学（英语）专业的研究生根据复试的经验，针对复试的大纲，结合自己参加大连大学学科教学（英语）专业考研复试复习的心得体会进行总结整理的，笔记内容紧密联系大连大学学科教学（英语）专业考研复试大纲和考研复试参考书和指定的教材。翔高教育认为初试结束后，就应该为大连大学学科教学（英语）专业考研复试做准备，查看学校官网了解大连大学学科教学（英语）专业的指定复试参考教材，再结合着这份大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课重点总结笔记必然会让你的专业课复试复习做到有备无患，为复试取得优异的成绩打好坚实的基础。
第四部分：大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课导师题库
根据大连大学学科教学（英语）专业研究生的复试经验，大连大学学科教学（英语）专业复试的备考复习过程中，做一定量的习题对于考研复试还是非常重要的，在复试的备考复习过程中知识点的复习至关重要，这也是复试复习的基础，但是如果只复习一些知识点在复试之前不进行一定量的习题的练习，很可能到了复试的时候对做题的感觉不会太好。大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课导师题库是大连大学学科教学（英语）专业的考研复试指定的相关科目的内部题库，虽然题库不是专门针对大连大学学科教学（英语）专业复试来出的题目，但是根据大连大学学科教学（英语）专业研究生的复试经验，题库里的题目都和大连大学学科教学（英语）专业考研复试大纲紧密结合，难度和考点基本都一致，如果能在考前用题库进行强化练习，那么在大连大学学科教学（英语）专业考研复试的过程中，更加能够游刃有余，轻松面对。
第五部分：大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课导师授课讲义
大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课导师授课讲义是由大连大学学科教学（英语）专业的研究生找自己的导师要到的关于复试考试科目的讲义，由于考试复试的考试内容都是大连大学学科教学（英语）专业自主命题，所以大连大学学科教学（英语）专业导师的讲义能很好的反馈考研复试的考点、重点以及考试范围。也能够让即将参加大连大学学科教学（英语）专业复试的您能够高效快速的准备把握复试的重点和复试的考试范围，让您的考研复试复习更有针对性。由于考研复试的复习时间只有一两个月，所以这份大连大学学科教学（英语）专业复试考研专业课导师授课讲义肯定能对大家的考研复试复习起到很大的帮助作用。
大连大学学科教学（英语）专业考研复试资料一本通价格为：2090元。
大连大学学科教学（英语）专业2015年考研招生简章招生目录
招生年份:2015
本院系:未公布
学科教学（英语）专业招生人数:8
复试科目、复试参考书
参考书目、参考教材
①101思想政治理论
②204英语二或203日语
③333教育综合
④848综合英语
复试科目：
语言综合能力测试
333教育综合：
《全国制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南（教育综合科目）》 全国教育硕士专业学位教育指导委员组织编写 人民教育出版社
《教育学》 王道俊、郭文安
人民教育出版社2009年版
《教育心理学》 张大均 人民教育出版社2004年版
《简明中国教育史》 王炳照 北京师范大学出版社
《外国教育史》 张斌贤 教育科学出版社2008年
848综合英语：
《英语教学法教程》第二版 王蔷 高等教育出版社2006
《高级英语》1-2 张汉熙 外语教学与研究出版社2010年
考研座右铭：好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
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评价评论评价人
不是太满意，华文理应做的更好
服务态度：
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会员：黄淑珍
还没仔细看，不过看起来质量不错
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产品质量：
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会员：灬时尚
资料是不错，有个女客服感觉咨询老是心不在焉的，希望华文以后注意这些细节，考研的学生心态都很急，有时候因为一句话就会很郁闷！
服务态度：
产品质量：
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会员：梁少爷
还没仔细看，不过看起来质量不错
服务态度：
产品质量：
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会员：灬时尚
华文在我们黄冈师范学院的口碑不错，资料确实很正规！
服务态度：
产品质量：
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会员：势取华师
华文给力，下次来学校办讲座最好短信通知下啊
服务态度：
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会员：玉儿
资料内容翔实很不错很好很全客服姐姐人超级好总之就是服务到家
服务态度：
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<font color='#15-03-27 13:28
会员：55welling
资料还是蛮详细的珍贵的希望能给我很大的帮助
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会员：小贵
还可以，不错
服务态度：
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会员：狮子小姐
蒽，很全的了。谢谢。
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会员：sclg}