[转载]把说教式德育教育变成养成训练
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兴文学校教师&&
刘志敏& 07年12月12日&
常常看到许多同胞描述自己在国外的生活经历，并对外国人的自觉排队、交通意识、环保意识、公德意识、维护自己的权利意识等大加褒扬。夸赞外国人的素质高。
目前我们在这些方面的欠缺是个不争的事实。不过，真的我们就不如外国人素质高吗？我们真的就不懂这些从幼儿期就开始灌输的基本素质吗？为什么我们幼儿园、小学的规范做得那么好，学生越大反而越糟糕。到了成年之后，竟然还要从最基本的“不随地吐痰、不乱穿马路”等“七不规范”开始做起？学校德育的实效性一直为大家所诟病。
小胜在智，大胜在德。要想兴国，国民素质绝对忽视不得。一个人的素质养成是是与教育分不开的，这个素质教育是家庭、学校、社会合成的结果。大量事实表明，我们的素质教育有很多欠缺之处。首先是对德育认识不够，致使德育实际上处于这样一种地位：说起来重要，做起来次要，忙起来不要。使得小学生守则、中学生日常行为规范这些很优秀的规范流于形式化。
其次是对德育总是停留在理论上，要知道教育不是说教出来的，而是训练出来的。当德育蜕化为一种简单的说教时，德育就完全失去效果。一位老师，在课堂里要求学生吃饭不许讲话，可是学生看见他在教师餐厅里与别的老师边吃饭边谈笑风生，吃饭不许说话的规定自然只能是空谈。德育的内在规律其实就是一种熏陶，一种潜移默化。有人说，什么是德育？就是我做——你看。话语很朴素，但可能更接近于德育的本质。路口是红灯，没有车辆通行，所有的人都站在那里等绿灯，有人闯了红灯，所有的人都用异样的目光看着他，那么下一次，他一定记得不再闯红灯。有效的德育应该是在一种氛围中实现的。教师应当放弃高高在上的说教，而从自身做起，致力于营造这样的一种氛围。
再次是缺少规则守护监督习惯的养成。具体到我们的具体环境，不客气地说，实效很小，比如晨检，比如对手机的控制。
最后我认为家庭、学校、社会不能有机合成，各自为政，相互脱离，甚至相互指责。比如“什么人呐，没受过教育啊？”“看这学生家长也好不到哪儿去，半点家教也没有”“你怎么回事？你妈在家就这么教你对待师长吗？”此类话几乎每天充斥耳边。我们意识不到现在的德育已不是居高临下，而是多方参与的一个过程，主要包括家庭、学校、学生、社会，同时受文化和经济水平的制约。我们终将认识到，德育是学校、家庭、学生、社会在同一个平面上多极作用的结果，学校和教师只是其中一极。
基于此，我对德育的研究初步采用以下方法：
&第一，成人教育大于成才教育，把德育教育放在首位，时刻融于教学和生活。
&第二，把德育教育常规化，制定训练方案，分阶段分批有侧重地训练，付诸于&&
行动，日久成习惯。
怎样把德育常规细则化呢？首先要确定德育目标，即为社会培养输送合格高素质公民。其次是要明确怎样的公民才是合格的、高素质的、优秀的公民。据此我定了以下目标和相应训练：
&& 目标一：热爱祖国。其理念为
1这是一个中国公民应尽的义务。
2只有胸怀祖国，心有大爱方能称为一个合格并人格伟大的人。
3坚信有中国特色的社会主义道路。
4笃信有中国特色的社会主义理论体系。
每天课前10分钟唱国歌，读一篇爱国主义文章，比如《杨家福的三个梦&
想》、《神勇军魂》等
2& 每大周一部爱国影片，如《审判》
每周一升国旗仪式的要求必须肃立、整装、行注目礼，心中要想着祖国的伟大和作为一个中国人的自豪，决不形式化。
4& 目前认真学习十七大文件和精神
目标二：孝顺父母，懂得感恩。其理念为
1百事孝为先，孝顺是不可以等的，要力所能及，及时行孝。、
2从孝顺自己的父母做起，逐渐做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”
3懂得感恩，并用行动去惠及周围作为回报
1 每周回家自己洗自己的衣服并帮助洗家人的衣服。
帮妈妈做饭，择菜洗菜、洗刷碗筷。自己盛全家人的饭并端上桌，按顺序先给爷爷奶奶，再给爸爸妈妈，最后是兄妹和自己。吃饭中间，主动帮长辈盛饭。
帮爸爸妈妈照顾爷爷奶奶，较老病的要搀扶去厕所、晒太阳，给他们讲笑话，此条也适合对爸爸妈妈。
4& 尊重邻居，热心帮忙。
开感恩主题班会，要知道除了自己的父母，还有很多人在自己成长的道路上直接或间接为自己做着贡献，比如同学、朋友、解放军、警察、清洁工、修鞋师傅，甚至要感谢伤害自己的人，因为他们让自己更加成熟更能看清是非。
6&请义工讲课，组织去福利院敬老院去做义工，亲身体会帮助他人给自己带来的成就感和真正的快乐。
身教重于言教，我以身作则，我是一名义工，经常做一些捐款和义工，比如对赵寿港、贺珊、卖花女大学生的捐款；对一个17岁同性恋男孩的心理资助。现在我正在对一位处于婚姻危机的霸州女士进行心理资助。
8 以上训练也渗透着后面责任心、宽容心的形成训练。
以上均有规则进行个人量化，形成竞争机制，督促良性循环，常抓不懈。
目标三，严格要求自身，提高自身人格修养
善良、诚信、礼貌、谦虚
善待他人就是善待自己；诚信是永恒的人性之美，它让一个人获得最佳人缘，是一个人成功的捷径。故此人格培养我尤为重视。而我对待撒谎与诚信的态度及其鲜明，学生从我的鲜明态度就能感受到个中对错。礼貌谦虚则是一个人最好的名片。
2& 独立、勤劳、坚强、有责任心
成长拒绝依赖，独立意味着一个生命个体的成熟，是让一个人成长为他自己；勤劳坚强让一个人可以拥有应对任何挫折的资本；有责任心则是一个人对家庭对社会的价值体现，是一个人的人生价值升华。
有宽容心，懂得分享
宽容最能显示一个人的强者风范。也要懂得由衷地快乐来自分享与付出。比如用分享他人的成功代替嫉妒；分享他人的掌声代替孤独。这个目标同时也是化解独生子女自私自利的有效武器。
相应训练或具体事例：
我班某同学曾经偷了我400多块钱和一部手机，有了线索后，我对他进行了锁定和询问，开始的和颜悦色换来的是他明显漏洞百出的谎言。最后，王主任把他带到公安局门口又回来。晓以道理，最终他终于承认了自己的错误。之后，我马上改变态度，鼓励，鼓励，再鼓励，以缓和他的压力和自信的恢复，让他明白，无论多大的错误，只要诚实，都会换来他人的原谅和尊重。现在，他快乐而又上进，撒谎明显少多了。他父亲说：“以前，无论老师和家长，没有一个能从他嘴里掏出实话的，现在，真是让人高兴。”
对于有责任心的培养，首先我把班级所有的东西都责任承包制，比如饮水机、门、窗及窗帘、窗台、讲台桌、劳动工具及其摆放……定期评出最佳管理员，增强了责任心。其次，注重运用小事就事论理，比如看见班里有人吃东西、上课听MP4、用手机怎么办？是视若不见还是马上举报？视若不见就会助长歪风邪气，而及时举报则会让犯错误的同学从心理上犯怵，从而有所忌讳。同样，长大到了社会上，也要如此，在保护自己的同时，及时举报不良现象，增加社会稳定。目前，班内只要有人犯错都会有人制止。决不打小报告，在阳光下处理。学生自己就把事情解决了。而且，学生还积极举报校内注入吸烟等不良现象，又爱护自己的班集体延伸到爱整个学校。这样，集体责任心有了，长大社会责任心也就有了。当然，一定嘱咐学生学会保护自己。
对礼貌的要求我首先强调微笑待人。训练措施是照镜子和用拳头全力击墙壁。照镜子时我让他们做出各种表情，告诉他们你怎么对待别人，别人就会怎样回报你，所以，请微笑，你就会收获微笑。当学生全力击墙时，个个龇牙咧嘴，并同时加深了理解了上面的道理。最后，我告诉他们高山回音的故事，当你对着高山喊：“我恨你”时，你会听到同样的“我恨你”；当你高喊“我爱你”时，你也会听到同样的“我爱你”。所以，请微笑礼貌待人，去爱他人，你会获得更多的爱的回报。
4 公共道德训练、时年道德训练、场合道德训练，列成班规细则。
环保行动每月一次活动，平时形成常规进行考核。可与节约、回收再利用、小发明、小创造等活动相结合
还有很多具体方案比如做事要有计划训练、把一件事做到底训练、用过的东西放回原处训练、耐心听他人说话训练、在错误中反思自己训练等，都是对以上目标的具体化贯彻落实。
第三，制定规则，让规则守护习惯的养成，细化为班规细则，力求规则科学化，可行化，人性化。并及时调整。
比如人性化，以查宿舍为例，我给自己规定，查宿舍一定不数落学生，什么熄灯不及时啦，宿舍异味大啦，数落兴起甚至把某学生白天的毛病也带进来，喋喋不休地直到出气方罢。进宿舍只盘点高兴的事。比如：今晚比较迅速比昨天好多啦，真为你们的进步高兴；今天６０２已经连续一个月零九天拿优舍了，我们什么时候也给集体征个荣誉阿？到今天为止我们在全校２０多个教学班中积分仍是第一，别忘了我们是初一，他们是高三，是不是值得高兴啊？今天某某同学站操标准，校长都提出表扬了，今晚班主任例会上咱班又被校长主任提名表扬了，这是大家努力的结果，感谢大家了”。所有这些不起眼的小事都会让学生在愉快中入睡，并为自己明天的学习暗暗定下要达到老师暗示出的目标。形成激励和竞争。
人性化管理是我一直特别注意的，箭伤肉体，话伤灵魂。尤其在学生的成长期，我们老师一句看似不经意的话也许会伤害学生一辈子。
爱因斯坦说：“教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而非作为一种艰苦的礼物来负担。”，这就是说，每一个老师对学生的爱都是真实的，但一定要注意爱的方式。所以我力求多站在学生角度考虑，让自己对学生的爱能于无形中轻松愉快地被接受。
第四，坚持家校社会有机合成机制。面对个体，侧重家校联系；面对整体，侧重学校核社会有机合成，比如捐款、义工、社会实践等。
第五，已三年为期，分期分批落实。
第一年为人格明确期，明确各目标并重点训练第三目标的第一小标；
第二年提升为人格形成期，重点为第三目标的第二小标
第三年，人格升华期，重点一二目标和第三目标的第三小标。
以上各目标互相渗透，同时训练，分期侧重，以年龄接受能力为切入点。
第六，加强学习，努力提高自身能力。
社会的飞速发展使得教育也随之有很大改变，我们永远不能用同样的老的方式方法去要求一代又一代不断变换的学生。每个时代的学生都有其明显的时代印痕。这就要求我们要随时更新自己的观念。尤其是我们的德育工作。正如我上文所述，德育再也不是居高临下的，而是平的。是多方相互渗透，相互作用的一个过程。学生群体存在的问题，教师群体同样也有；需要进行德育教育的不仅仅是学生，还有教师；教师需要做的是与学生相互学习、共同提高。身处信息时代的我已经越来越感受到，除了人生经验的不同之外，在世界观、知识面、人格、心理等诸方面，学生都不一定比我们教师逊色，学生和教师已经真正做到或接近了对等，德育是平的！一些我们老师以往忽视的力量可能正发挥着越来越大的作用，而教师在德育中的地位和作用则越来越受到挑战。我常常发现，教师知道的学生都知道，学生知道的教师不知道。如网络名词，网络事物，新的流行元素，教师反而要虚心向学生学习。信息时代的来临使得教师讲授的知识只要来自于教材，哪儿都能够买到。甚至于教师使用的教参，也会有学生通过各种办法得到。互联网普及之后，网络课堂、远程教育也方兴未艾，教师早已不是获取知识的惟一渠道。更为重要的是，学生相比较教师，对于信息时代的变化更敏感。老师再也不是高高在上的了。
所以，我尝试去用全新的理念去理解德育，比如用学会理财代替勤俭节约；谦虚谨慎代之以张扬个性。改变“一日为师，终身为父”的观念，用尊重与平等、人本主义成为自己工作的指导思想，一切以学生为本，学生为主体，教师为主导。根据哈佛大学教授加德纳提出的“多元智能”理论，我知道一名学习成绩不佳的学生很可能因为空间或人际方面的突出智能被重新认识，重新评价。在这样一个张扬个性的强调多元的时代里，我深刻感受到教师的作用和地位已经大为改变，像以往那样按照学校和老师的一元标准来要求和塑造学生已经成为不可能。
带着一颗真正爱学生的心，运用正确的方式，将德育细化成行动，经过有意识训练形成习惯。同时让规则守护习惯的养成，最终达到我们为社会输送合格公民的要求。因为播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。国民的命运与国家息息相关！
本文章有个别引用之处，特此声明。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。写梦的文章，一晚上醒来了三次，做了三个梦，每个梦都梦到了她。每次醒来的感觉就像风筝_百度知道
写梦的文章，一晚上醒来了三次，做了三个梦，每个梦都梦到了她。每次醒来的感觉就像风筝
渴望一种柔情，请你帮帮我吧。写不下去，梦一醒，又连续做了三个梦，靠自己现在是不可能了，朋友，三次都梦到了她。所以要有那种隐隐约约若有若失感觉，就像风筝断了线。现在整个身体僵硬的如同一块冰我需要写梦和写梦醒了的句子。一晚上醒来三次。现在思绪真的很乱，朋友请你帮帮我，痛不欲生。我感到我正极其渴望一种温暖
提问者采纳
你的表达很直接简单。你自己也应该能写的挺好的其实。迷蒙中醒来。没说完的话和没表达过的情，恢复依旧的冰冷僵硬。-----------------------其实，都在这里得以稍稍的延续，我却发现这是我的内心，周围熟悉的房景依旧，就是把自己内心的感觉表达出来不知道为什么似乎我感到幸运，都挺对的。你说的缺点。我怅然若失，你应该有这样的一些先天的天赋，在梦中如此频繁的和你相见
提问者评价
就你啦。谢谢
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梦，之中，
月夜星空，
荷塘莲路，
我牵着她白皙的手，
踏着脚下白洁的花，
跟她谈着爱情如故，
路，望不到尽头。
虽然我看不清她面容，
但我认为是心中的她。
我只是想这样走下去，
但我仍缓缓将眼闭下。
不，不能闭下!
我呐喊着，
可我却不听我的叫唤，
眼，还是闭上了。
梦，醒了，
我挣扎着从床上爬起来，
慌张地环视着，
可除了窗外漆黑的夜，
什么也没有了。
黯淡而又空洞的眼神，
映衬着我怅然的脑海。
我无法去思索什么，
只是静静的坐在床上，
放映着梦中未散的画面。
仿佛一切都凝固了，
孤零，沉静，无措，无助。
神，清后，
我渴望回到离我而别的梦境，
想着去抓住随风而逝的风筝。
我多么希望那是现实啊，
可我，却不能，
不能去将梦境变为真实，
不能让那风筝永...
又连续做了三个梦
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&&&&& 常常看到许多同胞描述自己在国外的生活经历，并对外国人的自觉排队、交通意识、环保意识、公德意识、维护自己的权利意识等大加褒扬。夸赞外国人的素质高。
&& 目前我们在这些方面的欠缺是个不争的事实。不过，真的我们就不如外国人素质高吗？我们真的就不懂这些从幼儿期就开始灌输的基本素质吗？为什么我们幼儿园、小学的规范做得那么好，学生越大反而越糟糕。到了成年之后，竟然还要从最基本的“不随地吐痰、不乱穿马路”等“七不规范”开始做起？学校德育的实效性一直为大家所诟病。
&&& 小胜在智，大胜在德。要想兴国，国民素质绝对忽视不得。一个人的素质养成是是与教育分不开的，这个素质教育是家庭、学校、社会合成的结果。大量事实表明，我们的素质教育有很多欠缺之处。首先是对德育认识不够，致使德育实际上处于这样一种地位：说起来重要，做起来次要，忙起来不要。使得小学生守则、中学生日常行为规范这些很优秀的规范流于形式化。',
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