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用絮絮叨叨造比喻句
由于我做事总自作主张经妈妈像唐僧絮絮叨叨番冬雨滴滴嗒嗒着象妈妈絮絮叨叨语声
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出门在外也不愁语文轩―― 高考指导复习之修辞
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高考指导复习之修辞
高考指导复习之修辞
作者：&&&&资料来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&文章录入：孙明强
一、考试说明
2004年《考试说明》对修辞的具体要求是：“正确运用常见的修辞方法。常见的修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种。能力层级是D级（即应用）。”
二、高考题型
近年来对这一考点直接单纯的考查已不多见，大都是与仿用句式、变换句式、扩展语句、诗文鉴赏、文章阅读等题目结合起来进行综合考查。
【典型考题1】2002年全国高考题
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
涛声是音序，
鱼虾、海鸥是海的文字。
　　答案：成功是人生的一扇门：经历是门窗，挫折是门槛，欢笑和泪水是成功的门帘。
【典型考题2】2002年春季高考题
对下列句子的修辞方式及其表达作用的解释，不正确的一项是（　　）
A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
──“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
──后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
──将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。
D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
──用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
答案：B（前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指巴金其人。）
【典型考题3】1999年全国高考题
阅读下面的文字，完成21-24题。
创造宣言（节录）
陶行知[注]
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
22．第四自然段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？
答案：“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。”
三、修辞知识
（一）比喻
⒈比喻的形式
⑴明喻　　山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
⑵暗喻（也叫隐喻）
　　　　　生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？（判断式暗喻）
　　　　　我把生命的船划到遥远的异乡。（修饰式暗喻）
　　　　　散文这枝花，现在自然也和“文学树”上各枝丫的花一样，都在盛开。（复指式暗喻）
　　　　　无须挂画，门外有幅巨画──名叫自然。（注释式暗喻）
⑶借喻　　我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
⒉比喻的辨别
⑴同类比较不是比喻
　台伯河还像当年一样淙淙地流着，亚平宁半岛上的阳光也像当年一样地和煦。
⑵单纯想像不是比喻
　眼前雪花翻飞，我好像又看见三年前腊梅那双红肿的手。
⑶推测猜度不是比喻
　这天黑沉沉的，好像要下雨了。
⑷列举例子不是比喻
像马克思、恩格斯、列宁、斯大林这样伟大的人物，也只能在共产主义事业中做好一
部分工作。
⑸用比喻义不是比喻
　有错就改，千万不能背包袱。
⒊比喻的运用
⑴避免用生僻的事物设喻；⑵避免用相似点不明显的事物设喻；⑶避免用感情色彩不一致的事物设喻。
例题⒈选出比喻恰当的句子。
A.他们个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在足球场上。
B.东方渐明，天空万道霞光美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。
C.方圆型的下巴颏，有短的黑胡楂子，要是仔细看，那里已经掺杂着银白色的松针了。
D.他头发浓黑，黑得像石墨；性格平和，像过氧化氢那样使人容易接近。
（二）比拟
⒈比拟的形式
⑴拟人　　油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（把动物拟人）
　　　　　老柳树无精打采地低垂着。（把植物拟人）
　　　　　中华大地用乳汁养育了她的子孙。（把无生物拟人）
　　　　　春风轻轻地吻着人们的脸。（把无形物拟人）
　　　　　真理，我的朋友，我将永远和你生活在一起。（把抽象物拟人）
⑵拟物　　剪不断，理还乱，是离愁。（把一物比拟另一种物）
　　　　　赵树理长期把根扎在太行山的土壤里，汲取乡土里的营养，开出浓郁的鲜花，结出香甜的硕果。（把人拟物）
⒉比拟和比喻的区别
　比喻都出现喻体，比拟都不出现拟体。
　如：这种坏风气是一种病菌。（比喻）
　　　这种坏风气会吞噬一个人的灵魂。（比拟）
⒊比拟的运用
⑴注意事物本身的特征；⑵注意情境色彩的特征。
例题⒉选出比拟恰当的句子。
A.姑娘从泉边汲水归来了，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐盛开在她的眼睛和眉毛上。
B.矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子拥抱着快要成熟的庄稼。
C.天虽然还有点冷，蒲公英却已经开花了，柔弱的茎上顶着一朵小花，雄赳赳地站在野地里。
D.秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
（三）借代
⒈借代的形式
⑴特征代本身　　“阿义可怜？──疯话，简直是发了疯了！”花白胡子恍然大悟似的说。
⑵标志代本身　　我的那一本书，又被没收，落在“三道头”之类的手里了。
⑶具体代抽象　　枪杆子里面出政权。
⑷部分代全体　　不拿群众一针一线。
⑸整体代个别　　大娘，我叫解放军！
⑹所属代本身　　星期天没地方玩，一个人关在屋里读了一天莎士比亚。
⑺个别代一般　　三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
⑻工具代本身　　铁锤镰刀迎来新世界。
⒉借代和借喻的区别
　借喻可变成明喻，借代则不能。
　如：红旗指处乌云散。（“红旗”是借代，借指人民军队；“乌云”是借喻，喻指黑暗势力。）
⒊借代的运用
　借体必须有鲜明的代表性，让人一听就明白所指代的事物。
例题⒊选出借代不当的句子。
A.我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。
B.爸爸喜欢唱郭兰英，女儿喜欢唱张学友，爷爷喜欢唱红线女，家庭会议后决定，每人轮流唱一首。
C.三四顶旧毡帽从石级下升上来。
D.五十年间万事空，羞将白发对青铜。
（四）夸张
⒈夸张的形式
⑴扩大夸张　　黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。
⑵缩小夸张　　从窦堡镇北面五里的关村走到家，她浑身没二两劲了。
⑶超前夸张　　他酒还没喝到嘴里，心就醉了。
⒉夸张的运用
⑴夸张不能和事实距离过近，否则就达不到夸张效果；⑵夸张也不能和事实距离过远，否则就很难给人真实感。
例题⒋选出夸张不当的句子。
A.她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水似的喷射出来。
B.平原上整天价在刮着揭天揭地的老黄风，人们就在这大风中刨地耕地。
C.屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。
D.他那一身的力气，好像就要冲破那紧箍在他身上的小布衫。
（五）对偶
⒈对偶的形式
⑴正对　　读万卷书，行万里路。
⑵反对　　有关家国书常读，无益身心事莫为。
⑶串对（也叫连对、流水对）　　才饮长沙水，又食武昌鱼。
⒉对偶的运用
⑴字数相等，⑵词性相当，⑶结构相同。
例题⒌选出不是对偶的句子。
A.文章千古事，得失寸心知。
B.各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。
C.若要人不知，除非己莫为。
D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（六）排比
⒈排比的形式
⑴成分排比　　延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
⑵句子排比　　我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
⒉排比和对偶的区别
　对偶成对，只有一双；排比成串，至少三个。
　如：打猎要认路：狼有狼道，蛇有蛇踪。（对偶）狼走岭脊，狐走山腰，獾走沟底。（排
⒊排比的运用
⑴结构相似，⑵语气一致，⑶意思相补。
例题⒍选出排比不当的一句。
A.西去列车的这几个不能成眠的夜晚啊，我已看了很久，听了很久，想了很久……
B.我们团支书是我们学习的榜样，学习的楷模，学习的表率。
C.他慢慢地拿起烟袋，慢慢地装上烟，慢慢地点上火，慢慢地喷出青烟。
D.咱们日盼夜盼的东西，今天盼来了。全新的生活，丰润的生活，甜美的生活，今天，开始了。
（七）设问
形式是自问自答，作用是启发思考，引起注意。
如：什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
（八）反问（也叫反诘）
形式是寓答于问，作用是加强语气，突出语意。
如：如果她的心也会变，世界上还有什么可以叫人相信的爱情呢？
1．对联是我国传统文化的独特方式，言简意赅，人们喜闻乐见。一些行当联更是概括精辟，以情动人，以趣乐人。如“药店”――“但得世间人无病，何愁架上药生尘”；“理发店”――“虽是毫末技艺，却是顶上功夫”。请给“邮局”、“学校”、“饭店”、“书店”撰写恰当的行当联（从中选择二类）。
2．运用比喻将下面的话表述得生动形象些。
心字之所以有三点，是因为一个人的心并非完全属于自己，它将一分为三。它有三分之一给工作，三分之一给大自然，剩下的留给友爱。
工作时你的心是把重锤，奋进时你的心是柄船桨；
（以下分别就“玩乐时”、“索取时”，“爱时”、“恨时”，“奉献时”、“成功时”写出合适的喻体，要求结构与上句一致）
不管是事业还是生活，只要你是有心人，一切都将生机勃勃。
3.对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（ ）
A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
――用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受。
B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。
――三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的追求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。
C.海与山绸缪在一起，分不出是海侵入了山间，还是山诱俘了海水。只见海把山围成了一角角的半岛；山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
――拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。
D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！
――用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。
4.在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；
；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；
；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
5.仿照例句，仍以“天上的明星”为本体造一个比喻句。
例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
造句：天上的明星现了，________________________________________。
6.“雨”在四季各不相同：“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”请你用拟人的方法为（①春雨、②夏雨、③秋雨、④冬雨夹雪）其中的两种雨各写几句话。
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. 下面的比喻，运用得不够贴切，请给予修改。修改后要保留以“歌声”为本体。
她那婉转的歌声，如同燃烧的火焰一般，打动了我的心。
8．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（
A．晚霞如同一片赤红的落叶，落到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的礁石。
――运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出了晚霞之下山冈的景色。
B．蛙眼对运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止不动的物体却“视而不见”。
――运用夸张的修辞方法，突出了蛙眼对不同事物的观察特点，鲜明地表现出蛙眼的特征。
C．监房突然像沉入无底的黑暗深渊，就是落下一根针也仿佛可以听见。
――运用了夸张的手法，突出了牢房阴森恐怖的氛围。
D．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
――运用了拟人的手法，以桃花有情笑迎春风反衬故人难寻的痛苦。
9．依照下面加横线的句子，在两处横线上各写一个比喻句，要求句式与加横线的句子相同，连接顺畅。
在命运的大起大落中，你别无选择，只有抖落一身的疲惫，咬紧牙关，积蓄力量，再次站起。站起来，在惊涛骇浪中站成含笑的礁石；站起来，
；站起来，
10．仿照下面的句式，以“青春”开头，再续写两个句子，组成文意连贯的排比句。
青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；
11．阅读下面语段，后面列出的四种分析中，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？（
……但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不该似的。
A．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。
B．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树千姿百态、各具情趣的自然景色。
C．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。
D．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树千姿百态、各具情趣的自然景色。
12．在表格中填入下文有关比喻的本体或喻体。
大理人别有情趣，很有福气，几乎家家院内是繁花，户户门外有清流。好花还须绿叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着他们那幸福生活之花呢。
好花还须绿叶衬
13．下文中画线句用了排比手法，它在文中的表达作用是
林则徐却依然一副大将风度，在别人的监控之下，指挥黎民百姓和部队官兵。披星戴月，风尘仆仆，终日挖渠引水不止。何等坦荡，何等乐观，何等大度，何等潇洒！简直就是一个活生生的样板，一个树在你我面前的、伟大的、不说教的、默默的、摸得着看得见的、平凡的、可以效仿的楷模。
14．下面是权威机构资料统计，预计世界人口的数量的一组数字，根据表格内容写一个描写地球状况的比喻句。
答：（不超过25字）
15．用比喻替换下列句子中画线的部分。
①玉泉湖面空阔，碧水澄清，波澜不惊；蓝天白云，树海雪岭，静静地沉淀在湖底，天地融为一色，恍如置身通明透亮、阒然无声的水晶宫阙。
②这姑娘穿着一件藕色单衫，立在晚风中，衬着碧波绿叶，显得格外文雅高洁。
16．下面几句话，所用修辞方法及作用分析正确的一项是（
A．众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
――运用拟人手法，表现作者爱“众鸟”、爱“孤云”的感情。
B．试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
――运用反问，有力地表达了自己的闲愁之多。
C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
――运用比喻，形象地表明，作者自己并没有追求功名富贵的欲念。
D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
――运用对偶，音韵和谐，语言整齐，增强了感染力。
17．用三个比喻从不同侧面描写野花的情状。
溪流的两岸，满是五彩缤纷的野花，
18．试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体，各写一个比喻句，每个都应和题目要求相吻合。
①以“纪念碑”为本体写一个比喻句，并采用其他景物对它进行衬托。
②以“纪念碑”为喻体写一个比喻句，并要求揭示将某一事物喻为“纪念碑”的原因。
19．读下面文字，然后答题。
有些人不大懂得一张一弛、相辅相成的道理，常常自作主张把作品中一些乍看起来似乎与主线主题并无直接关联，而其实与主线主题颇有些内在联系的所谓“闲笔浪墨”大笔勾销。他们这样做，似乎是为了艺术的完整性，实际上倒往往破坏了艺术的完整性。“牡丹虽好，还仗绿叶扶持。”不妨设想一下，假如把绿叶全部去年，只剩下一朵光秃秃的牡丹花，那还有什么好看的呢？
文中作者引用了“牡丹虽好，还仗绿叶扶持”，“牡丹”比喻什么？“绿叶”比喻什么？（用原文回答）
20．分析下列划线句子所用的修辞手法及其作用。
在学习中要敢于做“减法”，就是减去前人已经解决的部分，看看还有哪些问题没有解决，需要我们去探索和解决。
21．分析下列划线句子的修辞手法及其作用。
此后一连几天，变了天，飘飘洒洒地落着凉雨，不能出门。这一天天晴了，后半晌，我披着一片火红的霞光，从海边散步回来，瞟见休养所院里的苹果树前停着辆独轮小车，小车旁边有个人俯在磨刀石上磨剪刀。那背影有点眼熟。走到跟前一看，可不正是老泰山。
修辞练习答案
1．邮局：有客来鸿问消息，为君传雁报平安。学校：阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红。饭店：食五谷杂粮，品百味人生。书店：向读者推荐好书，为好书寻觅读者。
2．玩乐时你的心是只彩蝶，索取时你的心是张渔网；爱时你的心是泓温泉，恨时你的心是支利箭；奉献时你的心是根红烛，成功时你的心是朵鲜花。
3.Ｂ（三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的追求，但并没有表达“对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”追求完美的这种思想的否定。）
4.它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能是一座雕像，让你明白雄健。
5.好像眨着无数的眼睛。
6.春雨：那雨丝儿，步履轻盈地来到人间，滋润着大地每一粒沁香的泥土，每一棵娇嫩的小草，每一朵含苞待放的花儿。夏雨：窗外，暴雨合着雷电的交响乐，旋转飞舞，疯狂地飞扬荡动。它尽情的表演一番后，终于疲累了，突然静止下来，收敛了它的威势。秋雨：雨点悄悄地落下，打在脸上凉冰冰的。冬雨夹雪：雨中飘落的洁白的柔软的雪花，它贴近你，轻轻地亲吻你的脸和手。
7. ⑴她那婉转的歌声，如同黄莺和鸣一般，打动了我的心。⑵她那热情的歌声，如同燃烧的火焰一般，打动了我的心。
8．B（运用了对比修辞方法）
9．在暴风雨中站成庄严的雕塑/在茫茫沙漠中站成不屈的驼峰
10．青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇。
12．“好花还须绿叶衬”的本体是幸福生活还须有优美环境来衬托，“绿叶”（指文中第一处“绿叶”）的本体是优美的环境（或繁花和清流），“绿叶”（指文中第二处“绿叶”）的喻体是翡翠。
13．突现了林则徐独特的人格力量，增强了文章的感染力。
14．地球是一艘倾斜的太空船（只要符合不堪重负的相似点，比喻合理即可）
15．①像一面纤尘不染的玉镜；②恰似一朵素雅的出水芙蓉。
16．C（A借高飞远去的“众鸟”和越飘越远的“孤云”写自己的孤独。B采用的是设问手法。D采用了对偶和夸张手法，对偶使得音韵和谐，语言整齐，夸张增强了感染力。）
17．像满天的星星那么繁密，像燃烧的火焰那样耀眼，像绵延的织锦那样华丽。
18．①群山苍翠，江水澄碧，屹立在青山绿水间的纪念碑，像一个顶天立地的巨人，深情地注视这片美丽的土地，注视着它的过去、现在和未来。②伟大的屈原、司马迁、李白、杜甫、曹雪芹、鲁迅……用他们撼人心魄的诗文，铸就了一座座不朽的纪念碑。
19．“牡丹”比喻主线主题，“绿叶”比喻闲笔浪墨。
20．比喻；形象地说明学习中应有探索精神和进取态度。
21．比拟；既形象地描写出雨后美好的自然景色，又表现出主人公兴奋、激动的愉悦心情。
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