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整合技术的教学设计过程模型
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3秒自动关闭窗口运用信息技术整合健康评估课程的教学设计--《河北师范大学》2012年硕士论文
运用信息技术整合健康评估课程的教学设计
【摘要】：信息技术与学科课程整合是实现教育信息化的重要途径，近几年已成为教育研究领域的一个热点问题。目前高职学校教学中多媒体课件的使用是比较普遍的，但如何将信息技术与课程内容有机的整合，最大限度的发挥信息技术的作用，在高职学校的教学中还有很大发展空间。而且高职学校的课堂教学仍然没有摆脱以教师为主、学生为辅的教学局面，学生主动性的发挥受到限制，甚至使一些先进的教学方法达不到理想的教学效果。
因此笔者希望在本选题中，通过将信息技术与高职学校的《健康评估》课程的整合作为信息技术与护理学课程整合的切入点，进行《健康评估》课程的教学设计，充分发挥信息技术的优势，实现双主体教学结构，在教学中启发学生思考，培养学生自主探究、协作学习的能力，并尝试提升学生的学习态度和学习方式，同时通过探索信息技术与高职护理课程整合的教学模式，提供信息技术与护理学课程整合的教学范例。
本文在对研究背景、研究目的和意义进行阐述的基础上，明确了研究方向，分析了高职院校信息技术应用现状及存在的问题，通过对高职学校(河北医科大学西山校区)师生信息技术能力、当前的教学现状及对课程整合的看法等多个方面进行问卷调查和访谈，并对调查的结果进行分析，将得出的结论作为信息技术与学科课程整合的佐证；然后在建构主义学习理论、人本主义学习理论和信息技术与课程整合理论的指导下对信息技术与《健康评估》课程的整合进行了分析，并对《健康评估》课程的教学目标、教学内容、教学策略、教学情境和教学评价等进行了教学设计，并给出了两个教学单元的教学设计实例。
最后，笔者对全文做出总结，提出了本次研究的局限性，对研究过程进行了反思，得出了自己的研究结论。
【关键词】：
【学位授予单位】：河北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G434【目录】：
摘要4-5Abstract5-81 绪论8-14 1.1 研究背景8-9 1.2 研究目的及意义9-14
1.2.1 研究目的9
1.2.2 研究现状9-12
1.2.3 研究意义12
1.2.4 概念界定12-13
1.2.5 研究方法13-142 高职院校信息技术应用现状与发展14-24 2.1 高职院校信息技术应用现状分析14-22
2.1.1 问卷的编制14
2.1.2 关于学生的调查及结果分析14-19
2.1.3 关于教师的调查及结果分析19-22 2.2 高职院校信息技术在教学中应用与发展22-243 信息技术与课程整合的理论基础24-29 3.1 信息技术与课程整合的理论24-25
3.1.1 信息技术与课程整合的目标24
3.1.2 信息技术与课程整合的方法24-25
3.1.3 信息技术与课程整合的变革意义25 3.2 建构主义学习理论25-27 3.3 人本主义学习理论27-294 信息技术与《健康评估》课程整合的教学设计29-39 4.1 教学目标的确定29-31
4.1.1 学科目标29-30
4.1.2 整合目标30-31 4.2 教学内容的选择31-33
4.2.1 教学内容选择的原则31-32
4.2.2 课程内容的优化32-33 4.3 教学策略设计33-34 4.4 教学情境创设34-35 4.5 教学资源的设计35 4.6 教学评价的建立35-39
4.6.1 评价主体多元化36
4.6.2 评价方法多元化36-37
4.6.3 健康评估课程的评价计划37-395 信息技术整合《健康评估》课程的设计实例39-48 5.1 信息技术整合《健康评估》设计方案39 5.2 教学目标39-40 5.3 以问题为基础“PBL”教学方法40-42 5.4 教学环境42 5.5 《健康评估》症状护理设计实例42-46
5.5.1 腹泻43-44
5.5.2 水肿44-46 5.6 相关评价及结果分析46-486 结论48-50 6.1 主要成果和局限性48
6.1.1 主要成果48
6.1.2 局限性48 6.2 对研究过程的反思48-50参考文献50-52附录52-65后记65
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