（教育技术学专业论文）面向过程的网络教学支持系统设计与开发
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3秒自动关闭窗口带变量的过程 教学设计（北京版）二年级上册教案
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带变量的过程 教学设计（北京版）二年级上册教案
（北京版）二年级信息技术上册教案 第19课带变量的过程
课题&第19课 带变量的过程&课时&1&课型&新授
教学目标：
1.学会编写、调用带变量的过程。
2.初步了解选择结构程序设计的思想和方法。
教学重点：
1.知道什么是变量。
2.学会编写、调用带变量的过程。
教学难点：
初步了解选择结构程序设计的思想和方法。
教学材料：
学习材料等
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本站教案均从网络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的劳动成果，并积极上传自己的作品与大家一起分享交流，帮助别人就是帮助自己！课堂多媒体教学过程的设计--《软件导刊(教育技术)》2013年09期
课堂多媒体教学过程的设计
【摘要】：交互式电子白板在课堂中的应用,实现了课堂教学的信息化,提高了课堂教学效率,顺应了信息时代的发展。通过对问题情境—白板互动—小组合作课堂多媒体教学模式的构成要素及关系的分析,构建了基于交互式电子白板的课堂多媒体教学过程流程,对问题情境设计和协作学习活动设计进行了重点分析与讨论。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G434【正文快照】：
1交互式电子白板概述作为一种新型的信息技术产品,交互式电子白板在理论研究、技术发展、实践运用等方面取得了显著的成绩,其强大功能和突出优势有力地推动了教育信息化的发展。有研究指出,交互式电子白板将成为未来课堂教学的主流技术和工具,将交互式电子白板引入课堂,势必
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【参考文献】
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来源：　　作者：吴卫荣丁慎平王寿斌;
基于工作过程的项目化课程教学设计与实践——以《自动化生产线应用技术》课程为例　 高等职业教育人才培养不同于学术人才的培养,是一种将知识转化为能力的训练[1]。项目化课程教学以典型职业工作任务或工作项目为载体,以“项目驱动”为主要形式,以技能项目训练为主线,以完成项目任务为教学活动的目标。因此,高职院校的教学环节设计要打破学科制约,对项目所需知识、技能进行整合,配置教学资源。本文以苏州工业园区职业技术学院机电一体化技术专业《自动化生产线应用技术》课程为例,全面剖析基于工作过程的项目化课程教学设计与创新实践[2][3][4]。一、课程教学的整体设计《自动化生产线应用技术》课程是机电一体化技术专业实践性较强的综合性核心课程,目标是使学生了解和掌握当前工业自动化生产系统的各种技术,如装配技术、电器/电气技术、气动技术、传感器(检测技术)、控制技术(PLC)、通讯技术、故障排除及设备维护等。(一)教学规划1.课时分配本课程的实施载体是一条由“物料分离及输送→物料检测及分拣→物料加工及检测→物料暂存→物料仓储”等生产任务构成的流水线;5个任务模块既独立,又通过一定规则组成不同的生产任务。课程总学时为96学时,其中理论占40%,实训占60%。2.教学组织基于高职学生循序渐进的认(本文共计3页)　　　　　　　　　　
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