必修作业 >北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（上册）画画龙点睛
(&甘肃金昌四期永昌小学语文二班 )
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北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（上册）画画龙点睛
教材解读：教材简析　　《画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法；谈一谈你的感受等方法，让学生充分参与到课文的学习中，调动学生积极动脑思考，积极发表见解。即可帮助理解课文，也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时，我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法，因为我深知“方法比知识更重要”。《语文课程标准》中提到：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开发综合性教学活动，拓宽学生学生的学习空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识，即培养了搜集处理信息的能力，又拓宽了知识面。
教学目标：
　　1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
　　4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
　　教学重点、难点：
　　了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。
　　教学准备：课件
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。
　　重点、难点：
　　识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？
　　2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
　　二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。
　　1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
　　要求：
　　读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。
　　2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。
　　（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）
　　3、教师出示生字词，巩固生字新词。
　　4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
　　（随文解决，一自然段一自然段的。）
　　联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。
　　“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
　　“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
　　“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
　　“活灵活现”可参照图片理解。
　　“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。
　　5、练习写字。
　　重点指导“疑”和“迹”字。
　　学生抄写词语。
　　三、 再读课文，整体感知文章内容。
　　学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。
　　四、 布置作业。
　　有感情地朗读课文。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
　　重点、难点：
　　引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
　　一、出示图片，导入新课。
　　（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。
　　二、品读课文
　　1、学第1自然段。
　　指名读课文第1自然段。
　　提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）
　　2、学2——6自然段。
　　都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？
　　（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？
　　学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。
　　师根据学生的回答，相机板书：
　　寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
　　影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
　　寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）
　　（2）重点学习3、5、6自然段。
　　A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？
　　学生找出相关自然段，品读。
　　指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。
　　（插入雷雨视频帮助理解）
　　过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！
　　B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？
　　学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。
　　C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的想象力和语言表达能力）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）
　　D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？
　　（学生自由读文，找出答案。）
　　为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）
　　E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达能力）
　　点题《画龙点睛》
　　三、体会寓意。
　　师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。
　　小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。
　　四、拓展延伸。
　　1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
　　板书设计：
　　2画龙点睛
　　寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
　　影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
　　寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞
自我问答：
&&&&&&通过这节课的教学，同学们在自由学习的过程中圈出不认识的字。又在同桌的互读中认识了生字，在学生的汇报中，学生积累了词语，“赞不绝口、奇怪、惊呼、张牙舞爪、腾空而去，”并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中了解了课文的内容。　　整堂课中，使我感受最深的亮点，那是孩子们在理解“赞不绝口”这个词语时采用了表演的方式，不用多说一句话，通过同学们的表演很快理解了赞不绝口的意思。我领悟到表演活动是孩子们的天赋，即能增添学生的兴趣和学习的积极性，又能达到理解词语的效果。再有孩子们的想象力很丰富。我在进行对比时这样问道：假如你是有眼睛的龙，你想什么？说什么？有个孩子这样说：“啊！我看到了人们穿着各种颜色的衣服，我看到了房屋，我还看到了高山，我看到了大海，我看到了美丽的世界，课后我仔细想了想，如果我在学习完课文之后，孩子们即掌握了字词，又理解了课文内容，在这基础上再让学生认真听老师声情并茂地朗读，不仅更好地激发学生的想象力，还能加强学生对老师的对比，提高学生的阅读兴趣。
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
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画龙点睛 学情分析： 在教学本课时让二年级学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识，即培养了搜集处理信息的能力，又拓宽了知识面。 教学内容分析： 《画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．识字写字；理解&画龙点睛&、&半信半疑&、&张牙舞爪&、&活灵活现&&研墨挥毫&等词语的意思。 3．了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。 教学难点分析： 联系自己的生活经验，理解 &画龙点睛&的意思。 教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 师：同学们喜欢画画吗？今天老师给同学们画一幅画，同学们认真看（师画简笔画&龙&）（在黑板上）。 师：画画完了，老师画的是什么？ 生：齐答&龙&。 师：老师画的龙怎么样啊。 生：（夸老师画的好）（从颜色、样子）（最好看出没画眼睛） 师：刚才老师被同学们夸得飘飘然了，忘了给龙画上眼睛。谁能把龙的眼睛画上。 生：画 师：请同学们再认真看，有眼睛的龙和没有眼睛的龙有什么区别。 生：象真的、象活的。 师：没有眼睛的龙只有漂亮的样子，而有眼睛的龙即有漂亮的样子，又象活的一样。古时候，有位画家、画龙的时候，也不给龙画眼睛。由此，还引出了一则成语，这节课我们共同学习这个成语故事《画龙点睛》，跟老师板书。 二、初读课文，读通故事。 1．提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。要求：读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解决。 2．学习生字新词。 hǔ y&u t&ng 唬人 张牙舞爪 张僧繇 腾空而去 3．学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。 （随文解决，一自然段一自然段的。） 联系上下文,理解下列词语：&画龙点睛&、&半信半疑&、&张牙舞爪&、&活灵活现&。 &画龙点睛&让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。 &半信半疑&这个词可从&信&字和&疑&字理解，也让学生造句。 &张牙舞爪&可让学生看龙的图片理解。 &活灵活现&可参照图片理解。 &研墨挥毫&可从字义理解，并让学生做动作。 4．练习写字。重点指导&疑&和&迹&字。 学生抄写词语。 5．说说&画龙点睛&主要讲了一个什么故事？ 三、细读课文，理解课文。 1．请大家默读课文，边读边想： 1）张僧繇画的龙为什么不&点睛&？ 2）后来为什么又给龙画上眼睛？ 3）&点睛&的结果怎样？ 2．逐题讨论，指导朗读。 （1）&点睛&前的龙是什么样子的？?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵) （2）所以，游客看了反应如何(人们觉得奇怪、可惜)，让我们带着好奇、惋惜的口吻读读这段话。 他们会对张僧繇说些什么呢？ 3．后来经过大家的一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。 点睛后的龙又有什么变化？出示：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。 4．此刻，游客们的表现又是怎样的呢？ 5．游客们惊叹不已，&惊&的是 ，&叹&的是： 。（请用文中的句子回答，并在文中用波浪线标出）(惊的是龙飞，叹的是画技高超。) 6．如果你就是其中的一位游客，看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？ 完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。 7．没有点上眼睛的龙，即使再逼真也让人觉得没有神韵，而就是那么关键的一点，就令人惊叹不已，可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢？ (说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。) 8．对，那些一看就体现了文章神韵的句子就是点睛之笔。 9．对，这句就是全文的点睛之笔，再读一次。一起来填填下面的句子。 （1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓 。 （2）老师说我这篇作文构思很好，
10．想读读这个故事更精炼的原文吗？出示原文: 能大概读懂吗？看，这就是中国古代文学，简约而不简单。 四、拓展延伸，积累成语。 1．今天我们学的成语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。请看： 来自寓言故事的成语有：守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天 来自历史故事的成语有：四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴 来自神话故事的成语有：女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日 还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。 2．成语的形式也有很多，请看： 从字数上看，成语大多是四个字的， 但也有两个字的,三个字的，如&莫须有&、&马后炮&； 有五个字的，如&小巫见大巫&、&千里送鹅毛&； 有六个字的，如&既来之，则安之&、&五十步笑百步&； 有七个字的，如 &三人行，必有我师&； 有八个字的，如&十年树木，百年树人&； 也有九个字，十个字的甚至十个字以上的。 3．你说，成语有意思吗？如果说汉语言是一座大花园，那么成语就是一朵艳丽的小花等待同学们去欣赏。 课后作业： 1.有感情的朗读课文。 2.收集有关寓言故事、历史故事、神话故事的成语。 课后反思：
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自相矛盾,画龙点睛,张牙舞爪的近,反义词是?快说,明天要交了呀!
自相矛盾,画龙点睛,张牙舞爪的近,反义词是?快说,明天要交了呀!
拼音zì xiāng máo dùn释义矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌.比喻自己说话做事前后抵触.来源《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰：‘吾盾之坚,莫之能陷也.’又誉其矛曰：‘吾矛之利,于物无不陷也.’或曰：‘以子之矛陷子之盾,何如?’其人勿能应也.” 成语“自相矛盾”的意思是用自己的长矛刺自己的盾牌.比喻自己的言行相互抵触.矛：长矛,古代用于进攻的武器；盾：盾牌,古代用于防守的武器.这个故事出自《韩非子·难一》：楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛,为了招徕顾客,他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖.他首先举起了手中的盾,向着过往的行人大肆吹嘘：“列位看官,请瞧我手上的这块盾牌,这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀,质地特别坚固,任凭您用多么锋利的矛也不可能戳穿它!”一番话说得人们纷纷围拢来,仔细观看.接着,这个人又拿起了靠在墙根的矛,更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰,再请看我手上的这根长矛,它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀,矛头特别锋利,不论您用如何坚固的盾来抵挡,也会被我的矛戳穿!”听的人个个目瞪口呆.过了一会儿,只见人群中站出来一条汉子,指着那位楚人问道：“你刚才说,你的盾坚固无比,无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双,无论什么盾都不可抵挡.那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾,结果又将如何?”楚人听了,无言以对,只好涨红着脸,灰溜溜地逃离了集市.现在用这个成语来表示自己说的话不能自圆其说.比如：“你刚才的发言前后自相矛盾,别人不知道该怎么理解.”
相辅相成，画蛇添足，还有一个没想到8，成语故事&自相矛盾&&滥竽充数&&画龙点睛&
　古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。
　南北朝时，有个画家叫张僧繇。一天，他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。游客不信，都以为张僧繇在唬人。大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《画龙点睛》教学设计
　　　　您的位置：
《画龙点睛》教学设计之一
五尧 付老师
　　教学目标：
　　　1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
　　　4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
　　教学重点、难点：
　　　　了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。
　　教学准备：
　　　　课件
　　教学时数：
　　　　2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。
　　重点、难点：
　　　　识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　　1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？
　　　2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语――（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
　　二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。
　　　1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
　　　　　要求：
　　　　　读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。
　　　2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。
　　　　　（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）
　　　3、教师出示生字词，巩固生字新词。
　　　4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
　　　　（随文解决，一自然段一自然段的。）
　　　　联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。
　　　　　“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
　　　　　“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
　　　　　“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
　　　　　“活灵活现”可参照图片理解。
　　　　　“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。
　　　5、练习写字。
　　　　　重点指导“疑”和“迹”字。
　　　　　学生抄写词语。
　　三、再读课文，整体感知文章内容。
　　　　学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。
　　四、布置作业。
　　　　有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
　　　2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
　　重点、难点：
　　　　引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
　　一、出示图片，导入新课。
　　　　（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。
　　二、品读课文
　　　1、学第1自然段。
　　　　　指名读课文第1自然段。
　　　　　提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）
　　　2、学2――6自然段。
　　　　　都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？
　　　（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？
　　　　　学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。
　　　　　师根据学生的回答，相机板书：
　　　　　寺庙墙上画鹰――吓飞小鸟（逼真）
　　　　　影壁上画龙――铁链锁住（龙才安分）
　　　　　寺庙画龙――活灵活现（点睛龙飞）
　　　（2）重点学习3、5、6自然段。
　　　　　A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？
　　　　　　学生找出相关自然段，品读。
　　　　　　指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。
　　　　　　（插入雷雨视频帮助理解）
　　　　　　过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！
　　　　　B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？
　　　　　　　学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。
　　　　　C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的想象力和语言表达能力）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）
　　　　　D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？
　　　　　　（学生自由读文，找出答案。）
　　　　　　为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）
　　　　　E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达能力）
　　　　　　点题《画龙点睛》
　　三、体会寓意。
　　　　师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。
　　　　小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。
　　四、拓展延伸。
　　　1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　　2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　29　画龙点睛
　　　　　　　　　寺庙墙上画鹰――吓飞小鸟（逼真）
　　　　　　　　　　影壁上画龙――铁链锁住（龙才安分）
　　　　　　　　　　　寺庙画龙――活灵活现（点睛龙飞）
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