请各位老师帮我点评一下这篇作文，是我根据题目自己写的，谢谢！_百度知道
请各位老师帮我点评一下这篇作文，是我根据题目自己写的，谢谢！
麻烦老师根据60分满分的原则得一下分，真的谢谢了！阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字的文章：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到”还有一个学生上来摸了摸说，这是什么什么苹果？还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了”。哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭题目:苹果在眼前时，别急着咬它
看完这则故事，人人不禁会想：当苹果放在我的面前时，我会如何选择，怎么做？试着这样理解：
哲学家与苹果，无非代表着所谓权威人士与其观点。当他发表某种论述时，我们便如同那一个个学生，反应迥然，神态各异。四种不同的反应，即四种不同的人生态度：当苹果放在面前时，尽管对毫无味道的假苹果心存疑虑，却仍然选择了相信权威，这是其一；又有学生在反复确认之后，相信自己，大声说出来，这是其二；更有学生大胆质问“这是什么？”，只一句话便站在了教授的对立面，哪怕处于风口浪尖；最令我欣赏的，是这第四种态度，当有争议而没有结果时，“老师，我鼻子不太好”，果真巧至如此么？我更愿相信是他有意为之，他没有盲目的选择站队，而是暂避其锋，这无疑是明智的。
在现实生活中，又有多少不似如此呢？当老师讲课时有错误出现，是明明发现仍跟着大家喊“对!”,还是大声质问“为什么？”还是不声不响等待最终结果?工作中，老板出现错误，你是员工中的一员，你会大声说“老板你错了！”，还是仍硬着头皮继续往下做,亦或是等待情况进一步明朗再发表自己的观点?相信绝大多数人都会选择第三者。
早在几千年前时，儒教圣人孔子《中庸》一书中便告诉了我们这一为人处事的普遍原则，“无过而无不及”，有人就此会言，这不也就是不讲原则的折中主义了吗？不然，“乡原，德之贼也”，乡原，是不讲原则，八面玲珑，自私伪善的意思。所以说，当有苹果出现时，别急着咬它，保持沉默，并不是不讲原则，只是“去其两端，取中而用之”，他是要我们牢牢把握事物的“中”，即事物的核心，苹果的真实面相。我们的目的在于知道苹果的真面目，既然可以达到目的，那么发不发表言论，又有什么重要的呢？
当苹果放在面前时，别急着咬它。
非常不错的文章。短小精悍、分析入情入理，能客观、深刻地剖析普遍的社会现象，旁征博引、针砭时弊，读来发人深省。
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出门在外也不愁危椽楼汇编-零七年高考作文题目大剖析之刍议
危椽楼汇编-零七年高考作文题目大剖析之刍议
若是之前在班里看过这篇的同学们，注意这是重订版。
正文之前：
“语文，想说爱你不容易”呵！
这是这次江西省高考作文题目的一项选择。初览过这次各省区的作文题目后，抒发这句喟叹也就顺理成章了。
照本人的刍荛之见，纵览这次这五彩缤纷的话题，却真是可以分出些大类三六九等的小层次。可无论是哪个层次，这光怪陆离的考题大抵都会使许多考生思忖上好一阵子难以执笔操觚。这一流题自然不用说，正是将“别具匠心”与“艰苦卓绝”酝酿到了一起，才铸就了这“一流”二字，这无疑会令诸考生在考场上停辛伫苦上一阵子，而且这戛戛独造的本领也毕竟属于少数的人。二流题呢，有的算是陈陈相因从历史里继承下来的，就像那永垂不朽的经典“记一件最难忘的事”一样，从学前班时期一直贯彻至今。那，因将诸考生拘泥在了几个尘封的小角隅里难以见天，而使诸人捶胸顿足不止；还有的算是那种空泛的辽阔无垠的东西，其中有些看似有点小哲理，有些看似还有些大道理，而那，因将诸考生放逐在了一片阔海空天里，而使诸人呼天抢地。最难提防的就要数这三流的，读起来不疼不痒，可最后觉醒后总能让人们惊愕得不知所措。你诚惶诚恐拜读着作文大题的要求，后来蓦地发现后边竟没字了，所以你顾过头来朝前看，嘿！原来作文题目已经给pass过去了，浑然不觉地。这时就会踌躇了，弄不好最后还要演变成抽搐，因为那题目就跟要求没有什么区别，都是清一色的大空话似的东西，传递不了什么有价值的信息。
承上启下：
其实如上的文字是原文的开头，写原文的时候正是高考后第三天，而且当时没有借助网络调研，所以我一直对自己所提的评论持怀疑态度。可是迫于形势，却要争分夺秒赶完稿子第二天交作业。翌日班主任看完了自己率尔操觚挦缀成章的文字后竟从网上发了出去，于是我想，以后再修补修补整理出来吧。
今天首次正式地查了查各种对高考作文题的评论，有的还好意思自称为“点评”，看完了觉得其实狗屁不如。每个人的“点评”都是纯凭感情的，有的甚至说哪个哪个题目听起来好听但说不出来理由所以喜欢，真是莫名其妙。另外，一些人还把某些作文题目给搞错了，点评出来的东西更是狗屁不通。因为这些，我便塌实地撰出了自己对于作文题目的看法，即使会有人也说这评得狗屁不通，我也不会感到比那些人逊色啦。
&&&看了看腾讯弄的投票，就感到按照自己意愿评出来的好题目看似很离谱，有的在紧前头，有的在紧后头。譬如浙江省的“行走在消逝中”，似乎是受全国人民拥戴的毋庸置疑的一等金子题目。而像我独爱的上海市的“必须跨过这道坎”，天津市的“有句话常挂在嘴边”，却被莫名其妙地安在了倒数的行列。
先分析一下投票的结果与选民的心理。我想，对于跻身前列的题目，比如“行走在消逝中”、“一步与一生”、“传递”、“时间不会使记忆风化”等，普遍投票者定是认为这些题目饱蕴哲理，而且可以让考生的思维恣肆地大爆炸。对于中间靠前的一些题目，比如“季节”、“诗意的生活”、“怀想天空”等，普遍投票者定然是看中了充斥着这些题目的“诗意”，或者“情感”味道。而倒数的一些，比如“机遇与坚持不懈的精神”、“科学家的创新与创造”等，就是纯没有档次的土得连渣儿都已在若干年前早掉光的八股文了。
其实，这些心态也多少有些俗气了。“哲理”和“诗意”，这两大主题即使再受拥戴，那也不是什么新鲜的潮流了。这两大套路最易产生泛滥的散文化文字和晦涩的情感文字，若是写不好，什么“淡淡的忧伤”啊、“爱心、希望和美好的未来”啊、“珍惜时间和人生”啊、“把握生命的每次机遇”啊、“宽容和包容”啊......千篇一律的一个色调，就都会像唾沫般涌来，读着让人窒息喘不过气来。
说一些主要的吧：
天津市考题：有句话常挂在嘴边。有人说这个题目起得很粗劣。其实这类才是最禁得住咂摸的考题，于是也就必然相当难写。虽说是常挂在嘴边的一句话，可要是能落在笔头上可不算轻巧。我读了不少，若是没写好，则差得一塌糊涂；若是写得好，则好得令人五体投地。我一开始作练习也是写的这个，可这真是难写得很。后来读了那篇满分的关于“今天您吃了么”的作文后，便更是黔驴技穷了。有些人拿这个题目写小说，定然都是某个中心人物，一开场便被交待总是说一句什么什么话，后来文中始终贯彻这么一句话，直到结尾矫揉造作出个什么“大结局”，大抵上是做成功了一件什么大事或者怎么的，总之结尾又会出现一遍那句嘴边的话。这真是很下乘的路子，没有任何立意，结尾也造作不妙，所以看过以后自己都为那作者脸红。说到症结上，这篇文章还是应以议论为最佳选择，应是透过一句人们口头上不经意但经常蹦出来的一句话来反映出更深层次的东西。譬如通过各个时代人们说的“今天您吃了么”这句话，就能够反映出社会的变革。所以别看题目似很平常，难度系数却很高。
上海市考题：必须跨过这道坎。这听起来就像一章战斗诗篇的题目，于是那自动地说，不要写成诗歌。先前这里应该是一段我对这个题目的构思，不过后来这个题目的例文看多了，就暗暗为自己思维的戛戛独造虚荣起来了。因为大家大抵上写的都是一个套路的东西，即一个“从遇到困难到打倒困难”的机械的流程，甚至有些不恭敬地说，网上叶永烈先生贴出来的自己的那篇也没有什么可挹取之处。上海市的专家对为何这次上海未出现满分作文做评论分析时都列举了：写议论文的人大抵是这样一个套路，即开头先是点题，其次运用几个名人警句，在后写一些“通用性”强的例子，最后一总结，完了。判卷老师们说今年的作文“惊人相似”，因为据统计用的例子都是什么司马迁、屈原、海伦凯勒、居里夫人等最泛滥的东西。而记叙文，也大体上走的一个路子。这是为什么？都是过分教条板式化的教育的恶果：咱们每个人不都是被这么教的么？！太悲哀了，难道大家都是在敷衍搪塞么？为什么都是千篇一律的东西？这是应该被思考的问题。总之，你若是乍一看这题目就想到了什么战胜困难的东西，那不用说，别人想到的也是一样的，所以才造成了这次的尴尬局面。写这篇看起来有些不新鲜的文字，就要创新。创新是唯一的出路。
浙江省考题：行走在消逝中。梁遇春曾经说人们出生后便行走在了一条由摇篮通往坟墓的道路上。这话说得倒是有些悲观，不过确实也经得住揣摩。考题说，行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达云云。其实要写的内容还是一样，时间啦，人生啦，追忆啦……细观，这个题目有两个关键词，除了“消逝”，还有“行走”二字。这就是说，不仅会涉及到对往事的追念，重要的是还必须有时间上的跨度与层次。文字不能停留在过去，也不能抛掷在未来……行走，必然是一个过程，在这一过程中也将会伴有各种各样的变化，无论是内在的还是外在的。而“现在”，就是用来参照各种变更的一个点。行走在消逝“中”，主要还是要说现在时的话。作文嘛，尤其是高考作文嘛，不配称得上是“文艺”。写一篇东西，是必须要有寓意的。于是倘若写的是记叙，最后还是有一些引申立意，提升层次的议论为佳。
重庆市考题：高考恢复三十周年。终于有人开始反躬自省了。反躬自省的见得多了，可都是目下这一大片茫茫的学生们，可权威们也开始重视了，无疑是件最好的事。批驳教育制度的激昂文字，在有影响的考试中，甚至在高考中，也能屡次出现。不过那在指导老师的口里来说，都是以“以身试法”的反面典型面孔出现的个案，算不上是“挥斥方遒”，只算得上是怙恶不悛屡教不改的。那些的命运和下场往往都不是那么光荣，这些里唯一能免掉被批驳的厄运的文章，也就只有是在“新概念”等开明场合才能被老师们遭遇。重庆考题说，学生们对高考有各种各样的看法，高考充满了酸甜苦辣，请结合你的自身体会写一篇高考体会的文章。不得不承认这是个很大的进步，连题目都听起来那么和蔼可亲。不过话又说回来了，这毕竟是在高考的考场遭遇到的题目，人在屋檐下怎能不低头？躲在高考考场这茅檐下，就更要谨慎了。无论思想多么偏执，终究还是要回归到正面去的，否则不仅会在房檩上抢着脑袋，弄不好还会把考场的茅檐给顶塌了。砸在这底下的滋味可就不那么好受了。
山东省考题：时间不会使记忆风化。就像前文所说的，时间啦，人生啦，那是亘古不变的经典模式。即便这样，这个题目开得也很精致；即便框定的范畴很明确，发挥空间也还是很广阔。其实说到底，这就是数十年前那个“记一件难忘的事情”的高级演化嘛。好写。
仍是正文：
而像前面所说过的，从历史上继承下来的所谓的经典也层出不穷。譬如贵州省的关于“帮助”的；江西省的关于“语文”的；湖北省的关于“母语”的等等，那都是老生常谈，即便出现一些高谈阔论的，也恐怕不能被认为是“文艺”，这里也不说自明了。而显得比较空泛的，譬如说江苏省的“怀想天空”—也真是阔海空天的样子，什么都能写似的，所以我们还有个同学写了我国的空军历史；湖南省的“诗意的生活”等，虽然起的不精明，但是对于考生来说就是一种不幸。这种空泛的题目易于搪塞，写出来却不易不落窠臼。可话又说回来，这种大题可以引出众多文体，倘若真的有那极少不落窠臼的，那也必定是精髓中的精髓！
关于一些看起来很沾哲理的那类最洗炼的题目—就是那类一般就两三个字或者一个词摆在那里的那种题，发挥空间也极大，不过最畏怖的就是跑题或结尾没有升华。譬如广东省的“传递”；辽宁省的“我能”；福建省的“季节”；四川省的“一步与一生”等等，除非能写出篇可以刊出来的最杰出的一针见血的小说—每句话能够做到掷地有声—其余的一律要明确写出扣题的升华。倘若档次提不起来，分值也就同样敛不上来了。
关于一些很让本人头疼的题，譬如海南省的关于科学家的创新与创造，宁夏回族自治区的关于机遇与坚持不懈的精神—听着就让人头大。这类不能归入如上说过的那种从历史上继承下来的经典题目，是因为很明显这种题目是从文革随过来的，那时没有高考，谈不上其历史性。其实说些题外话，我将将看了篇文章，列了很多解放初期和解放前的高考--不见得全部是高考--的作文题目，譬如1961年的“一位革命先辈的事迹鼓舞着我”、1951年的“一年来我在课外努力地工作”、民国的“多吃的害处”、民国的“女衣与男衣的比较”等等，其实与这两篇都有异曲同工之妙处。同学们写这两篇文章的时候大可不必张皇，手持一本马主义哲学的政治书可以走遍天下。
其实安徽省的考题也很绕人，不谈其寓意，暂且仅谈其题目。什么“提篮春光看妈妈”，打第一眼看这题目就一直不明白究竟什么意思，以为是字打错了。我在网上查了查，百度上提问的人更多。有人说，自己真为安徽的考生感到委屈。我从第一眼见到这个题目就已经开始为他们感到委屈了。有人开玩笑剖析这个题目的意思，提出了若干种假设，说，可能是春天到了，去提篮桥监狱看妈妈；抑或是在提篮桥沐浴着春光的情况下看妈妈；又或是提着篮子看妈妈春光乍泄等等。最终似乎有一个穿凿附会的合理解释，说是提着一篮子春光看妈妈，体现中华民族的传统美德--孝顺云云。瞧瞧，这都哪儿跟哪儿啊，连题目都这么胡诌，更甭提写文章啦！这都什么时代了，还春光篮子的老一套，悲哀啊。
读着可能认为我漏掉了北京，所以现在把它单独拿出来提。这次的北京市考题颇为异类，不仅与这次的另外几个直辖市的考题形式颇为不符，与自己以前的风格也不尽相似。北京考题：读古诗写感想，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。这是否是命题组老师某天夤夜读《全唐诗》时陡然一声长啸，妙手偶得的？题又说道，曾经有人这样理解这句诗…歌颂春天；或者是寂寞；或者是恬淡的处世之道；或者已不适合当今的世界……很明显，光看这最后一个“或者”就知道，这几种说法肯定不是从历代的诗话或者诗品里觅来的，只不过是临场发挥罢了。可这题也的确是颇具水平的，一千五百年后的我辈，冷不丁碰着刘长卿的这句影影绰绰的话也定然会如堕五里雾中满头雾水涔涔。不过细看，最后一个或者说“或许已不适合当今的世界”，那就必然是针对倒数第二条说的，即“恬淡处世之道”，因为歌颂春天的想法或者寂寞的感慨不是意境，也就不会有什么合不适合的说法。题目虽说根据自己的想法写感想，但大方向已然指明，即这句诗不可能仅是无情绘景的闲话，那必然是一种人生观或者处世态度的缩影，所以这似乎这才是扣题的想法。事后班主任找出来了四篇高考范文贴了出来，可是大家一看，靠！四篇里有三篇写的都是苏轼。无话可说，和上海的情况一样。
最后再看看着琳琅满目的题目，实在是有很多可汲取之处。从这里也能看出些这一段时间内命题趋向的端倪。语文呵，想说爱你的不易也是确凿的。仅看着这些题目就有些不知所措，可命题若是没有这种小难度的话，对我们这些真的很想说“我爱语文”的人来说，这段写作也就基本没什么意思了。其实说到底，命题的好与孬不能当作写好写不好作文的前提条件。马主义说了，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用......云云，总之，内因是起决定性作用的。若是作文水平不怎么样，给个多么好的题目也是白搭；反过来，若是作文水平强的人，也不会过多计较题目的好坏。呵，这样看来我前面的一些评论就显得很苍白了。总之，作文的命题，终究还是不会完全制约正常发挥的。罢了这堆风凉话，但愿在明年的高考考场上，本人还有诸位将要应举的同侪们，还能面对纸上那赫然的命题这样口出狂言!
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韦晓亮:《GRE作文大讲堂--方法、素材、题目剖析》
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我觉得这个题目不要完全写自己的好，你也不用以前做的不理想，经过自己的努力而变得很优秀的或者得到大家的认可的一件事情来表现就可以了。最主要的是写出自己从不够优秀到非常优秀的一件事情就可以了。讲述一个努力的过程，从不是非常自信到拥有自信。具体的内容要靠你自己去想了。希望能帮到你。
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新GRE作文大讲堂：方法.素材.题目剖析 第三版
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新GRE作文大讲堂：方法.素材.题目剖析 第三版(图1)
书名：新GRE作文大讲堂：方法.素材.题目剖析 第三版
出版社：群言出版社
定价：48.00元
GRE作文大讲堂—方法、素材、题目剖析
版次：2011年9月第1版第1次印刷
开本：16开
页数：388页
韦晓亮 编著
出版社：群言出版社
ISBN:978-7-
内容简介：
　　前两版《GRE作文大讲堂——方法、素材、题目剖析》上市后受到了众多读者的喜爱和支持，随着GRE改革的进行，笔者根据新GRE考试作文部分的特点，对本书做了较大幅度的改编。为帮助考生更好地发散思维，删除了前两版中每道Issue题目下的“关键词”和“提纲”，完整收录新GRE写作官方题库，并为每道题目配备了中文翻译。本书讲解了GRE写作策略与步骤，完整收录写作官方题库，并提供了丰富的论证、论据素材，全书内容丰富，实用性强，能帮助考生高效备考，是GRE写作必备指导用书。
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　　汇集新东方GRE考试培训项目数年教学精华，以及笔者在新东方讲台上多年的GRE写作授课经验与教学心得，具有极强的指导性和可操作性。
　　初识韦晓亮，是在新东方的一次教师聚会上，看到一位长相英俊的小伙子坐在我的对面，自我介绍的时候，我才知道他就是我听说了很久的韦晓亮老师。那时候，晓亮已经是新东方很有名的GRE老师了。说到GRE教学，每个教英语的老师都会有一点恐惧，因为GRE确实是最难教的一门课；说到GRE的作文课，大部分老师都避之唯恐不及，因为那实在是让人望而生畏的一门课。但韦晓亮老师不但把GRE作文课教好了，而且学生更喜欢他率直甚至彪悍的性格和为人，这是很了不起的事情。
　　后来，通过和晓亮老师的交谈与接触，我大概知道了他成功的秘密。总结起来有三点，一是他的潜心研究精神，二是他的谦虚好学，三是他的教学天赋。对于有些年轻老师来说，英语教学是得了皮毛而没有血肉，很多老师教学技巧很好，但实际功底不够深厚，更没有潜心研究的精神，这样上课就很容易只有噱头而没有实质。晓亮老师在教GRE之前，就对GRE作文的几百道题目、每道题目的文化背景和写作思路都做了深入研究，因此在课堂上能够做到得心应手，旁征博引。此外，他的谦虚好学使他成为一名新东方品牌教师，我从他脸上看不到一点骄傲，而是看到他继续借鉴研究，不断学习其他老师的教学方法，使自己的教学精益求精。这种精神加上他自己的教学天赋和口才，以及富有磁性的嗓音，使他成为一名备受学生欢迎的老师。
　　收到晓亮的GRE写作书稿，请我为他的《GRE作文大讲堂——方法、素材、题目剖析》作序，我很高兴，也欣然接受。他耗时3年时间编著完成了55万字的书稿，我知道这里面的辛苦和不易。要坐得住，要思考，要通宵难眠，才能完成这样一本很难写的书。我翻阅了整本书稿，觉得本书是当今能找到的GRE作文书中最具指导价值的图书之一。尽管还有不完美的地方，但全书处处透露出作者的思考和灵气，再加上作者实际的教学经验，这本书对于考生备考GRE作文，就有了实际的指导意义，同时这本书极具学术性，也非常适用于那些想提高英文写作实力的读者们。
　　生活的路由两大内容组成：生命不同阶段的目标和走向这些目标的过程。目标固然十分重要，因为没有目标生命就没有了方向，但走向目标的过程更加必不可少，生命的所有精彩都是在过程之中走出来的。我们所能够真正体验到的永远是一时一刻的感动，一草一木的芳香，或对一人一事的刻骨铭心的记忆。目标就像一座山的顶峰，即使我们天天看着这座山的顶峰，但是如果不采取行动去攀爬这座山，所有一切精彩的故事都不会发生，一路上所有的风景都跟我们无缘。当我们朝着顶峰迈开第一步时，我们就进入了生命的过程，我们生活的全部内容从此展开，而目标早已静悄悄地沉睡在了我们心灵的某个角落，只有当我们迷失方向时才清醒过来。
　　韦晓亮老师通过这本书的写作，体会了生命中实现目标的勇气和实现目标过程的坚定不移。我知道晓亮老师未来还会做出很多有意义的事情。我想所有渴望出国留学的学子们，所有即将赶赴各个考试阵地的考生们，你们都能够从韦晓亮老师身上学到这些东西，这些不仅仅是书中对GRE写作透彻的分析以及丰富的文史知识，更是这本书背后隐藏的一个人成功的真正本质：努力、执著和不知疲倦的勇往直前。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新东方教育科技集团董事长
　　多年来，对于渴望出国留学深造的考生们来说，GRE考试和TOEFL考试是必经之路，能否取得一个满意的GRE考试成绩更是影响考生获取国外学校奖学金的重要因素之一。正是由于其在筛选人才上具有无法替代的重要性，GRE考试的难度令全球考生极为头疼。更让人头疼的是，ETS在2002年对GRE考试进行了改革，将写作部分正式纳入考试，取消了原有的逻辑部分。这一举措使得原本就被喻为“上帝读的英语”的GRE考试，更成为“上帝也很难‘写’的英语”，GRE作文成绩成为GRE考试分数评估最重要的依据之一。2011年，ETS再次对GRE考试进行改革，调整了很多关于Verbal Reasoning和　　Quantitative Reasoning的内容和题型，但写作部分在题型和题库上都没有什么大变化，这都反映了ETS以及北美地区大学对GRE写作的重视，以及对现行出题方式的高度认可。由于作文部分的引入，GRE考试在难度上有了一个大幅度的增加，尤其对于写作功底较为薄弱的中国考生来说，GRE考试似乎成为飞越重洋之旅中的天堑，难以逾越。那么GRE作文难度究竟有多大呢？GRE写作都考查些什么内容呢？如何有效地备考GRE写作呢？又如何提高自身写作能力呢？本书就这些长期萦绕在考生脑海中的疑问进行了全面解答，希望可以通过本书消除考生对GRE写作的恐惧感，也警示考生要认真全面地备考GRE写作。
　　本书从实际出发，结合ETS公布的GRE写作题库，对于如何写作GRE立论文（Issue）和驳论文（Argument）进行了详细讲解，同时为帮助考生更好地拓展思维，掌握丰富的写作素材，书中提供了详细的英文论证语言、论据支持、文化历史背景以及名言警句等。
　　全书共七章，具体内容安排如下：
第一章 新GRE考试及写作部分概述。本章介绍了2011年8月开始的新GRE考试整体的内容、特点等，同时详细介绍了新GRE考试写作部分的考试内容、特点、流程和环境，并对Issue和Argument两个部分的题库进行了宏观介绍，同时提供了有效的备考计划和建议。
第二章Issue写作。本章详细讲解了Issue写作的特点及评分标准，提供了ETS官方范文及评语，并对Issue文章的写作步骤及文章结构进行了分析和讲解，同时给出了精彩的文章开头、正文和结尾段落，以便于考生快速入手，迅速提高语言表达能力。
第三章Issue官方题库及各题目的论证概念和思路启发。这一章是本书最核心的部分，也是最占篇幅的一章。由于备考Issue是最花时间和精力的，因此本章也最需引起考生的重视。根据ETS提供的官方题库，新GRE考试Issue写作题库共有149道题目，看似很庞大，其实很多题目的概念是交叉的，甚至是重合的。本章第二节详细分析了Issue题库的所有题目。对每一题目都给出【本题涉及的论证概念以及论据素材】，收录每一道题目涉及的论证概念和可用的论据素材，供考生参考。所有论证概念以及论据素材均来源于国外权威的社会科学以及自然科学论文、《微软百科全书》、维基百科（Wikipedia）、《大英百科全书》，以及《经济学家》（Economist）、《时代周刊》（Time）等权威书刊。在编写本节时，为提供严密的论证、丰富实用的论据素材，笔者详细研究了每一道题目，对其深层含义进行了探究，查阅了大量哲学、历史、科技、艺术、法律等书籍。之所以这样做，是因为GRE作文题目本身即蕴藏着丰富的文化信息，反映了政治、经济、文化、科学、艺术、宗教等领域的某一侧面，揭示了某一社会现象、思维方式、人生观或价值观等。佛说：“一花一世界，一沙一天堂”，同样，我们从这些题目中也可以窥见社会，窥见人生。许多考生由于匮乏文、史、哲等方面的知识，在很大程度上无法理解写作题目，导致无话可说、无例可举。这一恼人的现象将在考生认真学完并深入理解本书后得以改善。另外，考生在学习本章第二节中每一道题目涉及的论证概念时，若能结合本书第四章的论据论证工具箱，效果更佳。
　　备考Issue写作时，关键是要基于本书给出的论证概念学会建立自己的提纲和思路体系，虽然新GRE作文变化不大，但ETS也明确提出了一个要求，那就是希望考生在写作时不要过于依赖记忆和背诵的内容去写作，而是充分理解每一道Issue题目的内涵并进行思辨性分析。如果考生过分地依赖和背诵别人的提纲，而没有真正理解Issue题目的内涵，那么在新GRE作文中，尤其是Issue写作短短的30分钟里就很难有出色的逻辑表现。针对新GRE作文对于理解及推理的进一步强调，本次改版全面补充了每一道Issue题目的论证概念，让考生看到并掌握每一道题目“背后的本质”。在理解论证概念的基础上，通过富有逻辑的组织和地道的语言表达形成一个自圆其说的体系。
　　本章作为本书最重要的部分，给出了每个题目的【本题涉及的论证概念以及论据素材】，这些概念是每一道题目的主题切入口，也是文章论述的核心，帮助考生首先对抽象复杂的命题有一个清晰的认识，在考场上拿到题目后可以快速构建自己的观点，了解该分析什么以及如何去分析，从而据此组织自己的思路和提纲，形成个性化的思路轨迹。同时【本题涉及的论证概念以及论据素材】并不是题目的标准答案核心，Issue写作无标准答案可言，这些概念和素材仅仅是考生思路发散的起点，考生要学会结合这些论证概念来形成自己的思路，在备考时写出自己的提纲。为帮助考生更好地通过这些素材和概念备考Issue写作，下面以一道题目为例来说明如何根据给出的论证概念进行构思。
　　题库第123题所涉及的话题——竞争与合作——在新旧题库中都非常重要。
　　123.　The best way for a society to prepare its young people for leadership in government, industry, or other fields is by instilling in them a sense of cooperation, not competition.
　　社会把年轻人培养成政府、企业或其他领域的领导人的最好方法是培养他们的合作精神，而非竞争意识。
　　Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position.
【本题涉及的论证概念以及论据素材】
　　竞争与合作
　　While cooperation is the antithesis of competition, the need or desire to compete with others is a common impetus that motivates individuals to organize into a group and cooperate with each other in order to form a stronger competitive force. Cooperation in many areas such as farming and housing may be in the form of a cooperative or, alternately, in the form of a conventional business. Many people resort to this because they may cooperate by trading with each other or by altruistic sharing. Certain forms of cooperation are illegal in some jurisdictions because they alter the nature of access to economic or other resources. Thus, cooperation in
　　考生在备考中需要基于本书提供的论证概念，构建自己的提纲。提纲就是思路，每一个人的思路可能不同，能切题地自圆其说即可。比如，我会根据这些论证概念，写出自己的提纲思路。有一点需要注意，在写提纲思路时，可以用中文也可以用英文，只要思路清晰连贯就行。
　　正文第1段：首先论述竞争会给个体带来积极作用的原因。竞争促进了适者生存（Adaptation）——个体的进化（Evolution）——个体的进步（Upgrade）。任何人都希望做得更好，甚至最好，由此产生了竞争的关系。
　　正文第2段：从社会宏观层面论述：优秀的个体（Elite）以及群体促进社会各行业的发展，提高整个社会的效率（Efficiency）。正是竞争促进新技术的产生，促使更优质服务的出现，更是竞争促进了更加民主的社会，因为竞争带来了新的活力。
　　正文第3段：在强调竞争带给社会好处的同时，也不能忽略竞争可能会带来的负面影响，即资源的有限（Scarcity）和利益的冲突（Conflict of interest）导致了过度竞争。因此，我们应该在竞争和合作两者间寻求一个平衡，即在强调竞争意识的同时，建立合作的意识。
　　正文第4段：对于领导者来说，除了竞争和合作的意识，还需要有其他优秀的特质，这样才能有利于对团队的领导和管理，比如知识结构、自我意识、乐观精神、以身作则的榜样作用，以及明确的目标意识等。
　　以上通过题库第123题举例说明了如何利用本书提供的论证概念和素材进行构思。书中给出与每一道题目相关的论证概念及论据素材，是为了帮助大家围绕这些概念和素材来设计自己的思路，对题目分析的角度不同，最后构建的逻辑链条也不尽相同，只要能切合题目，自圆其说即可。
第四章Issue写作论据论证工具箱。本章第一节提供了可用于Issue写作的典型论据。通过学习本节内容，考生会清晰认识到该怎么写论据、如何举例。通过本节，考生会了解到献身于扶助那些贫困无助、濒临死亡的印度人的Mother Teresa，她于1950年建立了一个罗马天主教修女组织——慈善传教会，并于1979年获诺贝尔和平奖；南非黑人政治领袖Mandela从事反种族隔离活动的历程和历史意义；美国国父George Washington开创了主动让权的先例，为美国建立一个自由、民主、共和的体制奠定了基础。所有这些论据段落都直接有助于备考Issue写作。第二节按照教育、科技、政治、文化、历史、法律、哲学等分类，为各大类话题提供了经典的精彩论证。通过这部分的学习，考生能够了解到教育的目的、美国教育的层次结构；什么是法律，应如何判断法律的公正性；如何对待历史；如何正确看待政府的权力；什么是辩证的分析角度；艺术的定义以及价值；何谓质疑精神；科技发展对于人类社会的利与弊，等等。所有这些论证概念从权威性和学术性角度帮助考生对Issue题目进行有针对性的分析，提高论证能力，同时还可以帮助考生提高英语表达能力。
第五章Argument写作。本章系统介绍了Argument写作的特点及评分标准，并提供了ETS官方范文及评语。尤其要指出的是，本章第三节分析了Argument写作的常见逻辑错误，并针对每类错误提供模板供考生学习，是本章的核心所在。对于Argument写作，考生最需要掌握这些逻辑错误，然后参考书中的模板构建自己的写作思路，正确的方法是：先模仿书中的模板，然后进行改写，这样才会有所创新，避免雷同。
　　对于本章第三节Argument题库的题目分析，是为了讲解各类逻辑错误而配套的真题实例分析，笔者通过10道Argument题目，对每道题目的逻辑错误进行了深入的剖析，并提供了两篇范文，帮助考生完全领会Argument的逻辑错误以及对应的攻击模板。通过这10道题目的讲解，考生将发现Argument题库中所有174道题目具有一个共通点：每道题目的逻辑错误必然是这些逻辑错误中的两个、三个或四个。通过归纳总结常见的逻辑错误类型，提供实用的语言模板，再加上对10道题目的分析，足以保证考生轻松指出Argument题库中任何一道题目的主要逻辑错误，同时用地道的英文写出有理有据的驳论文。
第六章GRE写作黄金句型。本章提供了230个Issue常用论证句型和50个Argument常用论证句型，旨在提高考生的英语表达能力。
第七章GRE写作常用名人名言、格言警句。本章提供了近千条写作GRE作文时可用到的名言警句，这些句子均为GRE作文真题而精心摘录。在写作时引用名言警句，对作文的语言和思想都能起到升华和点睛的作用。
本书具有以下特点：
　　o全面性：全面讲解GRE写作两大部分——Issue和Argument的写作方法、篇章结构，对题库中每一道题目进行分析，并提供详细的论证概念和论据素材。
　　o学术性：揭示每一道作文题目背后的学术概念，补充地道、权威的英文素材。
　　o文化性：从哲学、历史、宗教、社会等角度对话题进行分析，提供大量权威的论证分析，力求做到让考生在备考过程中，始终游弋于思辨的海洋和文化历史长河，深入了解西方社会、历史与文化等方面的内容。
　　o指导性：汇集新东方GRE考试培训项目数年教学精华，以及笔者在新东方讲台上多年的GRE写作授课经验与教学心得，内容具有极强的指导性和可操作性。
　　o针对性：针对中国考生写作中的弱点，全面提升考生的写作实力。
　　也许你不是GRE战士，而正在准备GMAT考试，由于GRE和GMAT考试的写作部分几乎具有全等性，本书也是广大GMAT考生备考时的最佳选择。关于各类出国考试的信息和英语教学资源，考生还可以登录笔者的教学博客：.cn/weixiaoliang。同时，笔者也是新东方教育科技集团　　“GRE/GMAT网络课堂”的首席写作讲师，考生可以结合网络课堂进行备考，网络课堂的地址是：。
　　在本书的编写和出版过程中，笔者得到了来自各方的支持和帮助，在此表示感谢。
　　感谢新东方教育科技集团董事长兼总裁俞敏洪老师的鼓励和支持，同时在百忙中为本书作序，在他的关心和帮助下，本书才能得以顺利完成。
　　感谢北京新东方大愚文化传播有限公司。感谢西安交通大学丘进副校长的关心和鼓励，感谢恩师冯祖仁教授、邓建国教授的教诲。感谢美籍语言测试学专家Camille G. Hannah博士对本书英文部分的认真审订。在此还要特别感谢我的家人对我事业的支持和在生活上对我的关心，感谢我的太太韩茗皞女士一直以来对我的支持。
　　最后，感谢新东方的学员们，感谢你们对小宝老师的支持，感谢你们在课堂上给我的启发，“学无先后，达者为师”。作为教师，在与你们沟通交流的过程中，我收获良多。祝愿所有考生在GRE考试中取得理想成绩，梦想成真。在此，不揣冒昧，摘取德国诗人席勒的诗句以戒学子：
你要看到事业垂成，
　　必须努力向前，不可休息，
　　决不可因疲乏而静止；
　　你要认清全面的世界，
　　必须广开你的眼界；
　　你要认清事物的本质，
　　必须审问追究到底。
　　只有恒心可以使你达到目的，
　　只有博学可以使你明辨世事，
　　真理常常藏在事物的深底
新东方教育科技集团出国考试教学专家，优秀教师，TOEFL/GRE/GMAT写作主讲，新东方“GRE/GMAT网络课堂”写作首席讲师。拥有丰富的写作授课经验，深受学员喜爱，被亲切地称为“小宝”老师。其所编写的留学考试“写作/口语论证论据素材大全”系列，是考生作文制胜必备工具书。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 博客：.cn/weixiaoliang
微博：/weixiaoliang
第一章　　新GRE考试及写作部分概述
　　第一节　　新GRE考试整体介绍 2
　　第二节　　新GRE考试写作部分概述及备考建议 2
第二章　　Issue写作
　　第一节　　Issue写作特点及评分标准 10
　　第二节　　ETS给出的各分数级别的文章示例及评语 13
　　第三节　　Issue写作步骤及文章结构 19
第三章　　Issue官方题库及各题目的论证概念和思路启发
　　第一节　　Issue官方题库及中文翻译 24
　　第二节　　Issue题库各题目的论证概念和思路启发 53
第四章　　Issue写作论据论证工具箱
　　第一节　　论据工具箱 174
　　第二节　　论证工具箱 190
第五章　　Argument写作
　　第一节　　Argument写作特点及评分标准 238
　　第二节　　ETS官方范文及评语 241
　　第三节　　Argument作文整体结构及对各类逻辑错误的攻击 243
　　第四节　　Argument写作步骤、 论证方法及逻辑错误攻击方式 245
　　第五节　　Argument写作典型题目分析及范文 248
　　第六节　　Argument官方题库及中文翻译 259
第六章　　GRE写作黄金句型
　　第一节　　 Issue写作黄金句型 340
　　第二节　　Argument写作黄金句型 350
第七章　　GRE写作常用名人名言、 格言警句
　　第一节　　GRE写作常用名人名言 354
　　第二节　　GRE写作常用格言警句 361
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