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家长对孩子的学习引导
作者：团委政教　　浏览次数：130　　发布日期： 10:55:26
初中生必备的几种学习习惯
1．预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。
&&& 2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。
&&& 3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
&&& 4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
&&& 5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。
&&& 6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。
&&& 7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。
&&& 8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。
&& 9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
&&& 习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。
家长如何培养学生的学习习惯
美国成功心理学家希尔博士说：“播下一个行为，你就会收获一种习惯；播下一个习惯，你就会收获一种性格；播下一种性格，你就会收获一种命运；良好的习惯是一切成功的钥匙。”可见好行为好习惯决定着人的发展和命运。自然形成好行为、好习惯是少数人。更多的人则需要教育，需要家庭、学校、社会各方面的教育。特别是当前的“留守儿童”多，因为父母不在而尤其需要规范行为，尤其需要培养良好的习惯。具体怎样实施？提些浅见，以求共商。 一、更新观念，保证规范时机的给予。
全社会的人都必须认清形势，转变观念。一个人良好的思想道德、行为习惯的养成比学习文化知识更重要。
1.不要将孩子视为读书的工具。除了读书就是做作业，除了做作业就是读书，当然，该做的作业必须做好（注意：读书时正好规范读书的良好行为，作业时正好培养作业的良好习惯）。要给一定的时间玩耍；有计划的安排一些活动。如：自己或者与同学一起研究“怎样听话”、“怎样作客”、“怎样待客？”或者与作业有关的小活动等等。在孩子玩耍中寻找规范机会，在孩子的活动中发现规范机会；&&&
2.不要担心孩子做不好事就不给机会做；不要因为孩子做错了事就不再给机会做。恰恰相反，就是要多给孩子时间、多给孩子机会，更要多给孩子做好事和做错事的机会，只有有了这些做错事和做好事的机会才可能有更奏效的矫正、规范行为的机会；只有支持他们自己亲手做错（没有人愿意做错）或者做好，教育才会深刻，规范才更有效果。
二、多学习、多研究，保证规范方法科学。
1、少一点固执，多一点学习；
一般人一生最大的错误就是不知道自己的错误。有可能很多事情的处理方法都不佳，而自己却不知道。因水平、能力、见识有限，根本不可能知道自己当时处理方法好还是不好，错还是没错。
因此，每个家长都需要多学习、多探讨、多研究，常言道：“活到老，学到老，还有三分没学到。”当然学习的方式方法不仅仅是读书、看报、上网；还有看电视、聊天等都可以学习。古人说得多好！“与君一席话，胜读十年书。”我们最好随时笑眯眯地怀疑别人脑袋里可能藏有更好的法子，不妨请他坐下，然后慢慢地让他倒出来，岂不是一件美事。最忌自己没有办法时还认为别人也没有办法或者惟有自己的方法最好而非常固执地不愿意听别人建议。
2、少一点命令语气，多一点研究气氛。
如果你不喜欢别人命令你，你就不要命令别人。这叫“己所不欲，勿施于人”。平常生活中没有人喜欢听命令，不要认为自己火气大，就可以命令式地跟人讲话。这样的“命令”即使很正确，也没有人愿意接受。具体做法是：少用“绝对”、“一定”、“不可能”、“肯定”、“最”等有损面子的词语。多用“还可以”、“也可以”、“一般”、“我觉得”、“有道理”等讨论、商量性词语，造成研究性气氛。
3、少一点抽象说教，多一点就事论事。
家长常常对孩子说：“你要讲礼貌”、“你要听话！”此乃大道理，抽象而不具体，怎么讲礼貌？怎么听话？学生感觉不到。如果一次只讲一小点就不同了。
例1：怎么“听话”这个问题，我们可以这样对学生讲：“听话的人要看着讲话的人，你觉得他说的对就点点头、就微笑。点头表示认可，微笑表示赞赏。因为有了你的点头和微笑，讲话的人就会高兴，就会喜欢你。如果是在课堂里这样做，老师肯定喜欢你。如果听话的人看别处就意味着看不起讲话的人；又跟旁边的人小声讲话，就意味不给人家面子，意味抗议人家讲话；如果是在课堂里，老师还会喜欢你吗？老师会讨厌你、会认为你是一个不听话的学生，其实这是冤枉你了。实际不是你不听话，只不过是你不懂听话、不会听话而已。如果是几个朋友在一起聊还可以插些‘讲得好’呀、‘我喜欢’呀、‘有道理’呀等短语，效果更好，讲话的人会更高兴，更加喜欢你，视你为知己并暗暗下决心关心和帮助你。”
例2：“你咋不讲礼貌？”家访时家长看见自己读一年级的女儿藏在后面不敢出来叫老师就想矫正她。孩子不是不想礼貌，只是不知道怎样礼貌。
我上前跟她商量：“老师请你看戏好不好？”她有点不好意思。“想看妈妈演戏吗？”我又对她妈妈说：“我再来一次，你要简单地给她示范一下。”我退回几步又走上去，家长热情地说：“陈老师!请过来坐！”我说：“谢谢！”我上前将学生拉过来才坐下来对她说……
这种实地演、说、现场指导、当面矫正的方法效果好。过了几天我想去验证又担心小姑娘胆小仍然不讲话，就先给她的妈妈打电话，教她先如此这般地鼓动鼓动。当我到她家时，小孩子高兴地喊：“陈老师好！请过来坐！”……
4、少一点不良影响，多一点正面示范。
孩子的许多行为是自己模仿形成的，模仿最多的就是家长的行为，所以家长在孩子面前不要没办法只知道打骂、训斥，要多学习提高自己；不要轻易出口，要想想选择哪种说法；不要忘乎所以，要控制自己；不要随随便便，要想想如何&&&
例如：一位漂亮夫人带着女儿买水果，女儿也帮妈妈选，当女儿发现妈妈已经买好、已经付钱时，就忙着退还刚刚选好的果子，妈妈慌忙暗示，要女儿将果子放入自己的口袋里。这样教育引导孩子，后果可想而知。
三、天天计划天天检查，天天规范天天养成。
1、指导学生天天坚持写成功日记或者失败日记。
①回想自己当天哪一件事情做得好，算是最成功的一件事情，就把它记下来。例如：“老师教我们对人要微笑，才会受欢迎。我今天就实验了一下，我对着一个陌生人微笑，结果他也对我微笑。我感到非常高兴，我觉得我成功了”。
②给自己规定一个成功的活动。例如“练习说话”活动。“我想练习说话，就过去跟几个并不很熟悉的小朋友说：‘这个我也会玩，我参加一个’，说着就跟他们一起玩，其中一个急了，说：‘不行’。我感觉到失败了。”
老师发现这种日记，应该及时了解情况，帮助学生平衡心理，继续努力。一是指出：“这不是你的失败而是你成功了，因为你已经说了一句话，这说明你敢、你有胆量跟别人说话，敢说就意味着向成功迈出了第一步。至于别人不愿意跟你多说或者讨厌你，那又是另外一回事――叫做“讲话的艺术”。
2、天天检查日记并矫正
天天写天天检查。老师要检查，监护人更有责任检查。既练习写作又了解情况，既沟通心理又适时矫正。既事事规范行为，又时时养成习惯。
总之，家长在观念上要认识到位、心态到位、责任到位；在方法上要多学习、多研究、多交流。就能播下一个好行为，受教育者就会收获一种好习惯
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家长如何培养孩子的学习兴趣
孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自己的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就象面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
&1、增强学习快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
最后，家长应该指导孩子读书。父母和孩子一起学习，当孩子解答出难题后，与孩子分享快乐；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得学习是件愉快的事。另外，家长的情绪、学习的环境等也能影响孩子学习的情绪体验。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或者弄明白后再告诉他。父母要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。此外在各种活动中培养孩子的好奇心也是很重要的。如让孩子参加各兴趣班的活动小组或外出郊游、参加社会实践活动等。在活动中孩子通过发现问题、产生好奇心。有的父母认为自己的孩子学习劲头本来就不高，再参加兴趣小组会分散更多的精力，就不准他参加其它的活动，这种做法恰恰是放弃了引发孩子学习兴趣的好机会。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。
首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
其次，多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。一般而言可以购置一些通俗的简化本的文学名著以及一些激发孩子想象力与创造力的书，如童话、寓言、科幻小说等书。家中书多孩子可以翻阅，有利于阅读兴趣的产生。再者，给孩子一个安静的学习环境。孩子学习时父母不要一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的思维。最后让孩子多与爱学习的小朋友接触，受其影响，对学习产生兴趣。
家长如何指导孩子掌握正确的学习方法
刚进人中学的初中生，都有好好学习的愿望，但如何适应中学的学习生活并没有充分的思想准备。家长要及早给孩子指导，掌握正确的学习方法。下面介绍几种方法供家长参考。
&(一) 学会预习：预习是学习的第一阶段。良好的预习习惯的养成对中学生学习起着很重要的作用。刚进入初中的学生往往缺乏预习的习惯和方法，因此家长有必要和义务帮助他们养成这一习惯。习的始阶段是通读所学内容，在读的过程中，随手拿的一支笔，&时将不懂的词语、句子或原理、公式等内容用一定的符号(如”“““”“?”“．”等)表示出来。读完后，如能通过查工具书，或二定的思考解决的问题，写上答案；因为通过了查阅工具书、思考的过程，这些内容会记得很牢固，而一些不能解决的问题，可留待上课时听老师讲解，这样也有助于培养“有的放矢”地去听课的习惯。预习的第二步，则是先自学某一部分内容，然后试完成后练习，将无法解决的问题做上记号，上课时可集中力量解决此类问题。预习的方法很多，不同的学生可选择不同的方法。而预习本身将会使学生上课时加倍注意自己不理解的部分，有利于学会课文难点，预习时能学懂的内容，上课再听一遍，也就有了复习一次的机会，这样有利于知识的巩固。家长要教会孩子预习。
&(二)学会听课：所有的学习环节中，听课是最重要的一环。初中生、从小学的每节课40分钟到中学的每节课45分钟这一改变，往往一时难以适应，思想也就不易集中。一旦课上神游太空，知识就会从身边悄然溜走，等到收心领神再听时，往往前后接不上，形成知，识的缺漏。这样的缺漏形成“知识链”的脱节，很难补上，久而久之，导致学习基础不扎实。家长要提醒孩子明白走神的危害，并采取有效措施，帮助培养专心听课的习惯。而带着一定的任务去听课，会促使孩子改掉走神的坏习惯。例如，在家中，父母经常布置一些限时的阅读任务，读完后或要求复述内容，或要求写出阅读提纲，也可要求完成一些练习题。通过听录音来锻炼听的能力(听后叙述重要内容、回答一些问题等)也是帮助孩子培养专心听课习惯的好方法。
&(三)学会记：首先要学会记笔记。凡老师在黑板上写出的概括性强，体现课堂教学重要的内容要记，还要记下老师在讲解过程中重点分析的内容和自己预习中不懂部分的内容，便于课后复习。 其次，还要学会即时地用脑记。课堂上重要内容能立即记 住的就要立即记住，不能记住的，那么，通过课后反复的阅读、理 解、自默等形式记住。当然，巧记的方法也很多，比如可加上自 己的联想来记，也可编成顺口溜来记，这样会记得更轻松、更牢固。 家长可通过抽查课堂笔记，检查课本、抽背重要概念或课文来检查子女记的情况，并及时帮助他们学会“记”。
&& (四)学会问：善于发问的人，才是会学习的人。随着年龄的增长，初中年龄的发问越来越少，这不利于培养学生钻研的能力和精神。家长要鼓励孩子多提问，对于不懂的内容，课堂上问老师，课后问同学都可。对于已经会的内容，也可采用自问形式，如，做出了某题后，可问问自己：能否采用更简单、科学的方法去解?对于比较多时间去记忆的内容，也可问问自己，能否采用更简便、轻松的方法去记?家长也可提出此类的问题，以帮助孩子学会发问。
(五)学会复习：加强复习是提高记忆效果的最佳方式。许多学生习惯于下课后匆匆忙忙赶作业、很少先进行复习。家长应及时提醒孩子先复习后做作业。复习要做到以下几点：
1、及时复习：今天学习内容今天就要复习，同一内容要复习几遍，以及每天除复习当天的外把前几天教的也应一起复习。
2、利用分散时间复习：复习时间不可能有整片时间，充分利用点滴时间(如下课时，吃饭前等等)复习独立的简短内容。例如，背几个单词，读一段课文，背一个数学或物理定理。
3、利用最佳时间复习：每人应根据自己特点，根据家庭特点，选择最佳复习时间。有的清晨复习最佳，有的傍晚复习最佳等等。 •
&4、循序渐进复习：复习时先分章节复习然后要连起来复习，采用“滚雪球”的方法复习，有利于把前后知识联系起来。
5、过度复习，提高记忆。某些内容需要记住背出来的，应先复习多遍，等完全记住后，再用原来的40％时间过度复习，这样会记得更牢固o
6、做作业有效地利用时间：初中学生中有些学生养成做事拖拉习惯，不懂得讲究实效，反映在做作业上也如此。有的孩子边看电视边做作业，有的边听录音边做作业，也有的边吃东西边做作业，有的甚至边玩边做作业，磨磨蹭蹭作业做不完，叫苦连天。有些家长也埋怨学校老师作业布置太多。殊不知是因为孩子拖拉，不讲究效率。有些家长只满足于自己孩子在做作业，不管他是否集中思想。久而久之养成拖拉习惯，并且为上课不专心埋下伏笔。因此，家长必须督促孩子珍惜时间，养成时效观念，提高做作业的效果。
家长如何指导孩子的英语学习
众所周知课堂英语学习时间是十分有限的，所以家庭英语学习是非常重要和必要的。那家长如何指导孩子学习英语呢？在此，提供大家以下四个建议：
1.寓英语学习于生活中。
家长要让孩子在关心、爱护、鼓励、帮助的环境中，将孩子的学习延伸至家庭。这里要注意的原则是：寓教于生活中。一方面，家长要主动积极地创造一种生活化的英语学习环境，注意挖掘家庭生活中的英语因素，择机而教，遇物而诲。起床、穿衣、散步、吃饭、喝水、看电视、迎送客人等，都蕴涵着学习的锲机。另一方面，仍应将学习与游戏、游玩结合起来。家长可以每天相对半小时左右与孩子一起学习，但切忌给孩子增加过多的负担。
2.“从耳朵学，用耳朵学”。
有位家长的孩子在学校里的英语学习非常好，他介绍经验时，谈了自己的一段经历：他曾就刚起步的孩子如何学习英语请教了一位老前辈。老人问他：“你自己是怎么学英语的？”家长说：“是在学校里拿着课本学啊。”老人说：“那不行，你是用眼睛学英语，以后会有障碍的，会成为听不懂和说不出的’聋子’和’哑巴’。你必须让孩子从耳朵学，用耳朵学，才能像母语一样掌握英语。一个小孩来到世上时，在某个母语系中，他首先是靠听来认识语言的，以后再逐步学会用这种语言来说，来表达。因此，这位家长就基本采用以听为主、从听开始的辅导方法。一篇文章，先是不断得放它的原版磁带，让孩子听“很多很多”遍，找出听不懂的单词，再听几遍，理解大致意思后，让他再说（主要是背诵和复述）很多很多遍。一般听、说十几遍后，他就能背出来。英语学习教育当以听、说为主，不可拔苗助长。
3.适度进行复习和预习。
家长的实际辅助应结合每个孩子的个性开展，但根据普遍的情况，有两个方法是基本的、常用的。第一是及时地对孩子理解教师的教学内容进行重复巩固，其次是配合教师做好课前预习。这两点的交替使用、互相配合非常重要。研究发现学生在学习一种新的知识时，对所学内容保持高度兴趣非常重要，尤其是针对缺乏自觉学习能力的低年龄学生更是如此。课后复习和课前预习的方法，可以帮助孩子巩固已学的知识，并让孩子保持新鲜感，保持起步时期的学习兴趣，从而有效得提高了学习的质量和效果。但是，课后巩固不能简单重复，因为这样会使孩子产生过度疲劳的厌倦感觉，而应当经常鼓励和表扬的方式适度进行重复，以此来巩固孩子所学内容，取得实际效果。
4.家长要加强与学校的联系。
和其他的学习一样，教师在孩子的英语学习中占主导地位，这是无可非议的。但仅靠教师的英语教学是远远不够的，家长的主动配合，加强与学校的联系，及时了解孩子在校的情况，向老师反映在家的学习问题，认真配合学习教育的预习、复习工作。那么，我们的孩子就更能有效的地掌握英语知识，提高英语学习的能力。
家长如何指导孩子的语文学习
一、阅读指导
1.如果一本书的前几页据不能让孩子有兴趣，就不要让孩子有头有尾的阅读。因为阅读完全是由孩子自己内心里面有所企求才读的，即使这本书是自己喜欢的，也未必从头到尾都合乎孩子的要求。当然有些必读书除外。
2.有些有深度的文章或者是诗，就得要求孩子一字一句地去阅读。
3.讨论一个问题或者是某个评论之类的文章，如果孩子没有兴趣，就不要硬着头皮让孩子一字一句去读。有些书籍厚达几百页，可真正所要说的东西只占几十页，如果以二三十页就可以了解作者的论点，就不需要去阅读那些冗长无味的叙述了。
4.有些书籍，只需要孩子阅读序言就可以了解该书的主题和作者的态度，有时若能先阅读序文，就不必阅读全文了。
5.有些书籍可以先浏览目录，选择有趣的部分来读。
6.真正的读书，并非按部就班地读那些铅字，读书主要的是能随心所欲，阅读自己所要读的书籍，把握自己所需要的部分，跳过自己所不需要的部分。
7.不要让孩子认为读书就是记忆，若不能记忆，不能算是读书，这种念头会让孩子视读书为畏途。
8.凡是孩子专心阅读的书籍，即使未曾记忆，也能让孩子在精神上得到有益的汲取。
9.对于读书感到索然无味的孩子，往往是未能找到他自己所需要的书来读，或者说是盲目地听从了社会的批评或是相信书店的广告。
10.让孩子不要对书籍望而生畏，让孩子随着自己的意思去读书，这就是最为重要的原则，只有这样，读书才能给日常生活带来无穷的喜悦。
二、写作指导
1、引导孩子有条理、有内容地说话，训练孩子的逻辑思维能力，防止作文杂乱无章、空洞。操作起来也很简单。多谈论孩子感兴趣的话题。比如孩子谈起动画片就兴奋异常，这时就可以引导孩子说说最喜欢片中的那个角色？为什么，能举个例子说明原因吗？有思路、有重点，这就是一篇不错的口头作文，如果再注意措辞，写在纸上就是篇好作文了。
&2、多读书，感受作者丰富、优美的语言和巧妙、别致的思路，时间一长就可以变成自己的东西，很自然地应用到自己的文章中。没有必要强迫孩子读作文书，只要是他感兴趣的、健康的、难度适合的就可以了。贵在持之以恒，三天两天肯定不解决问题。父母别忘给孩子营造读书的氛围，比如建立一个家庭的“读书时间”， 时间不宜太长，注意用眼卫生，平时40分钟即可，双休日可以延长至一个小时。
3、多外出游览、参观，开阔眼界，丰富写作素材。双休日，去公园、博物馆看看，如果条件允许，可以利用假期去远一点的地方。出发前不要给孩子布置写作任务，以免引起孩子的逆反，只需要家长做到心中有数，适时点拨、引导。 别忘了适当的奖励，以精神奖励为主，不反对物质奖励，但要有利于孩子成长。
以上建议是用于培养孩子的习作兴趣和习惯，是一个长期工程。如果是“急活”，应该先听听孩子的思路，尽量不作修改，实在不行再作调整，但一定要跟孩子商量着来，不要包办代替，否则孩子很容易养成依赖的习惯。 写完后，引导孩子自己修改，最简单的方法就是“读”，在读的过程中，像语句不通这样的简单问题很容易被发现。涉及到文章条理等孩子较难解决的问题，家长只提建议，让孩子自己作决定。
家长如何指导孩子的数学学习
上了初中，家长除了给孩子营造一些“和谐场”以外，还需要了解初中阶段孩子的学习特点，掌握一些学习方法和应试技巧，当孩子遇到“坎”时，能够适当地给与指导，帮助他们解除在家中的无助。
1、帮助孩子顺利渡过“小升初”
小学数学和初中数学有明显不同，小学时，一个知识点可能需要讲几节课，但是到了初中，一节课可能同时要讲几个知识点。小学的数学考试在大多数情况下，都要指定范围，并且在有针对性的辅导后进行，因此学生的分数都比较理想。初中阶段的数学考试，一般都比较灵活，重点考察学生的综合素质。由于受课时的限制，大多数老师都不会进行考前有针对性的辅导。很多家长当孩子刚上初中后，都有茫然的感觉：小学时数学很好的孩子，到中学怎么就落后了呢？了解了小学与初中的区别后，家长可以从指导学习方法入手，帮助孩子养成预习的习惯。孩子预习后，便会对重点、难点做到心中有数，容易有的放矢地听课和做笔记，这对孩子学好数学会很有益的。
2、培养孩子的学习兴趣
数学学习提倡听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩。家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲数学新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。
3、替孩子编本数学错题集
聪明的孩子不在于不犯错误，而在于犯了错误以后能及时发现并吸取教训，改正错误。把错题积累起来，不断翻看，力求不在同一地方犯两次错很有必要。编本错题集并不难，将错题集的作用发挥到最大程度，家长也能大有作为。引导孩子一看到错题，就逐环进行“追查”，找出造成错误的具体环节；再查出这个环节是由哪个方面的原因“催生”出来的，一般不外乎基础知识、运算、解题方法及解题思路的问题；找到根源再去看看，琢磨琢磨，再进行针对性地练习，问题就解决了。这样可以解决同一类的问题，清除了问题所在，学习自然就会进步。
4、成为孩子做作业时的“监督计时员”
不少孩子平常写作业时养成了一些不良习惯，要么经常间断，不是喝水、就是吃东西；要么作业时间过长，耗到钟点就算完事，从不考虑作业效率等，临到考试的时候也紧张不起来，主要表现为没有时间观念。家长可以针对作业的多少与难易，根据孩子的具体学习情况为他合理安排时间。如果孩子的数学成绩较好，可以适当压缩一点时间。当孩子提前做完时会有一种成就感，可以奖励他自己支配一段时间，做自己想干的事，切忌提前做完以后再额外给他安排新任务。如果孩子的数学成绩较差，在“卡时”的初始阶段，可适当延长作业时间，再逐渐恢复到正常状态，这样容易让孩子获得自信。当然，关键是要“检察验收”，既然给孩子规定了时间，就要认真对待，不能虎头蛇尾。如果家长“宽大”或要求不严、甚至给忘记了，孩子就可能偷懒，毕竟是孩子嘛。老师对孩子平时在家的作业，只是第二天验收对错，考察不出时间长短，所以在平时的作业练习中，家长要充当监考老师的角色，督促孩子注意按时完成。
其实，以上几方面的工作，老师在学校也在天天做。如果家长在家对孩子的“教”真正与教师的要求同步，那么，孩子就会校内校外一个样，难有“偷奸耍滑”的心理。我相信，这样的孩子一定错不了。
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家长如何指导孩子课外文化学习
中学生除了课堂学习外，更多的时间还在于课外文化学习。家长应对孩子的课外文化学习引起重视，并给予必要的指导。
&(一)课外阅读的指导
&1、课外阅读的特殊作用
&课外阅读有其特殊教育作用。首先，课外阅读是开启智慧大门的金钥匙。阅读能力的获得离不开阅读实践。大量的阅读实践对中学生尽快获得阅读能力大有裨益。中学生在大量阅读中，不仅扩大了视野，获得了最新信息，更重要的是在反复实践中掌握了阅读的熟练技巧，获得了独立阅读能力和良好的阅读习惯，于是他们可以凭借这把金钥匙去开启智慧大门；他们可以在知识的海洋里遨游几千年，纵横数万里，可以领略世界风采，探索宇宙奥秘。
其次，课外阅读是通向高尚道德境界的阶梯和桥梁。青少年―道德品质的成长与多方面的教育和陶冶有关，而课外阅读是其中不可缺少的重要因素。一些优秀的课外读物对帮助青少年树立远大理想和形成高尚的道德品质起着积极作用。例如：有些学生读了&少年周恩来)&少年鲁迅的故事)&居里夫人)等书，以书中主人翁为自己榜样，努力效法，并且把为“中华之崛起而读书”作为座佑铭，把全部精力都放在学习上。
正因为课外阅读具有特殊作用，家长应从小培养孩子阅读能力，并养成良好的阅读习惯。
2、课外读物的选择
&家长在中学生课外读物的选择上要把好关，以帮助指导孩子对课外读物的选择。
&①思想要健康。指导中学生购买借阅思想内容健康向上，艺术性高的优秀书籍。如一些中外名著、科普书籍。例如：《可爱的中国》、《贺龙的故事》、《上下五千年》等等。教育孩子自觉抵制内容淫秽，格调低下的不健康书籍。
&②种类要多样。中学生兴趣、爱好特长不同，选择课外读物不能偏于一类。政治、文艺、历史、科普读物均要考虑周到、通过读书培养学生某项特长。
&③课内课外要配合。指导和帮助学生选择课外读物时要注意与课内学习密切配合。使课堂阅读内容成为课外阅读的准备与基础；课外阅读应是课堂阅读的扩展与运用。例如：语文课上有陈毅《梅岭三章》，课外可以给孩子阅读有关陈毅故事，使学生了解《梅岭三章》的历史背景。
&④深浅要适宜。课外读物应符合初中学生的年龄特点、知识基础和生活阅历，不能过深过长，否则孩子不仅接受不了，还会引起对课外阅读的厌倦。
&⑤数量要适度。课外阅读的读物数量不宜过多。如果超量，会增加学生负担。有些家长一味强调课外阅读重要性，无休地塞给孩子各种书本，恨不得一口吃个大胖子，既不考虑年龄，也不考虑接受能力，最终既造成浪费，又使孩子厌恶课外阅读。
(二)影视欣赏的指导：
随着生活质量的提高，影视逐步走进了家庭。许多家庭拥有电视、音响；VCD甚至于家庭影院。因此家庭教育的内容也随之扩展了。影视欣赏的指导成为了家庭教育的一个重要方面。
影视欣赏，即通常所说的“看电影”“看电视”。影视欣赏是人们文化娱乐生活中不可少的组成部分。尽管当今艺术形式多彩多姿，音乐、戏剧、舞会、茶座普及；旅游活动、体育表演广泛开展，但是影视艺术对中学生的影响较之任何一种其他文娱形式更具有广泛性，并深刻地影响着中学生们的精神生活。
通过看优秀的影视作品，帮助中学生认识不同时代、不同民族、不同社会的历史特点和现实状况，形象地感知、认识、理解凝炼而又纷繁的生活形象。影视作品在给人们带来娱乐欢笑的同时，扩大了视野，提高着人们的思想境界，不仅丰富着人们文化生活，也影响着、改变着人们的整个生活方式，激励和鼓舞人们为创造更美好的生活而奋斗。影视作品在建设社会主义精神文明方面，发挥着巨大的作用。例如：影片《少年犯》上映时就收到了良好的社会效果。此片生动地表现了劳改工作人员依据党的劳改工作方针，满腔热情地挽救失足少年，将他们改造成新人。一部影片牵动万人心。影视作品就是这样成了人们最形象的“生活教科书”。
中学生处在心理生理成长时期及世界观形成时期，对影视作品辨别能力较弱，但模仿性强。因此，家长在家里必须把好选择影视作品关，引导中学生正确地选择影视片，并且进行影视欣赏指导。这样也有利于中学生的健康成长及正确世界观的形成。 ．
1、内容的选择， 社会上VCD片子到处都是，各种内容如凶杀、色情也时有出现。因此家庭在选择时首先要注意思想性。中学生正处于世界观形成时期，影视片的内容应选择赞颂真善美的，鞭挞假恶丑的作品；选择积极向上、思想性强、艺术性高的优秀影视作品。其次应选择与中学生年龄特点相符合的作品。例如：《男生女生》、《男生贾里》、《十六岁的花季》等等。
2、欣赏指导
①教会学生欣赏作品的艺术性。影视作品通过艺术手段对影片作常规语言的解释，如某镜头揭示了什么；某场景、某造型、某构图表现了什么。家长教会学生艺术欣赏。而不是局限于某些情节的欣赏。例如：《聊斋故事》借助鬼魂来反映当时社会的真善美和假恶丑。学生应欣赏其作品的艺术性。
②教会学生欣赏作品的真实性。影视作品题材往往来自于现实生活。着力表现人们生活中的真实部分。例如《下辈子还做母子》、《离开雷锋的日子》都反映了生活中的真实故事。使学生明确影视作品具有真实性，对人们具有教育作用。
三、业余文化爱好的指导。
中学生的业余文化生活丰富多彩。有的喜欢美术，有的喜欢音乐和乐器，有的爱好体育，有擅长于科技小发明小制作。随着年龄的增长，他们对文化生活的要求越来越自觉，兴趣爱好也更加广泛多样，同时，有的孩子开始表现出对文学、艺术、科技、育中的某一方面的特殊兴趣和才能。对于孩子的这些兴趣和爱好，只要是正常的，家长都应给予支持、帮助、鼓励和引导，帮助孩子妥善处理好正常上课学习和课余活动的关系，使两者互相配合，共同促进孩子的身心健康发展。对于孩子的兴趣和爱好，家长也不要以“读书是正事”而横加干涉，以免扼杀孩子的特长。家长千万不要以自己的爱好强加于孩子，更不能不切合实际安排孩子的业余爱好，按苗助长。中学生精力充沛，可塑性很大，家长在指导孩子安排业余学习时，应向“一专多能”的方面引导，促使孩子各方面的素质均能得到开发和提高。
(四)家庭电脑学习的指导。
随着电脑的普及，家庭教育的内容也随之扩展到电脑学习的指导。当今中学生接受新事物快，绝大多数初中生会电脑操作或上网。
电脑的出现无疑拓宽了学生的视野、丰富了学生课余生活，使学生更快地了解国内外信息，为培养学生综合素质起了重要作用。但是，家长们也必须清醒地认识到电脑普及同时也带来负面影响：①有些网站播放淫秽低级内容，毒害青少年；②一些学生沉溺于电脑游戏，放松学习，精神不振；③沉浸于上网交友聊天，不思进取，等等。这些严重地影响了初中生的健康成长，应引起家长足够的重视。
家长如何对子女进行电脑学习的指导呢?首先家长自己学一些电脑基本原理，指导子女进行正确的操作，对子女进行电脑学习的重要性教育，形戈良好的电脑学习习惯。其次加强督促，约束子女电脑学习的时间，及时掌握上网内容及网站，做到有的放矢。对子女已出现的偏向如迷恋游戏、无聊的谈天，甚至浏览色情网站等应及时纠正，必须时应采取果断措施予以制止。
家长如何指导不爱学习的孩子
俗话说“一把钥匙开一把锁”，你了解你的孩子吗？只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。下面，推荐常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法：
第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。
指导方法：首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。
第二类：上课不专心听讲的孩子。此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。
指导方法：首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到.其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此.再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听.第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门。五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。
第三类：追求金钱与物质享受的孩子。此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。
指导方法：首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事.其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见.再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。
第四类：对长辈教育抱无所谓态度的孩子。此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。
指导方法：首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长.其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导.第三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实。第四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待。第五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。
第五类，具有严重惰性的孩子。此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。
指导方法：首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手。其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查。三是父母要以身作则，事事起表率作用。四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。
总之，父母在家庭教育中要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则。
家长如何指导孩子复习
提起辅导孩子复习，就有不少家长觉得不知该从哪抓起，这里我想谈谈辅导孩子学习可采用的定位速效法。
心理学家曾做过一个实验：将一个班的学生分成三组，前去10公里外的村庄。甲组的学生不知村庄有多远，只让他们跟着向导走。刚走两三公里，就有学生叫苦，走了一半路学生们就开始抱怨，情绪低落而且开始散乱，以至溃不成军。乙组的学习仅知道距离目的地有10公里，中途没有路牌。他们只跟向导走，走了多少，还剩多少一概不知。结果行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越来越慢。估计快要走到时，有一学生高喊“加油”，学生们才振作精神、加快速度。丙组的学生不仅知道距离目的地有10公里，而且途中设有路牌，上面写有里程，他们走了多少还剩多少路程心中有数。结果这组学生一路上精神饱满。当他们走疲劳时，一看路牌知道已经走了８公里，这时不但没人叫苦，反而有人带头唱歌鼓劲。实验的最终结果当然显而易见，丙组最快，乙组次之，甲组最慢。
心理学家把这种按计划工作，目的明确，效率增高的现象叫定位速效法。细心的家长只要留心观察就会发现孩子的学习也存在以上所说的现象。我们要使孩子学习进步，不妨按丙组的方法试一试。
那么，家长究竟怎么做，才能使孩子在复习阶段学习进步呢？
首先，要帮助孩子设置奋斗目标。家长要在全面了解孩子的基础上，帮助孩子确立合理的学习目标。这里必须请家长注意，目标一定要适中，过低不能充分挖掘孩子的潜力，过高了容易挫伤孩子学习积极性。最好能和孩子一起了解要复习的内容有哪些，一起制订这段时间学习计划。这样各位家长既对孩子的学习内容有了了解，又能激发起孩子学习的积极性。我个人认为，制订计划要做好以下几点：
1、要帮孩子指定一个相对完善的时间表，既要包括一天的作息时间安排，又要包括一周内每晚要复习的主要内容。
2、复习计划要留有余地。比如，晚上7点开始复习数学，8点开始复习英语，这样安排就太紧了，当中应该有一个缓冲。比如，7点到8点是语文时间，8点10分以后留给英语。这样，数学复习完后喝口水，稍作休息，使孩子不至于产生浮躁的情绪。
3、教孩子在执行计划时学会放弃。有的学生死心眼儿，比如复习数学时遇到两道难题，研究了一个小时也没有做出来，一晚上的时间都搭上去了。结果，这两道题没有弄懂，其他的科目也耽误了。孩子的情绪就会受到影响。对于这样的孩子，家长就需要告诉他，把这两道题放一放，先按计划复习其他科目，最后如果还有剩余时间，再回过头来处理先前的“遗留问题”，如果没有时间就放在明天向老师请教。
4、复习计划要兼顾全面。有的学生对喜欢的科目就先复习，不喜欢的科目放在后头；结果会导致好的科目越来越好，弱的科目没有得到很好的提高。
第二，要帮助督促孩子执行学习计划。
这段时间要注意教育孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，如早上几点起床，晚上几点睡觉。早上做什么、晚上做什么，在什么时间完成什么（或学习、或休息）任务等等。另外，家长还应该对孩子强调，执行计划贵在坚持，不要三天打鱼两天晒网。有的学生计划制订得头头是道，但是只能执行两三天，一遇到困难就放弃了，还像过去一样，放学回家后想做什么做什么，喜欢做什么做什么，原先的计划形同虚设。我们家长也要做到有布置就有检查。检查了两天，工作一忙又不检查了，那样会起到适得其反的效果。
让孩子养成自觉学习的好习惯。每天让孩子上床入睡前想一想当天的学习情况，上午上了什么课，下午上了什么课，老师都讲了哪些内容，自己学会了没有，每天养成“过电影”的习惯，使孩子当天的学习任务当天完成，不允许欠帐，特别是应该按时完成复习阶段的作业。复习阶段一欠帐就麻烦了，咱们可以试想一下，孩子今天欠明天欠，账摞账，当他面对一大堆的学习问题时，就会对学习失去信心。所以，一定要使孩子养成好习惯，每一天都过得有意义、有收获。
第三，发现孩子的进步要及时鼓励、表扬，使孩子不断增强自信心。
不用说孩子，即使我们大人看到自己做出的成绩时，也会有一种想把事情做得更好的动力，工作就会更加努力，以取得更好的成绩。因此，家长应注意经常给孩子以表扬，让孩子体会并感受到进步、成功的喜悦，不断引发孩子浓厚的学习兴趣，让孩子向更高的目标迈进。
第四，帮助孩子营造一个整齐有序的学习环境
我们大多数家长很负责任，能够为孩子创造一个安静、舒适的学习环境。但有时候，却忽略了外在环境的重要性。
比如说：孩子在家学习时，电视机的音量一定要放小，以声音传不到孩子的房间里为宜。孩子复习阶段，电视剧之类的娱乐节目尽量少看。因为大人一看孩子就想看，或者在自己房间里竖着耳朵听，这一集完了还惦记下一集，十分不利于孩子注意力的集中。还有就是，家长千万记着离开电脑，尤其是QQ聊天和玩游戏。
另外，还要教会孩子自己创设良好的小环境。比如说有的孩子学习用品随手放，乱七八糟，看上去上就让人烦躁。很多东西，比如书或练习卷，头一天刚刚发的，第二天上课要用的时候却找不着，越找不着越着急，还耽误了听课。过后可能又发现夹在课本或者作业本里。
孩子的这些习惯看上去并不是大问题，却是引导孩子养成良好学习习惯很重要的一方面。一个整洁的学习环境有利于放松心情，缓解学习压力。我们家长应帮助、指导孩子把教科书、作业本、练习卷分类放好，各类物品按科目标记清楚，按顺序摆放，并要求孩子用后放回原处。 这样在复习的时候，需要什么一下就能拿出来，时间再也不会在“找”的过程中白白耽误了。
总之，只要我们家长尽心尽力、持之以恒，在生活上照顾好孩子，在学习上多加关心，相信孩子一定能愉快、充实地度过复习阶段，取得令人满意的成绩。
家长如何指导孩子做作业
1、加强能力训练
&既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。
2、先复习后作业
&作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书和参考资料，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。
3、经常检查孩子作业
对于孩子的家庭作业，家长应当经常检查，即使自己的时间再紧张，每周也要至少检查孩子的作业一次。家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。检查孩子的作业可以从几个方面入手，孩子的作业有没有丢落的现象，孩子的作业能否及时完成，孩子的作业是否工整，孩子作业的错误率高不高，孩子的作业有没有抄袭的现象等等。
4、适当帮助孩子作业
有的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。
5、多鼓励少指责
家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣，这样一来不仅孩子的作业无法完成好，而且其学习成绩也会下降。有一位母亲经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，可她又说：“字怎么写得这么差，又出了差错！”孩子于是又放慢了速度，然而这位母亲又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”最后只要母亲在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。
6不要陪孩子写作业
有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。
家长如何检查孩子的作业
作业有两种，一种是书面作业，一种是口头作业。
家长检查书面作业前，应先问孩子当天留什么作业了，或是检查记录作业的本，再对照孩子的作业，看看有没有丢落的现象。如发现有丢落的，不要直接告诉孩子少写了哪道题，而应让孩子自己对照检查，找出问题后再补上。对于出现的错别字，也不要直接给孩子指出来，而让孩子自己对照教科书检查。如果孩子还是查不出来，家长可缩小范围，再让孩子去查找，从而培养他们检查作业的能力。
口头作业一般是朗读课文，孩子往往不重视。因此家长每天需要检查孩子读课文，从中发现孩子学习上的问题，提高孩子的朗读能力。
有的家长因工作繁忙，每天抽不出时间检查孩子的作业，也至少应做到一星期检查一次作业。检查孩子一周内是否都按时完成作业；检查孩子的作业是否工整；还要检查孩子是否及时改正了作业中的错误。在检查作业时，对成绩要及时表扬，对问题不仅要批评，更重要的是及时纠正。如发现孩子不改作业中的错误时，不仅要批评孩子这样做不对，而且要求孩子立刻改正，及时订正，并提出今后的要求。
对于孩子作业中不懂的难点、难题，切忌直接告诉孩子正确答案，而要帮助孩子分析、解决问题，使孩子能一步一个脚印，扎扎实实地学好功课。
家长在检查孩子家庭作业时，只看重孩子的作业是否做完了，而对于孩子作业的质量很少过问。实际上，这样检查作业不利于学生的学习和发展。孩子做作业是为了巩固所学知识或为了下次上课做准备。总之，做作业是想让孩子学到更多的知识。作为家长应该怎样检查孩子的作业呢?
1、看作业整体布局。作业整体布局，也就是孩子作业的全面安排情况。家长检查孩子作业时看整体布局是否美观、有条理，可以提高孩子的审美能力和加强对孩子美的熏陶。
2、看是否一笔一画、认认真真的写字了。通过孩子的字家长可以看到孩子的心理活动，做作业的态度。如果孩子做作业时心情平静、态度认真，他将会很投入、很自然地写好作业中的每一个字。否则，孩子所做的作业也只是应付老师或家长的检查。这样的作业做了也几乎等于没做。因为孩子的“心”已经飞走了，他的 “心”也不会去记所做的是什么了。这样做作业当然没有达到做作业的目的。
3、看是否全部填完填对了空、做对了题。题目中的空是留给孩子填的。通过孩子填的做的是否对，可以看出孩子是否去认认真真的审题、分析题了；同时也可以了解到孩子对这些知识学的怎么样。如果对了，说明孩子已经掌握了这些知识。否则，家长就要看看孩子是因为不会做而做错的，还是因为态度不认真没有很好的审题分析题而做错的。这时家长就要给孩子指出，是因为什么使题目出现错误的。
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