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语文第 二& 册第&&& 六&& 单元教材分析表
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【】【】【】【】【】浙江省宁波市中级人民法院关于象山法院位于象山县丹东街道水木华庭6幢3单元602室房产的公告(二次)
浙江省宁波市中级人民法院关于象山法院位于象山县丹东街道水木华庭6幢3单元602室房产的公告(二次)
资产处置法院：浙江省宁波市中级人民法院 &|&公告时间： 11:38
浙江省宁波市象山县人民法院将于日10时至日10时止（延时的除外）在浙江省宁波市中级人民法院淘宝网司法拍卖网络平台上（网址：，户名：浙江省宁波市中级人民法院）进行公开拍卖活动，现公告如下：一、拍卖标的：位于象山县丹东街道水木华庭6幢3单元602室房地产。总层次为10层，拍卖对象为602室，南北朝向，非铲头，结构为钢混。建筑面积为126.89平方米，权证号: 号。土地证号：象国用（2010）第02755号，土地使用权面积13.6平方米，为分摊面积，土地使用权类型为出让，土地用途为城镇住宅用地，终止日期为日。起拍价：142万元，保证金：14万元，增价幅度：1万元。二、竞买人条件：凡具备完全民事行为能力的公民、法人和其他组织均可参加竞买。参加竞买的法人和其他织，如委托个人参加竞买的，首先必须来本院备案（随带营业执照副本、授权委托书、委托代理人身份证等）；之后以受委托人的身份在淘宝网上实名注册账户，并按本拍卖相关规定办理竞买报名手续，参加竞买。不符合条件参加竞买的，竞买人自行承担相应的法律责任。三、咨询、展示看样的时间与方式：自日起至日止接受咨询（节假日除外）。四、本次拍卖活动设置延时出价功能，在拍卖活动结束前，每最后2分钟如果有竞买人出价，就自动延迟5分钟。五、拍卖方式：设有保留价的增价拍卖方式，不到保留价不成交。六、标的物以实物现状为准，法院不承担拍卖标的瑕疵保证。特别提醒，有意者请亲自实地看样，未看样的竞买人视为对本标的实物现状的确认，责任自负。七、标的物过户登记手续由买受人自行办理，所涉及的一切税、费及其可能存在的物业费、水、电等欠费均由买受人承担。八、与本标的物有关人员[案件当事人、担保物权人（质押权人）、优先购买权人等]均可参加竞拍，不参加竞拍的请关注本次拍卖活动的整个过程。九、拍卖竞价前淘宝系统将冻结竞买人支付宝账户内的资金作为应缴的保证金。本标的物竞得者原冻结的保证金自动转入法院指定账户，拍卖余款在日10时前缴入法院指定账户(户名：象山县人民法院执行款专户，开户银行：招商银行宁波象山支行，账号：901)，拍卖未成交的，竞买人冻结的保证金自动解冻，冻结期间不计利息。竞买人在拍卖竞价前请务必再仔细阅读本院发布的拍卖须知。标的物情况介绍摘录自象山天象资产评估有限公司出具的天象评报字[号评估报告。& &&咨询电话：5&&& 监督电话：7&&& 联系地址:浙江省宁波市象山县丹东街道象山港路525号 象山县人民法院网址:http://www.&&&&&& 详细信息还可在&人民法院诉讼资产网(www.)&上查询。&&浙江省宁波市象山县人民法院2014年10月29日
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23《古诗词三首》
语文第 八册第& 六 单元教材分析表
&23《古诗词三首》&&&&&&
23 古诗词三首
教学目标1.78
&&&&&&&&& 2.
&教学过程：
一、创设情景，激发情感。
1、欣赏图片，激情引入：乡村，一个多么诱人的名词，那里有田园绿野、小桥流水；那里有炊烟袅袅，牧童短笛。（课件出示图片欣赏）
2、诵读诗词，激发情感：古往今来，多少文人墨客，陶醉在乡村迷人的世界里，用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒出农村景色的优美秀丽！让我们一起来欣赏一下这些优美的诗句&&（课件出示诗句，学生朗读）
（1）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（2）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（3）窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。
（4）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（5）长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
3、你从这些诗句中感受到什么？（乡村风光的优美，生活的优游自在。）
2、过渡：是啊，美丽的田园风光在各位诗人的笔下都展现出不同的画卷。这节课，让我们跟随诗人的脚步，欣赏乡村的美景。这节课我们来学习《乡村四月》《四时田园杂兴》。
3、板书课题。
二、学习《乡村四月》
（一）初读诗歌，了解诗意。
1、自由读诗
要求：（1）读四遍，读前两次时，把字读得字正腔圆，注意多音字与生字的读音；读后两次时，把诗读通顺，注意诗句内部的停顿。可以摇头晃脑地读。
（2）对照注释、插图，想想诗中每句话的意思。
（3）小组交流对诗句的理解。
2、汇报朗读，引导学生进行评价：他们读得怎么样？
(1)字音读准了吗？（指导读准多音字&了&与生字的读音）
(2)注意到在哪里停顿了吗？
3、老师范读，学生注意节奏停顿。
4、小结读古诗的方法：
要缓缓地读；要两个两个字一读；读的时候摇头晃脑地读，韵味自然就出来了；读诗时把自己想象成诗人。
5、学生再读诗，读得有节奏，尽可能读出味道来。
（二）品读诗句，领悟诗情。
1、读到这儿，乡村在你的脑海中留下了什么印象？（美丽、繁忙）
哪些诗句表现了乡村的美丽、繁忙？
2、学生汇报，随机点拨
&& 感受画面，体会景物的美：&绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。&
3、谁来介绍一下作者翁卷、范成大？（学生汇报课前搜集的资料）
4、出示诗人简介，生阅读。
翁卷，字灵舒， 南宋诗人，一生没有做官。 &永嘉四灵&之一，他们在思想方面，漠视功名富贵，安于贫贱，以陶渊明为师。他们的诗歌在内容方面着重表现大自然的秀丽景色和朋友之间的真挚情谊，描写了许多田园生活的诗篇。
范成大，南宋四大家之一。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他的田园诗概括地描写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。
5、你从中读出了什么？（他们都不喜欢做官，向往宁静的田园生活，才写下这么多田园诗。）
6小结：了解作者的时代背景、个人经历也是学习古诗的好方法。
7、不止是他们，还有许多诗人也写了许多反映农村生活的诗。你读过哪些？说说你从中体会到什么？
8、学生汇报展示读诗。
9、老师补充诗歌，学生诵读。&
唐&李绅&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 郊行
&&&&&&&&&&&&&&&&& 春种一粒粟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 宋&& 王安石
&&&&&&&&&&&&&&&&& 秋收万颗子&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 柔桑采尽绿阴稀，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 四海无闲田，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 芦箔蚕成密茧肥
&&&&&&&&&&&&&&&&& 农夫犹饿死。&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&聊向村家问风俗
如何勤苦尚凶饥？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 蚕妇&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&伤田家
&&&&&&& 唐&& 杜荀鹤&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&聂夷中
&&&&&&&&&&&&&&& 粉色全无饥色加，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二月卖新丝,&五月粜新谷。
&&&&&&&&&&&&&& 岂知人世有荣华？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&医得眼前疮,&剜却心头肉。
&&&&&&&&&&&&&& 年年道我蚕辛苦，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我愿君王心,&化作光明烛。
&&&&&&&&&&&&&& 底事浑身着苎麻。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&不照绮罗筵,&偏照逃亡屋。
10、与《乡村四月》相比，你发现这几首诗都有什么特点？
11、应该说，封建社会的农村，农民的负担是沉重的，农民的生活是艰辛的，大多数诗人写的，是农村破旧衰败的景象。而翁卷、范成大却写出了农村的风光优美，农民的劳动愉悦。这并不是诗人有意掩饰丑恶现实，有意美化黑暗生活。诗人是在用诗的眼光去发掘生活中的美，并努力去再现这种美。这有这样，他们才能写出美，并让读者感受到浓浓的诗情画意。以后，我们读诗的饿时候，也要多想想诗歌背后深层的含义。
12、朗诵诗歌，结束课堂。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&（宋）翁卷
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 绿原&& 白川&&&& 景美
子规&& 烟雨
闲人少&&&&&&& &&人勤
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四时田园杂兴
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 儿女各当家（敬重）
童孙学种瓜（赞扬）&
第二课时&&
&&&教学过程：
一、初读，建构田园生活的主题
（一）教师用语言渲染，用图片辅助，帮助学生对单元本题温故知新。
（二）师生交流，理解词牌名。
（三）请学生自由朗读词句，把词句读通顺，字音读准确
教师检查整首词的读音，重点指导&塞&的读音及&&鹭&等字的书写。
（四）请学生再读词句，指导读出词的节奏。
二、细读，走近田园生活的画面
（一）请学生借助已有的经验，回顾理解词意的方法。
（二）学生自主学习，理解整首词的意思，并在小组内交流自主学习中的见解。
（三）反馈汇报对词意的理解。
三、赏读，触摸一颗眷恋的内心
（一）教师配乐范读，请学生谈感受，让学生初步感受诗人的&不须归&。
（二）由&不须归&切入，让学生交流汇报诗人&不须归&的原因。
1、景美中感悟&不须归&。
（1）请学生了解词中描写的景物。
（2）教师配乐范读，让学生想象词中的画面。
&&& 学生交流想象的内容，教师紧扣画中的色彩及&飞&字进行点拨，并引导学生用其他词语来形容春景。让学生通过多元品读，继而诵读，感悟画面的和谐与动态之美。
（3）回读&斜风细雨不须归&，初步感悟诗人&不须归&的原因。
2、鳜鱼肥中感悟&不须归&。
（1）引导学生关注&肥&字，让学生交流从&肥&字仿佛看到了什么。
（2）让学生品读前两句词，感悟诗人用词的精妙。
（3）回读&斜风细雨不须归&，进一步感悟诗人&不须归&的原因。
3、箬笠、蓑衣中感悟&不须归&。
（1）学生感悟&斜风细雨&，引导学生用其他的词语形容春雨的特点。
（2）学生品读，继而诵读第三、四句词，感受春景的宁静之美。
4、让学生把感悟到的画面用文字描绘下来，并在全班中交流，提升画面的整体美。
四、拓展，感悟一份眷恋之情
1、出示补充资料：&每垂钓，不设饵，志不在鱼也。&让学生理解句子的意思，并让学生提出心中的疑问。
2、师生交流诗人的生平，教师补充对诗人的介绍。理解诗人&不须归&的是什么地方，进而走进诗人的内心。
3、教师引读第三、四句词，提升情感。
4、补充学习诗人的另一首《渔歌子》，让学生初步了解词意，并朗读积累。
5、回顾诗人生平的著作，师生带着对整着词的感悟，一起诵读《渔歌子》。
板书设计：
&& 景中有情
渔歌子 ------&不须归
&& 情景交融&
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