小学语文四年级天天练36页作文怎么写_百度知道
小学语文四年级天天练36页作文怎么写
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生命之爱 生命的意义是什么？杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。”她还说“除了爱，我一无所有”。我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。 关于爱，我感受得最多的，是来自母亲的爱。她不仅仅在生活上无微不至地关心着我，更时时关注着我的学习和思想，时时鼓励我前进。她给我买了那么多好吃的东西，自己却很少吃上一口。她给我买了那么多漂亮的名牌衣服，却舍不得多花钱买高档衣服给自己……她每天陪我读书，帮我复习功课；时常组织一些公益活动，让我亲身经历，用心感受……总之，无时无刻不是尽全力用心呵护着有关我的一切。 我的妈妈如此，别人的妈妈也如此，就连动物世界的妈妈都是如此。我曾看过一篇文章，名字叫“妈妈的爱”。其中有几个故事深深印刻地在我的脑海里。 其中一个故事名字叫“母爱的雕像”。说的是一个公园长龚馆恍弋喝龟桶骇垃失火，大火扑灭后，人们发现一只被烧焦的鸟，翅膀张开着像一尊雕塑，从下面爬出几只小鸟。原来，鸟妈妈知道火势是往上着的，它放弃了自己逃生的希望，把小鸟们带到树下，用生命保护了自己的孩子。 还有一个故事，说的是在青海省一个特别缺水的沙漠地区。每人每天只能分到由驻军从很远的地方运来的3斤水。有一天，一头老牛拦住了送水车，任凭自己被鞭打得浑身流血，却依然一动不动。当运水的战士哭着倒了盆水放在老牛面前后，没想到，老牛并没有喝以死抗争得到的水，而是仰天长叫，唤来了自己的孩子。受伤的老牛以慈爱的目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母亲的眼睛。 陆地上的动物如此，水中的鱼儿也一样。你听说过三文鱼洄游的经历吗？三文鱼出生在淡水湖，生长在太平洋和大西洋的咸水中，生活数年后长大成熟。然后，它们要游回出生地去产卵。在洄游过程中，它们逆流而上，还要跳跃无数障碍。有的没跳过去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里产卵死去。就这样，每隔四年，它们从遥远的海洋千里迢迢而来，一个多月不曾进食，回到故里。产下卵之后，全部死去。尸体腐烂后化作小鱼的营养，助小鱼有足够的体能顺流入海。 你瞧，所有的妈妈都会为了孩子付出一切。所以我认为生命就在于感受爱，回馈爱，奉献爱。 回答者：59.60.115.* 4-29 17:30一天下午，我跟往常一样在阳台上给那几盆花草浇水。当浇完最后一盆桃花的时候，我好像看见土里似乎有什么东西在蠕动。仔细一看瞧，呀，原来是一群蚂蚁。我这一浇，把它们都陷在了粘稠的湿泥里，它们正努力地挣扎着。但有些蚂蚁在靠近盆边的泥土上，没有陷入危机。我以为它们一定会趁着危险来临之前四散奔逃，可是，它们却做出了让我吃惊的举动。它们小心翼翼地挪向了那些湿润的泥土。原来，它们想把那些陷入泥沼的同伴给就出来。一只、两只、三只——遇险者一只又一只地被救了出来。蚂蚁们脱险后，不断摆动着触须，好像在互相传递着信息。过了好一阵子，蚂蚁们大概确认救援工作完成了，才一只只有秩序地离开.
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哇，眼花了~~~（@-@）
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出门在外也不愁小学四年级下册作文怎么写
小学四年级下册作文怎么写
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今年考试的作文是我敬佩的一个人或事 我是这么写的
我敬佩翱翔于太空的杨利伟，我敬佩才华横溢的周杰伦，可
他们是英雄、是明星。而我更敬佩那些生活中平凡的人们。
我们楼里现在住着一位张爷爷，他面容慈祥，高高的颧骨，低鼻梁，一双有神的眼睛，他见人总是笑呵呵的。
以前，我家的楼道真是惨不忍睹，到处是果皮纸屑，还有贴的小广告，自行车上也都是灰尘。有人说：楼道这么脏也没有人打扫。有人说：这些乱贴小广告的人真可恶！邻居们尽管对这样的生活环境深恶痛绝但也只是“各扫门前雪”。
这一天，我刚刚放学，一进楼门，我惊奇的发现楼道里变了样，纸屑不见了，墙上的小广告也被通通撕了下去，露出雪白的墙面。自行车放的整整齐齐。我拾级而上手抓住楼梯扶手却一尘不染，透着湿润和温暖。忽然一个陌生的身影，只见他双手握着墩布，正自下而上一层一层地擦楼梯呢。“爷爷好！”他佝偻着背虽然动作有些迟缓，但擦得极为认真。灰熏熏的水泥地居然现出了色彩。我好像想起了什么，惊疑地问道：“老爷爷，您是谁呀？怎么会在我们的楼道做卫生？”他笑呵呵的对我说：“你好小同学，你还没见过我吧，我是今天新搬来的，我住一楼，我姓张，你就叫我张爷爷吧。”“可是，您怎么会来打扫卫生呢？就算打扫也不至于您从一楼打扫到六楼吧！”我疑惑不解的问道“这楼是大家的，谁都有打扫的义务，再说打扫的干干净净的看着舒坦。”邻居张阿姨、王叔叔也正巧从这里经过，听了我们的对话也歉意的说道：“哎呀，张大爷，您刚搬来，而且这么大年纪还……真是难为您了，这怎么行呢？”张爷爷却说：“没有关系，你们每天不是上班的就是上学的，忙，只要大家生活在干净的环境里，我为大家做点力所能及的事，不算什么。”
听了这话，邻居王叔叔、张阿姨也都争着说：“我们以后也一起轮流来做楼道卫生，不能让您这样辛苦。”于是大家都行动起来，有的提水，有的夺过张爷爷的手中的墩布…见到此情此景，张爷爷笑了，笑得是那样的开心。
张爷爷就是这样一个为大家默默无闻、无私奉献、值得让我们去敬佩的人。我们的和谐社会不就是因为有越来越多值得我们去敬佩的无名英雄而变得跟家一样温暖吗？
已解决问题收藏 写一篇作文。谁会呵？标签：作文
以“留给明天”为题目，写一篇不少于600字的作文，
不得抄袭。 问题补充:
你说的对，我在强调吧！不能复制别人的。谢谢了，自己写写吧！
22:35 だ木乃伊Й 回答:3 人气:3 解决时间: 22:30
无论今天有多么的阴暗，哀伤，我们都应努力走下去——在人生的路上，至少明天还有希望。
古人曾云“今朝有酒今朝醉”。我承认这诗句溢满了诗人的豪迈，但我却不喜欢这诗句。或许今天的世界还不完美，或许如今的你感受到了不公与无奈。但这些都不要紧，一味的悲观与感伤解决不了任何问题。相反，只会让你陷入无尽的苦恼与遗憾之中。倘若你能在今天鼓起勇气，那便是把希望留给了明天。
溯迥历史沟渠，无数人将自己沉浸于今日的苦痛之中不能自拔，却也有无数人将生命留给了明天。楚大夫沉吟江畔，九死未悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明采菊南山，躬耕陇亩。他们选择把一切留给明天。屈原将自己的清白留给了后世，换来了世人的赞叹与怀念。武帝将自己的豪迈留给了巨人，换来了历史的评价更换来了无数后人的尊崇。陶潜将清贫留给了自己，却换来自己一生在安逸与平静中度过。
留给明天，是一种态度，更是一种责任，正如一位哲人所言：“我用我的一生染绿了一片叶子，却将它的金黄留给了明天。”这是何等的无私奉献——不求向今天索取，但求能将自己能给予的一切留给明天。
然而，有这样觉悟的人太少了。更多的人将“留给明天”当作籍口，将今天的责任留给明天，将自己的责任留给后人。这岂不是过于狡猾与卑鄙？是的，或许你的做法会换来今天的安逸，却无法换来灵魂永恒安静的可能；或许你的做法会使你避开一时的艰险，却无法使你得到属于明天的慰籍与安详。
因此，我想说，逃避绝不是解决问题的办法，“留给明天”更不能成为某些人逃避的推辞。我们要留给明天的是经历今日苦难所得来的美好，是自己努力不懈所换来的希望。那样，人才能活得有滋味，才能在弥留之际无愧地说：“我将自己能给予的一切都给了明天”。只有这样，才算是人生。
人生路上，每个人都会经营风雨，希望那时人人都能折一片叶子遮住风雨，不畏惧险地前行。
那样，你将把阳光留给明天，更把希望留在了自己心里。
只有自己写的作文在最具有真情实感，还是自己写比较好.
寫自己真是情感
不得出現校名。人名
现在的作文```真TM难
六一文艺汇演
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小学生四年级作文范文
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　　如果风有颜色，你说多好啊！假如风有颜色，那么人们就可以看见哪里有风，那时有风。最奇妙的是风的颜色每一个季节都是不同的。春天的风最好是粉红色的。红色的风颜色太深了，粉红色是最合适的。春风一吹，树木长出新芽，小草慢慢地冒出头来，青蛙醒来啦，鸟儿也开始欢快地叫起来啦！夏天的风是蓝色的，使人们天天都不会忘记碧蓝的天空。只要风一吹，扑面而来就是凉爽的风！没有风的时候，你只要看看蓝蓝的天空，心中就会平静下来。蓝蓝的天空，蓝蓝的大海，蓝蓝还有什么？那就使人们心中那份清凉的、透明的心情。秋天的风应该是黄色的。黄色是丰收的颜色。黄的稻谷，黄的雪梨，黄的芒果……另外，落叶也是黄色的，枝头上的落叶被风一吹，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。落叶被吹到池塘里，鱼儿可以用来当玩具。如果落叶被吹到马路上，蚂蚁就会多了一个跑步的运动场。　　最后一个季节DD冬天，那时的风应该是绿色的。绿色的风，就会给大地带来绿色的生命，天气渐渐地变暖了！春天很快就来了！　　如果我的这个梦想可以实现，那该多好啊！1&&&
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小学生四年级下园地五作文怎么写
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生命的力量是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。瞧！岩缝里顽强生长的小苗；决然断尾延续生命的壁虎；绝境中奋力求生的飞蛾……这一幅幅动人的画面所呈现的，正是对生命的热爱。& 汶川大地震向我们展示了一曲曲生命的赞歌。大家还记得2008北京奥运开幕式上，中国代表队出场的那一幕吗？在姚明高大的身影旁边，一位小男孩特别引人注目，他挥舞着国旗与奥运五环旗。他就是来自四川省的“抗震救灾英雄少年”林浩，他的勇敢感动了世界。& 在汶川5.12大地震发生时，9岁的林浩和其他同学一起被压在了废墟下。此时，身为班长的小林浩组织同学们唱歌，安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，小林浩终于自救成功，爬出了废墟。但此时，9岁的小林浩没有惊慌地逃离，而是将压在他旁边的两名同学救了出来，交给了校长。在救援过程中，小林浩的头部和上身多处受伤。但他却毫无畏惧，他热爱生命的事迹震撼人心。& 还有2008年北京残奥会开幕式给我留下深刻印象的是来自北川的李月，她年仅11岁，在汶川大地震中失去了左腿。她没有让舞蹈的梦想屈从于残酷的命运，而是在全世界面前，重新起舞：她坐在轮椅上，右脚穿着红舞鞋，双臂缓缓张开，在夜空中曼妙而舞……& 同样让我感动的还有那些参加残奥会的选手，周红转、徐京坤等选手都是凭坚强的毅力和信念创造了一个个生命的奇迹！& 他们的故事让我明白了生命的真正含义：生命是什么，是在有限的时间里多为人民服务，做有意义的事。& 我们要热爱生命，珍惜生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。& 点评：小作者围绕热爱生命的主题选取三个震撼人心的故事来写，把自己对生命的热爱、赞美之情融入文章的字里行间，结尾发出了对生命的赞
热爱生命生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黄的细沙；生命是伟大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的苍松。父母给予了我们生命这个美好的东西，它很珍贵，属于我们只有一次。我们生活在这个世界上，会遇到许许多多苦难。有人在苦难面前倒下了，也有人在根本不算苦难面前，轻易舍弃了自己的生命。 　　　在一次讨论会上，一位著名的演说家迈着大步走上了讲台，手里高举着一张钞票。他面对会议室里的200个人，问：&有人要这20美元吗？&一只只手举了起来。他接着说：&我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。&他说着将钞票揉成一团，然后问：&谁还要？&仍然有人举起手来。 　 　　他又说：&那么，假如我这样做又会怎么样呢？& 　 　　他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚踩它。然后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。 　　&现在谁还要？&还是有人举起手来。 　 　　读了这篇文章，我有了很深的感受，无论演说家如何对待那张钞票，人们还是想要它，因为它并没因为脏、皱而失去价值，它依旧值20美元。在人生的道路上，我们会无数次被失败或碰到的挫折击倒。但是，我们应该相信，我们的生命和这20美元一样，是永远都不会失去价值的，我们要把自己的生命当成无价之宝，永远地珍惜它。 　 　　在学校，我们经常会看到这样的场景，走廊上，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的同学；栏杆前，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望；楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去…… 　 　　每当看到这样的情景，我的心里就像有一只小兔子一样嘭嘭直跳。这些同学有没有想过这样的行为会导致什么样的后果呢？在走廊上飞奔的同学一旦相撞，往往鼻青脸肿、头破血流；栏杆上的同学一旦掉了下去，后果是可悲的；从扶手上往下滑，只要稍不注意，就会跌落，导致骨折、脑震荡……人的生命是脆弱的，生命一旦发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全身体一旦失去，将永远无法挽回。 　 　　我们的生命是用来珍惜的，是用来热爱的，是用来爱家的，爱国的，爱这个世界的，千万不要因为一点点微小的困难而轻易放弃了自己的生命。 　
教材解读 本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点。
1.教学素材现实，贴近学生生活。许多教学材料是生活中见过的，都是学生能接受的、感兴趣的。学习材料的吸引力是激发探索热情的重要因素。?
2.关注探索过程，鼓励方法多样。无论是表达周期规律还是解决实际问题，都尊重学生的方法和个性特点。突出过程中的数学思考，重视体会符号感和建立模型。
3.掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。
教学目标 1、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点 让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
教学重点 〔要领指导〕学生探索规律能力的提高不是简单体现在又知道了什么规律，而是体现在面对新的现象或者问题时，能主动应用相关的策略，有效地发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。因此，教材注意引导学生经历探索规律的过程，为学生自主探索规律以及应用规律解决问题提供了充足的时间和空间。
教学难点 优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。
〔要领指导〕给学生提供充足的自主探索规律的时间和空间，同时给予必要的提示和指导，鼓励学生在小组里交流，分享思维成果，不断优化解决问题的策略。
学生已有知识基础 在第二学段的前两册教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力。在以前的学习中，学生也曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。
〔要领指导〕教学中要充分考虑学生的已有知识经验和年龄特点，注意选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材。来自于实际的内容，容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
对后继学习的作用 通过本单元的教学，能够激活学生的潜能，便于学生形成解决问题的策略，形成独特的体验，发展学生的创新意识。
课时设计 1、初步认识周期现象中的规律……………………………1课时
2、通过解决实际问题，进一步体会周期特征。…………1课时
学年固城中心小学五数集体备课教案
集体备课讨论稿 主备人：赵三多
教学内容 课 题 简单周期现象中的排列规律 讨论记录
课 时 第一课时
教学目标 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点 让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
〔要领指导〕学生探索规律能力的提高不是简单体现在又知道了什么规律，而是体现在面对新的现象或者问题时，能主动应用相关的策略，有效地发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。因此，教学时要注意引导学生经历探索规律的过程，为学生自主探索规律以及应用规律解决问题提供充足的时间和空间。同时给予必要的提示和指导，鼓励学生在小组里交流，分享思维成果，不断优化解决问题的策略。
教学难点 发现周期，并体会它的确定性是认识周期现象的关键。
〔要领指导〕周期现象是有规律的现象，规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，这种确定的结构是现象的周期。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限。
教学方法 自主探究与合作交流相结合。
课前准备 教学挂图(投影片)，也可以是配套的教学课件。
梳理分析 简单周期现象中的排列规律、画图的策略、例举的策略、计算的策略、应用规律解决简单的实际问题。
设计思路 一、观察场景，感知物体的有序排列规律。
全班交流三种物体排列的规律。
二、自主探究，体会多样的解题策略
1.提出问题：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？
独立思考形成初步的认识后，组织学生小组交流。
2.全班交流。学习小组可能提出如下的想法。
（1）画图的策略。（2）例举的策略。（3）计算的策略。
3.比较方法。
三、独立尝试，逐步优化解题方法
1、 “试一试”第1题。
（1）展示学生不同的想法。（2）引导学生针对计算的方法思考。
（3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？
2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。
四、提升练习，加深对解题方法的理解
五、全课总结
六、欣赏简单周期现象排列规律的生活场景图。
学年固城中心小学五数集体备课教案
集体备课讨论稿 主备人：赵三多
教学内容 课 题 简单周期现象中的排列规律 讨论记录
课 时 第二课时
教学目标 1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心
教学重点 通过解决实际问题，进一步体会周期特征。
〔要领指导〕在初步认识周期现象，能够发现排列规律的基础上，例2解决具有周期规律的实际问题，使学生进一步理解和把握周期特征。这里的“进一步”有两层意思：一是主动发现——自己在情境中找到摆放（排列）的规律。二是自觉应用——有选择地使用一个周期里的信息，如一共有多少个物体、有几种不同的物体、它们的排列次序、每种物体的个数等。
教学难点 引导学生采用计算的方法解决问题。
〔要领指导〕学生通过第一课时的学习已经对用除法来解决周期现象中的排列问题这一策略的优越性有了直观的感知，本节课着重引导学生采用计算的方法来解决实际问题。教学中要着重引导学生理解以下几个问题：1.把什么看作组？2.有多少组？3.余数是几？表示什么？4.每种物体分别有多少个？
教学方法 学生自主探究与合作交流相结合。
课前准备 教学挂图、投影片，有条件也可以使用配套课件。
梳理分析 简单周期现象中的排列规律、用计算的方法确定按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
设计思路 一、观察场景图，解决例2。
说说：兔子是怎样排列的？想想：18只兔子排成这样的几组？
算算：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？
二、试一试
问题：如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？
一共有几组？余下几只？余下的2只是怎样排列的？
按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
三、练一练
第1题：棋子是按照什么规律摆放的？学生独立计算，交流结果。
第2题：瓷砖是按照什么规律贴的？35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖？余下的1块是什么图形的瓷砖。
四、综合练习：练习十第4—7题。
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