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蹲蹲孵小鸡游戏玩法：参加者站成一个圆圈，两手握拳伸向前方，一个幼儿自左往右挨着每一个幼儿一边指点，一边说：“蹲蹲孵小鸡，捉不牢就要飞”。
让幼儿成为角色游戏的主人
游戏永远是孩子的最爱，游戏中有角色、动作、语言和游戏材料等，活动非常具体，幼儿必须根据不同角
初探游戏对幼儿动手能力的培养
人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间又密切的关系。科学研究证明：手的话动与精细的动作可以刺
在自选游戏中培养幼儿的自主能力
关键词：自选游戏、自主能力、培养 内容提要： 自选游戏活动是培养幼儿的自主能力的有效途径。本文从组
在游戏中发展幼儿的创造力
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿一日活动中不可缺少的环节。幼儿园中的游戏有教师组织的游戏活动，如
游戏的组织与思考
一：科学合理的投放游戏材料 材料是幼儿开展区域活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托。幼儿就是在不断地主动地操作
如何优化角色游戏的评价
随着年龄的渐长，学龄前儿童对事物的好奇心和求知欲逐渐强烈，开始产生参加成人社会实践活动的愿望。而幼
丰富多彩的民间游戏
传统的民间游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。民间游戏内容丰富、
表演游戏与主题活动的整合
长汀实幼：蓝婉娟
表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定的表演技巧（语言、动作、手
角色游戏中的点滴体会
作者:金小青
地址:昆山市一中心幼儿园
邮编:215300
众所周知“幼儿的生活是以游戏为主要活动的”。学龄前
如何在游戏中培养幼儿的创新精神
在举国上下关注知识创新，技术创新的时代背景下，如何最大限度地开发幼儿的创新精神，使更多的幼
让民间游戏重新走入孩子的生活
哲学家曾经说过，天底下没有两片相同的树叶，由此推理：天底下没有完全两个相同的人。每个人都是独
游戏是幼儿园的基本活动
这篇文章最吸引我的地方不是后面怎么去操作，怎样把游戏作为幼儿园的基本活动，最让我死脑细胞的是它的几个
浅谈游戏中师幼互动的节奏把握
在我国幼儿园教育的早期，著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师
让孩子在游戏中快乐成长——浅谈幼儿园如何以游戏为基本活动
游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，
在游戏中培养幼儿的想象力
在游戏中培养幼儿的想象力
一、利用游戏规则培养幼儿的想象力。
游戏规则在游戏活动中不仅起到规定
浅谈游戏在我园的实施
《幼儿园指导纲要》明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的主要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调
幼儿角色游戏初探
来小小班已经有一个学期了，在这半年里使我学到了很多书本上都没有接触到的东西，丰富了我的视野，增长了知识，
角色游戏讲评的一点看法
角色游戏讲评的一点看法厦门市海城幼儿园
唐静治《幼儿园工作规程》明确指出：游戏是对幼儿进行全面发展
幼儿游戏计划
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，在活动中，幼儿能自由模仿生活中成人的活动，成人的言行，举止都是孩子们模仿的榜样，
浅谈游戏的运用
游戏是幼教的最基本活动,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,游戏对幼儿的智力发展,情感发展和社会性发展具有
中班角色游戏活动立体化的有效策略
《幼儿园工作规程》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿生****玩好动，而游戏正
幼儿心理健康和游戏 内
游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，高级心理现象在学前恰恰是通过游戏形成和发展起来
结构游戏的种类与指导
随着科学技术的发展，结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化，出现了塑料接插，金
游戏，让孩子自己选择
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩
我的游戏我做主
——记我班“中医院”游戏的发展和指导
问题的提出：
我们在不断的理解、学习、贯彻《纲要》的精神中对游戏的组织
幼儿游戏中教师的作用
自选游戏，作为游戏活动的一种形式，最受幼儿欢迎与喜爱，在自选游戏中，幼儿教师的作用则是双重的------既是
试论幼儿角色游戏中的观念转变
各国幼儿教育家、心理学家对目前游戏产生的共识是“游戏是儿童为了寻找快乐而自愿参加的一种
如何在游戏活动中培养小班幼儿的自信心
一、问题的提出
（一）小班（3—4岁）幼儿在幼儿园各项活动中，往往缺乏主动性，胆小、懦弱
浅谈游戏中如何发挥幼儿的自主性
江苏省海安县曲塘镇双楼幼儿园
随着新《纲要》的深入学习，教师教育理念的不断更新，游戏逐渐
从趣、能、德、情着手幼儿音乐教育
音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。因此，为
教师如何指导全园开放的角色游戏
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习
有感于“幼儿园以游戏为基本活动”
学田幼儿园
游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的
游戏生活化的创造表现
幼儿对于生活的理解，来源于他们自身的体验和观察，但他们常常因为年龄的关系，被成人限制接触许多他们渴
教师介入幼儿个体游戏的方式与方法
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿园以游戏为基本活动,因此,教师如何指导幼儿游戏
浅谈跨班角色游戏的开展
人的交往能力是人的社会属性的客观反映，也是人在社会生活中的必然要求，因此，我在游戏中注意培养幼儿的交
让幼儿充分体验民间体育游戏的快乐 组织开展幼儿民间体育游戏活动是我园健康教育的重要内容之一，它贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节中
　体育游戏是幼儿比较喜爱的一种游戏。它对于锻炼幼儿各器官的功能，增强幼儿的身体素质，培养幼儿的健康活泼的个性等都起着不可忽视的作
游戏过程中得到的启示
游戏，是幼儿一日生活中不可缺少的，幼儿在游戏过程中可以学到如何与人相处，养成良好的行为习惯，同时我
充分发挥游戏在教育教学中的作用 内容摘要：游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼
浅谈在民间游戏中发展幼儿的社会性
娄葑第二中心小学莲香幼儿园
所谓社会性，是指人在形成自我意识，进行社会交往，内化
组织角色游戏应注意的问题
1． 根据幼儿气质特点组织适当的角色游戏
气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征。首先，幼儿在活动上存
自信在表演游戏中成长
表演游戏是幼儿根据故事的内容进行表演的一种游戏形式，是可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，符合
浅谈幼儿在自主游戏中的地位
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一
我们一起来运动
游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索
浅谈结构游戏对培养幼儿良好行为习惯的作用
结构游戏是一种具有创造意义的游戏，也是一种造型艺术活动。它的材料色彩鲜艳，形状
农村幼儿园民间游戏的开发与实施
《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设
幼儿游戏表演的实践与探讨
表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，它是根据按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也
关注游戏过程，把握介入时机
《纲要》提出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊性和自信性……”。而区域活
组织角色游戏过程的点滴体会泉州剑影西湖幼儿园
角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。通过
幼儿园教案游戏活动：小猫学本领_幼儿园小班游戏教案
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游戏活动：小猫学本领
1、理解故事内容，让懂得只有用心学习，才能学会本领。
2、帮助幼儿理解：东看看、西瞧瞧、用心等词组。
活动准备：背景图一幅，小动物若干。
活动过程：
1、激发幼儿。
师：今天带来了几个动物朋友，我们一起来认识一下他们（出示动物图片）：
带着围巾的是猫妈妈；穿着黄色衣服的是小黄猫；穿着花衣服的师小花猫；还有一只小灰鼠。一起跟他们打个招呼（小动物们好）。小动物们说：小一班的你们好，今天我们为你们带来一个好听的故事，你们要听吗？
2、听故事：小猫学本领（结合图片）
师帮助幼儿理解词组：用心就是很认真的意思。东看看、西瞧瞧就是一会儿看这里，一会儿看那里，不认真的意思。并要求幼儿学一学，加深理解。
故事讲完后提问：
师：小猫学到了哪些本领？
幼儿：跳高、爬树、捉老鼠。
师：在学习这些本领的时候谁比较用心、认真？
幼儿：小花猫。
师：小黄猫是怎样学本领的？
幼儿：东看看、西瞧瞧，一点也不用心。
师：小花猫是怎样学本领的？
幼儿：眼睛瞪得大大的，看的可仔细啦。
师小结：是呀，两只小猫学本领时完全不一样的，所以小黄猫学不到本领，而小花猫很快就学会了本领。
师：后来小黄猫学会了跳高、爬树、捉老鼠的本领了吗？是怎样学会的？
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-& 文章内容
大班表演游戏
　　表演游戏预设　　情况分析：　　通过中班一年的学习已经积累了一些有关表演游戏的有关知识。他们能自己选择角色进行表演，对游戏的兴趣很浓。大部分能初步有意识的在语言、动作、表情等上反映角色，但是还不是很好。而且对作品的情节内容进行想象上比较薄弱，创造性的表演也不是很好，本学期的目的在于重点培养用丰富的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征，并培养能根据主题思想和情节内容进行想象并创造性的进行表演。　　预设主题：1、雪孩子2――5周2、龟兔赛跑6――10周3、小猴买“0”11周――14周3、小熊请客15周――18周4小熊拔牙19周――20周　　表演游戏：雪孩子　　时间：第二周――第五周　　预设目标：1、鼓励积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。2、培养按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。3、进一步扩展的社会生活经验，让了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。4、培养自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。活动准备：物质准备：（1）兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰（2）房子、水桶、火炉等知识经验准备：让理解，熟悉教学的内容，并复述故事。第一次：1、教师结合挂图讲故事，引导理解故事的主要情节。2、通过提问，加深对故事的理解。引导思考：谁堆起的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎样？看见房子着火了雪孩子是怎么做的？结果怎样？再欣赏一编故事后，可以侧重让一起来准备表演中所需要的东西。3、师生一起准备。4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组先来表演。第二次：表演故事1、教师和一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让表现出来。2、出示头饰，和一起边回顾故事内容边表演。3、和共同布置简单场景，和一起设计动作。4、请几名分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他当评委。5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。6、自由表演。分组表演1、自由分组，确定角色2、分组后的自己布置简单的场景表演。第三次：1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。儿分组表演2、自由分组，确定角色3、分组后的自己布置简单的场景4、第四次：表演故事7、教师和一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让表现出来。8、出示头饰，和一起边回顾故事内容边表演。9、和共同布置简单场景，和一起设计动作。10、请几名分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他当评委。11、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。12、自由表演。分组表演3、自由分组，确定角色4、分组后的自己布置简单的场景表演。　　　　活动反思：有大部分幼　　儿已经听过这个故事，只是对故事的情节有点忘记了，而且故事的结尾不一样。不过对故事还是很感兴趣的，听得很认真。讲述完故事后，教师和一起把故事中发生的事一起讨论了一遍，重点让感受雪孩子善良的心。教师和一起来创设情景，提议用炮弹积塑来搭房子，大家便动起手来，制作得很认真。布置完场景后，教师请了一组能力较强的来表演，表演还可以。在表演时，教师要求表演出雪孩子着急的样子，并表演出小白兔唱歌、跳舞那一段。分组表演时，分成四组。两组在教室，两组在活动室，由自己协调分配角色，自己采用黑白配与石头剪刀布的形式来分配。在表演时，基本上能将故事完整的表现出来，但是没有表现出着急的样子，只有林等部分孩子将着急的样子表现了出来。其他有待加强。　　表演游戏：龟兔赛跑　　时间：第六、七周――第十周　　预设活动目标：1、鼓励积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。2、培养按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。3、培养要不骄傲，做什么事情都要谦虚。4、培养自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。活动准备：（1）乌龟、小白兔、小猴、等各种动物的头饰（2）比较激烈的音乐（3）森林背景、大树第七周：1、教师结合挂图讲故事，引导理解故事的主要情节。2、通过提问，加深对故事的理解。引导思考：小白兔和小乌龟谁跑得更快，可是为什么小白兔反而输了呢？让骄傲必败的道理。3、再欣赏一编故事后，可以侧重让一起来准备表演中所需要的东西：大树、跑道等。5、师生一起准备。6、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组先来表演。第八周：1、教师和一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让表现出来。2、出示头饰，和一起边回顾故事内容边表演。3、和共同布置简单场景：跑道、大树、森林等。和一起设计动作。4、请几名分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他当评委。5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。6、分组表演1、自由分组，确定角色2、分组后的自己布置简单的场景表演。第九周：1、教师和一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让表现出来。2、出示头饰，和一起边回顾故事内容边表演。3、和共同布置简单场景：跑道、大树、森林等。和一起设计动作。4、请几名分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他当评委。6、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。6、分组表演1、自由分组，确定角色2、分组后的自己布置简单的场景表演。第十周：1、教师和一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让表现出来。2、出示头饰，[1]&&&&
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