汉语注音符号 _百度百科
特色百科用户权威合作手机百科 收藏 查看&汉语注音符号
汉语注音符号汉语拼音Hànyǔ zhùyīn fúhào英语BopomofoZhuyin fuhao或zhuyin system of phonetic notation简称旧称是为汉字而设定的符号以的记音作1913年由中国统一会制定1918年由教育部发布共计39个以ㄍㄎ开头1920年改订字母增加一个ㄜ共计达40个初期以统一会所定为标准故有万v兀Ng广Gn三个后以音为标准万兀广只作注之用目前仍使用的有37个(21个16个) 1930年政府把改称为正式的称呼是注音符号第一式相对于来说有时简称目前在在学会书写之前会先学习注音符号作为字的替代在生活实用上也用在标注的拼音也是普遍的打字外文名Bopomofo；Zhuyin fuhao；zhuyin system of phonetic notation类&&&&型半音节文字语&&&&言汉语创造者教育部使用地区中国大陆（原）、中国台湾（现）使用时期1918年-1958年（大陆）使用时期1946年-（台湾）标音字母简单汉字或汉字某些部件加以修改标音方法注音字母（注音符号）拼音字母声母、韵母管理机构教育部
注音符号目前仍旧为省汉字的主要工具之一为教育初期必学地区自1958年推行方案以后停止推广使用但在等基础工具书中对汉字注音时继续与拼音同时使用
1986年台湾教育主管部门公布以字拼写的系统由于注音符号在地区推行相当成功小学生皆被要求熟练使用所以在语的教学上教育主管部门另外增添新符号以能拼读目前这些新符号已收录至Unicode编码中的Bopomofo Extended区
在2000年左右教育主管部门颁布一套规则尝试以的拼音方式取代注音符号ㄅㄆㄇㄈ的使用并取代MPS II目前已落实在拼写上
日台当局行政院跨部会会议通过相关主管部门的提案确定未来中文政策将改采不再使用民进党政府6年前决定的持续多年的两岸拼音大战终于落下帷幕目前在使用的注音符号有37个21个3个13个1986年教育部公布以字拼写的汉语译音系统因而把注音符号称为注音符号第一式目前小学生在学会汉字书写之前必须先进行为期十周左右的注音符号教学以作为其后汉字发音的拼读工具生活实用上注音符号是标注的拼音也是普遍的汉字注音符号在台湾推行相当成功小学生皆要求熟练使用在台湾闽南语客家语的教学上教育主管部门另外增添新符号以能拼读这些乡土语言称之为直式
表示与其他声母或韵母连用时之发音注音与各发音法比较 1
范例注音与汉语拼音
八ㄅㄚ, bā
杷ㄆㄚˊ, pá
马ㄇㄚˇ, mǎ
法ㄈㄚˋ, fǎ
地ㄉ丨ˋ, dì
提ㄊ丨ˊ,tí
你ㄋ丨ˇ, nǐ
利ㄌ丨ˋ, lì
告ㄍㄠˋ, gào
考ㄎㄠˇ, kǎo
好ㄏㄠˇ, hǎo
叫ㄐ丨ㄠˋ, jiào
巧ㄑ丨ㄠˇ, qiǎo
小ㄒ丨ㄠˇ, xiǎo
主ㄓㄨˇ, zhǔ
ch'ihch'
出ㄔㄨ, chū
束ㄕㄨˋ, shù
入ㄖㄨˋ, rù
在ㄗㄞˋ, zài
才ㄘㄞˊ, cái
塞ㄙㄞ, sāi
大ㄉㄚˋ, dà
多ㄉㄨㄛ, duō
得ㄉㄜˊ, dé
爹ㄉ丨ㄝ, diē
晒ㄕㄞˋ, shài
谁ㄕㄟˊ, shéi
少ㄕㄠˇ, shǎo
收ㄕㄡ, shōu
山ㄕㄢ, shān
申ㄕㄣ, shēn
上ㄕㄤˋ, shàng
生ㄕㄥ, shēng
而ㄦˊ,ér
逆ㄋ丨ˋ, nì
努ㄋㄨˇ, nǔ
女ㄋㄩˇ, nǚ
注音与各发音法比较 2
范例注音与汉语拼音
加ㄐ丨ㄚ, jiā
唷丨ㄛ, yō
接ㄐ丨ㄝ, jiē
崖丨ㄞˊ, yái
消ㄒ丨ㄠ,xiao
休ㄒ丨ㄡ, xiū
先ㄒ丨ㄢ, xiān
今ㄐ丨ㄣ, jīn
江ㄐ丨ㄤ,jiāng
京ㄐ丨ㄥ, jīng
抓ㄓㄨㄚ, zhuā
捉ㄓㄨㄛ, zhuō
怪ㄍㄨㄞˋ, guài
圭ㄍㄨㄟ, guī
官ㄍㄨㄢ, guān
滚ㄍㄨㄣˇ, gǔn
壮ㄓㄨㄤˋ, zhuàng
中ㄓㄨㄥ, zhōng
却ㄑㄩㄝˋ, què
犬ㄑㄩㄢˇ, quǎn
群ㄑㄩㄣˊ, qún
穹ㄑㄩㄥˊ, qióng
注音声调有五种
第一声阴平不标调
第二声阳平标为ˊ
第三声标为ˇ
第四声去声标为ˋ
第五声轻声标为˙注音符号的来源并没有正式的文告但通常是以古文或文字的片段修改而成的采用表声字的原始古字来代表其因最少
注音符号来源参考表 符号 来源 取声切韵
ㄅ 包之古字勹裹也象人曲行有所包裹读ㄅㄠ 取其ㄅ声
ㄆ 说文解字攵小击也即手执竿轻敲读ㄆㄨ扑 取其ㄆ声
ㄇ &幂&的本字遮蔽覆盖之意古音ㄇ丨ˋ 取其ㄇ声
ㄈ 说文解字匚受物之器古代一种盛物的器具读ㄈㄤ(方 取其ㄈ声
ㄉ 古之刀字读ㄉㄠ 取其ㄉ声
ㄊ 古之突或凸读ㄊㄨ 取其ㄊ声
ㄋ 古之乃字读ㄋㄞˇ 取其ㄋ声
ㄌ 古之力字读ㄌ丨ˋ 取其ㄌ声
ㄍ 说文解字巜水流浍浍也川之小者田间的水道读ㄍㄨㄥ工 取其ㄍ声
ㄎ 说文解字丂气欲舒出勹上碍于一也气受阻碍而无法舒出或行而不利 读ㄎㄠˇ考 取其ㄎ声
ㄏ 古之ㄏ字山侧避风雨之居处读ㄏㄢˇ罕 取其ㄏ声
ㄐ 古之纠字说文解字丩相纠缭也读ㄐ丨ㄡ 取其ㄐ声
ㄑ ㄑ水小流同&畎&田间沟渠读ㄑㄩㄢˇ犬 取其ㄑ声
ㄒ 古之下字读ㄒ丨ㄚˋ 取其ㄒ声
ㄓ 古之之字读ㄓ 取其ㄓ声
ㄔ 明正字通左步为彳右步为亍合彳亍为行 彳左脚的步伐读ㄔ 吃 取其ㄔ声
ㄕ 古之尸字读ㄕ 取其ㄕ声
ㄖ 古之日字象形读ㄖ 取其ㄖ声
ㄗ 古之节字读如早之声分取其ㄗ声
ㄘ 古之七字读如草之声分取其ㄘ声
ㄙ 古之私字读ㄙ 取其ㄙ声
ㄚ 古之ㄚ字广韵丫象物开之形物之歧头曰ㄚ读丨ㄚ 押 取其ㄚ韵
ㄛ 古之呵字说文解字ㄛ反丂也读如或之韵 取其ㄛ韵
ㄜ ㄛ之转化由&ㄛ&添笔而成读如峨之韵
ㄝ 古之也字读丨ㄝˇ 取其ㄝ韵
ㄞ 古之亥字读ㄏㄞˋ 取其ㄞ韵
ㄟ 流也读ㄨㄟ威 取其ㄟ韵
ㄠ 说文解字麽小也&麽&的本字小也细也读丨ㄠ 取其ㄠ韵
ㄡ 握于手之读丨ㄡˋ又 取其ㄡ韵
ㄢ 说文解字ㄢ艹木之华未发然花苞之象形其意含也读ㄏㄢˊ 取其ㄢ韵
ㄣ 古之隐字匿也读丨ㄣˇ 取其ㄣ韵
ㄤ尢部尢跛曲胫也脚跛也读ㄤ肮
ㄥ 说文解字注ㄥ古文厷象形象厷读ㄍㄨㄥ供 取其ㄥ韵
ㄦ &儿&的简化字读ㄦˊ
ㄧ 一是数字之始读丨
ㄨ 古之五字读ㄨˇ
ㄩ 说文解字凵饭器以柳作之古盛饭之器读ㄩ淤注音符号和汉语拼音都能表示汉字的因此它们是可以互相转换的一般来说从注音符号转换为汉语拼音可以直接将每个注音符号转换为对应的汉语拼音符号即可具体的对应可参见注音符号的表格其中括号内即为对应的汉语拼音符号但是有几点需要注意
ㄜ和ㄝ同时对应于汉语拼音中的e尽管它们的发音并不相同在汉语拼音的写法中ㄝ永远是复韵母的最后一个这点可以用来根据汉语拼音辨别两者另一个特殊情况是ㄦ汉语拼音写作er但作韵尾时仅写r
当既作声母又作韵母的丨ㄨ不作声母时ㄨㄥ在汉语拼音中写作ong丨ㄡ写作iuㄨㄟ写作uiㄩㄥ写作iong丨ㄥ写作ingㄨㄣ写作un
单成音节的丨ㄨㄩ分别写作yiwuyuㄩ在很多情况下写成u详见汉语拼音方案
在注音符号中ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ等声母可以单独成音节但汉语拼音中必须添加韵母i方可组成音节故这些音节在汉语拼音中写作zhi chi shi ri zi ci si附注zhi在旧式注音中需加空韵?注成&ㄓ?&新式中则不需注成&ㄓ&故汉语拼音以类似旧式的拼法zh要加空韵i55个
　　ㄈㄨfu
　　ㄍㄨgu
　　ㄎㄨku
　　ㄏㄨhu
　　　　ㄐㄧji
　　ㄐㄩjv
　　ㄑㄧqi
　　ㄑㄩqv
　　ㄒㄧxi
　　ㄒㄩxv
　　ㄓㄨzhu
　　ㄔㄨchu
　　ㄕㄨshu
　　ㄖㄨru
　　ㄗㄨzu
　　ㄘㄨcu
　　ㄙㄨsu
　　空声母
　　　　　　70个
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　注
1.第二三四列声母也称声介合母为了拼式统一在书写时统一占一格或半格分别形似于引兦函字
2.〇作为注音字母指空韵母
3.阴平调号不标
设计人刘学中)
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看买口什么意思汉语的意思_百度知道
买口什么意思汉语的意思
来自四川师范大学
你说的英语吗？能给出英语单词或者音标吗？
李基栋&&硕士研究生
张唯&&学生
王光煊&&高级教师
祝林辉&&学生
李荣峰&&学生汉语手册 _百度百科
特色百科用户权威合作手机百科 收藏 查看&汉语手册
汉语手册A Handbook of the Chinese Language系教授英国语言学家汉学家的代表著作牛津大学出版社于1863年出版这是继1853年书本之后的又一重要教材原著为英文版中文版译本由厦门大学出版社于2013年出版[1]作&&&&者James Summers原版名称A Handbook of the Chinese Language译&&&&者、ISBN978-7-[1]页&&&&数255出版社厦门大学出版社出版时间2013年开&&&&本16开原著出版时间1863年原著出版社牛津大学出版社
150年来该书并没有引起学术界应有的关注客观而言该书作者学有专长使得他能够站在普通语言学的角度考察了汉语的诸多事实其中对汉语音节结构的描写以及对汉语词类和句类的分析非常精到为当时学界所少见得出的许多关于汉语的研究结论应该说都已达到当时欧洲汉语学术界的前沿水平即便到今天他对汉语的许多认识仍然能够引起学人的思考给人以启发2011年第1期刊登了该书前言部分题为18－19世纪欧洲汉语教学研究汉语手册前言1863译[2]出版于1863年的汉语手册是英国汉学史英国汉语教育史上一部重要的著作作者詹姆斯·萨默斯集十余年的汉语研习与教学心得编写而成第二次鸦片战争结束后英国获得了更多的在华利益越来越多的英国人来到中国旅行经商传教汉语学习的需求日益增加然而当时的汉语教材大多不能满足学习者需要要么偏难要么专注于某一方面正是在这个背景下萨默斯编写了汉语手册用来满足初学者学习汉语的需要[3]这本作者自称斗胆向公众呈现的汉语手册是一本为初学中文的学生编写的中文教材它具有综合性实用性和创新性在编写中作者主要考虑了以下三点首先考虑读音和音节的最佳表现形式描述用来表示读音的字母音的特征和音质其次是词法解释词的形式将词按词性进行完整分类最后是句法问题讲解词在句中如何排列说明词和分句的关系是由词的相对位置还是由词本身的曲折变化决定[3]汉语手册出版的目的大致有三一是为在King's College London[1]学习中文的学生提供教材二是为英国学习中文的其他人士提供辅助三是为中国本土初学中文的人提供支持
为表明该书写作的必要性我们有必要对现存的有关汉语教学研究的各种著作作简要的回顾直截了当地指出它们各自的优缺点并指明它们作为中文学习辅助资料的学术价值
英国的中文研究广而言之甚至是欧洲的中文研究也不过是近些年的事传教士著作中的一些模糊表达尽管本身大体正确却仍然需要传教士去加以解释防止主观臆断以致曲解原意因为没有老师随时对西方人头脑中故有的一些偏见和错误结论进行更正许多东西经常被误解比如早期东方史研究者对中国神奇般的描述使得有关中国人的一切都被过度渲染许多东西甚至都是子虚乌有
首部系统论述中文的著作华语官话语法是由多明我会亦译道明会修道士瓦罗Francisco Varo编著的[2]1703年在广州以木刻印刷的方式出版
拜耶尔T. S. Bayer1730年用拉丁文发表了他的著作中国博物论Museum Sinicum上下卷8开本在圣彼德堡出版然而拜耶尔却未能实现其写作初衷该书由传教士著作中的资料搜集整理而成并对这些资料加以评论用词隐晦令人很不满意雷慕萨Abel-Rémusat在汉文启蒙Elémens de la Grammaire Chinoise序言中提到这本书时曾说这部语法书大部分笔墨都花费在写作词典及诗歌的细节上大约五十页的内容也只提出了有关这门语言的机制的最普通概念几乎未举任何例子原文为铜版印刷读者可去参阅此外需要说明的是该书文字印刷粗糙若无经验难以辨认
下一位著名的中文研究者是傅尔蒙Etiénne Fourmont[3]他对所承担的著述任务难以胜任但是却能够忽悠他的同胞接受了他自己许多不正确甚至荒谬的观点而书中所包括的少量有用的真实的信息则是别人的成果为避免麻烦大家可以忽略完全不用去看因为书中许多观点只会产生误导其他在欧洲各地出版的几部著作几乎都不值一提没有哪部有关中文的著作值得向大家推荐研读直到博学多才的马士曼Joshua Marshman博士的论文问世情况才大大改观……
[1]译注伦敦大学国王学院由英国国王乔治四世和惠灵顿公爵于1829年创建是一所传统的英格兰教会管理的大学学院也是伦敦大学最古老最大的学院之一
[2]书原名为Arte de la lengua mandarina,包括64张正反双页8开本使用中国书籍刊刻方法木刻印刷该书已十分罕见但在大英博物馆可以找到一本此处需要特别说明的是该书的中译本由北京外语教学与研究出版社2003年出版姚小平等翻译
[3]傅尔蒙Etiénne Fourmont1737年出版汉语沉思录Meditationes Sinicae对开本,1742年出版汉语文典对开本
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看actlikeateacher的汉语意思_百度知道
actlikeateacher的汉语意思
我有更好的答案
按默认排序
像一个老师一样
其他类似问题
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁汉语成语 _百度百科
特色百科用户权威合作手机百科 收藏 查看&汉语成语本词条缺少信息栏、名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！
拼音hàn yǔ chénɡ yǔ源自古代经典著作著名历史故事或人们的口头意思精辟往往隐含于字面意义之中不是其构成成分意义的简单相加具有意义的整体性它结构紧密一般不能任意变动词序抽换或增减其中的成分具有结构的凝固性其形式以四字格居多也有少量三字格和多字格的 它的结构严整形式简洁含义深刻表现力强历来为人们所喜闻乐用不论讲话或写作准确恰当地使用一些成语会使话语或文章更加风趣生动活泼有力汉语成语为定型的词语或短语一般都有出处·有些成语从字面上不难理解如小题大做后来居上等有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思如等
成语是语言中经过长期使用锤炼而形成的固定短语它是比含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位而且富有深刻的思想内涵简短精辟易记易用并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义.　成语多数为4个字也有3字的以及4字以上的成语有的成语甚至是分成两部分中间有隔开成语跟引语不同在古人的著作中有个别语句如勾心斗角见杜牧阿房宫赋水落石出见苏轼赤壁赋等因为时常被人们使用后来就成了成语但如"沉舟侧畔千帆过病树前头万木春"是唐朝诗人的两句诗这两句诗不是人们时常使用的而是在文章中偶尔被引用了因此这类语句应该称之为"引语"不能看做是成语乱七八糟 污七八糟
简析乱七八糟形容无秩序无条理乱得不成样子形容十分杂乱亦作二者虽都有糟得很不成样子的意思但侧重点各异前者偏重在乱表示复杂混乱而后者偏重在污表示污秽恶劣
简析谆谆恳切耐心的样子指恳切耐心地教导谆谆教诲指恳切耐心地启发开导二者虽都有耐心教育指导的意思但前者重在教育指导可以带宾语而后者重在教训劝导一般不用作宾语也不可带宾语
生机勃勃生气勃勃
简析生机勃勃形容自然界充满生命力或社会生活活跃生气勃勃语形容人或社会富有朝气充满活力二者虽都有生命力旺盛的意思但前者的适用范围较后者狭窄前者只能形容草木自然现象以及社会现象而后者除此以外还可用以形容人
简析鉴镜子引申为教训指前面车子翻倒的教训常被用以比喻先前的失败可以作为以后的教训指用前人的失败作为教训二者虽都有汲取前人失败之教训的意思但用法悬殊前者是名词性的在句中多作宾语而后者则是动词性的在句中多作谓语
大有可为 大有作为
简析可为值得做作为做出成绩大有可为指事情有发展前途很值得做大有作为指能够极大地发挥作用或能做出重大贡献二者虽都有前途美好之意但前者的通常是事情而后者的主语则通常是人
未雨绸缪 未雨绸缪绸缪chóu móu
简析绸缪紧密缠缚趁着天没下雨先把门窗绑牢未雨绸缪比喻事先做准备1.源于寓言故事
寓言是以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事它往往是通过故事或者把自然物拟人化来说明一个道理寓言具有教育的性质具有劝谕性或讽刺性比如成语东施效颦是庄子·天运里的一则寓言讲的是东施效仿西施不成反而遭人唾弃的故事讽刺胡乱模仿的行为劝告人们不要盲目地模仿成语守株待兔是出自韩非子·五蠹的一则寓言讲古代一农民看见一只兔子撞在树根上死了从此便放下锄头天天在树根旁等撞死的兔子用来讽刺那些不经努力就想取得成功的人成语刻舟求剑是吕氏春秋·察今中的一则寓言讲古代楚国人坐船渡河时不慎把剑掉入江中等到船靠岸后才跳入江中寻找结果遍寻不获的故事该寓言劝勉为政者要明白世事变更适时改革诸如此类的成语还很多
2.源于神话传说
神话传说往往是古代英雄的故事是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事神话盛行于上古时代也就是五帝时期许多神话都是在那个时期产生的比如成语精卫填海出自先秦古籍山海经·北山经的一个神话传说讲的是上古时期炎帝的女儿精卫去东海玩由于风暴突袭她死了后来精卫去西山衔来石子儿和树枝一次又一次地投到大海里想把东海填平中国人用这个成语比喻按既定的目标坚持不懈地奋斗到底成语开天辟地出自三国时吴国徐整的三五历记里的神话传说讲的是上古时期盘古开天地这一故事后常用来比喻空前的自古以来没有过的现象成语天衣无缝出自五代时期前蜀牛峤的灵怪录·郭翰的一个神话故事原指神话中的仙女穿的天衣不用针线制作没有缝儿现比喻事物非常完美自然不露任何痕迹没有一点破绽此类成语也颇多[1]
3.源于历史故事
中国有悠久的历史由历史事件形成的成语也不少这些成语除了史实本身往往带有更深一层的隐喻意义比如成语指鹿为马出自西汉司马迁的史记·秦始皇本纪讲的是秦二世时奸臣赵高的故事成语除了讲赵高指着鹿说是马谋害大臣这个历史外还比喻故意颠倒黑白混淆是非成语望梅止渴是出自南朝刘义庆的世说新语·假谲讲的是曹操为激励士气骗说士兵前方有梅林结果士气大增的故事后比喻愿望无法实现用空想安慰自己成语完璧归赵出自西汉司马迁的史记·廉颇蔺相如列传讲述的是战国时期赵国大臣蔺相如将和氏璧完好地从秦国带回赵国的故事后比喻把原物完好地归还物品主人这类成语也是不胜枚举的　　4.文人作品
如老骥伏枥青出于蓝　　5.外来文化
如功德无量火中取栗
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看}