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请给下面这则消息拟一个恰当的标题（不超过20字）。　　本报讯（记者曾冰通讯员郑莹莹）“在今天下午举行的青歌赛原生态唱法半决赛中，巴东撒叶儿嗬组合获得第一名，率先闯入原生态唱法决赛！”4月6日下午，在北京参加青歌赛的巴东撒叶儿嗬组合选手黄本红向家乡人民报告了这一好消息。　　据悉，巴东撒叶儿嗬组合由州民间艺术大师、巴东农民谭学聪领唱，黄本红、邓学红、胡明盛、李开文等伴舞。该组合在著名词作家贺沛轩、资深导演唐静萍的指导下进行了封闭式训练，共精心准备了《撒叶儿嗬》、《螃蟹歌》、《石工号子》、《纤夫号子》等4首原生态歌曲。　　标题：___________________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：专项题
示例：巴东撒叶儿嗬组合闯入青歌赛决赛。（语言精炼、意对即可。）
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据魔方格专家权威分析，试题“请给下面这则消息拟一个恰当的标题（不超过20字）。本报讯（记者曾冰..”主要考查你对&&压缩语段&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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压缩语段：就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁精练、意思明了的新语段。其具体的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。压缩语段是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等。“压缩语段”常考题型：（1）整合提供的信息给概念下定义；（2）概括语段的内容要点；（3）填充式概括（含总起句、总结句、评价句、过渡句等）；（4）新闻概写（含拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语、压缩主体、拟写结束语）；（5）提取关键词；（6）图文转换。压缩语段步骤：压缩语段的关键是分清主次，语段的主要内容是什么，这主要内容又是由哪些主要因素组成的，只有把这些东西搞清楚了，压缩时才能成功。第一步，弄清题目要求，看它要求我们怎样压缩，有哪些具体要求。第二步，仔细阅读原文，把握原文的中心。若不能很好地把握中心，压缩内容就会言不及义，牛头不对马嘴。第三步，根据原文中心，分析哪些内容是应该保留的，哪些可以舍去。第四步，根据字数要求，对保留的内容进行文字上的加工，使其语言规范，文气贯通，能准确体现原文的中心。&压缩语段的解题方法：压缩语段的题目关键在于能够准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。做题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。（1）合并同类，并举异义。所举语段的信息不止一个，一一筛选之后，看看相关信息、相同信息、不同信息各是什么，都是从哪几个方面来传达的，然后将相同的进行大合并，相关的进行小合并，不同的并列到一起。这种归类处理的方法是首要的，也是最基本的。（2）摘中心句，打叶削枝。有些语段的信息是由中心句和关键句组成的。关键句是为中心句服务的，或从反面或从侧面，但都属旁敲侧击之句，而语段中的中心句就是内容的核心。压缩时，只需将这个中心句摘取出来，然后根据要求将多余的枝叶去掉，压缩就完成了。（3）去伪存真，删繁就简。有些语段，很多内容都是对某个关键信息的阐释、说明、补充甚或是拓展、引申、引言、序语，等等。实际上，这些内容都可以说不是实在的，而是“虚”或“伪”的，我们应将其去伪存真，删繁就简，然后再概括表述出来就行了。（4）去粗取精，舍末逐本。语段的多种信息中，往往有主次之分、轻重之别，压缩时，需要对语段信息进行正确分辨、准确权衡，确立信息的主体，分清主次，掂出轻重，然后舍弃次要的、轻微的，选择根本的、重要的，去粗取精、舍末逐本，最后压缩成句准确全面地表述出来。（5）敲骨吸髓，融会贯通。有些语段，没有明显的主干句，看不出主次、轻重，几乎是并驾齐驱的，信息没有明确的指向性。这就需要对语段的每个信息进行推敲，一一找到它们的精髓所在，探明它们各自的意向，提炼出它们的要义，然后将其融合、贯通，抽象出它们的内在联系，压缩、概括出它们的核心意思。（6）顺藤摸瓜，顺水推舟。有些语段需要在中间加入一个衔接性的语句，使前后的意思完美地连接起来，还有的需要给语段写一个结论性的语句。实际上，这也是一种压缩，只不过比前面所讲的几种稍难一点，需瞻前顾后，仔细揣摩其要义和意向，顺藤摸瓜，顺水推舟。&重点难点题型测试
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武昌小学女生写“天书” 每字一笔完成竟无人能识
图为：这是莹莹写的作文《那一次我流泪了》节选
楚天金报讯（记者赵莉）除了书写，武昌区某小学五年级女生莹莹(化名)算得上优秀：她能歌善舞，课上表现良好，自理能力强……无奈的是，她写出的字可谓“天书”，除了她，谁也无法辨认。面对老师、家长“不认真”的批评，莹莹很委屈，“我已经很认真地写了，可你们还是说不认识……”
每字一笔完成 全校无人能识
莹莹的班主任告诉记者，她是去年接手莹莹这个班的，当时莹莹写出的字就已经无法辨认了，“她的字绝对不只是潦草，是根本就无法识别。她写出的字好像是‘符号’，基本上都是一笔完成的，根本让你联想不到是哪个字……”起初，老师们也认为是莹莹的态度不端正、不认真，但几次观察后，他们发现，莹莹写作业时是专心的，考试时也是一脸的紧张，就是交上去的作业、答卷，全校无人能识。
“我发现，莹莹写字时，如果有老师站在她旁边，她就可以写得好，至少可以辨认，老师一旦转身，她的字就又写得不可识别了，问题是我们不可能一直站在她的身旁。”班主任说，因为这个原因，老师们不得不统一降低了对莹莹的要求，他们能做的就是确保莹莹小学毕业。班主任叹着气说，除开写字，莹莹真的算是一名优等生：有文艺特长、能说会道，上课回答问题也不错，还会干家务活儿……
检查智力正常 家长一筹莫展
面对女儿写下的“天书”，莹莹的妈妈郑女士也是一筹莫展。她说，孩子一二年级情况尚好，写出的字虽不端正，但还能够辨认，随着年龄的增加，孩子的字就越来越难以辨认了。莹莹上三年级时，曾到医院做检查，智力完全正常，查不出什么原因，有医生怀疑是“多动症”，但这一说法让郑女士无法接受，“孩子虽然比较贪玩，但她还能管住自己，而且她的舞跳得很不错!”郑女士说，她曾让女儿去学硬笔书法，孩子也坚持了下来，但一定要老师或是家长站在身旁才能写得好。
郑女士坦言，因为莹莹的字写得不好，她和丈夫没少数落孩子。她记得有一次，她夸赞孩子的字写得比平时好，孩子的字就规矩了那么两天，再后来便又是满纸的“天书”，“我们完全没有办法，可能只有放弃、随她吧!”
疑学字挨批多 存在心理障碍
昨日，记者到学校见到了莹莹，这是个小个子的可爱姑娘，见到生人怯怯的。当记者拿出她那“天书”般的作文本时，她一字一句地读了出来，每一个字她都认得，“我没有乱写，而且我已经很认真了，可是还是写不好……”莹莹颇有些委屈。
华师一附中心理教师余娇娜看过莹莹的字迹后，表示“孩子的心很乱很乱”、“而且感觉到很焦虑”，她认为孩子或多或少存在着心理障碍。武汉大学心理特聘教授尹邓安则认为，如果不存在生理上的原因，莹莹在学习写字时，教育可能出了问题，比如面临了多头而矛盾的指导，接受的批评太多，令年幼的孩子无所适从。
手捧莹莹写的“天书”，郑女士和班主任都希望能够找到问题的症结，早日让孩子进入成长的正轨。
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题型：问答题难度：中档来源：湖北省中考真题
示例：巴东撒叶儿嗬组合闯入青歌赛决赛。（语言精炼、意对即可。）
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