家长学校教学案例《教育孩子“心中有他人”》
教育孩子“心中有他人”
授课题目：
教育孩子“心中有他人”
授课目的：
心中有他人，时时处处想着别人是一种优良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴关系，有助于儿童自身和社会的发展，这种教育对当今独身子女尤为重要。
主持人：雷艳红
主讲老师：郑家琴、陈孝平
授课形式：访谈
学生情况：
一、提出问题：
&& 【案例呈现】
爸爸妈妈下班回家，一手拎着工作包，一手拎着给孩子买的糕点，对站在孩子身后的爷爷奶奶视而不见，对孩子喊道：“宝贝，快来啊，看爸爸妈妈给你买什么好吃的了。”然后理所当然的全给了孩子。
&小明是三年级的孩子，成绩优秀，霸气十足。在学校小伙伴们都不愿和他一起玩，每次游戏的时候，他总是要做最好的角色，让所有的人听他的安排和指挥，不能有任何意见，所以在学校他很孤单，大多数孩子都不和他做朋友。
琳琳十一岁，小学四年级。是家里高傲的小公主，家里有四个老人，爷爷奶奶、外公外婆。她要星星不敢给月亮，爸爸妈妈对她也是无可奈何，每次知道家里要来客人了，马上把自己的玩具啊、零食全藏起来，如果有小朋友要和她一起玩，她也会拒绝。家长们也觉得很难堪，但从不去责怪和教育她。
现在农村条件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主动拿给长辈的。张爷爷有四个孙子，这些孩子有的都上大学了，每次回来总是从爷爷家带走许多，从不曾给爷爷奶奶带点什么。这种现象在许多家庭都存在。
过渡：看到这些现象，我们不禁要想：该怎样培养独身子女心中有他人的意识？通过什么形式让他们能建立良好的同伴关系？培养与人友好相处，关心他人，并善于合作的人呢？
二、分析问题：
1、& 注重独身子女“心中有他人”的引导与培养。
A、学会分享。让孩子懂得，在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或小伙伴们，与他们共同享用。有些家长总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好穿好，只要是孩子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。而且买来以后由孩子专玩专用专吃。刚才前面列举的案例：琳琳小姑娘身上的这种“小气”，正是父母平日里溺爱所造成的。孩子对自己家里的人，包括父母和爷爷奶奶，对身边的小伙伴一点都不关心和热爱，长大了，又怎么可能与他人一起分享自己的东西和快乐呢？怎么可能孝敬父母，服务于社会呢？（郑）
B、学会谦让。谦让就是谦虚礼让，是“心中有他人”的一种表现。时代在发生巨变，竞争精神已成为整个社会中的主导精神。但是这并不与谦让精神相矛盾。家长应教育孩子从小养成谦让的习惯，比如坐公共汽车时教孩子给老爷爷、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨让座；与小朋友一起游戏的时候，让小朋友先玩等等。当然家长不是笼统教育孩子遇事就让，而要孩子们在一起游戏的时候，家长应教育孩子对年龄比自己小的、身体有残疾的孩子要谦让，让他们先玩，而在游戏竞争中，仍应努力争取胜利，这样才可以使谦让精神符合时代精神而为孩子所接受。（陈）
2、& 培养能与人友好相处，能关心他人。
A、学会相帮。就是他人有困难，有需要时去帮助他人。“请让我来帮助你，就像帮助我自己”这是一首歌德歌词，当别人遇到困难时，一双帮助之手就是最好的“心中有他人”的体现。例如：在别人摔倒时，就伸出一双手；在别人乘车时，让出一个座；在别人淋雨时，与他共用一把伞。………..等等这些生活中小小的举措，是孩子“心中有他人”的情感的表露。（郑）
B、学会宽容。宽容就是宽以待人。做到心中有他人，就要有一颗宽容的心。孩子们在游戏、学习中难免会发生摩擦，家长要教育孩子学会处理这些摩擦，教给孩子对其他小朋友多一点忍让，多一份关心，多一些两节，遇到事情学会体谅别人。比如：在写大字的时候，有同学不小心将墨汁弄脏了自己的衣物；玩游戏时有同学不小心撞疼了自己，只要是同伴“不小心”所为，而又不是故意的，且人家又向你道歉了，你就应该谅解别人，而不应该得理不饶人。孩子学会了宽容，就会赢得朋友，有了朋友，孩子才会真正体会生活的快乐。（陈）
怎样培养孩子建立良好的同伴关系，他人工作时不打扰，不愿做的事不强加。
A、他人工作时休息时不打扰。“心中有他人”总会自觉地想到别人，别人在休息或工作的时候，就会考虑为他人创造一个安静的环境，不影响到他人的工作休息。比如：在家里爸爸正在看书学习，看电视时就叫孩子声音开小一点，邻居的伯伯要上夜班，白天在家里睡觉，让孩子到远处玩耍，不要大喊大叫，让邻居伯伯安心休息，等等。（陈）
B、别人不愿意做的事情不要强加，这也是心中有他人的重要内容，所谓“己所不欲，勿施于人”也是讲的为他人着想。许多孩子任性的现象严重，总将自己的意志强加于人，自己想做的非要去做不可，不考虑他人的感受，比如：爸爸妈妈劳累了一天，孩子还要闹着他们带他去公园啊，出去玩，甚至提许多无理的要求，或者在外面玩了一天，吃饭的时候了爸爸妈妈怎么也喊不回去，硬要父母端着饭去游戏的地方吃。这些都是普遍存在的问题，所以要教育孩子当别人不愿做事情的时候不要强加，要体会别人的感受，设身处地的为比人着想。（郑）
三、探讨问题：
前言：教育孩子“心中有他人”克服孩子“以自我为中心”，学会关心他人，逐步做到为他人着想。关爱他人不仅仅是对儿童自身发展的需要，也是未来社会稳定发展的需要。在社会的发展中，如果人与人之间充满温馨、和睦；充满互相关爱、相互体贴和友善氛围。就会推进家庭的和谐和社会精神文明的建设，要做到“学会关心”，就得从教孩子从小学会关心他人开始。
教师与家长互动:
1、家长列举家庭中孩子存在的问题和疑惑：例如：霸道、骄横、任性、自私等特点！
（5名家长发言）
2、家长学校教师建议：
A言传身教，以身作则。在日常生活中，爸爸妈妈要互相关心。比如：吃饭时，爸爸没回来，妈妈要提醒孩子给爸爸留饭留菜或耐心等待爸爸。当孩子学着给父母做一点事时，哪怕是给妈妈倒杯茶，给爸爸拿支笔，父母都应该给予鼓励。在家里家长要教育孩子对长辈要体贴照料，对亲友要问寒问暖。谁生病了，主动伺候；谁有困难，主动帮助。父母要做出榜样，主动、热情地关心家人或其他人；相反，如果父母说一套做一套，不能以身作则，也会对孩子产生不良影响。孩子耳濡目染，自然会受到潜移默化的影响。
过渡：家长要经常给孩子讲一些关心别人的故事和道理，编排一些关于关心别人的游戏同孩子一起做，使孩子逐渐理解和懂得关心别人是一种美德，好孩子应该是关心别人的。
B由近及远，逐步提高。孩子的认知特点是具体形象的，他们往往是从身边的小事情开始认识世界，然后逐步深化提高，扩展到其他方面的。所以教育孩子关心他人，不能一开始就讲大道理，要他去做他一时还做不到的事，这样会引起他的反感。应该从他身边，从他最亲近的人，从他最接近的事物教育起，让孩子先关心家人、再关心朋友、同学、老师、直至关心其他人，最后升华至关心集体，关心社会。逐层递进，逐步较深，凸显出教育的层次性，这样才符合孩子的认知规律，使教育有效。
过渡：为了有效地进行教育，建议父母不妨在给孩子讲故事这件事上下点功夫，让孩子在一段时间内形成爱父母的概念，讲讲孔融让梨或司马光的故事，使孩子体验关心亲朋好友也是重要的。如果孩子告诉家长自己做了什么关心别人、帮助别人的事情，家长应该给予鼓励和表扬：“你这样做真了不起，爸爸妈妈更爱你了。”这样的表扬是培养孩子“心中有他人”最有效地方法。
C潜移默化，角色置换。不少家长认为孩子太小，他们根本不会关心人，不会感受他人的情绪情感，因此，父母常常不会在孩子面前表露出自己的情感，其实孩子虽小，但是他也有自己的感觉，也能感受到他人的情绪情感，作为父母，应当有意识的引导和教育孩子去感受他人的情绪。例如：当孩子把小朋友的脸抠伤了，父母可以问孩子：“要是把你的脸也抠个口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有设身处地想象，与被打的孩子“调换”一下位置，就会为自己的行为感到不安、羞愧。“角色置换”能帮助孩子设身处地的考虑别人的感受和需要，形成利他的行为。教育孩子心中有父母，建议家长每天饭后可以与孩子聊聊天，通过聊天，不仅能听听孩子学校的趣事，同时父母可以适当的向孩子讲讲自己工作中的繁忙与辛劳，让孩子明白为了他的生活幸福，父母要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人帮助的时候，应该以自己力所能及的方式去关心、爱护和帮助。
小结：培养孩子“心中有他人”可以从生活、学习、实践中，我们要注重培养孩子宽容、谦让、互帮互助等优秀的品质，可以通过许多方式进行潜移默化的感染：例如：创设条件，引导实践，利用移情，由物及人，孩子都喜欢小动植物，他们常常把小动植物当作人一样看待，都有思想和感情，他们对动物的珍爱之情往往也会会人产生同情、怜爱、关心。所以，这种利用移情的方式也是增进孩子关心别人的方法之一。
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2014年国培训项目（幼儿教师）学员培训心得集锦
16:05:42&&阅读数：&&【打印】为什么在教育中、我们要持有一颗谦虚的心?结合自己的体验展开论述_百度作业帮
为什么在教育中、我们要持有一颗谦虚的心?结合自己的体验展开论述
对待工作除了是一种责任、一种任务外,更多的还是把它当作一种快乐,一种享受,从而得到工作带来的最大回报,当看到自己的学生们能够在快乐中学习,是我最大的希望.所谓谦虚,是因为我们往往需要学习的地方很多,多像他人请教,包括在给孩子们上课时,孩子们提出的问题,当我也无法解答的时候,我会和孩子们一起来找方法解答,不是我作为教育者的无能,而是培养孩子们好学,让孩子们爱上学习,更学会请教孩子们,让他们有胜任感,这样孩子们会更加爱学习.这只是我的经验,希望可以帮到你.静心从教、虚心求教、爱心施教——给新上岗教师的建议
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&各位领导,各位新上岗的老师们:大家好首先欢迎在坐的新上岗教师朋友们，欢迎大家加入到甘井子教育发展这个大家庭中来。我叫李卫宏。坐在今天的会场里，真的是非常激动，自己的思绪一下子又飞回了十多年前。十三年前，那时的我也和在坐的各位朋友一样，拥有着如此灿烂的年龄，也和大家一样，充满激情，有着对这份工作发自心底的珍惜，有着对未来美好的憧憬。转眼十三年过去了，虽然没有什么成就，但也算是在这个圈子里摸爬滚打有些时日了。接下来，就把自己的一些想法，结合自己的一些实践，跟在坐的朋友们共同交流一下，希望能为大家的成长带来帮助。&一、静心从教（一）明确目标、准确定位、调整心态其实从踏进校园的那一天起，我们的生活的一切就都发生了变化。角色发生了变化&&原来老师眼里的学生变成了学生眼里的老师；原来是&别人教我&，现在是&我教别人&；自己可能在某些方面还没有完全实现独立，还要依赖父母，可现在却要肩负起一个班级、一个部门、一门课程，要完成好自己份内的工作，成为一个责任人。环境发生了变化&&到了一所新的学校，交际的圈子一下子发生了变化，新的领导、新的同事、新的学生，一切都要重新开始；再加上自己本身就是独生子女，受到万般宠爱，原先都是自己说得算，现在偏偏又碰到了对子女娇生惯养、百依百顺的家长，教了一群更加打不得、骂不得且极具个性的孩子们，&三独&来了个&对对碰&；生活方式发生了变化&&原本自己过着无忧无虑的大学生活，可是当了老师，原先那种饭来张口、衣来伸手养尊处优、优哉游哉的日子也与自己渐行渐远，很多问题得自己去亲自解决，甚至是硬着头皮去解决；心理发生了变化&&原先自己是天之骄子，结果一进学校才发现，一个堂堂的本科、硕士（或更多）毕业生，&学富五车，才高八斗&，怎么就一个小学生教不明白、怎么就这么一个知识点讲不懂？为什么我已经十分努力了，但却还跟不上节拍？尽管我用心教学了，用心对待学生了，但学生的成绩和评价跟自己的预期却相差甚远&&总之，一切的一切，都随着我们踏入校园大门、成为教师的那一刻在悄然发生着变化，一次次的变化，其实就是一次次的成长、蜕变的过程，然而这个成长过程注定是欢乐伴着痛苦的。这个时候，人最容易乱了方寸，这个时候最需要静，静下心来，以静驭动，以自己的心静来应对外界的一切变化。因此，在这个时候，我们尤其要明确自己的工作目标，不断调整心态，降低心气，来迎接崭新的一切，应对至少在新上岗这段时间会让你眼花缭乱、应接不暇的学校工作。（其实过了这段时间，你会发现很多工作都是在按照学校的计划有条不紊的开展的）我也曾有过这样的痛苦与迷茫。十三年前，我刚从商业中专毕业，由于机缘巧合，成了一名代课教师。我由一个非师范生走进教师队伍，实现了夙愿，因此高兴不已，也倍感珍惜；可是除此之外呢，还有一丝丝的不安与自卑：不安的是，前途未卜。虽然我成为一名教师，但毕竟是代课教师，而且当初政府的承诺是十年之后转正，因此转正的日子对我来说，是那么的遥遥无期；自卑的是，我一个非正规军，没有接受过师范的培训，&一下子打入到人民内部&，着实没有底气。尽管自己不安过，自卑过，可是当自己一投入到工作之中，进入状态之后，就会突然发现，自己就像是一张白纸一样,不知道的事情太多太多了,不懂的事情太多太多了,需要自己去适应、去做的事情也太多太多,因此，自己真的没有那么多的时间和精力去关心一些自己根本解决不了的事情，去想一些无关痛痒的问题，而是一门心思以一种不服输的念头告诉自己：既然当教师了，就要好好干，干出个样来。结果，一路忙碌，一路充实，也就干到了现在。（二）学会知足知足者常乐。说这句话没有让大家停滞不前的意思，只是想告诉大家，在一定的客观条件下，我们要用一颗知足的心去悦纳周围的一切，有时，就会在你的悦纳与知足中，不利变为有利，曲折成为坦途。举一个很简单的例子来说：老师们，大家现在已经成为一名老师，也许您现在的工作单位是一所名牌学校，那里设备齐全、环境一流，远近有名。这对你的成长固然是件好事，因为你的起点要比别人高一些，但同时你也要清醒地认识到，你要自加压力了。在这样的环境下工作，你不仅要努力，还要经得起这个高级大熔炉的&锻打&。也许你来到一所偏僻的乡村学校，那里的工作环境与你心中的理想国可能相差甚远，在这种情况下，你也千万不要怨天尤人，更不能灰心丧气，要知道艰苦的环境更能磨炼人，且同样可以铸造辉煌。所以无论你身居何处，我们都要豪情万丈，满腔热情地对待我们的工作。就拿我来说吧，刚参加工作时，我被分配到了营城子镇最偏僻、也可能是全区范围内最小的一所小学&&大黑石小学。那种简陋除非您亲身经历，要不然您一定想象不到：一排青石瓦房就是我们的校舍，六个班级、刚过百名的学生以及包括校长在内的10名老师就是构成整个学校的全部，后来，随着当地人口的日益减少，最后班额不足六个班级、学生不足百名、教师不足十人，在我工作满四个年头之后，成为全镇第一个被兼并的学校。就是这样一所学校，没有任何硬件可言，伴我走过了四年的从教历程，也让我有了四年的满满的收获（这句话真的是肺腑之言，我发自内心的感谢那四年的时光），老师们的纯朴善良、老教师的敬业精业都为我的成长提供了充足的营养。由于我比较知足，就一心扑在工作上，没有别的想法，就是想着如何教好我的学生，提高自己。在校领导、老师们的全力帮助下，我第一年就参加区组织的青年教师素质考核，一不小心获得了个一等优秀课，接下来的两年来，我又连续两届参加评比，均获得一等奖，后经过理论答辩，成为有区青年教师素质考核活动以来，整个营城子镇走出的第一个&三连冠&教师，而且是从镇内最小的学校里走出来的。所以说，老师们，只要我们能够转化不利为有利，虚心求教，静心从教，发挥潜能，就一定会有所收获。静能生慧，宁静致远。我们应以一颗平常心来对待工作，既不能急功近利，又不能碌碌无为。因为教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实，任何热闹的包装，宣传，炒作，都不能代替实实在在的一堂堂课，一本本作业，一次次推心置腹的谈心，而当你把这些看起来琐碎的小事做好了，你就会惊奇地发现：哎，教学工作也不过如此呀。真心希望大家能早日有这样的感叹。&二、虚心求教，用心钻研其实作为一名老师，需要我们去学的东西太多太多了，教育法规我们要学，只有依法办事，才不至于犯错；校规校纪我们要学，只有了解学校相关的规章制度，我们才能把工作做好；教育教学理念我们要去学，学好了它，会让我们的实践更有高度，更有含金量；教学常规，我们要学，这是我们从事教学工作的基础，例如，如何备课、上课，如何布置作业，如何批改辅导，如何评价反馈，如何进行班级管理，如何与学生交流，如何与同事相处等等，这些东西，需要我们不断学习，真的是活到老，学到老。什么都需要去学，什么都需要去悟。在学与悟、学与用的过程中，你就在慢慢提高，慢慢成长着。那么怎么学？（一）人人是可学之人。孔子在《论语》中有这样的精僻阐述：三人行，必有我师焉。择其善者而而从之，择其不善者而改之。那么向谁学习呢？1、向老教师学习。青年教师的成长离不开老教师的指导与关怀,我们要多向他们学习,多与他们交流合作的。在教师责任感方面，多听听他们的想法，多了解他们的做法。比如教师因该具备怎样的素质、教师的职业道德是什么，如何衡量，如何体现、青年教师在遇到挫折时该如何面对等等。我们年轻人有激情、有想法、有干劲，敢说敢做，但我们缺乏的是丰富的经验和最可靠的工作思路。随着社会的进步与发展，我们青年人的想法越来越复杂，在形形色色的社会现象的感染下，很容易歪曲对教师这个职业的理解，产生了偏激的想法，对教师责任的认识太肤浅，不够深入，因此我们有必要让老教师来给我们指路，给我们提供方法与思路。在教学上，我们要学习他们如何备课，在课堂上如何组织语言、板书、驾驭课堂，以及课后的反思。我们因该多听课，多吸取老教师的经验，要善于发现每一位老师教学的闪光点与先进的教学模式和方法，评好每一节课，多与他们交流心得，不仅要提出好的方面，更难得的是提出自己一些新的想法与意见，比如说&这个内容如果让我来上，我该怎样切入，如何引导学生&等等，只有在吸取别人丰富的经验的同时再加入自己的想法以后，我们的教学水平才能够日趋成熟，教学质量才能得到更快地提高。在教育上，要多听听老班主任的想法与做法，听听他们是怎样做学生工作的。在工作中肯定会遇到很多难题，自己解决不了或者是解决不好时，我们就因该想老教师讨教，虚心学习，这样自己会获得更多的东西。姜还是老的辣。多听听老教师的话，还是没错的。2、向不如你的人学习。可能大家会诧异。其实我想说的是什么呢，每个人都有优点，至少每个人都会有一点值得你学习，学他的板书，学他的字，学他的语言，学他某个知识点的处理方法等等。如果你能海纳百川，你就成了一个各人优点的集大成者；即使是别人的缺点，咱也可以把它当作一个学习的要素，&以铜为镜，可正衣冠；以人为镜，可明得失；以史为镜，可知兴替。&例如，你看了一节糟糕得不像个样子的课，至少你可以知道&噢，这样做了，这个课就不能看了&由此，给自己敲响个警钟，什么样的事儿咱不能做；同时你也可以有下一步的举动：产生这样的思考，怎么样会更好呢？这也是新课改提倡的反思，让我们在反思中共同进步。3、向学生学。社会在发展,时代在进步。现在的孩子跟我们小时候相比，那可也不得，也显得格外聪明，也比我们进步了许多。可能是他它们受教育的面比较广，获得的信息比较多，因此知道的东西也相对多一些，他们的思维也更跃一些，有些东西你不像他们学习还真不行。韩愈的所说的&是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子&就是这个道理。一次在讲一道思考题，我认认真真的给学生讲，自以为讲得很清楚，结果呢，学生听得云里雾里，一头雾水。后来，班里的一个好学生一讲，嘿，方法比我的简单，学生也听明白了，从学生的脸上表情一下子就看出来了。这就是&教学相长&，有时学生的思维方式跟我们就是不一样，而且学生与学生之间的思维也很容易对接。关键是这个时候，咱不能还有那种师道尊严，磨不开面子，一个劲地解释，其实学生心里是明镜似的，反到你一坦诚，学生会更加亲近你，更加信服你，更加尊重你。当然了，如果是低级错误犯了，学生也会瞧不起的，低级错误最好是别犯。（二）时时为学习之时。对于我们老师而言，无论何时，学习都是自己分内的事。只要你抱着一颗求真求知的心，处处都是学问，时时都需学习。我们可以通过学校以及各级教育部门的培训来学习，我们可以通过与同伴的交流来学习，我们也可以自主学习。另外教学生活中的每一个小镜头，也都值得我们去学习：例如，你路过某班的教室，学生坐姿端正，认真倾听，相比之下，自己的班级自愧不如，你就可以去学习；课间时，几位老师在交流一个知识点的处理方法，你听到了，这也是学习；期末考试时，看到别的年级的试卷、看到别的学科的试卷，你也千万不要置之不理，你可以从不同的试卷中摸索出一些出题的内容，思维的方法，从而调整自己的教学；当然了，除了学习教学之外，我们还需要学习其他的知识。一个人的学习力是唯一持久的竞争力！其实学习是一种态度，只要有颗学习的心，就会去寻觅任何学习的契机。时间与空间都阻止不了一颗强烈的学习之心！（三）学习要主动。千万不要指望着让你的师傅或者是其他老师天天追着你，去教你。有句土话说得好，个人精细个人耍，就是这个道理。还记得日，我刚到进双台沟小学实习的那个学期，校长安排我在五年级实习，并教学前班和一年级的体育。说实话，我对体育学科实在不感兴趣，我也感觉它不是我将来要发展的科目。一年级的体育课我不敢扔，但是学前班的体育课，我可以变通。怎么变通，既然学前班上体育课都是玩，我教着是领着玩，班主任教着也是领着玩，而且会比我领着玩的更好，何乐而不为呢。于是我就跟学前班的班主任作了沟通，表明了我想去听课的心意，老师立马就答应了我。之后，学前班的体育课，再加上闲课的时间，我就一直泡在我所实习的班级里，什么学科的课我都看，什么样状态的课我也看（不管是精心备的评优课，还是平日的常态课，不管是上的精彩纷呈的成功课，还是不够理想的失败课），学习老师的一招一势，领会老师的上课思路，等等。看着看着，不用别人说，自己就能看出门道。看常了，自己便主动请缨，自已备一节课，让师傅也看一看。就这样，自己就有点感觉了。后来，学校对实习教师进行考核，考核后，校长说了这样一句话&看来小李的语文课要超过师傅了&。说实话，到现在我也不认为当时校长说的那句话是真的，因为自己几斤几两自己心里清楚，那是校长对我的娇宠，对我的鼓励。但是有一点是肯定的，我的学习有成果了。实习期满，等我正式有了一个班，当班主任、教语数两个学科之后，我也继续发扬了自己的这一优点，并且开始自觉地调配自己的工作了，分清楚哪些事是必须要在学校内完成的，哪些事可以放学后做、回家做。例如，听课一类的学习，必须要在学校做；像备课了、批作文一类的工作，拿回家，尽管这样做是很累的，但是我觉得这是不耽误我学习与收获的最好的一个途径。我一般不去办公室的，只呆在两个地方：一是我在教室里上课，有其他的老师听课；另一种就是，在别的班级里，老师在上课，我在看课。其实你想学习别人是不会拒绝你的，你的真诚是会打动别人的，每天到校根据课程表，你可以确定哪节课，你可以找谁来听课，如果人家可能有别的事，或者是不太愿意，你可以说：老师，你到我的教室批作业本。呵呵，这样别人就不会拒绝你了。有时候，晚上备课，不明白了，我就经常跑到师傅家，敲门，咨询。到了上公开课的时候，有时候都半宿半宿的一句话一句话的研究。总之学习这东西就是这样，你自己都不自觉，自己都不着急，没人会替你着急的。现在，我也当师傅了，该请教的也得请教，不过不同的是，自己想得更多了。像去年，我们学校的市骨干、特聘高级教师展示课的准备过程中，我执教林海音的作品《冬阳&童年&骆驼队》一课，整个思考的过程中，教案是几经修改，一些环节是反复推敲，毕竟自己呈现的这节课不能太掉链子，不能太不像样，不然也让人瞧不起呀。其中有这样一个细节，就是在上课的那天早上，在上学的路上，我依然在思考着教学设计，突然对&咀嚼&一词的设计来了灵感。（例子具体讲）（四）实践出真知。1、用理论理论是灰色的，只有常用才能常新。光学不用，就等于没学。其实我们大家关于教育教学理论真的没少学，但等到教育教学的时候，依然没有找到好的教学方法，没有找到好的教育方法。其实，如果理论没有内化，充其量也只是理论而已，没有物化、外显成真正的教学实践。这时，理论是苍白的。理论与教学实践，就好比行船需要指路灯一样，有了指路灯，船才有了方向，教学实践有了理论作为支撑，教师才能够得心应手地探索教学的规律和方法。我们只有找到理论与实践的对接点之后，才会真正理解理论的内涵，才会真正想办法将运用到教育教学之中。我们经常会遇到这样情况：学生怕老师。老师不在的时候，学生一个个生龙活虎；而老师在时，噤若寒蝉，统统变成&哑巴&了。对于这样的教学现象，我们不能不理不睬，任其深入发展，因为如果任其发展下去，由于学生和老师之间的沟通不畅，甚至存在误区，这将直接影响学生们对学习、对学校的兴趣，不可等闲视之。这时，我们就可以把这种现象当作一个小的研究课题，有意识、有目的地阅读、研究相关的理论知识，把&拿来&的理论进行整理、分析、筛选，找出病因，你会豁然开朗，教育教学上出现的&短路&问题也会迎刃而解。其实这样的现象，我们可以从心理学的有关理论中找到相关的答案。国内外心理学家的研究表明，学生的学习动机主要有三类：交往动机、成就动机和求知欲。其中交往动机是指学生获得家长、老师和同学等人的赞许、认可和亲近而努力学习。老师热爱学生、公平对待学生是交往动机赖以形成的重要感情基础，特别是对于年龄较小的学生而言，他们之所以愿意学习，常常是因为他们喜欢自己的老师。&我喜欢这位老师，所以我喜欢他教的这门课。&亲其师，信其道，这是学生最普遍的心理。而学生不敢跟老师交流，就跟老师对学生的态度、与学生之间是否进行友好的交流、对学生的评价方式等方面有着直接的关系，因此，我们就需要对自己进行反思，从以上的这些方面进行调整。这样，当你找到了理论与实践的对接点时，你会发现，理念不是苍白的，理论是有用的。2、总结、提炼经验理论是从实践中来的，我们也可以结合自己的研究，对自己所处理问题的方法进行梳理与总结，我们也可以创造自己的&理论体系&，也就是写写论文，写写随笔，写写案例、反思。这些，虽然不是什么高深的理论，但却是实实在在的、具有可操作性的经验，可以直接就用。我觉得这也是我们&实践出真知&的一个方面。&纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。&理论并非不可用、不能用，关键在于你如何去用。会用、巧用，理论知识就能成为我们专业成长强而有力的&催化剂&，助推我们一步一步地向前迈进！让我们每一个人都做一个实践的巨人。三、爱心施教记得有人这样来描述教师的行业：&教师这个行业是一个非常危险的行业，一不小心就会毁掉一个学生，一不小心就会毁掉一个家庭。&他用这样一句话诠释了教师这一职业。还有人说：&想害人，当老师；想拯救人，当老师。&而&害&与&毁&的分水岭，我认为是&爱&。有这样一个故事，《爱的考核》南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇优厚，一时间报名的人很多，其中甚至包括专攻幼儿园心理的女研究生和多名早以有了职业和稳定收入的女大学生，但经过考试最终被录取的却不是他们。而是一个扎着小辫子的姑娘，她叫雯雯。问题就出在最后的面试上。面试地点设在二楼，楼梯拐角处有个脏兮兮的小男孩，拖着鼻涕，正站在那儿泪汪汪的等着什么，当众多的应聘者穿过长长的楼梯去面试时，只有雯雯停下来，他不仅掏出手帕给孩子擦鼻涕，还亲切地说了一句：&小弟弟别哭，是不是找不着妈妈了？等一会儿姐姐去去就来，带你去找妈妈&。后来的情节更富有戏剧性，也更感人：面试后，众多的应聘者匆匆下楼，视若无睹，唯有雯雯把赃兮兮的小男孩抱起来，亲切地哄他，而这一切，被早以架好的录像机全部录了下来。考生们谁也不知道这个小男孩原来是幼儿园方面专门安排的，自然，当园长宣布被录用者是雯雯并播放了刚才的录象时，所有的报考者都羞愧地低下头。她们虽然已恍然大悟自己被淘汰乃是一种必然，因为，她们尽管知识渊博、修养深厚，却恰恰少了一种叫做&爱&的东西。一位著名作家说得好：&教师这份职业，并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！&关于爱心的阐述不胜枚举，孔子的&爱之,能勿劳乎?忠之,能勿诲乎&（这句话，省略了主语。我们只要把主语加上，其原意就显示出来了：&（我）爱之，（我）能勿劳乎？（我）忠焉，（我）能勿诲乎？&其原意就是：我爱着他，我能不（为他）付出操劳吗？我忠于他，我能能不（为他）尽心劝导吗？）教育部长周济的&爱与责任，师德之魂&，夏丏尊、著名特级教师霍懋征的&没有爱就没有教育&，马克思说过&你只能用爱交换爱，用信任交换信任&，罗素&凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展&，其实古今中外的教育家们教育思想有所不同，风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是&爱的教育&。提到爱学生，我们自然而然地会想到，512大地震中，在2点28分天摇地动的瞬间，灾区的人民教师用他们的血肉之躯、仁爱的胸怀履行着他们崇高的天职，用他们的血水与汗水、真情与博爱、无私与奉献，用他们的青春与生命恪守着他们职业的操守，铸造了壮烈而华美的人民教师的形象。这是大爱，令我们肃然起敬的大爱。在我们的生活中，我们可能不会遇到这样惊天动地的大事，我们一样可以在小事之中，无声地、无私地奉献着我们的爱。大连市教育局骆东升局长在仁爱之师宣讲动员会上有着这样的阐述：1、热爱学生是&仁爱之师&的首要内涵。孔子曰：&仁者爱人&，&爱人&对学生来说，就是尊重学生的人格，把学生当人来热爱。热爱学生是一切教育行为的起始点。事例：一次公开课，学校的领导、老师看课，处理学生的呕吐（就是一种本能，一种最起码的尊重）（事实证明，我的这一做法，也赢得了看课者的掌声）2、尊重学生的人格是&仁爱之师&的核心内涵。陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。鲁迅：无情未必真豪杰，怜子如何不太夫。教师的工作对象是人，是有独立人格的学生。对他们的教育并不是刀砍斧剁的过程。教育的过程不是一个雕刻的过程，是一个心灵启迪的过程。尊重学生，宽容学生是教师应该具备的心理品质。没有不犯错误的学生，我们关键用什么办法来教育他，使学生觉得他应该做正确的事情。因为 &教师不是警察，学生不是犯人&。　　3、讲究职业良心是&仁爱之师&的重要内涵。把握职业操守是教师职责的要求。通常说&教师是一个良心活&，因为教师是独立工作者，也是自主劳动者，一个人面对一群孩子，你说什么、你做什么、你教什么，由教师自己来定，没有旁观者，没有监督者，也正因为这一点，教育评价是个难题。但是，每个学生心目中都有杆秤，哪个教师他喜欢，哪个教师他热爱，哪个教师的课他愿意听，见到哪个老师他就打怵，学生自有定论。教师对学生来说是非常重要的，在他成长的十几年里，要天天面对你，你给了他爱，他有个愉悦的心情，他能快乐幸福的成长，这对一个人的一生是非常非常重要的。这里，只讲自己的几个观点。1、爱一个人，就要爱他的全部，包括他的缺点。要知道学生犯错误是正常的，相反，天真烂漫的年龄，不犯错误，倒是一件可怕的事情。而当你真正的意识到这一点的时候，你就会开始悦纳学生的错误，就会理解他出现这样的问题的原因。另外，有时候，需要去换位思考。（有了儿子后的变化）发现问题，找出问题，帮他改进，而这，正是我们的职责。&2、爱学生吧，因为我的尊严是学生给的。教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们&无视&自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生才会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！爱是相互的。&3、先进可爱，后进更可爱可爱之一：有进后进更单纯，更可爱；可爱之二：换个思维的角度，后进生对于老师来说，是压力，是挑战，但更是机遇，是一个良好的锻炼机会，转为转化一个后进生有时要比培养一个尖子生更要时间花精力，更易于调动起我们的智慧，就像一个医生一样，只会看个伤风感冒，肯定不是一个好医生，能攻克疑难杂症的，才能成为专家。从这个意义上讲，后进生促进了我们的专业能力的发展，所以更可爱。对于后进生，我们要用&显微镜&看他们的成绩，用&放大镜&看他们的长处，这样，他们才能用&望远镜&看到他们自己光明的未来。&4、不要 &挥舞心灵的鞭子&，切忌使用&语言的刀子&推荐 李镇西《做最好的老师》（结合例子讲）&5、教师的工作，是一个良心活，要对得起自己的良心。（结合例子讲：多次接手薄弱班级，最后成为区、市三好班级）&　&& 一位教育家说过：&教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。&让我们以此言共勉，在教育事业上，用我们的静心、虚心和爱心去奉献、求真和创新。愿我们在通往成功的道路上，一路欢歌，一路收获。
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