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杭州初中分班主要方式有：1、一般是蛇形分班：也就是“平行分班”，　　“平行分班”是指某些学校分出重点班之后剩余的班级，因为这些剩余班级水平相似，所以被称为“平行班级”其实，平行班级是教育不合理的一种表现。在现阶段的素质教育中，教育部不允许分重点与非重点。2、重点班分班：也即实验班，在杭州只有少数公办初中和极少数民办初中才有重点班。当然不排除有些学校有隐性的实验班，也就是说表面上没有这样的称号，但是实际这个班的生源是经过挑选的，而且这个班的师资配备可能会好点。相关文章1、毕老师谈2012杭州小升初招生分班考试　　什么是分班考？哪些学校会考？　　首先要说的是，绝大多数学校都会在开学前有分班考试，但并不是每个学校都会依此定出实验班或快慢班。实际上因为教育局有政策规定的原因，每个学校明面上都会说自己是平行分班，但是暗地里有些学校会有一些内部安排，通过这次考试将优秀学生编排在少数的几个实验班里面，这样做的目的其一对于学校来说当然是靠这批学生在中考出成绩，其二是对试验班里面的学生而言会有一个优越的学习环境与氛围，同时也调动了竞争的激烈性，但对于未进入实验班的学生而言的利与弊，相信大家心里都有数。那么不分实验班的学校通过组织分班考试的目的，主要是对新生入学前进行一个摸底了解每个学生的情况，然后根据成绩的高低编排学号，将不同学习水平的学生平均地分配到各个班级里面去，平行分班，所以“分班考试”的正规叫法应该是“编班考试”。那中学为什么不根据小学毕业考试的成绩进行分班呢，很简单，因为毕业考是各个小学独立批卷的，各学校老师的评分标准很难做到统一。　　下面再来说一下哪些学校会分出实验班吧，这些信息是从一些家长那里听来的，如果有不准确的地方还望知情人更正和补充。　　有实验班　　风帆中学有小班培优班，学区优秀学子优先。（来自家有B宝的小道消息：风帆是有分班的，其实表面不说，暗中有分，师资力量是比较好的，升学率也不错。那边尖子生也比较多。想1、6、7、10大概就是好班老师也很好的，很负责学校环境就是小了点位置蛮好的。）　　有实验班，有淘汰制（来自宝石爸爸的小道消息：朝晖不分实验班，只是前150名的人（zy班）在每周1.3.4下午第四节课和星期六上午在江心岛校区开小灶。学校有一个省级研究课题，叫“新概念作业实践与研究”，一般一个年级段有四五个班级会做试点，这些班级跟其他班级相比，不同之处是老师布置的作业很多都是自己编的新概念作业。）　　丰潭中学实验班也有的（来自hr2011的小道消息：摇号之前主要是针对择校生，考上了还要交择校费3万的。不过学区内的也可以去考试的。听说7月5号还有一次素质测试，其实就是分班考，有实力也一样能进实验班。）　　文晖中学有双语班，好几个　　惠兴中学（来自茶色糖的小道消息：听说惠兴中学有两到三个实验班不错的,我们直升也是惠兴，还听说是建兰的老师要来惠兴中学实验班上课的）　　大关中学有实验班，好几个　　青春中学也有择校班，传说中的实验班（来自白水煮鸡蛋的小道消息：实验班比例比较大，12个班的话4个实验班。1个住校班3个择校班）　　四季青中学有实验班　　公益中学一个竞赛班级两个住校班　　绿城育华是实行分层教育的十三中有没有实验班?& && &&&校长汪建红：初一刚进来的时候，大家都在同一起跑线上，学校也还不了解每个学生的具体情况，所以不分。随着学校对孩子们的进一步了解，初二开始分。根据成绩，特别是对特长爱好，学校会对孩子因材施教。比如有艺术才能的，有体育才能的，有的在学科方面有才华的，我们都会特别关注。在初二的时候，设“走读班”，开始分层教学。让孩子的特长、优势得到最大发展。　　说到这，大家会发现一个问题，那些“炙手可热”的学校咋没有人说有实验班呢？呵呵，这个大家可以从学校设置实验班的目的角度去自己想想吧。其实其它“牛校”虽然没有分实验班，但是也没闲着，从初一的学生那了解到，WL、JL、YC等在周六日都是有安排补课的，从11年的分班考情况来看，这三所学校的考试难度是很大的，做好心理准备.金币理由
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毕老师谈2012杭州小升初招生分班考试 续　　分班考的时间及考试范围难度　　一、考试时间？　　大部分学校是在6月底7月初举行考试，所以建议在忙完之后，就可以着手准备分班考了，因为往年的真题很难弄到手，如果有真题的话，那么针对性将会非常强~　　二、分班考试考什么？　　大部分学校分班考试科目涉及语、数、外、科学4科，比如建兰等；但也有只考语文数学两科的，比如文澜。　　再八卦一下考试的范围和难度。数学考察范围：重头戏！重点中学的数学题还是以奥数题为主，少量的普通题目（小学六年的范围），不排除考察少量初中的基础数学知识！凡是上面提到的那些会分实验班的学校，数学肯定要考奥数的，这样才会有区分度！拿希望杯的难度来比对一下的话，大概是介于初赛与决赛之间吧。　　语文的难度与范围：分班考的另外一个重头戏，各个中学对于语文的考查更侧重于学生对课外知识的积累，比如一些四大名著里面的文学常识就曾经考过。还有一点一定要做好充足准备的是，除了会考查学生平时积累的古诗词外，文言文的阅读理解基本上可以决定这次考试的成败！作文的话可能会考小作文和大作文，其中小作文要求在100字左右，大作文字数在600字左右。总体上来说，语文的难度可能不会低于数学！　　英语和科学：考试范围不会超纲，难度也是正常水平，基本上没什么可说的，欢迎知情者补充~　　下面再分享一些从家长那里听来的一些小道消息~　　A：关于成绩的公布？——绝大多数学校不会公布成绩排名，可能会单独告知，但去年西湖区是公布成绩了。　　B：文澜去年考的是数学语文，难度很大，尤其是语文，呵呵，惨不忍睹，及格线以上的居少数~数学考奥数，语文的文言文考的同学们焦头烂额(*^__^*)　　C：建兰去年考的是语数英科4门，一个上午就把4科全部解决掉了!　　D：江干区去年的考试时间安排（一个上午解决掉的）：8:40——10:00，语文英语一张卷；10:30——11:50，数学科学一张卷。　　E：育才中学的分班考历年以来从没简单过......　　F：文晖中学的双语班考了语文数学，躺下了一大片......　　总而言之，早作准备，尤其是数学语文，祝大家好运！& &&&推荐阅读：金币理由
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相关文章2、杭州初中分重点班现象屡禁不止&&转自杭州奥数网　　教育行政部门不允许，那为何还有那么多初中学校冒这么大的风险搞分班呢？记者了解到，对公办初中而言，分班也是一种无奈，有校长感言：如果学校不分班，好学生就招不进来。　　教育部门在分班问题上有一个底线：行政编制的班级不能打乱，也就是说，如果学校在分班过程中明确某班是实验班、重点班，某班是普通班，这就违规了。但该人士说，不能分班不代表不能搞分层教学，如果在一个班里面，有些学生数学差一点，有些学生语文薄弱，学校以走班的形式对这些学生进行针对性辅导，是可以的，“这里有一个前提，不能打乱原来的行政编制班。”　　初中学校能不能分重点班和普通班？在这个问题上，杭州市教育局的态度是很明确的，而且是三令五申：不得根据学生成绩或进校后另行组织的考试成绩编实验班、重点班、快慢班、特长班等。浙江省也以法规的形式明确规定，学校不得设置或变相设置重点班和非重点班。　　校长担心好学生不来　　最近一段时间，杭城某民办初中要在新学期对初三学生进行分班的事件，引起该校很多家长的关注与评论。记者从家长那了解到，该校准备按照学生成绩组建两个重点班，用一位家长的话说，“抓牢这两个班的学生，中考成绩就能上去。”　　对于学校的这个举动，家长在意见上的分层是很明显的，赞成的有，反对的也有。记者发现，孩子成绩好的家长赞成学校的这个做法，而反对的家长被认为是“孩子不够优秀”。　　面对分班现象越来越大胆的局面，杭城一位公办初中校长道出了其中的无奈。该校长坦言，在初一新生招生过程中，民办初中基本上把前三分之一的学生招走了，留给公办初中的选择余地不大，如何留住并提升三年后的升学率，成为公办初中校长必须面对的一个问题。　　“公办初中分班，是迫于家长的压力，特别是一些成绩好的学生的家长。你分班，他就选择你；不分班，他就不选你。”该校长说，在民办初中摇号前，一些公办初中以实验班、重点班、双语班的形式，希望能留住一些好生源，“好学生的家长，正是看重这一点，家长都希望孩子学习的群体差不多。”　　该校长认为，分班最后放在初三，“初一就分快慢班，学生就会被贴上标签，这对他们的学习兴趣、动机产生不好的影响。”校长说，初一初二打基础，一些中等偏下的学生，特别是男孩子，学习后劲还是不错的，不提前分班对他们是有好处的。　　分班不如分科目设班　　分班好不好，仁者见仁智者见智，是个体与群体利益的博弈。但有一点可以肯定，在目前的教育体制下，适当尝试因材施教、分层教学还是需要勇气的。有家长甚至建议，按照成绩排名分班，第一名到第50名一个班，第51名到100名一个班……　　杭州绿城育华学校初中部一直在尝试分层教学，在这所学校里，把学生按照“A”、“B”、“C”分班，C层学生人数最多；B层学生是中间档的；A层学生最少，班级数也最少。跟一般的快慢班比，绿城育华的分层教学，越是基础差的，学校给予的师资和精力投入是最多的，一个班级什么功课薄弱，就配备这门功课最好的老师担任班主任；不仅分班，学校的课程也有讲究，比如某个班级的数学差一点，课程表上会多安排一节，学生对这门课会重视一点。　　记者昨日联系绿城育华学校初中部的校长助理方正建，据他介绍，学校对分层教学的探索一直没有停止，从去年开始又有新的变化。方老师说，通过多年的观察，学校发现把三四十个科目成绩差的学生放在一个班里，班主任会面临比较大的压力，对学生来说效果不一定好。“从去年开始，我们把成绩差的同学均分到每个班，分析他哪门功课薄弱，由老师进行专门的个别辅导。”方老师说，这种个辅主要放在自修课，学生反映良好。金币理由
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<td class="t_f" id="postmessage_、2011年杭州新初一分班考试的那些事&&来自杭州奥数网& & 2011年杭州新初一多数在在7月5日左右进行了新生素质测试，多数考了语文、数学、英语和科学，也有少数学生只考了语文和数学。对于这次素质测试，学生都不知道自己考了多少分，但知道那也是分班的依据之一。　　学生按素质测试成绩排名　　分班就像玩数列游戏　　小罗是文澜中学的初一新生，他说素质测试只考了语文和数学，他被分到了其中一个班级，学号是18。小罗说，他知道学校是平行分班的，把所有学生按照素质测试的成绩排名，然后根据班级数进行分班。举例来说，学校分10个班，一到十名学生排好分到10个班级，十一名到二十名倒过来排，即第二十名学生跟第一名在同一个班级，以此类推。　　这样的分班法，为杭城多数初中所采用，学生分好后，学校还要算一下各个班级的平均分，各个班级之间平均分的差距如果太大，还要进行调整。班主任要抽签决定带哪个班级。学生可以根据自己在班级里的学号，以及学校的班级数，基本上就估算出自己进入初中时在全年级的位置。　　也有按男女生来分的。小孙是建兰中学的初一新生，她说不知道自己在班级里的名次，但知道在班级里女生中的位置，“班级里男女生是分开的，先女后男，我在女生中是7号。”　　小学全优、素质测试领先　　尖子生才能进实验班　　小丁他是一所公办初中的初一新生，素质测试已经考过了，但分班结果要等到8月底才能知道。小丁说，学校会有1个实验班，只有那些成绩好的学生才能进，不能进实验班的学生平行分班，“我还是有点希望的，题目都做出来了，考试不太难，但比小学期末考要难一点。”　　小丁说，他有一个哥哥也在该校，下半年读初二，“他就在实验班，去年素质测试，他说超常发挥，竟然进了实验班，现在年级排名在60名左右。”小丁的哥哥说，教实验班的老师，是全年级最好的，上课进度比普通班要快很多，这个班的目标就是考前8所的。　　小薛是另一所公办初中的初一新生，她说学校里有两个班是最好的，一个是六班，人数在35人左右，进这个班的学生，小学三年级到六年级要全优，4门课的成绩平均在90分以上；一个是五班，也是好学生，素质考前50名的才能进，很多学生参加过民办初中摇号，但没摇进，现在都进了这个班。　　即使现在不分班，以后也要分　　初一新生平行分班是主流　　小薛所在的初中在初二下半学期进行分班，分为ABC三类班级，A班最好，B班C班一般，人数也会多一些。小薛有两个亲戚下半年读初三，目前都在A班，即使是A班，也是有区别的，A1班最好，以此类推，小薛的两个亲戚都在A2班，A班一共有4个。　　小冯是另一所公办初中的初一新生，她说学校到了初三有可能按成绩分重点班、普通班，以AB班的形式分，A班比B班好。小冯有一个姐姐刚毕业，以前就在B班，&她曾在A班待过，有次考试没考好，从A班到了B班，在B班后每次考试都是班级第一，A班的老师请她去，她说不去，宁可在B班做第一了。”　　杭城绝大多数学校按照测试成绩对学生进行分班。家长纠结的关键在于：有些公办初中在分班过程中，有实验班和普通班之分。　　“还没进初中学校，孩子就被分成三六九等，这是教育的不公平！”但记者发现，杭城初一新生分班，平行分班是主流，但也有一些公办初中已经分出了实验班。有一个趋势越来越明显：即使初一不分重点和普通班，以后也要分。到了初二下半学期，或者初三新学期，多数初中要进行重新分班。　　学号靠前　　也有“优势”　　在分班考前(素质测试)，有不少新初一学生到一些培训班进行专门的针对性训练，对这些学生来说，这次进初中的第一次考试，考得好在班里占据一个好的位置，得到的是一种心理优势。　　小寿是杭城某九年一贯制学校的初一新生，这次素质测试她觉得发挥得还不错，“我们有9个班，我在班里的学号是7，虽然我不知道考试成绩，但通过学号粗算一下，我在年级的排名在70名左右，比我小学里的成绩好了不少，我对这个排名非常满意。”小寿说，他现在非常有信心，因为通过这次测试让他觉得，初中学习虽然苦，但他能对付。　　小林的心理优势来源于，她跟全年级第一分到了一个班级。小林说，她跟这个学生是小学同学，六年级月考，除了一次，其他每次月考他都是年级第一，“这次素质测试，他是(一)班的1号，我的排名虽然不是很高，但班里有这么一个好同学，我有了底气。妈妈也说了，有他领跑，我们班的成绩肯定比其他班要好。”　　小祝就没有这样的好心情，他的分班考不理想，因为他在班里的学号是男生最后一名。“我事先不知道这次考试我的成绩是不是最差的，老实说这跟成绩无关，但我知道，我肯定没考好。”小祝说，这个暑假他都安排满了，基本上都是上初一的新课，“对马上到来的初中学习有些害怕，老师在点名时，最后一个叫到我，其他同学会怎么看我？他们一定觉得我不是一个好学生了。”金币理由
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<em id="authorposton12-5-9 16:24
<td class="t_f" id="postmessage_、杭州初中为何要进行小升初分班考试 转子杭州奥数网　　小升初后的暑假本来应是升学后的学生们难忘的暑假、轻松的暑假。7月5号，就在一这天，真的是让一群小学升初中的孩子们，难以忘怀。这一切，都源于一些初中组织的“素质测试”。最后，“素质测试”的成绩好坏，也就决定着，这些小学升初中的孩子们进什么样的班级。班级还有高低之分？今天的针锋相对有理说理，我们就来说说初中分班的事情。　　网友王先生他的孩子今年刚刚升入杭州某公办中学，在7月5号这天，学校为这些已被录取的初一新生准备了一次叫做“素质测试”的考试，素质测试的内容为：语文、数学、科学、英语。这四门考试科目的总分400分。当天，该校所有的初一新生，都参加了这个名为素质测试的考试。　　考试结束后，学校以素质测试的成绩为依据，进行了分班。　　分为“重点班”和“普通班”，300分为这次分班的一个分水岭。300分以上就可以进重点班，300分以下将被分到普通班。学校的这种做法，让王先生很难理解。王先生也去学校反映过这一情况。得到的答案却是让人哭笑不得的。老师告诉王先生：“不管是什么班级，上课的老师是打通的，各个班都是由同一批老师上课，因此没有区别。”既然是没有区别的，为什么还要通过这样的“素质测试”分出一个重点班呢？既然老师说重点班和普通班没有区别，这个重点班又重在何处呢？　　学校的这种“离奇”的做法，不仅弄晕了孩子、弄晕了家长，也弄晕了很多旁观者。后来，记者从该校的一位老师嘴里得知：“把一些成绩稍微好一点的学生分在一起，很多公办初中都这么做。现在民办初中与公办初中竞争那么激烈，公办初中要留住好生源，必须要有行动。比如，每年民办初中报名前，公办初中就会对学区内部分小学的学优生进行“访问”，只要他们不参加民办初中电脑派位，就保证他们进学校的实验班。”　　为了留住优秀生源，为了保住学校自己在社会中的市场竞争力，就要这些在素质测试中成绩不理想的学生来陪考。这似乎已经成了业内公开的秘密和定律。学校方面，则给出了这样的解释：“分层教育”。那么什么是分层教育呢？记者在百度上进行搜索，搜索出了一千八百一十万篇相关网页，但却没有看到百度关于“分层教育”这一词的相关解释。但是，从网络上现有的关于“分层教育”的文章来看，教育从业人员似乎是这样理解的：“求同存异，因材施教。”　　通过对“分层教育”的搜索，我们的记者发现，“分层教育”不仅仅出现在杭州一地，而是已经在全国遍地开花。“分层教育”一词好像也成了分班的代名词。　　关于分层教育和分班之间复杂的关系，我们的记者联系到了杭州十三中的校长，汪建红。　　【校长观点一】　　学校里为什么要分班。它也想根据学生不同的基础，给学生不同的教育。但是，你说这个分班呢，太显性以后把他的身份和人的一种面子都挂起钩来了。分班的话也是一种分层，是一种显性分层。还有一种分层呢，事实上是隐性的。隐性的分层每一个学生都是有个性的，也有差异的。那么我们在布置作业的时候，就是一种隐性的分层作业。那么老师呢就要按照这些不同的学生的个性，不同的他的一个层次，给他以分层。老师根据不同的学生情况，你给他多一张卷子、他少一张，你给他多一个排练机会，他少一个，那这个就没有意义了。　　分班就是分层教育的一种形式，而另外一的一种隐性的分层是老师在布置作业的时候多布置一些，但是意义并不是特别大，言外之意值得深思。但是，汪校长也强调应该是更多应该提倡隐性分层。其实，不管是隐性分层还是显性分层都是给孩子们贴上了不同的“标签”、划分出了不同的等级、享受不同的教育资源。而汪校长的解读是太明显的分层家长不允许，那如果说家长同意的话，是不是就可以明目张胆的分班了呢？　　【网友观点一】　　家长一定会反对的，而且教育（局）规定的是不能分班的。觉得这样分对小孩子自尊心有伤害的。分层也是好、什么也好，班的建制是不能变的。教师都一视同仁的。也就这些同学，初一进来是这些同学，初三毕业也是这些同学。　　不主张分班的十三中，又是如何实施分层教育的呢？十多年来，学校一直实行平行分班。学校7月5日也进行了一次新生素质测试考试，把学生按该考试成绩排名，然后根据班级数进行分班。举例来说，学校分10个班，一到十名学生排好分到10个班级，十一名到二十名倒过来排，即第二十名学生跟第一名在同一个班级，以此类推。虽然十三中一直是这样做的，但是学生的家长对于用考试成绩来划分班级仍旧很敏感。　　【网友观点二】　　那肯定不好了，那不是两极分化么。总是不好了，肯定不好了。对小孩子也不好。我们以前读书的时候也是这样，那时候就是分班，好的一个班差的一个班，我想总是不好了。教育么都是公平不能搞特殊化，那样是不是特殊化了，那样教师力量什么嘛肯定是向学习好的一方面。　　如果实行分班，可能会孩子的心理造成负面的影响：　　【网友观点三】　　我觉得对小孩子来说的话，关键的还是成长这一块还是心理上面给他宽松的一个环境。可能每个小孩的话，一个重点班的话对他来说也不存在阴影。好的也是一种阴影，为什么呢？因为可能他一直很优秀，他这个整个社会以后的发展应该是多元化的，受承受打击的能力，不一定很好。可能对于学习稍微差点的学生来说，可能他觉得自己很差，这个可能还是偏向于整个教育的素质教育，应该说分数只是太片面了。我个人的观点是这样的。　　相关法规　　新《义务教育法》第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”第五十七条规定，学校有“分设重点班和非重点班的”，“由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分”。如以此规定来衡量，可以说目前绝大多数中小学有违法之嫌，这是我们必须正视和面对的。金币理由
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<td class="t_f" id="postmessage_、杭州启正中学建立重点班之利弊分析&&转自杭州奥数网　　1.有利于部分学生调整心态，平息家长的怨气。有些班级纪律差，学风差，这些班级中不少想学习的学生都将希望寄托在重点班上，希望能到一个纪律、学风、教师配备相对好的班级，来改变目前学不进去的现状，提高自己的学业成绩。同时，有些家长将学生成绩怪咎于班级管理不到位，怪咎于教师的能力水平不够，对现任教师不满。　　2、挽留住一部分优秀生源，保住了学校的声誉。这次启正中学建立重点班由常年带毕业班的教师授课，学校重点培养，强化训练，成绩与能力相对于其他班级应该会好一些，考入重点高中的可能性大一些。最主要是学校也需要他们来支撑门面。这样有利于保住学校的声誉。特别是启正是民办中学，明年又有新学区建立，需要扩大招生，如果以今年的中考成绩来看，那么会产生招不生的困难。　　在谈完利后我想谈谈弊：　　1．由于建立了重点班，那么任职于普通班的教师，教育教学的积极性就会下降。进入重点班学习的学生毕竟是少数，大部分学生依然在普通班学习。虽然学校承诺原有教师不换，但这些教师在教学中肯定不愿意投入过多的精力。因为他们知道，今年所教的学生，明年就不一定是自己班级的学生了。教的再好，下一年还是等于替别的老师教。因此任课教师认为自己学生的学习成绩只要能说得过去就可以了，不必潜心地钻研教材，不必在学生身上倾注过多的时间和精力；班主任在管理班级中，则是抱着一个“哄”字，他们认为只要在我的手下，学生不出事、不捣乱就行了，至于到了下一年，学生成为什么样的人，都与自己无关。重点班的存在危害性则更大，好的班级教师不用使劲，学生照样考得不错；差的班级教师不愿使劲，因为本来就是差班，无法与好的班级进行比较。教师的心态如此，学校总体的教学效果也就可想而知了。　　2．初中三年学习是个不断的适应过程。由于教师的教学风格不同，教学方法有别，教学水平有高下，进入重点班的学生要接受现任教师的教学风格，适应现任教师的教学方法。可是有的学生习惯这个教师的教学风格，而不习惯那个教师的教学风格；有的喜欢这个教师，而不喜欢那个教师。而教师的情况也不尽相同，有的教师严厉，有的教师松散……学生不自觉就将这些教师放在一起对照比较，导致这部分学生在不同的教师手下，思想波动很大，有的欣喜，有的抵触，有的茫然，有的麻木，学习成绩会发生很大的变化或者差异。　　3．人为地造成知识体系的割裂。每个教师的知识体系是相对系统的、完整的。重点班打破了师生之间的适应性，学生经过二年的教育，对老师的教学方法已经适应；教师经过的教学，对自己的学生的情况也以掌握，就能更有效应材施教。　　4．加大了班级和学校的管理难度。学校建立重点班以后，班上一些成绩好担任起领头作用的学生被挑走，班主任得重新整顿班级纪律，费时费力。另外，打破了同学之间的融洽性。　　本来一个班同学相处得很融洽，性格脾气都互相了解，学生间也可以取长补短，相得益彰。而一旦建立重点班之后，同学之间就会出现互相隔膜的局面，削弱学生的团队精神，不利于学生的成长。如此种种现象，都给班主任的管理带来很大的难处，给学校的管理带来了极大的不利。　　结论　　无论从任何角度来看待建立重点班这个问题,总体上弊大于利。利只是学校培养了一小部分读书“精英”，他们背负着为学校争取荣誉的压力，小小少年为学校担负起这份压力，肯定对他们的成长不利。虽然学校能通过其它方式调整学生心态，但很困难；而弊是显而易见的，不仅对施教者和被施教者的心理产生重要影响，而且割裂了学生的知识体系，增强了学校管理的难度。所以，我们非常理解当初招生时以平衡促管理的苦衷，但是学校千万不能因为遇到挫折就放弃这一管理模式，用建立重点班的形式恢复声誉，那样只能给教学工作甚至学校管理与发展带来严重的负面影响，更为重要的是。学生当初准备进入或刚进入启正中学时，校长非常坚定地承诺，我们学校在不建立重点班情况下，取得了中考好成绩，现在我们不会以后我也不会建立，我们学校承诺是公平地对待每一位学生，让每一位来启正的学生都分享到优质的教学。建立重点班，就违背了当初学校给每一位学生的承诺，学校违背了承诺那么学生能违背承诺吗？比如学生不愿在同等学费的情况受不同的教育，学校能答应那些进不了重点班的同学以公办学校收费吗?最为重要的校长承诺若轻易推翻，影响到今后几年想进入启正中学学习的学生对学校的诚信怀疑。因此启正中学在这事上应谨思慎建。金币理由
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谢谢分享！:lol:lol:lol:victory:
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呵呵，启正的校长不错，我们下半年也要去这所学校了
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:lol:victory::D
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有收获，谢谢
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支持 及时雨
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哈哈，感谢分享！！！！！
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