16:32 | Tags 标签：, ,
译者：玛雅蓝
校对：伏维阁主
小红花等级：3.5朵
“我觉得我们很大程度上还停留在实验层面。”一天下午，在位于拉德克利夫院（Radcliffe yard）边上的办公室里，发展心理学家、哈佛大学教育学院系主任凯瑟琳·麦卡特尼（Kathleen McCartney）对我说。今年夏天，麦卡特尼将离开哈佛，担任史密斯学院的校长。当edX在2012年5月起步的时候，教务长阿兰·嘉伯曾邀请她加入董事会。她说：“这确实是一个附加价值问题。一所高校、大学或大学中的职业学校能提供的附加价值是什么？”后来，她偶然发现了一篇论文，并被深深触动。“这家伙真是个思想家，”她说着，把一篇手写报告的打印版递给我。报告题为“雪崩临近”（An Avalanche Is Coming），由皮尔森教育出版联合企业的顾问迈克尔·巴伯（Michael Barber）和两位合作者共同出版，并于2012年三月由英国的一个智囊团——公共政策研究所发布。作者用雪崩一词指代数字文化带给大学的巨大冲击。作者们写道：“在雪崩中，任何人都不该驻留原地。”文章举例说，勃日涅列夫时代的苏维埃政府就身处一场雪崩之中，而且他们没有准备，结果显而易见，类似的还有莱曼兄弟。书的前言由前哈佛校长，经济学家拉里·萨默斯（Larry Summers）执笔。（译注：勃日涅夫执掌苏联期间坚持与美国进行军备竞赛，导致苏联由盛转衰；莱曼兄弟曾是世界第四大投资银行，2008年在次级房贷风暴中倒闭。）
文章的序言以一种预示未来的语调，浓墨重彩地描写了技术商业策略。《雪崩邻近》援引了理查德·佛罗里达（Richard Florida）和克莱顿·克里斯坦森（Clayton Christensen）的观点，提出大学应该充分利用拆分教育责任的方式，以保持竞争能力。这是MOOC的支持者中流行的一个观点。报告指出：“我们这个时代的一些企业家领袖从大学辍学来到硅谷，例如马克·扎克伯格（Mark Zuckerberg）和史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）。出于城市发展的需要，技术中心可能将成为未来的大学。”这个观点在一些高等教育社区之中越来越流行。（密涅瓦计划（The Minerva Project）就是一个在线文科大学，它将让学生们在分布于世界各地的七所大学之间穿梭，在各所大学中完成在线课程。它由标杆资本（Benchmark Capital）投资两千五百万美元创立，拉里·萨默斯（Larry Summers）执掌公司董事会。）麦卡特尼说：“我觉得这篇论文真不错。我昨天读了三次。”
三月里一个阳光灿烂的下午，edX的主席，阿南特·阿加瓦尔（Anant Agarwal）带领我参观公司的新办公室。他五十五岁，在麻省理工教授电子工程学和计算机。edX的办公室在麻省理工附近，离谷歌的波士顿办事处两个街区。这个地区位于剑桥，起伏的铺砖人行道和歪歪扭扭地环绕着哈佛的小路相映成趣，它线条优美，角度尖锐，更适宜小汽车通行。阿加瓦尔和我握手，说：“欢迎来到我们这个创业公司。我们真的刚刚起步。”他挥手展示那些开放式办公室，里面摆满了蕨类植物和时尚的金黄色木制家具。天花板上挂着平板电视，员工们大步流星地穿梭在办公点之间。他再次强调：“你看，创业公司就是这个样子。”
阿加瓦尔曾创办过许多公司，最近的一个是生产多核处理器的。他告诉我他整天不停地喝咖啡。这一点也不奇怪，他走路就像放快进，即使坐着的时候也动个不停。2011年12月，他在大学的支持下推出了一个叫MITx的项目，最初只是把春季学期的“电路域电子学”课程推广到网络上。他说：“当我们开始起步的时候，我预计理想情况下学生人数大约能达到麻省理工的班上学生人数的十倍，也就是大约五千人。然而在推出课程的最初几个小时中，有来自世界各地的一万人注册。这门课最后一共招收了十五万五千个学生。”
阿加瓦尔意识到他开始了一项大工程。当麻省理工和哈佛的管理人员就开展MOOC合作项目询问他的意见时，他提出了六千万美元的预算。他估计，以目前的消耗速度，这笔投资大概能满足edX“大约两年”的需求。他说：“当这项事业开展的时候，我们就能知道它运行得怎么样，我们实际上做了什么，没做到什么，并不断抛掉累赘，蹒跚前行，就像你对任何一家创业公司的设想一样。这就是一个创业公司。”
edX如何盈利仍然不甚清楚。哈佛X项目中的课程目前是免费的，但随着哈佛将在今年秋天开始实施它称为“有偿实验”的计划，这即将发生改变。MOOC的制作成本高昂。哈佛X的领导者罗伯·鲁（Robert Lue）告诉我，某些课程需要花费“成千上万”美元来启动和运转，而且目前为止还没有显著的回报。哈佛大学把它的三千万美元赌注视为投资中的“风险投资”，并希望收回成本。
一个可能的盈利模式是出售使用许可，例如如果加利福尼亚州立大学使用了哈佛X的课程，它将通过edX向哈佛付费。另一个模式则面向独立的家庭用户，在用户注册他们感兴趣的课程时对其收费。目前已经有了一个收费在线教育市场，凤凰城大学就是其中之一。为了在这个领域中竞争，edX将不得不认真衡量他们每节课的价格，一个经常被用到的参考模型就是iTunes。
即使是对参与制作MOOC的教授们来说，经济问题也不甚明朗。教授是否应该因为推出在线课程而获得额外收入？哈佛大学的艺术与科学学院院长迈克尔·D·史密斯（Michael D. Smith）告诉我，哈佛计划在MOOC开始盈利之后为这些教师加薪。这涉及到一大堆知识产权问题：如果某位教授在哈佛开设了一门MOOC课程，它的知识产权就属于edX；但如果他随后接受了普林斯顿大学的聘任，而普林斯顿是Cousera的合作伙伴，那么谁将拥有这门在线课程？非终身教授可能会跳槽，那么他们是否会被排斥在MOOC制作之外？当非择优录取的学校纷纷辞退员工，向精英教育力量购买课程使用许可的时候，MOOC为这些有志于打造世界影响力的教育界明星提供了潜力巨大的机会。当纳吉决定把他的热门课程变成MOOC时，他想到的可不仅是影响全世界。那时他已经在争取希腊、印度、中国等地的生源，但他还想到了课程开始在网络上传播之后的漫长的半衰期。
“对我来说这显而易见：像哈佛这样的顶级大学都拥有一个庞大而丰富的档案库，即使是在我走了之后，我的课程仍然会与后来的教师和科研人员紧密联系。我的意思不是退休，而是真正的离开，是死亡，”纳吉对我说，“阿喀琉斯本人就在《第9狂想曲》第413行中说：‘我将会死去，但这个故事将像一朵美丽的鲜花，永不凋零。’”
在剑桥，当天气开始回暖的时候，大自然的芬芳也一并回归。伴着一阵泥土和雾柔和而暧昧的气息，草地开始生长，哈佛大学的古籍图书馆后院里的树也开始开花。园丁们把覆料铺满地面。在一年中最初的温暖天气里，我在魏德纳图书馆（Widener Library）的后门会见了彼得·J·柏嘉（Peter J. Burgard）。他是哈佛大学的一位德语教授，在那里有一个研究所，和他的办公室相互独立。
柏嘉是个高个子男人，有着一头波浪般的银发。那天下午，他穿着一件绿色和亮蓝色的条纹衬衫，蓝色牛仔裤和青柠色的袜子。他自称闭门治学，但是他在线阅读量非常大。他说话噼噼啪啪连珠炮一般，像一个年轻而不知疲倦的单口相声演员。和大多数终身教授不同，柏嘉自愿教授高级德语，并且每年夏天在慕尼黑开展一个大规模的文化体验项目。他的其他教学内容五花八门，包括德国启蒙运动，巴洛克文学和艺术，二十一世纪艺术，还有歌德、尼采和弗洛伊德。
柏嘉是一位很受重用的教授。不过，自从edX在哈佛开展以来，他就是一个坚定而直率的批评者。“我决定不在哈佛X上授课，”他在他的转椅上旋转着对我说。他面前放着一台大屏幕iMac，后面的墙上挂着古斯塔夫·克里姆特（Gustav Klimt）的黑白画《法学》（Jurisprudence）的巨型复制品，那是2005年柏嘉参与策划的一场展览留下来的，描绘了一个男人在三个裸女面前被章鱼俘获的场景。柏嘉担心MOOC可能会破坏高等教育的系统性。他说：“对我来说，大学教育通常意味着和学生一同坐在教室里。我更喜欢学生较少的课程，这能让你真正与学生进行互动，并深入探索深刻的话题，比如一幅晦涩的画，一篇精彩的文章等等。这就是教育激动人心的部分。这里面有一种化学反应，在网络上是无法复制的。”
他继续说：“想象你在南达科他州。那里的大学囊中羞涩，他们就说：‘啊哈！有哈佛X呢，我们只要每学期花三千美元聘一个助教，让学生看电视就好了。’他们的教师队伍将快速缩水，这种缩水最终将波及更大的、相对富裕的大学。那些地方的就业岗位将会减少，博士的就业率也会降低。被聘任的博士越少——结果你也知道。这首先会影响到相对较差的学校，但最终会波及顶级高校……如果你的研究生项目比较小，那你的系主任肯定会说，‘首先，我们的一半学生在上MOOC；其次，你的研究所不多，所以你的英语系，或者历史系，人类学系等等，不需要那么多教授。’显然，你的教师队伍越小，能教授的科目和子科目就越少，这就导致一些知识被忽略，进而失传。你可以看到这一切的衰落是怎样发生的。”
我问哈佛系主任迈克尔·斯密斯是否担心MOOC对学术界就业市场的影响。他说：“我经常觉得这个问题被夸大了。我们和研究生院还有研究生紧密合作，考虑怎样让他们也加入这个进程。”他说，今天的工作机会必然会“和我从研究生院毕业时很不一样”。一些博士生正在作为“哈佛X员工”接受MOOC制作培训。
不过柏嘉不是唯一有这种担忧的人。上个月，阿默斯特学院超过百分之六十的教师投票拒绝了加入edX的邀请。其中一些教师浏览过哈佛的MOOC课程，担心它们会把高等教育高度集中，而且它们庞大的规模与阿默斯特的小班教学作风格格不入。一门MOOC的学生人数就能达到阿默斯特两个世纪以来在世或已故的所有校友的数量总和。
大卫·W·威尔斯（David W. Wills）是阿默斯特学院的宗教史教授。他告诉我：“我对它的结果感到惊讶。这就像一件预先安排好的事一样，它正在成为主流。”威尔斯说自己最初对MOOC持开放的态度，但他了解得越多，他的焦虑就越多，而且似乎没有一个MOOC支持者能够缓解他的焦虑。“edX的一个工作人员说，‘这是哈佛和麻省理工赞助的。他们不会做任何对高等教育不利的事情！’我联想到一些谨慎的金融分析师，他们对二十世纪末、二十一世纪初出现的金融工具的意见是，‘它有风险，不是吗？但高盛集团使用了这些工具，莱曼兄弟也用了。’”他说他在edX听到的只有对技术革新的溢美之辞，他们似乎在排斥其他事物。他担心学术界在少数明星教授的阶级统治下崩塌，并对我说：“这就像高等教育中出现了大教堂。”
他和其他教师还担心网络教育对小传教士们的影响。亚当·西则（Adam Sitze）是阿默斯特学院法律、法学和社会思想系的一员，他告诉我：“我必须说，当我想到我们的决策将影响其他人的工作，但这些人并不参与讨论，我就感到反胃。一些相对拮据的研究院里也会有才华横溢的人。”思想政治理论学家托马斯·L·达姆（Thomas L. Dumm）是西则的同事，他在一次会议上提出，MOOC的产权转让正在毫不留情地吞噬较弱的大学，简直是“吃掉我们的玉米种”。
我很好奇哈佛大学的毕业生，未来的精英教授，他们有没有这样的担忧。我接触过的大多数人似乎对MOOC主导学术界的未来很乐观，至少在希望破灭之后也仍抱有信心。英文系研究生史蒂芬·斯奎博（Stephen Squibb）说：“我曾经看到它怎样对本来就处境悲惨的人文学科落井下石，这让我很难受。”
MOOC会不会带来一些好的改变呢？包弼德（Peter K. Bol）是一位中国思想史学家，他早在上世纪七十年代晚期，还在普林斯顿读研究生的时候就开始依赖电脑了，那时他是个马虎的打字员。现在，他担任哈佛大学地理分析中心主任，大力推广地理信息系统技术（GIS）在历史研究中的应用，例如谷歌地图，这种应用并不限于其中有价值的历史信息。
对他来说，MOOC看上去是学术开源的胜利。一天早上晚些时候，包弼德在他那由期刊、手稿和书籍构成的文件丛林般的办公室里对我说：“对我们来说问题是这样的：你怎样把你传授给一小群学生的知识与一个大群体分享？除了写畅销书之外，我无法用其他方式把知识传授给这些人。我没法把我辛苦研究的成果告诉他们。”
现在他觉得他可以做到了。今年（2013年）秋天，包弼德将推出“中国X”，介绍中国从新石器时代到现在的文化历史。他已经推出了一门课程，让学生们为学习“中国X”作好准备。“中国历史185：创造中国X”只对哈佛的学生开放，而这个学期，在包弼德的领导下，教学团队正在分模块逐步建设他的在线课程。教学将同时在课室和计算机实验室里展开。我旁听过他的一次课堂会议。
包弼德是个有天赋的教师。当他站到教室前面的时候，他疲倦而略显呆板的举止一扫而空，就像幕布拉起的时候，一位资深舞台演员让所有人忘记了时间。他语调充满活力，吐字清晰，并活泼地挥动着双手，仿佛在操纵两个牵线木偶。他的笑话能让学生们哄堂大笑。这是我离开学校之后第一次进入一个这么有活力的大学课堂，我的老习惯又回来了，被遗忘已久的时光如今历历在目。我发现自己记了很多笔记，典型的大学生笔记，比我今天记的大多数笔记都要认真和清楚。有一次，我趁博说话的时候扫了一眼手机，看看有没有重要的邮件。我抬起头时看见他正盯着我，顿时畏缩了一下。我找回了学生听课时的那种双重心态：向看着你的人报以注视的奇异的责任，和表示支持的急切感。这个房间里发生着一些有魔力而又微妙的事情，我可不想成为那个打破魔咒的人。
在两个小时的课即将结束的时候，一个女生举手询问包弼德，他所说的“历史学家的素养”是什么意思。还有几分钟就下课了。包弼德点点头，然后靠到一张桌子边上，双腿悬空晃着。他的一个同事和合作者，历史学家马克·C·艾略特（Mark C. Elliott）溜进了课室，包弼德让他到前面来。两人并肩坐着。包弼德说：“我怎么知道我看见了历史学家的素养？因为这个人对事物随时间的变化感兴趣，但他的兴趣不限于此。他还关心事物如何随时间发生变化，以及如何解释这些变化。”
艾略特说：“我的回答有点不一样。我认为，历史学家的素养是观察今天发生了什么，并假设不管发生什么，这都不是第一次发生。而我们观察到的一切，都必然在某个循环中的某一点、在某时某地发生过。我们周围的各种变化的其他版本，都只是一系列大量类似的变化的最新部分。”
包弼德点点头：“所以我觉得你的意思是——”
“又来了！”
“——历史在某些方面是一种重复。但历史难道不也是累积的吗？我们第二次看到一件事发生的时候，它和第一次还是有些不一样。”
“是的。我当然不是说它在重复。实际上，雪莉·贝西（Shirley Bassey）有一首歌叫《重复的历史》——”
“你要是能唱一两句——”
“我把MP3发给你吧。那首歌不重复，不过它是押韵的。”
他们的讨论让教室里充满了生机勃勃的寂静，就像往油画布上涂颜料的感觉。坐在那儿，我想到了那些同样微妙而不期而至的时刻，它们共同定义了我的大学教育。有一次，在仲冬时期一个温暖的天气里，一位研究巴洛克赞美诗和声的教授大步走进课室，花了半节课分析一首盘旋在他脑海里的歌。那首歌是《一月中的六月》（June in January），它把我的思绪带到了敞开的窗户和温暖的星期五。我似乎还能看见那间教师办公室，它狭小清冷，光线迷离。那时我还是个新生，带着问题来请教教授。教授的脖子上围着一条暗灰色的围巾，她向我推荐了一个论文库，那后来成了我的本科毕业论文的基石。我想起在一堂华而不实、离题万里的概论课上，坐在我旁边的女生靠过来，在我笔记本页边的空白上写下了“啊让我离开这里吧”之类的话。我还记得她用的是蓝色的三菱签字笔，她写字的每一秒都是幸福的。我记得那些时光，我还记得更多。我见过你们不会相信的场景。
教育是一个神奇的学术过程，它的兴和衰紧密地联系在一起。为什么一些学生能记住他们在某一门课程中学到的东西长达几年，而其他人在暑假就把它忘光了？比尔·盖茨和马克·扎克伯格从哈佛辍学，去掀起技术工业的革命，这个事实说明哈佛教育成功了还是失败了？这个答案很重要，因为被传授的知识构成了教育，这其中的机制决定了MOOC是将促进这个国家的教育，还是毁灭它。
哈佛大学法学院教授威廉·W·费舍尔三世（William W. Fisher Ⅲ）曾经试图通过实验找出其中的差别。今年春天，费舍尔通过edX开展了他的第一项在线课程，叫版权X。但他也是这个媒体的一个普通学生。费舍尔的研究领域是知识产权法，并侧重于数字时代的知识产权。他是代表了谢泼德·菲尔雷（Shepard Fairey）和他的海报《希望》的一员。一天早上，我们在他的办公室会面，办公室的一个角落里摆着站立式办公桌和人体工学键盘。我们谈话时，他的葡萄牙水犬尼卡悄悄溜了进来。费舍尔告诉我，他对MOOC持保留意见。
费舍尔有一头乱蓬蓬的泛红的金发，他穿了一件细条纹西装，却搭配了棕褐色的登山靴，显得有点突兀。他说：“最近在线课程的潮流体现出两个特征。首先，教授们普遍被塑造成‘山顶上的导师’，或是广告牌和电视上那种百里挑一的模特。这里指的是某个领域中的大师对一大群学生授课，学生们汲取大师智慧的场景。其次，学习需要某种程度的互动，而这种互动正在被塑造成一个自动化的、需要正误答案的过程。”
“我觉得对教育来说，MOOC它没有充分利用新技术的优势。可能它对数学、计算机科学和自然科学来说非常有好处，但我不教这些学科，所以我不确定。我能肯定的是它对社会科学、人文学科和法律来说不那么有用，所以我想尝试一种不同的技术，”他说。
费舍尔的想法是最大程度地限制他的在线课程。知识产权X的在线注册名额限制在五百人。在挑选学生方面，年龄和职业是他考虑的因素之一。他的目标是把数码时代知识产权的知识传播到学生中间，让他们在自己的工作和生活中灵活运用。和大多数MOOC课程不同，知识产权X和费舍尔在法学院的课程同步开展，这让他得以和两个群体保持联系。他在法学院的学生和毕业生自愿为网络上的学生们担任助教，他把这五百个学生分配给他们管理。
法学院每周在学校开展两次苏格拉底式的辩论。与此同时，在助教的带领下，在线课程的学生们也会开在线研讨会。每隔一周的一个晚上，法学院的整个小组还会召开现场或远程研讨会。艺术家、作家和其他知识产权所有人也会前来参加研讨会，提出他们想了解的法律问题。助教不仅出现在教室里，还会在学生通过网络电视观看会议的时候出现在线上。费舍尔说：“教职工监督和参与讨论，并提出问题，推进讨论。“所以房间里会有两个屏幕，一个显示哈佛大学法学院的学生们提出的问题，另一个显示教师团队设计的问题。我们的讨论就在这两组问题中交替进行。”
当知识产权X的车轮开始转动向前，这门课程正在努力兑现它对在线教育的诺言：让有用的知识在哈佛的校墙外增值，让学生在授课中学习，并通过提供更多讨论疑难问题的时间丰富了课室的环境。同时，它也不是大规模而开放的，不完全在网络上开展。费舍尔说：“这不过是几个世纪以来探讨会开展的基本方式，它并不新鲜，但仍然是个好方法。”
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如何提高Mooc在实际教学中的作用
楼主发表于： 19:07来源于：
现在流行Mooc，那么在课堂的设置中，如何更好的发挥Mooc的作用，请您提出您的见解。
1楼发表于：
MOOC已成大势所趋，它是远程教育发展的自然产物。在校外学位、函授课程、开放式远程学习、开放式教育资源（OER）之后，MOOC构成了日益开放的教育的第五代。发展中国家能够通过MOOC，让更多人低成本获得优质教育。仅仅通过传统的实体教育方式是不能满足这种需求的，随着平价技术的普及，MOOC正逐渐发挥潜力，让未来教育所涵盖的面越来越广。
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MOOC在线教学模式的启示与再思考_以江苏开放大学实践为视角_张璇
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MOOC学院希望涵盖互联网上所有的MOOC课程，但各种限制，还没能做到你可能会发现，某个课程在MOOC学院搜索不到有这样几种情况1 Coursera、edX、Udacity、NovoED新增的课程，我们没来得及添加2 某些学校或者其他网站的课程，我们没有收录如果你想和小伙伴们在MOOC学院一起学习，如果你想和大家分享你的学习，如果你想评价这个课程。就请你把这个课程投递给我们吧！回复格式原课程名：中文课程名：链接：课程简介（翻译）：来分享你的学习吧~
引用 的话：roject Management Skills for All Careers通用项目管理技巧to a great way to become more effective in yo...页面更新上了~~ 还缺一张图片，欢迎提供。
引用 的话：课程名：Complexity Explorer中文课程名：复杂性探索链接：课程简介（翻译）：The Complexity Explorer site provides online cour...页面更新啦！
拜托大神，谁有比较好的琵琶教程，业余爱好不知道那种比较好，谢谢。
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引用 的话：截了个屏。上传图片有水印，所以底下多截了点月色姐真好！么么哒！
金融类，还有语言类的，英语方面的，因为这个课程里面很多都是英语，不先学习一下英语，，其他课程都学不了哦
引用 的话：嗯拖延症患者终于翻译好了。。。。原课程名：Designing Cities中文名：城市设计链接：课程简介：The course explores visionary and practi...讲课怎么没字幕啊
引用 的话：课程名：Statistics in Medicine中文课程名：医学统计学链接：课程简介（翻译）：这门课的目标是学习基础的概率与统计学。主题包括了：1. 描述数据（数据类型，数据可视化，描...我发现MOOC上的医学专业课好少啊，所以想问一下在哪里才能找到多的医学专业课的资源？
引用 的话：讲课怎么没字幕啊有字幕啊，没中文字幕而已
原课程名：How Green Is That Product? An Introduction to Life Cycle Environmental Assessment中文课程名：那个产品有多绿？生命周期环境评估导论链接：开课时间：日 持续9周每周工作量：5-7小时由Northwestern大学提供教师：Eric Masanet简介：纸还是塑料？混合动力车还是传统汽油车？哪个对环境更友好？为了回答这些问题，我们必须采取一种全局系统的视角，用定量分析来解答。这就是生命周期评估（Life Cycle Assessment, LCA）。生命周期评估是一种评估产品和技术环境影响的一种基本方法，采用“从摇篮到坟墓”的系统视角。对于所有进行环境分析或用环境分析来做决策的人而言，这都是一项重要的工具。这门课程将会介绍LCA的基本方法和应用。修读这门课的学生将会收获以下方面的知识：LCA系统视角为何重要，LCA方法实际应用的基本技能，LCA分析结果的适当解读，以及了解LCA在实际运用中的长处和局限。这门课将会涵盖LCA的以下四个基本步骤：(1) 目标定义和范围；(2) 制作生命周期清单；(3) 生命周期影响评估；(4) 解读和管理。这门课程将会包括实际模拟项目，学生可以和课程同步进行，来加强学习并获得LCA应用方面的经验。课程大纲：- 环境中能量和质量流动与交换的基础知识- 环境数据分析：策略和难点- 研究设计：目标定义，系统边界，功能单位- 编制数据：生命周期清单制作方法（基于过程的和输入-输出方法）- 理解影响：生命周期对土壤、空气、水、和健康的影响分析- 处理数据不确定性：场景分析、敏感性分析、不确定性分析- 结果解读与系统改善- 临别思考：继续学习的建议和后续行动推荐背景熟悉电子表格（微软Excel尤佳），具备基本的代数、矩阵、统计知识，对空气污染、水污染、废弃物产生、以及气候变化等环境问题有基本认知。阅读材料所有的必读材料链接将会在课程网站上公布。常见问题：Q: 完成课程后我能拿到证书吗？A: 可以，成功完成课程的学生将会得到教师签字的完成证书。Q:完成这门课我需要什么资源？A: 你需要接入因特网，有用定量分析解决环境问题的热情，以及能够使用电子表格软件（微软Excel尤佳）Q: 如果我学这门课，能学到的最酷的事情是什么？A: 你会得到一种全新的视角，让你能够评估每天都能看到的无数宣称自己环保的声明（是否正确），从而让你对于自己的消费和行为选择得出一些令你惊讶的答案！
引用 的话：课程名：How Green Is That Product? An Introduction to Life Cycle Environmental Assessment中文课程名：那个产品有多绿...么么哒~~
原课程名：An Introduction to Functional Analysis运用中文课程名：泛函分析初步链接：课程简介（翻译）：泛函分析是处理函数空间的数学的一个分支。它是纯数学及工程上很有价值的工具，是数值模拟的核心。课程中，我会解释收敛性的概念，同时会谈谈拓扑。你会理解强收敛与弱收敛间的区别。你也将了解如何运用这两个概念。你将学到不同的空间，包括矩阵空间，巴拿赫空间，希尔伯特空间及他们的性质。你会了解许多漂亮的引理定理，比如Riesz和Lax-Milgram，我也将介绍Lp空间，索伯列夫空间，以及有关于偏微分方程的一些细节。（翻译好烦啊……）
引用 的话：n Introduction to Functional Analysis运用：泛函分析初步泛函分析是处理函数空间的数学的一个分支。它是纯数学及工程上很有价值的工具，是数值模拟的...收到！！
引用 的话：n Introduction to Functional Analysis运用：泛函分析初步泛函分析是处理函数空间的数学的一个分支。它是纯数学及工程上很有价值的工具，是数值模拟的...搞定！感谢翻译！
原课程名：How Viruses Cause Disease中文课程名：病毒是如何引起疾病的链接：课程简介（翻译）：ColumbiaUniversity——How Viruses Cause Disease本课程介绍的是病毒学课程，探讨病毒及其宿主之间的相互作用。首先，简介了感染是如何在宿主身上发展，病毒学家又从免疫防御的角度来对此进行阐述。之后我们考虑了病毒的复制机制和宿主反应对病毒感染结果的影响。比如，有些发病时间很短，有些则持续时间很长。接下来，我们将探索病毒转染细胞的机制，在动物细胞培养时，发现病毒的转染可能导致动物肿瘤的形成。我们将讨论疫苗和抗病毒药物是怎样对病毒感染产生影响的。在介绍了病毒进化后，我们讨论关于人畜共患传染病新出现的感染，流行性和广泛流行性病毒感染的内容，以及人类从中汲取经验的原则。课程最后，我们将学习到如类病毒，卫星现象和朊病毒等新型感染的出现及其在当前世界范围内的广泛流行情况，并对HIV-1的致病剂进行讨论。、About the CourseThis introductory virology course explores the interplay between viruses and their host organisms. The course begins with an overview of how infection is established in a host, then moves to a virologist's view of immune defenses. Next we consider how the replication strategy and the host response determine the outcome of infection, such that some are short and others are of long duration. The mechanisms by which virus infections transform cells in culture are explored, a process that may lead to tumor formation in animals. We then move to a discussion of how viral infections are controlled by vaccines and antiviral drugs. After an introduction to viral evolution, we discuss the principles learned from zoonotic infections, emerging infections, and humankind's experiences with epidemic and pandemic viral infections. The course ends with an exploration of unusual infectious agents such as viroids, satellites, and prions, followed by a discussion of the causative agent of the most serious current worldwide epidemic, HIV-1.
计算机语言 比如C VB java
需要添加课程约翰霍普金斯大学数据分析计算求共同翻译
引用 的话：课程名：How Viruses Cause Disease中文课程名：病毒是如何引起疾病的链接：课程简介（翻译）：ColumbiaUniversity——How Viruses Cause ...嗯嗯 页面更新了 谢谢！（翻译给力呀）
引用 的话：求共同翻译嗯嗯 课程页面已经有了~~ 谢谢~~
原课程名称： Programming Mobile Applications for Android Handheld Systems中文名称：安卓手持系统移动应用编程链接：课程简介：手持系统，如智能手机和平板，现在是人们最经常用来接入计算服务并与之互动的设备。应用开发技能的需求也因此迅速地增长着。但是，这些技术是多个层面的，需要学生们掌握计算机科学与工程的原理，学习特定移动应用系统的细节，以及具有艺术性，参与性用户界面的设计，根据如何、何地、为何使用手持系统做出反应。这门课程将涵盖手持软件应用及其开发环境的基本编程原理，软件架构以及用户体验。为了让这些概念生动起来，本课程将会包括有深度的，实际操作的例子，在安卓系统——手持系统用户群增长最快的市场——中实施。学生们会把这些教学内容用于安卓平台上的实验项目以及更大的学期项目。注意：本课程是一系列跨校课程系列的一部分。本课程以及另一门由范德比尔特大学的Dr. Douglas Schmidt 和Jules White领导的课程，是互为补充的。因此，两门课的部分编程练习和课程项目会互相协调。这门课程聚焦于手持系统和用户界面应用的设计，并且将会首先开课。范德比尔特大学的课程，, 将会聚焦于系统编程主题，如操作系统和后台处理，网络，以及云计算整合。范德比尔特大学的课程目前安排在2014年春季学期后期开课。然而，这两门课程都自成一体。学生们无需两门都参加。但对于两门都参加的学生，将可以获得非常具体的，完整的对于手持系统及其应用的理解。推荐背景这门课程是为大二或大三本科生准备的。学生们必须已经了解如何用Java编程，但不一定要已经学习过移动应用开发。
引用 的话：课程名称： Programming Mobile Applications for Android Handheld Systems中文名称：安卓手持系统移动应用编程链接：课程简介：手持系统...还有课程大纲什么的没翻译。先这样吧……
引用 的话：还有课程大纲什么的没翻译。先这样吧……月色姐，你。。。。我怀疑你一天游48小时！ 加一下后台吧
原课程名：The Power of Macroeconomics: Economic Principles in the Real World中文课程名：宏观经济学的力量：真实世界中的经济学原理链接：课程简介（翻译）：In this course, you will learn all of the major principles of macroeconomics normally taught in a quarter or semester course to college undergraduates or MBA students. Perhaps more importantly, you will also learn how to apply these principles to a wide variety of situations in both your personal and professional lives. In this way, the Power of Macroeconomics will help you prosper in an increasingly competitive and globalized environment.在这门课，你将学习宏观经济学的主要原理。这些内容通常是大学生或MBA一个季度或一个学期的课程。也许更重要的是，你还将学习如何将这些原理应用到你的人生或职业生涯的各个领域。在这方面，宏观经济学的力量将帮助你在一个日益竞争和全球化的环境中取得成功。
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引用 的话：课程名：The Power of Macroeconomics: Economic Principles in the Real World中文课程名：链接：课程...嗯嗯 课程页面更新了 谢谢
中文课程名：电子工程基础链接：课程简介（翻译）：电子电路顺便问问，有谁能啃动的吗，含金量很高的科目。
课程名称：创业课程——财务篇链接：课程简介：创业之初如何筹措资金？商业计划书里面的财务模型如何构建？融资过程中有哪些财务陷阱，创业者如何保证自己的财务权益与公司架构？ 如何组建公司的财务团队？企业尚未盈利是否交税，如何避免无谓的税务支出？如何衡量公司的财务结构是否健全？如何透析财务报表发觉潜在风险并合理规避，并能透析财报出利润？ 如何利用财务提高公司竞争力？如何通读财报发觉竞争对手的布局，洞悉市场先机？ 当你真正创业的时候，这些都会是你很头痛的问题；在创业之初，CEO必须懂18般武艺，看得了报表，降得了成本，对外搞得定投资人，对内能兼任前台行政HR，这也是VC和投资人对你的基本要求。要创业，必须懂财务！课程大纲：第一篇：注册：不要开没开业就走弯路1.1核名：有备无患1.2注册：工商局的身份证1.3组织机构代码：勿忘行业许可1.4税务登记：纳税义务的开始1.5银行开户：基本户只有一个第二篇：纳税：还没赚钱就要交的税真不少2.1房产税：租办公室，也可能要交房产税2.2印花税：创业中最琐碎频繁的税2.3个人所得税：税前工资4000也可不交个税2.4增值税：与销售同在2.5营业税：增值税的阳光无法照射到的地方2.6附加税：增值税和营业税的一堆小跟班2.7企业所得税：公司亏钱，为啥也要交企业所得税？第三篇：融资：不要只考虑估值3.1优先清偿权：50%股权不等于50%收益3.2反稀释和棘轮条款：估值变低，股份骤降3.3预提股息：发展期越长，代价越大3.4风投如何盈利？3.5风投如何估值？第四篇：期权和股份：到底我能拿多少？4.1创始人：我的股份到底值多少钱？4.2员工期权：期权如何运作？4.3公司出售：退出试算表让军心不乱第五篇：资金管理：不要让你的公司倒在黎明前5.1时刻保持危机：发展越快可能倒得越快5.2现金管理：让你的现金高效利用5.3商业计划书：吸引投资前先想好发展与资金需求5.4发展与稳健两手抓：在没有新投资下尽可能快增长
引用 的话：h2]链接：课程简介：创业之初如何筹措资金？商业计划书里面的财务模型如何构建？融资过程中有哪些财务陷阱，创业者如何保证自己的财务权益与公司架构？如何组建公司的财务团队？企业尚未盈...谢谢亲！
引用 的话：h2]链接：课程简介：创业之初如何筹措资金？商业计划书里面的财务模型如何构建？融资过程中有哪些财务陷阱，创业者如何保证自己的财务权益与公司架构？如何组建公司的财务团队？企业尚未盈...好了亲~
原课程名：How to Change the World中文课程名：如何改变世界链接：翻译：如何利用我们生活中的普遍事物来解决当今世界最具挑战性的难题？这门课将通过对诸如贫困、科技、医疗保健、性别、教育以及激进主义等议题的审视来帮助大家更好地理解怎样着手积极有效的改变。课程概述：《如何改变世界》课程的开设是基于92 Street Y举办的“社会公益峰会”（Social Good Summit）。该峰会集结了全世界最具创造力的企业家、作家、学者和政治领袖，大家讨论了如何用创造性思维和科技来解决全球难题。在这门课中，我们将以该峰会的演讲、专题讨论、对话为起点，加以授课视频、讨论小组和阅读材料，在更广泛的学术和历史语境中探索政治、科技、环境议题，再来一同探求改变世界的行动方法。授课大纲：《如何改变世界》将告诉我们如何发展“社会公益”，使公益行动连成一片以显著地改变世界。课程将首先讨论“社会公益”的含义，然后再涉及以下议题：贫困与慈善；气候变化与可持续性；女性、教育与社会变革；社交网络和，教育与激进主义。每周的课程都以这几个问题为构架：1.我们知道些什么？2.我们为什么要关心这些？3.我们能做些什么？课程结束后，学生们会对这些全球性议题有更好的认知，而且大家也应该能合力想出对策来解决这些问题。我们的目标简单却大胆：将社会现实、解决问题的精力与行动放在一起，对当今世界面临的主要问题来一次真正的改变。第一周：社会公益是什么？从普通人到道德革命第二周：贫困、繁荣与援助第三周：气候变化与可持续性第四周：疾病与全球医疗保健第五周：女性、教育与社会变革第六周：教育、社交网络与激进主义先修知识：没有规定的先修知识，欢迎所有人修习。参考资料：每周的阅读资料将以PDF或链接形式提供，材料的范围从哲学到小说，从经济到艺术。授课形式：每周都有授课视频，大多部分是“社会公益峰会”演讲的集合，迈克尔·罗斯（即导师）将介绍议题并提出问题，之后大家会一起针对这些当代难题进行思考，为了丰富课程内容，来自卫斯理大学、92 Street Y、Marshable以及联合国的其他材料也将被放出。我们鼓励学生参与论坛讨论，甚至线下见面一同探讨课程议题。学生需要针对每周的议题写作文，作文将被同侪评阅。学生还将制定“行动计划”，规划出具体的行动步骤来解决课程中提到的全球性难题。常见问题解答：完成课程后能获得证书吗？能，学生完成本课后将获得由导师签名的普通证书。“社会公益峰会”是什么？“社会公益峰会”是一个召开三天的会议，汇聚全球领袖来讨论一个大问题：利用创造性思维和科技解决我们最大的挑战。峰会由92 Street Y、Mashable、联合国基金会、联合国开发计划署、比尔与梅琳达·盖茨基金会、爱立信赞助。
原课程名：計算機網路概論中文课程名：計算機網路概論链接：课程简介（翻译）：網路使用已經成為大眾生活的一部分, 互聯網 (Internet) 除了將各種區域網路(Local Area Networks)透過互聯網服務供應商(Internet Service Providers, ISPs) 連接起來外, 也提供各式的終端設備連網，在龐大的 Internet 上有大量各式的路由器或是交換機, 但是因為各種網路的性質,速度, 容量的不同, 資料在網路上傳輸就可能發生各種狀況, 例如封包被延遲,被繞遠路,甚至被丟棄等等. 也可能引發網路阻塞, 造成服務中斷。 本課程將介紹計算機網路的基本運作原理與標準的網路七層結構. 由淺入深, 可以讓我們對於計算機網路的運作有最基本的認識. 本課程還會介紹全球建置最多的有線網路 -- IEEE 802.3 Ethernet 的基本運作原理, 還有全球建置最多的無線區域網路 -- IEEE 802.11 Wireless LAN 的基本運作原理. 想知道網路交換機(switches) 是如何運作的嗎 ? 想知道網際網路最重要也最關鍵的通訊協議 -- TCP/IP 是如何運作的嗎 ? 想知道網際網路最重要的路由器 (Routers) 是如何運作的嗎 ? 在本課程裡您都可以學到這些重要的基本知識. 本課程上課時間為八周, 分為八個單元, 課程內容包含介紹 IEEE802.3乙太網路(Ethernet), IEEE 802.11 無線區域網路 (Wireless LAN),IEEE 802.1Q虛擬區域網路 (Virtual LAN),交換機的擴張樹演算法 (IEEE 802.1D Spanning Tree Algorithm),區域網路的可靠傳輸技術 -- 滑動視窗技術 (Reliable Transmission Technology - SlidingWindows),路由器運作原理以及網路互連技術 (Routers, Interneworking, IP protocol), 以及TCP(Transmission Control Protocol) 與網路阻塞偵測與控制技術 ( TCP Congestion Control, AIMD, Slow Start)。本課程適合對互聯網 (Internet) 以及交換機 (switches), 路由器 (Routers), TCP/IP 通訊協議基本運作原理有興趣的同學以及在職人士選修, 可學習到計算機網路的基本知識, 為將來進階研讀建立扎實的基礎。除了八周的基礎課程內容外, 本課程也將額外介紹目前網路領域最重要的軟體定義網路 (Software Defined Networks, SDN) 的基本運作原理以及其在網路安全 (Network Security),網路管理 (Network Management), 網路服務品質 (QoS) 等等的應用.
引用 的话：课程名：How to Change the World中文课程名：如何改变世界链接：翻译：如何利用我们生活中的普遍事物来解决当今世界最具挑战性的难题？这门课将通过对诸如贫困、科技、医疗保健...又要麻烦叉烧君了呢~~
引用 的话：课程名：計算機網路概論中文课程名：計算機網路概論链接：课程简介（翻译）：網路使用已經成為大眾生活的一部分, 互聯網 (Internet) 除了將各種區域網路(Local Area Netwo...这位繁体字用户是来自台湾的盆友吗？
引用 的话：课程名：How to Change the World中文课程名：如何改变世界链接：翻译：如何利用我们生活中的普遍事物来解决当今世界最具挑战性的难题？这门课将通过对诸如贫困、科技、医疗保健...嗯 课程页面更新了 谢谢！
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原课程名：中文课程名：有机化学导论1链接：
Standford OpenEdX平台的课也可以收录进来~原课程名： CONVEX OPTIMIZATION中文课程名： 凸优化链接： 之前的课程介绍链接应该要改了：
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@我觉得可以把可汗学院的课程收录进来
原课程名：child nutrition and cooking中文课程名：儿童营养和烹饪2.0课程简介（翻译）学习儿童营养的基础，按照"JustCook" 课程2.0为健康的孩子和家庭做出健康食物。课程概述童年时期的饮食习惯影响一生的健康和幸福。在美国，童年肥胖病可能使得孩子的寿命要比父母的寿命更短。加工食品很容易买到，其它发达国家也开始效仿。本课程从每个家庭的个体方案到以孩子为市场目标的常见食品仔细检查了美国当代的儿童营养。讨论了与儿童肥胖相关的健康风险。学生将学习儿童和成人健康饮食的组成，怎样准备简单、美味的食品，以鼓励简单的家常饭。该课程将帮助培养学生、已为或即将做父母的人成为健康倡导者、老师。授课大纲第一周：问题概述—尤其是美国和其它发达国家同样面临的儿童肥胖病。我们为什么要关注？我们能做什么？目前我们的推荐，我们怎样改变？怎样做才能满足我们孩子的饮食需求？本周也会开始学习如何准备简单的早餐和旺火炒菜。我们还会探索每次烹饪所需的六种基本食材。第二周：平衡饮食的构成？什么是碳水化合物、脂肪和蛋白质，如何选择最健康的搭配它们？什么是血糖指标？学习在保持满足的同时控制比例的技巧；继续学习更多健康早餐，一份简单的晚餐，和为特殊场合准备一个简单的（无谷）蛋糕。第三周：如何为孩子包装一份快速、健康的午餐？为什么很重要？如何采购水果和蔬菜，在超市更健康；家庭餐的实惠？怎样做出我们孩子喜欢的食物，帮助它们爱上更健康的宴飨？第四周：怎样种植厨房花园？种植是激发孩子对新鲜食物兴趣的一种方法，学习“有机”和“自然生长”的含义，学习更多提供蔬菜的创意想法，如何让孩子参与到厨房和做汤和煮鱼的基本技巧中来。第五周：总结。我们了解了不论环境怎么恶劣和加工食品是现成的都鼓励选择正确的食品？我们怎么选择对我们健康和对我们星球有利的？这周的烹饪课是简单的炖汤。一份简单的自制色拉加上周末早晨会让整个家庭都很愉快！先修知识如果你有基本的烹饪器材、食材、一份健康的好奇心，我们欢迎你加入该课程。课程教材作为注册该课程的学生，您可以在课程期间免费获得节选的章节和内容。所有章节都是授课老师为本课程特别挑选。您将可以在课程网站上获取 Coursera 版本的电子教材，这些教材存放在 Chegg 网站上。如果您点击“购买本书”，您可以购买教材的完整版本，而不仅仅是包含了部分节选章节的Coursera版本教材。Coursera 与教材出版商和 Chegg 网站合作才使得这种创新方式得以实现。参考资料每周选读，可通过网站获取， 将发帖供学员们讨论。授课形式对改善健康和享受生活以及他们照顾的孩子的生活感兴趣的学生可以加入该课程。短短的3-9分钟的合成视频，介绍性的测验加上“黑板风格”的视频可帮助我们更好地了解我们的食物。动态食物准备任务和与世界各地的同学协作的机会将为这门独一无二的课程增添香料和风味。
引用 的话：这位繁体字用户是来自台湾的盆友吗？是的. 我是來自台灣的朋友. 很高興在網上看到你, 0618.
引用 的话：嗯嗯 课程页面已经更新了~非常謝謝你. 真的可以叫你肥叉燒嗎? 還有,如何上傳課程的照片?
引用 的话：非常謝謝你. 真的可以叫你肥叉燒嗎? 還有,如何上傳課程的照片?嗯嗯 你可以直接回复本帖，在回复中插入图片~ 我会把它加到课程页面里的！
引用 的话：课程名：child nutrition and cooking中文课程名：儿童营养和烹饪2.0课程简介（翻译）学习儿童营养的基础，按照"JustCook" 课程2.0为健康的孩子和家庭做出健康...嗯嗯 页面更新好了！
引用 的话：嗯嗯 你可以直接回复本帖，在回复中插入图片~ 我会把它加到课程页面里的！我將照片上傳了. 如果有問題的話, 請你再跟我講一聲. 謝謝了.
引用 的话：我將照片上傳了. 如果有問題的話, 請你再跟我講一聲. 謝謝了.嗯 好了！}