一面五星红旗
作者：李含冰
选自 小学语文 三年级下册_怀仁吧_百度贴吧
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一面五星红旗
作者：李含冰
选自 小学语文 三年级下册收藏
我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 　　不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么 呢？” 　　此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？” 　　我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 　　老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 　　我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 　　老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 　　“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 　　我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 　　这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
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转自一个网站的点评。1、文章发生的时间，很明显这个李含冰不懂漂流但是在写作前还是查阅了一些关于漂流的知识的例如：。上面说明漂流的时间在4月—10月也就是夏秋二季，结合李含冰还穿着新买的大衣那么至少是9月，因为即使在俄罗斯或加拿大北部10月以前气候都比较的宜人，没必要穿大衣，又说是在：“开学后第一个假日”那么9月无疑。而且他留学的地点还是相当地靠近北极，南部符合条件的地方没陆地。2、漂流的安全常识：一般民间漂流有三种，1、科考目的。2、旅游目的3、探险目的前2个很理解，为什么探险要从前两者独立出来呢？因为探险的目的是征服自然与前2者大不相同。但是无论什么目的，有一点是不会变的：一个人做不到。如果非要一个人探险那么李含冰还没下水就失败了，为什么？没有见证者，说是政府那么至少有一个人站在公正立场记录这个过程，如果我在上海黄浦江用一条小竹筏独自游个5米就说我征服了中国第一长河：长江，谁承认呢？如果李含冰说“我就是要在没人的时候独自漂流。”那么我说：“劳驾您找个对华人和蔼些的国度再去。”在国外一旦遇到中国人失踪一般首先响应的程序是：突击搜查蛇头可能藏匿偷渡者的地点。李含冰兄弟，你一旦出事失踪被知道死了还好，没死，学校见你不来上课肯定报警，没人知道你去漂流了，警方迟早会想到：“李含冰是偷渡客！”你说不定还可以上回CCTV国际新闻，等你背着国旗回来，也可以背着国旗回祖国了。3、“手举以免五星红旗。。。”如果你说每只手各拿着一只浆倒也罢了，毕竟你还有求生欲望。好了，现在您手举五星红旗，请问是怎么举得？双手举？单手举？如果是双手：“您双手高举五星红旗，乘着东倒西歪的小艇，不受控制的向下游冲去。。。”写不下去了。如果单手：您左（右）手高举五星红旗，向左（右）侧倾的小艇，横行霸道且不受控制的向下游冲去。。。”还是写不下去。另外，制式的（也就是买的到的）漂流艇也不会有插旗杆的地方：一旦小艇倾覆旗杆将会如长矛一样有几率将人刺穿。4、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”李含冰通知，我负责任的告诉你，你这个举动已经使你失去了浆：如果你有一把就丢失一把，有两把就丢失两把。然后您能做的就是： “双手高举没有五星红旗的竹竿，乘着东倒西歪的小艇，不受控制的向下游冲去。。。”5、“没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。”李含冰同志，请问您是由于什么原因导致的晕厥裸睡的？害怕？胆小？傻缺？遗憾的告诉您：您的体质不适合漂流这项活动，推荐您进行一些不太刺激的活动：跳皮筋怎么样？6、直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么 呢？” 李含冰！你究竟和面包店老板说了什么！？竟让他认为你是来讨面包吃的？真TMD丢中国人的脸！在这里再次提醒所有留学生与旅游者，遇难（无论天灾还是人祸）如果有机会，第一件要做的事是：报警。 第二件要做的事是：报警。第三件要做的事是：报警。而且尽量不接受不可靠陌生人的帮助，哪怕他从豪宅里走出来温文尔雅地给你面包，因为那豪宅可能是无数个流浪者的器官换来的。所以如果你不会说外语请做如下动作：并拢双手的食指与中指并伸直放在头顶两侧，然后嘴里说“V5V5V5V5V5”老板就会帮你报警了，不要老指嘴巴和肚子，国外的乞丐也这么做。7、“此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”说你不懂漂流你就露怯，漂流时你不穿救生衣就罢了，还穿着大衣。不管是棉的还是羽绒的。落水后衣服的重量会成倍增加，在水流很急的地方能上岸都很侥幸，如果天气冷还在野外走了三天。不得不佩服你：铁人啊！受过良好训练的运动员在落水后不马上进行保温处理，在需要穿大衣的季节里不到20分钟就会因失温而动弹不得，你居然穿着湿衣服走3天。8、“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：‘那是什么？’ 　　我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 ”我汗一个：“坑爹呐！！！”李含冰上面说把五星红旗系在脖子上。 好，大家可以做个试验：把五星红旗系在脖子上。 然后对着镜子，不论从哪个边系（四个边）。首先，我觉得，我系了块红布。红布是什么意思？就是说这可能是五星红旗、越南国旗、法国国旗的红窄边系法、加拿大国旗的红窄边系法。还有就是超人的斗篷。FQ们别打我，做实验的时候我刚好穿着淡蓝色睡衣，怎么看怎么像饿。而且问题也没什么，因为老板也不知道那个红红的布是什么。这里只是打破了作者的心理暗示：“老板惊奇不因为他看见了五星红旗。”9、“拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 ”别侮辱中国人好吗？这个举动是有典故的：在某些国家的贫民窟，小混混们勒索食品店，如果对方不就范他们就离开店门，装作中毒的样子吓走顾客，以非暴力行为搅生意，当然现在也有，结合你刚才指嘴指肚子的行为，告诉你李含冰同志，你是从一个地方被送到医院的，不不不，那里不是面包店；是真是假，摸摸菊花。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或闲来无事，学校要求每位教师每周随堂听课N节，为完成任务，于是我信步进了小学部三年级一间教室门。&&&&课堂很热闹，很活跃。年轻漂亮的美女教师正忙于导入新课《一面五星红旗》，投影里播放的是{敏感词}上升国旗的画面，全班80多个孩子正在美女教师的带领下，跟着伴奏慷慨激昂地唱：&&&&五星红旗，你是我的骄傲；&&&&五星红旗，我为你自豪；&&&&为你欢呼，我为你祝福；&&&&你的名字，比我生命更重要！&&&&师：同学们，我们通过这些画面与音乐，看到了什么呀？想到了什么呀？&&&&生：（七嘴八舌）我看见了五星红旗。&&&&生：我眼前浮现出了{敏感词}上解放军叔叔升国旗。&&&&师：嗯，“浮现”用得真好——还想到什么吗？&&&&生：我脑海里浮现出了运动员夺取金牌后升起的五星红旗&&&&师：又一个“浮现”！太好了！XX同学能活学活用，非常值得表扬！&&&&生：{敏感词}上升旗仪式十分庄严神圣……&&&&师：（由衷赞叹状）庄严神圣！XX同学说得真是太好了！让我们一起为XX同学鼓掌（掌声）&&&&师：（指一举手学生）同学们，老师要特别表扬一下XX同学，他非常想说出心里的想法，但他又非常遵守课堂秩序，一直举手等待着——我们现在一起来听听XX同学的意见，大家说，好不好？&&&&（众生应：好）&&&&生A：（迟疑）老师……可我不想死……&&&&师：嗯……？&&&&生A：（更迟疑）昨晚我妈妈帮我预习课文的时候告诉我：什么都没有我的生命重要……&&&&师：但那是我们的祖国！&&&&生A：可是……&&&&师：没什么可是的！祖国是比我们的亲生母亲还亲的母亲！要我们生就生，要我们死就死……&&&&（生A低声嘟哝：可那就是一片红布呀，凭什么比我的生命还重要？）&&&&师：（高声）同学们！五星红旗的神圣庄严是不容怀疑的！她是祖国尊严的象征，在世界任何一个角落，每一位中华儿女的心中，都飘扬着一面庄严神圣的旗帜，那就是——五星红旗！&&&&今天，我们要学习的课文，就是有关一面五星红旗的故事（板书课题，转身续）&&&&师：同学们，让我们大家一起来，用我们最洪亮的声音、最慷慨激昂的语调，最深情的语气，把我们对五星红旗的热爱，读到我们的心里去！&&&&（生齐声诵读、自由诵读课文内容《一面五星红旗》，师不断鼓励学生提出字词句问题，引导学生读通、读顺，约15分钟，此处从略）&&&&……&&&&……&&&&师：同学们读得真好！一个个都非常的了不起！像“处境”这么难读的字音，都没有读错，老师真是特别惊讶，特别高兴！&&&&现在我们来看看，课文里谁对谁“竖起了大拇指”呀？为什么呢？&&&&生：（众，七嘴八舌，也有举手的）面包店老板对“我”竖起了大拇指&&&&生：外国老板称赞“我”&&&&生：面包店老板敬佩“我”&&&&师：同学们实在是了不起！完全读懂了课文的意思！老师再问大家：外国老板为什么要称赞“我”、“敬佩” “我”呢？同学们再仔细读读课文，能找到对应的句子吗？&&&&生B：因为我勇敢！&&&&师：勇敢？为什么？&&&&生B：“我”敢一个人去漂流！&&&&生C：（举手后站起来反驳）我爸爸说这是写假的！哪里都不允许一个人去漂流！&&&&生B：可“我”就是敢一个人去漂流！&&&&生C：一个人去漂流就是找死！还有，漂流的船上不可能有插旗杆的地方！&&&&生B：怎么没有！&&&&生C：就是没有！我爸爸说的！要是能插旗杆，船一翻，旗杆就会像矛一样把人插死……&&&&生B：他又不知道要翻船！&&&&生C：他还不穿救生衣！就是假的！&&&&……&&&&（教师意识到提出的问题大了点，空泛了点，小学生无法抓住重点切入正题，连忙制止了争论，把问题细小化）&&&&师：……两位同学说的都有道理，不过我们先不管真的还是假的……&&&&生C：如果是假的，那他怎么能说谎话……&&&&师：（制止）C同学先听老师说好吗？（面向全体学生）外国老板一开始就愿意帮助“我“吗？&&&&生：不是的。&&&&师：那是什么原因让外国老板变得愿意帮助“我”了呢？&&&&生：因为“我”爱国&&&&生：因为“我”爱国旗&&&&生：因为外国老板被“我”珍惜国旗的事迹感动了&&&&师：说得真好！不过中国留学生有没有说了“我爱五星红旗”、“我爱国旗”这样的话呀？&&&&生：没有说&&&&师：那你是从哪里读出这位留学生爱国、爱国旗的呢？&&&&（老师与学生一起细读词语与句子，引导学生从人物动作、神态读出人物心理活动，重点讨论“犹豫”、“慢慢”、“愣了一下”、“久久凝视”等词语）&&&&……&&&&师：同学们！中国留学生“久久地凝视”着手里的五星红旗，不愿意用它换面包，这时他心里一定不平静，如果你是他，这时会想些什么呢？&&&&生1：我不能用五星红旗换面包，换了就没脸见家乡父老&&&&生2：不能换，换了我就不配做中国人&&&&生3：我爱我的祖国，五星红旗比我的生命更重要&&&&生4：饿死事小，失节事大&&&&师：XX同学，你真了不起！能告诉老师，“饿死事小、失节事大”是谁告诉你的吗？&&&&生4：报告老师，我课外书上看的！&&&&师：同学们！我们都要向XX同学学习！平时多读课外书，能帮助我们积累词汇、扩展见识，学习知识，XX同学，现在请你向同学们解释一下这个成语的意思好吗？&&&&生4：好的，老师！这句话的意思是说，男子汉大丈夫，饿死了是小事一桩，泡妞时把妞泡丢了，事情就大条了！（全班哄笑，估计他把“失节”理解为“失姐”了）师：（愣住，转移话题）看不出XX同学还真幽默的，还有同学要补充的吗？&&&&生5：老师，我有个问题&&&&师：XX同学请讲&&&&生5：中国留学生绑在脖子上的五星红旗，在水里泡了三天，怎么可能还是那么鲜艳呢？&&&&师：这个——&&&&生6：老师，我也有个问题：他的大衣湿透了，醒过来应该马上脱掉呀！他为什么要一直穿着？&&&&师：这……&&&&生7：因为脱掉会冷，我们从文章里可以看出，天气太冷，要穿大衣&&&&生6：不对！大衣湿透了穿在身上，会更冷，还特别重！他应该先脱下来凉干！&&&&师：……&&&&生8：老师，我知道为什么&&&&师：好！XX同学，你来说说看？&&&&生8：这个中国留学生是个傻B！&&&&生：（众）就是！&&&&生：没错呀，是个傻B&&&&生：二货&&&&生10：饿都要饿死了，还拿着块破红布当宝，不是傻B就是脑残。&&&&……&&&&师：好了，同学们不玩笑了。我们认真学习课文，中国留学生视五星红旗如命，不肯用来换取可以维持生命的面包，保住了祖国母亲的尊严，真正体现了“你的名字，比我的生命还重要”，赢得了外国老板的尊重（一女生举手，眼里有泪水）&&&&女生：老师，我还有问题&&&&师：嗯，XX同学上课十分投入，被中国留学生的爱国精神感动得流泪了；你是好样的，有疑就问，你把问题说出来，让同学们一起来为你解答&&&&女生1：我妈妈对我说，我是她生命里的第一，为了我，她什么都可以不要，甚至生命，为什么祖国母亲，一个名字就比我的生命重要呢？&&&&师：因为祖国母亲比我们的妈妈还爱我们的……&&&&女生2：她怎么爱我们？&&&&师：她保护我们不受敌人的伤害……&&&&女生3：老师，我看新闻说，汶川地震时，为了保护自己的孩子不受伤害，有一对父母，紧紧地抱在一起，在身下搭起一个安全的小空间……这对父母都死了，但孩子却活了下来（小女生一边说，一边哽咽起来）&&&&女生4：是呀，前天的新闻里面，也说了雅安地震有一个年轻的妈妈，把孩子护在身子，自己被砸死了，孩子却一点伤害也没有&&&&师：这……&&&&女生5：我们的妈妈宁愿自己死，也不会让我们受到一点点伤害，祖国母亲为了一点面子就希望我们死，我不愿意！&&&&生众：就是，我不愿死，我要活着&&&&生众：这么坏，我不爱它&&&&生众：比灰太狼还坏！&&&&生众：比大尾巴狼还坏！大尾巴狼也爱自己的崽崽……&&&&生众：……&&&&为了避免增加因失去对课堂的控制而不知所措的年轻美女老师的尴尬，我悄悄地退出了教室……&&&&关于课文：&&&&《一面五星红旗》，作者李含冰，九年义务教育人教版小学三年级下册，第26课，全文如下：&&&&我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。&&&&筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。&&&&不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。&&&&我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”&&&&此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”&&&&我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。&&&&老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。&&&&我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。&&&&老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。&&&&“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。&&&&我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”&&&&这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
嗯，看到祖国的小花朵有自己的思想很欣慰。没有谁比母亲更爱我们，的确，生命中只有父母会不求回报的对我们好。感恩老爸老妈。
如今的小孩可真容不得忽悠了，见多听说了
当老师真不容易
真心希望孩子能这样
老师这是不是真的啊，真希望现在的孩子都有这种意识，想想我们那里候真是蠢得死，一味的相信书本里说的党如何好，现在我们的老一辈更是中毒太深
这篇文章太假了
能听到孩子们这样的心声，真的很可贵，如果不是有老师听课，这样的互动是没有的。在这没有真相无耻的国度里，我们这些孩子的未来在哪里？
“高铁体”闻名全国，
这篇课文我还记得，是小学学过的。文档贡献者
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
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三年级语文一面五星红旗14
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《一面五星红旗》教学设计
——人教课标版第六册第26课
第一板块：复习词语，建构话题
1、出示三组词语，指名读,注意“踪”、“摔”、“竖”等字的读音。
（1）无影无踪&
荒无人影& 身无分文&
趔趔趄趄& 摔倒
（2）双手一摊&
一脸无奈& 耸耸鼻子&
（3）犹豫&&&&
愣了一下& 凝视
2、齐读后，你能任意用上面每组的一或两个词语说说课文的大意吗？
3、再默默地读这些词语，想想这些词语的意思，你有不明白的吗？
4、刚才同学们用各自的方法理解了这些词语的意思，但是还不够深刻，看不到词语中包含的情感。如果我们把这些词语送到它们自己的家中，你就能感受到这些词语所包含的深刻含义和浓浓情感。（板书：语言有家园、词语有情感）不信，我们来看看这一组词语，生齐读第三组词语。
（评析：“语言有家园，词语有情感”旨在引领学生将语言置于课文的整体场景中，置于词语所在句子的上下文中，体会词语的含义与情感，这是小学语言文字教学的一条基本规律，也是应该培养和训练的一种基本能力。）
第二板块：理解词语，阐述主题
（一）他需要面包吗？
1、请孩子们将第（3）组词语所在的句子勾出来（灯片出示句子），读一读，你有什么问题问作者李含冰吗？
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
2、学生质疑后，是呀，孩子们有那么多的问题要问他，归根到底，此刻他犹豫的什么？然而他不能来到我们的课堂上，他把答案藏在课文里，这就是刚才我们说的“语言有家园”，下面请同学们读读课文第3自然段，他需不需要面包？请勾画出理由。
3、正如同学们所说，我们联系第3自然段，他有这样几个理由需要面包（1）背包无影无踪，生活必需品没有了；（2）大山里荒无人烟，找不到吃的；（3）他饿了三天，又受了伤。所以齐读（1）（2）句。如果我们再看看课文第10自然段，他不要面包的结果是什么？
思前想后，此刻你就是这名饥寒交迫、又累又痛的年轻留学生你想怎么做？所以指名读，齐读（1）（2）句，（注意朗读指导：如果声音大而有力“我看你还饿几天一样有精神”或“看来你不怕冷”等。）总结：选择面包，这是生命的需要。
4、从这个“犹豫”和“愣”你体会到怎样的情感？交流后，小结：所以我们说：“语言有家园，词语有情感”。我们可以用刚才的方法去体会作者为什么选择五星红旗？（板书：生命）
（二）他需要五星红旗吗？
1、请同学们勾出课文中“我”与“五星红旗”的句子，交流、谈谈你的体会。
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
（2）我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（3）这面做工精致的五星红旗经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
（4）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（5）这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面鲜艳的五星劲旅。
2、学生自由汇报后，将“鲜艳的”、“精致”、“五星红旗”下加点后，相信同学们再读读这些词语你会有新的感受。谈感受后读（指第二板块的（1）（2）句）你觉得应该怎么读？
3、质疑追问
（1）至此，你会问什么？（他为什么要选择五星红旗？他的内在动力是什么？）引导学生阅读资料袋内容，明白他这样选择的理由，交流中注意品析“凝视”“展开”等词包含的含义。
（2）明白了这些，你觉得又该怎么读？（指第二板块的（1）（2）句）是呀！此时此刻，你虽然受伤了，又饥又寒，语言无力，然而你的内心充满力量，因为他的心中有祖国。（相机板书：祖国）
4、其实，不论是“犹豫”、“愣”还是“凝视”，都真实地反映了作者矛盾的想法，最终祖国的利益高过了生命，我们怎样通过朗读来表现呢？指名读（第二板块（1）、（2）句，要求学生不仅要读出内心的变化，还要读出态度。这里的读出态度就是要读出你是赞美、佩服、还是惊讶等。）
（三）面包店老板需要什么？
1、孩子们，我们刚才用联系上下文，即“语言有家园”的方法，理解了课文中的一些词语，体会到了人物的感情，也就是“词语有情感”，体会到作者更需要五星红旗，那你有没有想过，面包店老板需要的什么呢？
2、体会面包店老板语言和神态的变化。
（1）引导学生交流面包店老板语言，可以从表面上面包店老板是需要金钱、五星红旗来平等交易，实际上需要的是一个人的爱国之心，这是比什么都宝贵、都重要。可联系句子“安心养一养，费用由我来付”。这个“费用”用什么来平等交易？
（2）引导学生体会面包店老板的态度“无奈”、闪出亮光、竖大拇指等。你认为应该在横线上填什么？（灯片出示）他见了我竖起大拇指&&&&&
说：安心养一养，费用由我来付。
3、小结：一个视五星红旗重于生命的人，他是一个爱国的人；一个尊重爱国的人，他同样是一个爱国的人，请同学们默默读课文最后一节，你会对面包店老板说什么？
4、交流后，此时此刻，其实说什么都显得无力，那一束美丽、芬芳的鲜花、那一面精致、鲜艳的、作者心爱的五星红旗，其实将什么都说出来了，让我们带着自己的感动也好、敬佩也好，总之要用自己的感受读最后一节。
（评析：苏霍姆斯基认为学习语言，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，引导学生联系上下文，设身处地，用角色移位将心比心，由表及里的方法，感悟人物的内心世界，从而沟通课文语句与人物内心的情感。）
第三板块：总结全文，升华主题
1、面包店老板是一个外国人，而“我”只是一个他素不相识的中国留学生，“我”与面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，选择面包就是选择生命，生命是宝贵的，因为每个人生命只有一次，选择五星红旗就是选择祖国，祖国是一个人最宝贵的生命，因为每个人的祖国只有一个。如果一个人让生命重于祖国，那他的生命是没有意义的和尊严的。反之，他的生命是有尊严和意义的。他就会得到别人的尊重，在这一点上“我”与面包店老板的看法是相通的，让我们带着这种感受，再一次读读课文最后一段。
2、如果说说刚才的诵读是送给“我”与面包店老板的，那老师希望同学们能将这段话送给所有爱国的中国人。齐读。
3、（伴随《我的中国心》音乐）让我们每个人的心中都有这样一束鲜花，这样一面五星红旗，做一个爱护国旗、热爱祖国的人。让我们齐读这一段，把它牢牢地记在心里。
（评析：在学生心中种下“尊严”，“生命”、“祖国”的种子，也许他们现在难以理解，然而，这比泛泛的爱国、友谊更有深度，教师愿意这样做是需要勇气的，可贵的是教师没有将此环节上成思想品德课，而是在扎扎实的诵读、体悟中熏陶，真是“润物细无声”。）
（总评：全文紧紧围绕“语言有家园，词语有情感”这一语文能力展开教学，教学环节简洁：“我需要面包吗？”；“我需要五星红旗吗？”；“面包店老板需要五星红旗吗”？这三个板块头绪简单，偏于操作。学生在前后联系，角色移位，诵读品评等语文实践活动中，由表及里、层层剥笋，理解了词句的含义，体悟了词句的情感，提升了语言能力和语言素养。）
板书设计：
26、一面五星红旗&&&&&&&&
一块面包&&&&&&&
语言有家园
国&&&&&&&&&
词语有情感
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
此文发表于“起点语文网”
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