智慧课堂的哲学思考　
　　教育是一种“为人”的艺术，“育人”、“立人”是教育的神圣使命；教育又是一种“人为”的艺术，“育人”、“立人”又要人（教育者）来完成。这就决定了教育的复杂性，仅有知识、技术是远远不够的，它更需要智慧，即“对情境的认识、辨别和顿悟”（美者里弗语）的能力。英国哲学家怀特海说得更直接，教育“全部的目的就是使人具有活跃的智慧”。
　　学校教育实施的渠道固然很多，但课堂是教育的主渠道却是不争的事实。教育智慧更多的是通过教师和学生在课堂上平等互动的行为来实现的。从这一视角着眼，智慧课堂便是师生在教学实践中对教与学的规律之把握、创意之驾驭、及时的洞察以及灵活机智的应对，并实现了效益优化的课堂。可以这样说，智慧教育是以智慧课堂为载体的。智慧课堂有别于课堂智慧，“课堂智慧”是泛指在课堂上具有智慧意义的某一个具体行为；而“智慧课堂”则是课堂教学在整体上已经达到的一种，是课堂教学的优质格调、总体属性。
　　我们之所以特别关注智慧课堂，是因为课堂教学的一些基本特征，如多样性、复杂性、特异性、灵活性、选择性、开放性等等，特别需要智慧的现场生成。这就使教师面临着无法回避的挑战，即如何智慧地处理对每一位教师来说都是全新的课堂。可以说，课堂是教师无法第二次跨入的“同一条河”，即使是面对同一批学生，第二遍教同一篇课文，教师也无法再上同样的课。因为师生每时每刻都在发展变化，时过境迁，又如何能重复出“昨日的故事”。但遗憾的是在过去的教学体系中，对课堂教学这方面的理论认识明显不足，这应当是导致实践中传统课堂教学呈现的机械、僵化的局面难以改变的一个主要原因。
　　在课堂教学中，作为互动的教与学双方的“人”都是复杂的、多样的、变化的、发展的、富有创造性的，特别是教师面对的不是一个学生，而是一个有几十位学生的群体。因此，教师很难以个人主观臆测或按常规推理，给课堂以严密精细的预设。这就更需要教师以教学智慧来应对课堂教学的现场生成。
　　对智慧课堂作哲学思考，会使一些人产生费解，似乎哲学是概念的、抽象的、理性的，而智慧是灵动的、行为的、感性的。其实不然，哲学一词源于古希腊文，原来由“爱”（PHILEO）和“智慧”(SOPHIA)两个字所组成，意即“爱智慧”。（参见阳作华著《哲理与情趣》，湖北人民出版社，1983年版）即使在汉语中，“哲”的字义也是“有智慧”，或“有智慧的人”。（见《现代汉语词典》）因此，对智慧课堂的哲学思考，就是基于许许多多的课堂智慧的一个共同点，都体现着“辩证”地处理问题的哲思。由此也可以使我们更深地感受到智慧并不是玄之又玄，看不见、摸不着的东西，其实，它就在我们的教学生活中间。这正如恩格斯所说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”（《反杜林论》）
　　对智慧课堂作哲学思考，涵盖面十分广泛，这里只从辩证的角度，即将貌似对立的一些事理作智性地辩证处置以谋求统一所形成的合力，使学生获得最佳的发展。现就其要者略说几个方面：
　　一、教会与学会
　　汉字的智慧是其他的文字所无法相比的。“智”由“知”、“日”组成，即每天都有认知，才是“智”；“慧”由“心”、“倒山”和两个“丰”组成，即心中的那座山（疑难或问题）被推倒，获得了双丰收。显然，要让学生每天都有认知发展也好，让他们推倒自己面前的疑难之山或心中的自卑之山也罢，都强调了课堂的智慧就是让学生从“学会”到“会学”的过程。上有许多事也许可以由旁人代替，唯独“学习”是无法由别人代劳的。教师的教固然重要，但只有教师的“教”真正触发、促进了学生主动的“学”时，才构成了真正的教学行为。“教”的智慧恰恰就是要把“教”细微而无痕地融入到学生“学”的活动中去，“随风潜入夜，润物细无声”。既不可高高在上的指手划脚，也无须声色俱厉的耳提面命。只有当学生在不觉得在接受教学的过程中接受了教学，才是最有效的教学。也只有这样的教学才称得上是智慧的教学。
　　教《颐和园》（人教版第七册）一课时，一位学生突然质疑。只见他拿着书念道：“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。”念完后，他问：“老师，杨柳是什么树？”都四年级了，怎么连杨柳都不知道呢？老师可能觉得挺奇怪，便告诉他：“杨柳就是杨树和柳树呀！这有什么不对吗？”
摘自：　　
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全刊杂志赏析网 2011识字教学：植根汉字文化品格的突围--人生驿站
欢迎光临,请多赐教！
&&&20084&&&日
　泉水丁冬
识字教学：植根汉字文化品格的突围
&&&&&&&&&&
20001231981
刘发建老师的“汉字文化启蒙”课当然有别于阅读课堂中的识字教学。但是，他植根于汉字文化品格的思想，却给当前的识字教学以重要启迪，在“泛语文”、“泛人文”带来识字教学被边缘化的误区里，具有某种“突围”的意义。“汉字文化启蒙”课从根本上看应属语文“性学习”。这是在新“课标”中提出的一种新的学习方式。它在“大语文”思想指导下，以实现学生语文素养的提高为价值取向，以引导学生在自主活动中获取直接经验和相关信息为内容，以学生的综合实践活动为载体，以自我探究、自我操作为基本形式。从“综合性学习”的本体特征审视，这堂“汉字文化启蒙”课教师的“给予”度稍稍高了一点，而学生综合实践活动的内容和形式还不够丰富。当然，这与“第一堂”启蒙课有关。相信在以后的“汉字文化启蒙”系列中必然会有更宽阔的学生自主探究、综合实践的天地。
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No.1　讨论:识字教学：植根汉字文化品格的突围
　发表评论于<span id="t_08-4-5 18:24:00
十年前我看过申小龙先生的一些汉语文化学论文，很受启发。任何语言教育都离不开它所赖以生存的文化土壤，汉语如此，汉字如此。汉语文教育不可不注重汉语、汉字自身独特的文化背景。
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No.2　讨论:识字教学：植根汉字文化品格的突围
胡老师(游客)发表评论于<span id="t_08-11-20 11:39:00
我是学播音主持专业的 想和你交流有声语言表达艺术和汉字教学的结合方面 QQ:.胡老师 YAGO ART CENTER雅歌艺术中心 普通话/播音主持/影视配音/影视表演/话剧赏析/商务礼仪 /传统曲艺说唱/对外汉语教学/等课程
《圣经》耶稣说“……你们各人要快快的听，慢慢的说，慢慢的动怒……”！ 《老子》四十一章：“……大音希声，大象无形……” 法国大作家雨果说：“语言就是力量！” 国外有人说：“ 眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界！” 的确，精妙、高超的语言艺术魅力非凡。世界上欧美等发达国家把&舌头、金钱、人脉&并列为个人发展关键要素，良好的口才被公认为现代成功人士必备素质之一。 有声语言艺术是一门综合艺术，包含着丰富的内涵,是一门很有魅力的艺术.语言艺术由书面语言艺术和有声语言艺术构成, 在书面文字里，自然情况下是不会发声的。何为有声语言艺术？就是能诉诸听觉的艺术。相对于无声语言即文字语言来说，有声语言有自己的优势。众所周知，语言有三个要素，一是词。如果把语言艺术比作高楼大厦，那么词就是一块块的砖。可是，如何建起一座座高楼？其中有一定的规律，在语言学里叫做语法。还有一个关键要素，就是语音。 曲艺是由古代民间的口头文学和歌唱艺术经过长期发展演变形成的一种独特的艺术形式，是各种说唱艺术的总称。它以带有表演动作的说唱来叙述故事、塑造人物、表达思想感情、反映社会生活。一般以叙述为主，代言为辅，具有一人多角的特点。同时，它与民间音乐及各地方言有着非常密切的关系。道具简单，形式多样。曲艺是我们中国的一种特有的文化形式，学习、研究曲艺可以陶冶人的情操，提高青少年文化修养，接受爱国主义教育，弘扬民族文化、发扬民族精神。 这里能让学员体会到把书面语言转换成有声有色有情有趣的口头语言的乐趣，感受到了语言艺术的魅力，进而增加了学生对口语表达的兴趣。坚定的信心，浓厚的兴趣是口语表达的第一要素。通过强化朗读训练，展示爱好者有声语言的兴趣浓了，能自如口语表达的运用综合能力! 现在越来越强调有声语言能力，毋庸说在学校学主持、表演专业，学任何专业都要与人交流。而交流中，就会发现说话多么重要。通过对有声语言创作规律、方法与技能的学习，能使演员、播音员、主持人，以及教师、公务员、律师、公关人员的语言水平有质的提高。我们相信：世界上只要有不同语言的存在，就有有声语言艺术的存在。让我们共享---情感之美！声音之美！语言之美！
培训内容（部分简介）： 1.理解作品与表达作品之重要及其辩证关系。 2.理解作品的三要素(内容、目的、方法)。 3.想象力的拓展及其培训。 4.感受、体验作品；如何变文字为形象、变作品生活为‘自己’的生活. 5.信念与真实感的培训。 6.表达作品的三要素(内容、目的、方法)。 7.松弛与注意力集中的培训。 8.声音(气息、共鸣、音域等)对表达作品之艺术之曲艺重要及运用。 9.节奏之重要，如何处理、把握内外部节奏的不断变化。 10.如何把握作品的风格、基调、气氛、内涵与潜台词。 11.如何处理并把握语言态度、分寸感。 12.关于对象感与交流的把握。 13.有声语言与肢体语言的关系。 14.关于形象造型与话筒前的状态。 15.五种表现手法：叙述、描绘、抒发、议论、介绍。 16.关于语言的磁力、魅力、感染力、震撼力与征服力等。 17.曲艺类相声，小品，快板，快书，评书等赏析教学。 18.经典话剧赏析及表演学习技巧等等。 其中播音与主持专业培训主要有：播音与主持理论，普通话语音及播音发声，口语表达基础，文学作品朗读，新闻稿件播读，主题讨论等。 开设课程:有等课程 开设类别:普通话提高班,播音主持班,少儿小主持人班，形体及影视表演班,曲艺特长班，商务礼仪班等 其中包括快板、相声、小品、双簧、戏剧经典台词、三句半、评书、古典诗词朗诵、魔术、广播剧和电影配音等表演艺术专业项目辅导训练,各班开学以生源数量确定.未详尽之处,可以联系. 达到效果:从有声语言表达，理解、感受到中国传统文化的博大精深,语言艺术表达的内、外部技巧的学习和训练。通过学习和训练，使学生消化、理解有声语言表达的理论知识，获得相应的语言表达技能.培养学生形象美、形体美和相应的审美能力,而且更重视内在气质、行为以及表达方面的修养；通过语言基本功和形体训练，学生能够形成优美的体态，把握灵活的肢体语言，增强塑造角色的能力，最大程度地提高艺术感悟力和审美能力。学习艺术发展的客观规律，树立正确的创作思想，”德艺双修”,进而树立起正确的艺术观、价值观、人生观和世界观。 师资力量:授课老师大多毕业于中国传媒大学（原北京广播学院）播音专业；普通话均为一级甲等水平、具有国家播音员主持人专业资格,有丰富的播音,配音,编导等工作经验；湖北或武汉电视台节目主持人、制片人；武汉人艺剧院话剧表演老师等,教学理论与实践经验及社会资源及教学资源丰富，有助于学生全面发展。 授课形式:小班授课(10到15人)、一对一指导、讲、练、听、看相结合，针对性训练。强调实践与互动(从中汲取理论、方法与技能)。 招生对象:热爱普通话表达,传统诗词朗诵,或对中国传统国学文化语言艺术表达爱好者!
学员有表现优异者可推荐参加雅歌艺术表演团队和话剧爱好者沙龙。 费& 用:初试后视个人能力评定等级后待定.不包括书本资料费用等. 地
址:1.武汉汉口新华下路附近
2.黄冈浠水党政幼儿园附近
3.孝感云梦城关西大路1号
雅歌艺术中心(播音主持类有声语言培训)是专业汉语言教育研究及视听艺术培训中心，是实施非学历教育培训活动的社会服务组织,兼对外承接商业文艺演出和企事业语言礼仪方面的团体培训等项目。 心不诚者勿扰. 联系人:胡老师.
TEL:. QQ:.EMAIL:.cn
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[六小] 用好免费字典& 继承汉字智慧
&&& 为学生发放提供字典&&&&&秀一下自己新字典&&&&&看谁查的快 查的准
&&&&国家免费为中小学生提供字典是一项惠民政策，荥阳市第六小学的小学生领到的字典。解决了小学工具书匮乏及规范汉字的使用问题。随着据央视的《中国汉字听写大会》的热播热门榜，充分说明了国家、各地对传承中国汉字文化的高度重视。活动让人感悟汉字的深厚智慧，弘扬了中华传统文。为了把国家免费给学生提供的字典使用好。荥阳市第六小学举行查字典比赛。&&&&随着一声口令，查字典比赛在荥阳六小各班教室举行。比赛主要内容为:要求在5分钟内查字典写出对应汉字在字典里所在的页码,音节；查找生僻字等比赛项目。学生们个个全力以赴，以最快的速度翻起了字典，时而灵活地翻动着字典，时而埋头认真地写着，教室里只听到“刷刷”的翻字典声音，比赛现场充满了紧张又热烈的气氛。经过激烈角逐，各班评出了荣获一、二、三等奖。&&&&查字典是给阅读插上了翅膀。低年级的学生识字量有限，具有一定的查字典能力是学习语言文字不可或缺的。每查一次字典，就是一次学习提高的机会，语言文字功底会在不知不觉中变得坚实而牢固，日积月累，原有的知识将得到巩固、加深并拓展。荥阳六小就是想通过“查字典比赛”。培养他们学生养成查字典习惯，提高他们查字典水平，激发他们的上进心及竞争意识，同时，也是为了丰富学生们的班级课余生活，提高孩子们的综合素质。&&& 据悉，《关于在我国部分地区把字典等工具书纳入农村义务教育“两免一补”补贴范围的建议》反映了国家对教育的关心，2012年底财政部和教育部下发了《关于下达2012年农村义务教育免费教科书中央补助资金的通知》，这项政策将字典正式纳入免费教科书的范畴，使得1----9年级学生可以免费获得一册正版字典。字典是不说话的老师。具有一定的查字典能力是学习语言文字不可或缺的，荥阳六小举行的此次活动，得到了全体师生的热烈拥护，通过查字典比赛，使学生进一步掌握了部首查字典的方法，激发了学生使用字典这一工具书的兴趣和能力，为将来的语文学习打下了良好的基础。&
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教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。【设计理念】１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人...? <font color=#11-04-01]&
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第二教时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文7&13自然段。2、通过诵读，让学生感悟风暴之夜的环境恶劣，体验强强独守小闸屋的恐惧心情。3、联系课文内容，...???????????????????????????????????????????
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　- - - - - - - -&&&汉字文化启蒙&系列之一
日上海华东师大科学大会堂
执教：刘发建 浙江省绍兴县柯桥小学教育集团
课前谈话：从生活漫步课堂
师：孩子们，今天是星期天，如果不来这里上课，你今天有什么计划。
生：今天上午计划到少年宫上课，然后回家把作业做完。
生：我也出去上课。
生：我今天想出去玩的。
师：到哪去玩？
生：杭州。
师：今天应该到天堂杭州去玩儿啊，到这来上课了。
生：我今天也去上课的。
师：能告诉我上什么课吗？
生：新概念。
师：新概念作文是吗？
生：不，新概念英语。
师：新概念英语，上海的孩子都懂得与国际接轨。
生：我本来在家里看看书。
师：本来在家里休息来着。真不好意思，把大家周末的计划都打乱了，既然来了，我们就该怎么样呢？
生：要有所收获。
师：你想收获什么呢？
生：更多的知识。
生：我觉得应该是收获课外的一些知识。
师：如果今天我不来呢，我一定在家里和女儿玩捉迷藏的游戏，玩丢手绢的游戏，我还准备带女儿到图书馆去看看书。那么今天来呢，我的目的是什么呢？我的目的是交朋友，我想认识上海华东师大的同学，我想认识一下全国各地的优秀的老师。刚才我听到陈老师一个讲座，非常有收获，让我认识了一个非常优秀的老师。如果下课的时候，大家能把刘老师，把我这个胖胖的老师当朋友的话，我就很开心了。好不好？（学生小声回答）响亮一点。
生：（大声回答）行！
师：上课！
第一板块：一把神奇钥匙&&揭开错字的面纱
师：同学们上午好！
生：老师上午好！
师：真好，请坐。上课第一件事，刘老师让大家猜一个谜语。喜欢吗？
师：那就试一试。猜出谜底的同学请举手示意，注意保密。
（投影出示：有个小家伙，模样有点怪，无嘴一身牙，能把门儿开。）
生：纷纷举手。
师：真聪明，（指向一名举手的学生）你说。
生：我认为这个谜语的答案是锁。（许多学生在底下笑，并小声喊&钥匙&）
师：有同学在笑，不要笑，沾上边儿了，（指向另一名举手的学生）你说。
生：钥匙。
师：钥匙，对不对啊？
生：（齐答）对！
师：说得真好，请大家帮我把这个谜底写下来行吗？
生：（不少孩子拿起笔后开始东张西望&&）
师：我想请这个孩子到黑板上来帮我写。
生：（在黑板上写，小声嘀咕）：钥匙&&钥匙&&想一想，我忘了。
师：会写吗？
生：试探着写出了&钥匙&，但不自信的问：老师，我写对了吗？
师：噢！终于写对了！写对的同学请举手，
生：（大约有一半的孩子写对了。）
师：华东师大的孩子就是了不起。为什么说了不起呢？十多年前有一所大学，一屋子大学生都写不出&钥匙&。有一个大学生要把纸条留给同学，告诉同学钥匙在隔壁。但&钥匙&不会写，他就问同学，结果一屋子大学生都不会写，最后还是写了个英语单词。大家都觉得奇怪啊，我们天天都用的&钥匙&，看见&钥匙&不会读错，听见&钥匙&也明白意思，可是常常让我们去写的时候就写不出来。这里面其实有个秘密。这个&钥匙&啊，在发展的历史过程中它发生了一种变音，它还有一个读音又读&yu&shi&。你们翻开《新华字典》查一查，翻开以后你再看一看，读&yu&&的时候是什么意思。
生：（生查字典。在底下小声说：锁）
师：对呀，读&yu&&的时候就是锁的意思。&钥匙&既读&y&oshi&，又读&yu&shi&，读&yu&&的时候我们很快想到这个&钥&是&金字旁&再加一个&月&，一个形声字。知道&钥匙&又读&yu&shi&，我们就再也不会把这个字忘记了。大家说有没有道理？
刘老师发现我们的汉字音形义之间都有联系，如果音形义某一个联系断了，就会出错。比方说&钥匙&就是这样。当你知道它读&yu&shi&的时候，就不会再写不出来。是不是有意思！
&钥匙&还不是最难写的，据调查，有一个最容易写错的字，十个人有九个人半会写错，你们相信吗？那还有半个人什么意思呢？就是可能写对，也可能写错，相信吗？
生：不相信。
师：那我来考一考大家。请写冒汗的&冒&。我请个小帅哥来。（指向一名男生）请把冒烟的&冒&写到黑板上。
生：（写&冒&字。有点犹豫）
师：犹豫不决，深思熟虑，好，请下来。大家看看，他写对了吗？
生：没有。
师：（指向刚才说不对的女生）漂亮的女孩子，你说，错在哪？
生：我发现上面不是一个&日&。
师：上面不是一个&日&，请你把正确的写出来，
生（女）：写&冒&字。
师：大家请看一下，看清楚吗？它的上面不是一个日，那你上面写的是什么？
生：上面这一横它不是封口的。
师：中间一横呢？
生：中间是封口的。
师：哦，中间是封口的，孩子，你不封就对了，一封就错了。知道为什么吗？
生：摇头。
师：你其实第一次写对了，为什么呢？我们现在的这个&冒&字，再加上一个&巾&字，就是帽子的&帽&，其实开始的时候没有这个字（指帽子的&帽&），这个字（指&冒&字）就代表帽子的&帽&，下面是一个&目&，帽子戴在哪啊？眼睛上面，给它罩上一个帽子，我们的帽子没那么简单，还得来一点花纹，这不就是一个帽子的&帽&吗？
我们很多人都把&冒&字的上边字写成了&日&字，还有人写成了&曰&，眼睛上面能说话那就是怪才了，如果太阳烤到眼睛上面那也烤焦了，都不符合我们汉字的规律，我们老祖宗聪明得很，没那么傻呢。这样我们就把字义和字形结合起来了，还会错吗？
生：不会。
师：有味道吗？
生：有。（小声说）
师：比呆在家里玩好一点吗？
生：好玩一点（笑着说）
第二板块：一次亲密接触&&触摸汉字的智慧
师：那我就很开心了，找到了汉字的规律，摸到汉字的门道，就有味道了。接下来，我们大家一起来找一找汉字的规律，摸摸到汉字的门道。刘老师这里找到四个容易写错的字： 费、废、武、盾
这四个字我发觉孩子经常写错，大家能不能从刚才的学习过程当中摸到一些好的方法。
师：找到了吗？这个孩子找到了，你来说说。
生：&荒&，土地很荒，荒芜的&荒&，所以用个草字头，下面也是一个&x&
加起来是一个形声字&荒&。
师：是一个形声字，你了不起，一学就会。
生：草字头就是代表草的意思，&亡&呢就是草没了，所以就是&荒&。
师：多好啊！多聪明的孩子呀！大家看一看&荒&，什么叫&荒&呢？祖先告诉我们：草亡了，水也亡了，此地就&&
生：荒了。
生：草都没有了。
师：不见草，也不见水，自然不见人烟，这就是荒芜。现在还会在这&亡&字上面加上一点吗？
生：不会了。
师：你来说说。
生：我来说一个&废&字，&废&最容易写错是&发&上面加一点。
（板书&废&和&费&）
师：我发现孩子们经常把这两个字混淆在一块，他们有什么区别呢？为什么这个是废品的&废&呢？而这个却是学费的&费&呢？
生：我能解释一下学费的&费&，因为学费的&费&上面的字很像美元的标志符号&＄&加一横，很像金钱的样子，下面是&贝&，贝是很珍贵的，&费&就是钱的意思，
师：哈哈，你真会联想，联想到美元的标志，是有点想，但注意方向相反哦！下面这个&贝&是我国古代的钱，古代是用贝壳做钱做交易的，缴学费都是缴钱。那么这个&废&呢？你们看，什么东西是废品啊？&广&&发&为&废&，任何东西发得多了，都变成废品了，即使是黄金宝石，天天给大家发一车，黄金宝石也会变成路边的石头一样的废物。什么叫&废&啊？太多的东西就成为废品，物以稀为贵，有没有道理？
大家再看&武术&的&武&，容易错在哪呢？
生：加一撇。
师：加一撇这个字是什么字啊？
师：戈是什么东西啊？
生：武器。（在底下小声说）
师：对，戈是我国古代军队里士兵使用的武器。这个&武&是什么呢？止戈为武，就要把这个&刀&卸下来，横放。（边说边板书）这就是我们中国的武术之道，止戈为&武&。我们学&武&是为了和平，而不是为了格斗。有道理没有？
生：的确有道理。
师：最难的还是这个字&盾&字，最容易错在哪呢？下面这个&目&容易写成一个&日&，容易写成一个&直&。孩子们看，&厂&这就是一个保护自己的盾牌，&十&就是用手拿着，背后还有一双锐利的眼睛，不能把眼睛挡住啊，既要保护自己，还得进攻敌人呢。把自己眼睛都蒙起来，那不就被活捉了吗？这就是&盾&。把它的形和义建立起链接，我们就再也不会错了。有没有味道？
生：我觉得很有趣。
师：有趣在哪儿？
生：没想到一个个汉字都有着神奇的故事，而且个个字好像都有道理一样。
第三板块：一场高峰体验&&感受汉字文化的魅力
师：说得好，汉字就是这样，有着神奇的智慧，有着生动的道理。只要我们善于思考，我们就能触摸到汉字的神奇智慧。我们都是中国人，我们必须了解我们自己的文字&&汉字。下面呢，刘老师再提供几组更好玩的汉字，想玩吗？
生：（大声回答）想！
师：希望大家能尽情玩耍。
（大投影出示三组汉字：（1）信、体、休、仙（2）灾、安、家、牢（3）永、聪、慧、法）
师：第一组：都和人有关；第二组：都有个&宝盖头&，其实这个宝盖头应该叫&家&字头。第三组呢？老师不说。自己琢磨。我们下面分一下组，大家来讨论一下。
生：讨论。
师：巡视并提示：好好想想，字形和字义结合在一块啊。（两分钟左右）
师：好，讨论暂时停止，我们一起来交流，看看谁最善于触摸汉字的智慧。就从第一组先开始，我们请这个小帅哥来。
生：第一个&信&，人说的话就是&信&；第二个&体&，人的根本是身体，第三个&休&，是一个人靠在木头上就等于休息了，&仙&，人住在大山里，还不是仙人吗？
师：把掌声献给他。（生热烈的掌声）你就是真正的炎黄子孙，你的血管里流淌的就是汉文学的血脉。&信&，人言为&信&，无信不成为人；人本为&体&，我们人的最根本是什么？
师：要爱惜自己的生命，没有什么东西比我们的生命更重要。 什么是&休&啊？（大投影出示&休&字的图画）这个同学刚才讲得非常的好，太阳当头照，树荫下凉爽，累了靠在下面休息一下。旁边那个是甲骨文，最早的&休&就是这样，一个人靠在树荫下休息。最后一个&仙&她刚才讲得非常好，神仙都住在大山里面，所以叫山人为&仙&。我们都非常羡慕那种生活。好，第二组谁来？
生：我，让我来。（纷纷举手）
生：家里有块玉就是&宝&了，然后家里着火了就是&灾&，家里有个女人就安静了（生小声笑），宝盖下面是个猪，家里有个猪就是你的家了。（学生笑）
师：你觉得他说得有道理吗？
生：（小声议论：有的说很有道理，有的说不知道）
师：你觉得他说的哪个字有道理，哪个字没道理。
生：&安&字没道理。
师：家里着火了就是&灾&，我们能理解，家里有块玉，那就是家里的宝，我们也能接受，家里有女就安，有男就不安啊？（学生大笑）你爸爸在家就不安全啊？这怎么说得通呢？
生：就是说家里一个女人都没有，一帮大老爷肯定把家里弄得很乱很乱，有个女人在家里整理东西，家里就很安定了，不会怎么吵架了。
师：这是切身体会呀！一帮大老爷们儿在家就不得安宁了。妈妈出差一个月，回来家里一看，唉呦，臭气熏天，是不是？不得安宁。你真不简单，三下两下就摸到了汉字的门道。当初造&安&字的时候，还是原始社会，那时是母系社会，家里是以女人为主，父亲是经常外出打猎，孩子往往是识母不识父。所以家里有女才能安定。但是到今天，我们还能感受到家里没妈妈的日子难以安宁。
我们看这个&家&，他说 &豕&是小猪，有猪就是家。为什么说有猪就是家，那么牛在家里就&牢&呢？
生：家里有头牛，它很想出去，就是要把它锁牢，就成了&牢&。
生：就是家里有头牛，这头牛很野，它很想出去，然后主人呢就要把栏杆弄弄紧、弄弄牢，然后久而久之家里有头牛就变成牢了。
师：牛是应该在哪的？
生：小声说：栅栏里、牛圈里
生：家里有头牛啊，小偷来就不怕。
师：有一头牛小偷来就不怕，你们家养牛防偷啊？（生大笑）这还是闻所未闻。
生：是牛太猛了，会从家里冲出去，用铁栅栏关住不让牛冲出去，久而久之人也被关进去了。（生大笑）
师：大家知道牛是干什么的吗？
生：耕地。
生：吃的。
师：吃牛肉，牛是吃牛肉，（师笑）这孩子真可爱啊！
生：牛是形容词，形容很牛的人。
师：老师说的这个&牛&啊，它是名词，问你牛是干啥的？
生：古代男的比较少，所以牛呢是不能被吃掉的，是用来耕地的。
师：非常好，古代的牛可是家里的宝，不能吃的，她说了&牛&是用来耕地的，它应该到外面去耕地，到草地上去吃草，你把它关在家里，它就浑身不自在，就像坐牢一样。是不是这样？
生：嗯。（点头）
师：为什么家里有猪就叫家了？刘老师再问问你：你认为最幸福的、你最向往的家应该什么样？
生：爸爸妈妈不要管得太多。
生：不要老逼着我做课外作业就可以了。
师：那么早上你想干什么？
生：去公园玩儿。
生：我觉得最好家里呆着，挺自在。
生：我觉得写家这个字的人可能是属猪的。
师：哈哈，你可真会趣解汉字。
生：可能是那个人很穷，只养了一头猪，他们就把猪卖了，有了很多钱就可以造屋子了，就成家了。
生：因为今年是猪年，人家都说金猪串福，金猪串福，一家子都很团圆。
师：可是这个家字不是今年才有的啊！
生：（大笑）
师：孩子们，汉字就是能这样赋予我们神奇的想象。什么是家呢？家里有猪，刘老师对家里的感觉啊，就是我们到家里能像小猪一样，吃得香，睡得香，这就是&家&。这种家的感觉你是在任何地方都找不到的，哪怕是总统套房，那也不是家。是不是啊？在家里，我想睡到九点，老爸不要吵我，让我起来做作业，回到家我想吃啥就吃啥，别说让着客人让着别人，要注意斯文。是这么回事吗？所以家里最自由最幸福的就应该是吃得香，睡得香，想做什么做什么。我们老祖宗已经告诉我们以后你们当了爸爸妈妈，一定让孩子在家里吃得香、睡得香，这就是家的感觉。在任何一个地方你都找不到这种感觉，如果你做到这一点，你就是最能干的爸爸妈妈了。这个字有意思吗？
生：太有意思了。
师：汉字真好玩呢。我们再来听听第三组交流。
生：这个&永&上面是水，下面是水管一样的，永远地流着，细水长流。
师：噢！孩子你真了不起！刘老师这个课上过三次，你是第一个抓住&永&字智慧的孩子。
生：老师这是我想出来的！（另一生：我想出来的！）
师：这叫集体的智慧，说明我们这个班的孩子都很聪明，因为好多课我都没讲这个字，世界万物什么东西能够永远地存在？那就是水。两点在上是汽，两点在旁为&冰&，水为什么能永不消逝呢？因为水会变，它有三种形态，能变则&永&，不变就不能永。多么深刻的哲理呀！
&永&常常和&恒&搭配在一起，（板书）&恒&。天地之间只有太阳是永恒的，一万年以前它还是红红的球，一万年以后它还是一个球，再过一万年它还是一个球，它永远不变，所以我们在旁边加一个心，就是要像太阳那样永不变心，恒是不变。这就是&永&与&恒&的区别。
生：我来说说&聪&字，左边是个耳朵，上面两点是眼睛，中间那个口是嘴巴，还有一个心，用好了这些，我们就会非常聪明的。
师：做事要耳到、眼到、口到、心到，这叫聪明。刚才老师讲到什么叫最聪明的人呢？耳朵大的人，不是嘴巴大，如果嘴巴很大，唧唧呱呱，那不叫聪明。最大是耳朵，要善于倾听。这是最聪明的。这旁边还有个&慧&，聪明和智慧有什么区别？
生：我不知道（摇头）。
生：我认为上面是两个&丰&中间是&&（语塞）
师：那是个扫把，上面是个彗星的&彗&，那么什么叫智慧呢？
生：这个比较深奥一点。
师：大家听听有个老先生的讲课，他会告诉我们什么是智慧。
放录音：什么叫智慧啊？老祖宗说：知道打扫自己心灵的人，就是智慧的人。没有智慧的聪明人，往往容易犯聪明反被聪明误的错误。所以世上总是聪明的人多，智慧的人少。
师：这个老先生讲得怎么样？
生：很好。
师：好在哪？
生：因为他把一些道理说出来了。
生：我觉得这个讲得很有哲理性，也很真实。
师：最大的哲理就是真实，它告诉我们聪明不等于智慧。智慧是善于打扫心灵的人，什么是打扫心灵？用扫把打扫心灵，你有这能耐吗？剖开胸膛把扫把放进去不完了？（生笑）你知道打扫心灵怎么打扫？
生：不知道。
师：我们会用扫把打扫屋子，我们没有办法用扫把打扫心灵，但是这个字告诉我们，我们要打扫屋子一样，经常自己反省自己，今天能不能比昨天做得更好，明天能不能比今天做得更好，要多想想自己的失误和不足，这就叫内省，这就叫智慧。有道理吗？
生：有道理。
师：最后一个字能解释吗？
生：前人很信迷信做巫术的嘛，做巫术的人做法，滴滴滴，就是在做法。
生：水一下子没了，有法术。
生：古代的人经常做法驱鬼，施三次法，鬼神就会离开，就是去。
师：大家都联想到了巫术法术，水去为&法&，水怎么去啊？
生：蒸发。
师：大自然的水是怎么走的？
生：流的。
师：往哪流？
生：入海口。
师：也就是水往低处流，咱们人得往高处走，这就是自然的法则。&法&就是要讲究公平，我们常说&法律面前人人平等&，在世界万事当中，最公平的、最能检查哪一种物体平不平的就是用水。水是最公平的，水去为&法&，就是这个道理。
今天的学习，你对汉字有了什么样的新感受？
生：老祖宗是通过古代那种见识、结合自己的想法，创造了汉字，都有含义的。
生：老祖宗他们很智慧，他们会多方面的考虑，凭自己的经验创造汉字。
师：对啊，汉字里面有老祖宗的智慧。我们汉字是世界上到目前为止流传历史最悠久的文字，汉字穿越数千年的历史时空，因为它有智慧在里边，不是一般文字能比的。
第四板块：一曲情歌放飞&&燃烧母语的激情
师：大家看看这个图标。（大屏幕出示：北京奥运会会标）
生：这是北京奥运会的标志。
师：这是2008北京奥运会的会标。你看一看这个会标，想象一下，看到这个会标，你想到了什么？
生：想到了人在跑步。
师：是你在跑，还是我在跑？
生：是北京奥运会的运动员在跑。
师：运动员在奔跑。
生：我觉得是北京在跑，是北京在发展。
生：我觉得北京在欢呼、在奔跑。
生：历史在进步，然后为自己现在的成果，还有将来他们伟大的发展，那是个欢呼的人。
师：那个欢呼的人就是你，就像你这样漂亮，穿着裙子欢乐地奔跑，去迎接世界各国的运动员。充满灵动的北京2008奥运会的会徽，它象一个飞舞的运动员，向着终点奔跑，就像我们上海的跨栏王子刘翔，向着更高、更快、更强的目标奔跑；也像载歌载舞少女在热情地欢迎各国来宾。这个会标来源于哪个字知道吗？北京的&京&。你知道这个字价值多少吗？谁猜猜？
生：500万。
生：我觉得好像没有最终的价格。
师：你猜猜它的价格，
生：2000万。
师：2000万，翻了四倍。
生：一个亿。
师：一个亿，又翻了好几倍啊。
生：我觉得是无价之宝。
师：无价之宝。
生：不要钱。（生笑）
生：1000万。
师：孩子们，据市场的估算这个字值14&&15亿美元。
生：喔！啊！（嘘声一片）
师：我们只听说过一字千金，还没有听说过一字16亿美金。但设计者张武说：&他最后得到的是20万。&为什么是20万呢？因为他整个设计的操作过程花去的经费不止20万，那么记者就问他：&14亿美金没了，你不吃亏吗？&
生：吃亏。
师：吃亏，真吃亏啊！你吃亏吗？
生：我不知道。
生：我觉得我不是很吃亏，当作出名的机会。
师：当出名的机会。
生：我觉得一点不吃亏，设计的会标，让全世界人民都看到，我应该会感到自豪。
师：张武是这么说的：&不过我不觉得吃亏，因为这不是我的智慧，这是我的祖先创造了这个&京&字赋予了我们创作的灵感。我应该做的就是弘扬我祖宗的文化和智慧，做一点我能做的，我感到自豪。&大家说有道理吗？
生：有道理。
师：印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：&世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就叫&&
生：中国。
师：孩子们，听到这些，你的内心是什么感受呢？
生：自豪。
生：激动。
生：无比的快乐。
师：无比的快乐，有时候激动，有时候快乐，一定觉得我们的汉字是多么的&&
生：伟大。
生：崇高。
师：是多么的&&
生：没词了。（生笑）
师：是无法用语言表达的一种美妙啊！普普通通的汉字，却充满了智慧与哲理。刘老师把自己对汉字的一点感受写成了一首小诗。
课件出示，师配乐朗诵：
哦\\神奇美妙的汉字
你是中华民族古老文化的象征\\你是穿越时空隧道的神秘精灵\\你是滋养华夏儿女的甜美乳汁
如果说\\万里长城是我不屈的脊梁\\如果说\\长江黄河是我不息的脉搏\\棱角分明端庄秀丽的方块汉字\\就是我那刚强的爹\\就是我那智慧的娘
哦，神奇美妙的汉字\\你是智慧的结晶\\你是幸福的密码\\你是灵动的音符\\你是我飞舞的图画\\你是我生命的痒吧
（热烈的掌声）
每每朗诵自己的小诗， 心底感慨万千，浑身特别有劲，血管里的血液都在奔涌。我们大家再朗诵一遍好不好？
生：（朗诵）
第五版块 ：一声铿锵叩问&&播下信仰的种子
师：一个汉字就是一幅美丽的画，就是一首美丽的诗。同学们，你们可曾知道，有人居然要革我们汉字的命，你信吗？
生：不信。
师：要革我们汉字命的不是外国人，是我们中国人。汉字有着一段屈辱的历史，我们看大屏幕：
曾经的心痛&&汉字的屈辱史（1）
100多年前，面对满目疮痍的中国，许多的爱国人士把中国的落后归结到&汉字是最落后的文字&上，&汉字不亡中国必亡&的汉字落后论，引发了近一个世纪的&汉字拼音化改革&，其实就是要&革&汉字的&命&。
生：齐读。
师：据刘老师调查，在100多年以前，有668位当时中国最具权威的各界人士联名要求废除汉字。你们答应吗？
生：不答应。
生：不答应，汉字是我们古老文化的结晶。
生：绝不答应，因为文字是中华民族的象征。
生：不答应，因为不学汉字你还是中国人吗？
生：汉字没有了，把祖宗的心血都浪费了。
师：对啊，我们谁也不能答应的。汉字是我们中国人的命脉呀。汉字是养育我们中华民族的精神食粮呀。汉字拼音化当然没有成功，也不可能成功。但是过了半个多世纪之后，我们的汉字又遭遇了第二次生死攸关的考验。我们一起读：
曾经的心痛&&汉字的屈辱史（2）
1964年，世界第一台计算机在美国诞生。拼音文字很快就在计算机上独展威风，我们的汉字却无法进入计算机。&废除汉字&的呼声又蜂然而起。曾有外国专家说：&汉字是无法进入计算机的，你们的汉字只有拼音化，才能救你们&。汉字成了振兴中华的绊脚石，一些中国人也都说&计算机就是方块汉字的掘墓人&，汉字到了生死存亡的地步。
师：真的吗？计算机出来了，我们的汉字就没救了吗？啊，汉字无法进入计算机，我们国家就没办法进行现代化建设。那些曾经革汉字命的人就说了：&计算机终于成了我们汉字的掘墓人。&怎么办？怎么办？焦急啊，五千年灿烂的文化也许就此阉割。难道我们灿烂的中华文化就要断送在我们的手里？
当然如今汉字早已能够顺利地进入计算机了。幸亏当初有一位老人站出来了，想认识这位可敬的老人吗？
师：（大投影出示钱伟长的照片）我国著名的科学家、汉字学家钱伟长老爷爷，1979年他在香港参加一次国际会议的时候，外国专家就说：&你们的汉字要进入计算机，还是要靠我们来帮忙。&钱伟长爷爷气得不得了，他说：&我们国家的文字3000多年啊！还要叫300年这样国家的人帮我们，这伤了我的自尊心。&他从香港回来以后就组建了一个汉字信息处理中心。不到三、四年我们的汉字就成功地进入了电脑。现在我们输入汉字还有问题吗？
师：已经成为世界上最快的一种文字输入，计算机没有被埋葬，我们的汉字和计算机合作得很好。你们现在知道和使用的都有哪些汉字输入法呀？
生：五笔输入法。
生：拼音输入法
生：我就用智能全拼输入法。
师：据不完全统计，我们现在的汉字输入法总数达到了1600多种，就算是三岁的娃娃也能轻松得把汉字输入电脑。汉字又经历一次时代的考验。汉字的生命力又一次得到了有力地证明。
同学们，到这里我们已经感受到汉字的智慧和神奇，也体验了汉字的灾难与考验。现在我们的汉字是不是一路狂奔、风调雨顺了呢？
不，汉字的发展还会遇到许多不可想象的考验。譬如：我们的汉字虽然能够顺利地输入电脑，而且速度极快，方法多样。但是，我们来看几个字，怎么输入电脑。就拿&五笔&字形来说吧，五笔输入法是最具影响力的，也是贡献最大的。但也是有着巨大问题的。譬如，这个&美&（板书），五笔字形输入法，它拆成了两点、一个&王&、再一个&大&，大王。
生：（笑。）
师：&美&，什么为&美&啊？大羊为&美&，很大的羊，味道很好、形体也很美，此为&美&。这是汉字的智慧，但是我们用刀把它切割成快。我们再看一个字，（板书）信誉的&誉&，名誉的&誉&。我们中国人都特别在乎名誉，每个人都把名誉看得高于一切。五笔字形怎么输入的？拆分成&三点&、一横加八字和&言&字三块。这还是中国人的&誉&吗？什么叫誉呢？兴言为&誉&，大家都说好，人人都说好，这就是名誉。我们的&笔&又是怎么输入的？中国人的笔，大多数的毛笔是用竹子做的，最下端就是&毛&，就是繁体&笔&字，也是一只手拿着一支竹子做的笔在书写。五笔输入怎么把它切割的呢？（板书）竹子头，再一丿，再两横，再一个弯勾，拆成这样。有什么感受？
生：汉字已经被拆开了，不是我们所谓形意的汉字了。
师：汉字的智慧不见了，汉字的文化消失了。这就好比拿刀在砍我们的汉字，把汉字砍碎以后喂电脑，它砍的是我们民族的智慧。如果我们就此而满足的话，也许再过20年、30年、100年&&汉字的智慧就再也看不见了。
下课的时候到了，刘老师希望我们的孩子能够关注这一点。谁能破解汉字的生命密码？&我不服气！&，钱老爷爷的一声呐喊，让古老的汉字在信息时代重放绚烂的光彩，汉字获得新的生命。现在汉字有1600多种输入法，可以叫&万码奔腾&的时代，这些汉字输入法，为孩子进入计算机做出了历史性的贡献。但是，都没有很好地站在我们汉字智慧的角度来理解我们的汉字。谁来弘扬我们民族的文化与思想？谁来破解神秘汉字的生命密码？
师：大声点。
生：我。（声音明显大了）
师：他轻轻地说到：&我，我。&你的声音今天听来是轻微的，但是真诚的，是有力的。你不仅有钱老身上的这种民族自尊心，你身上有龙的血脉，汉字文化滋养的声音，喷薄而出的声音，这种声音很小很小，但它非常的伟大。我希望将来破解这个汉字生命密码的就是你。不是再把我们的汉字去喂电脑，而是让我们的汉字和电脑真正地融为一体，让我们汉字智慧去滋养一切现代文明。
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