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请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语
课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单
词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？
然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇
怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助
记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。
其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们
直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语
单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。
举几个例子来说吧：
比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得
“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什
么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出
去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一
下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派
出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认
识到了骨子里。
再举一个例子吧：psychology。
psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”
的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起
来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。
依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语
意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉
语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成
你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。
那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？
回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不
在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千
页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一
样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬
背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
【英语字根】
1,ag=do,act 做，动
2,agri=field
田地，农田(agri也做agro,agr)
3,ann=year年
4,audi=hear听
5,bell=war战争
6,brev=short短
7,ced,ceed,cess=go行走
8,cept=take拿取
9,cid,cis=cut,kill切，杀
10,circ=ring环，圈
11,claim,clam=cry,shout喊叫
12,clar=clear清楚，明白
13,clud=close,shut关闭
14,cogn=known知道
15,cord=heart心
16,corpor=body体
17,cred=believe,trust相信，信任
18,cruc=cross 十字
19,cur=care关心
20,cur,curs,cour,cours=run跑
21,dent=tooth牙齿
22,di=day 日
23,dict=say说
24,dit=give给
25,don=give给
26,du=tow二
27,duc,duct=lead引导
28,ed=eat吃
29,equ=equal等，均，平
30,ev=age年龄，寿命，时代，时期
31,fact=do,make做，作
32,fer=bring,carry带拿
33,flor=flower花
34,flu=flow流
35,fus=pour灌，流，倾泄
36,grad=step,go,grade步，走，级
37,gram=write,draw写，画，文字，图形
38,graph=write,records写，画，记录器，图形
39,gress=go,walk 行走
40,habit=dwell居住
41,hibit=hold拿，持
42,hospit=guest客人
43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，个人的，专有的
44,insul=island岛
45,it=go行走
46,ject=throw投掷
47,juven=young年轻，年少
48,lectchoose,gather选，收
49,lev=raise举，升
50,liber=free自由
51,lingu=language语言
52,liter=letter文字，字母
53,loc=place地方
54,log=speak言，说
55,loqu=speak言，说
56,lun=moon月亮
57,man=dwell,stay居住，停留
58,manu=hand手
59,mar=sea海
60,medi=middle中间
61,memor=memory记忆
62,merg=dip,sink 沉，没
63,migr=remove,move迁移
64,milit=soldier兵
65,mini=small,little小
66,mir=wonder惊奇
67,miss=send
投，送，发(miss也作mit)
68,mob=move动
69,mort=death死
70,mot=move移动，动
71,nomin=name名
72,nov=new新
73,numer=number 数
74,onym=name 名
75,oper=work工作
76,ori=rise升起
77,paci=peace和平，平静
78,pel=push,drive推，逐，驱
79,pend,pens=hang悬挂/weigh称量/pay支出，付钱，花费
80,pet=seek追求
81,phon=sound声音
82,pict=paint画，描绘
83,plen=full满，全
84,plic=fold折，重叠
85,pon=put放置
86,popul=people人民
87,port=carry拿，带，运
88,pos=put放置
89,preci=price价值
90,punct=point,prick点，刺
91,pur=pure清，纯，净
92,rect=right,straight正，直
93,rupt=break破
94,sal=salt盐
95,scend,scens=climb爬，攀
96,sci=know知
97,sec,sequ=follow跟随
98,sect=cut切割
99,sent,sens=feel感觉
100,sid=sit坐
101,sist=stand站立
102,son=sound声音
103,spect=look看
104,spir=breathe呼吸
105,tail=cut切割
106,tain,ten,tin=hold握，持，守
107,tect=cover掩盖
108,tele=far远
109,tempor=time时
110,tend(tens,tent)=stretch伸
111,terr=land,earth土地，陆地
112,text=weave纺织
113,tract=draw拉，抽，引
114,un=one一
115,urb=city城市
116,vac,vacu=empty空
117,vad,vas=walk,go行走
118,vari=change变化
119,ven=come来
120,vert,vers=turn转
121,vi,via=way道路
122,vis,vid=see看
123,vit=life生命
124,viv=live活
【第二部分，多认词根，多识单词】
125,aer(o)空气，空中，航空
128,ambul行走
129,anim生命，活，心神，意见
130,anthrop(o)人，人类
132,arch统治者，首脑archy 统治
135,biblio书
136,birg战斗，打
137,cad,cas降落，降临
138,cert 确定，确信
139,chron时
140,cid降落，降临
141,clin倾
142,cosm(o)世界，宇宙
143,cracy统治crat支持
144,cub躺，卧
145,cult耕，培养
146,cycl(o)圈，环，轮
147,dem(o)人民
148,dexter右
150,dom屋，家
151,dorm睡眠
152,drom跑
154,err漫游，走，行
155,fabl,fabul 言
156,feder联盟
157,ferv沸，热
158,fict,fig塑造，虚构
159,fid信任
161,flat 吹
162,flect,flex弯曲
163,flict打击
164,frag,fract破，折
165,frig冷
166,fug逃，散
167,fund,found底，基础
168,gam婚姻
169,gram谷物，谷粒
170,grav重
171,greg群，集合
172,gyn,gynce(o)妇女
173,hal呼吸
174,helic(o)螺旋
175,hes,her粘着
177,integr整，全
178,junct连接，连结
179,later边
181,leg,legis法
183,lumin光
184,magn(i)大
185,matr(i)，metro母
186,mega大
187,mens测量
188,ment心，神，智，思，意
189,min伸出，突出
190,misc混合，混杂
191,mis(o)恨，厌恶
192,mon告诫，提醒
193,mon单独，一个
195,mut变换
196,nat诞生
198,nect,nex结，系
199,negr,nigr黑
200,nihil无
201,noc,nox伤害
202,noct(i)夜
203,norm规范，正规，正常
204,nutri营养
205,orn装饰
206,par生，产
207,parl说，谈
208,past喂，食
209,path(o)，pathy疾病，疗法
210,patr(i)父，祖
211,ped脚，足
212,ped儿童，小孩
213,petr(o)石
214,phag吃
215,phil(o)爱
216,phob(ia)怕
217,plex重叠，重
218,polis城市
219,prim第一，最初
220,radic根
221,ras,rad擦，刮
222,rid,ris笑
223,rod,ros咬，啮
224,rot轮，转
225,rud原始，粗野
226,rur,rus农村
227,sat,satis,satur足，满，饱
229,simil,simul相似，相同
230,sol单独
231,sol太阳
232,soph智慧
233,sper希望
234,spers,spars散，撒
235,splend发光，照耀
236,stell星
237,tact,tag触
238,the(o)神
240,tort扭
241,tour迂回，转
242,trud,trus推，冲
243,tut,tuit监护，看管
244,umbr阴影
245,ut,us用
246,vas走，漫游
248,van空，无
249,ver(i)真实
250,voc,vok声音，叫喊
251,vol,volunt意志，意愿
252，volu,volv滚，转
这些叫词根词缀。拉丁语系所有的语言以及衍生语言都是由前缀+词根+曲折变化、复合、派生+后缀组成的。在国外学语言学，音位学，语法的都要学习词语构
成。国内官方机构的英语教学说实话很不成熟。教学方式很害人。根本不科学，不专业，不系统。很多写教材的人自己就不专业，背了两篇课文记了基本字典就觉出
来教学了。语法全部掰碎了来讲，根本不系统。而且语言这个东西是习惯性的，是一步一步积累的，国内全部讲究速成，速记，速考，速忘。搞不懂的就死背。完全
没有引入系统的语言学，语法，音位学，语音学。学徒怎么可能体会到语言构成形成的奥妙。国内的外语都是拿来应考的，不是拿来使用的。大陆在外语研究的水平
上远远不及港台，日韩。到现在我们连一本专门的解释外部语言历史，发展，结构的译本都没有，可是在国外到处都是，装备到高中图书馆。倒不是因为大陆人少，
出国的人少，是因为机制和动机就有毛病。
1、2、3、4、5、
喜闻乐见什么意思2007学年第一学期闵行区高二期中试卷部分试题答案分析
现代文一：《贫困的标题》
2、【答案】“富裕”在文中的意思是全世界每年书、电影等文艺作品标题多且滥。
【解析】提问处于首段末尾，“却”表转折，所以答案不可能在此之前，只可能在下文，浏览后发现第二段没有可作答案的句子，只能找关键词，而关键词正是那些反复出现相同词意的内容，如“几十万”“二三千”，就此归纳出“数量多”的意思，可以第四段首句中“无穷”一词为证。其二，应关注作者的情感、态度，即作者对这一现象的评价。可用文中第五节首句中“最滥”一词，来表达作者的对此的看法。
【注意】答案应有主语——“标题”，且点明是……的标题。切不可没头没脑的答“数量多”。记住，回答问题要有针对性。常见格式：主语（对象）+怎么样（特征）
4、【答案】标题“贫困”具体表现在（1）尽管作品多，标题多，但陈陈相因，缺乏新意；（2）标题用语趋向口语化，平淡寡味，缺乏内蕴。
【解析】题干中“从全文看”“具体表现”等词暗示答案在文中有具体所指，根据题干的善意提示“两个方面”，可知文章大致分两大段。那么先理清文章结构：前两段写标题“富裕”，多得吓死人；第三段过渡到下文人们发现标题的特殊价值后费尽心思拟题；于是第四段首句出现“陈陈相因”一词，如此概括性的词一定要圈划，接着用位置暗示法看第五段，发现第五段的首句只有“最滥”一词，太少，那么往末尾看，于是看到“感觉木然的死语”“有等于没有”，有点感觉，但不知怎么概括是吧？不要紧往下看了再说，接着在第六段看到“精彩”一词有重复出现之嫌，但那是对别人的赞誉，那么反义词是什么？下文皆是，“诙谐”“荒诞”“笑话”“文不对题”高频率出现，肯定要圈划。第七节独句成段，不由怀疑是否承上启下的过渡，但看到第八节首句“其实不是……，让我们（今人）无法找到新词”，就应该恍然，从第四到第八节都在说一个现象，即我们今人绞尽脑汁也想不出多少新鲜题目能让读者为之惊叹叫绝。而第九节首句出现的“口水话”一词显然有别于之前的“陈词滥调”，那么其特点是什么？其实没有后文也才能出猜出，所谓“口水”即“口语”，平时老师一直说作文要用书面语，少用口语表达，足见其浅白，而该节中也多有“平易”“流行”“清汤（无料、缺乏内涵）”“不是艺术”“不谱上调子（缺乏韵味）”等词，于是推论出此乃第二个“贫困”的表现。
【注意】提问处有（1）（2）的明确标注，所以答案要结构一致，另再唠叨一句，不要漏了主语。故结合提问，我们的答案模式就只能是：标题……（写其“贫困“），缺乏……（标题应具备的特点）。如此答案，即规范又全面，赞一个！
现代文二：《良好教养》
6、【参考答案】纵观全文，小说结尾处的描写最为传神，“我”之所以“紧紧握住”瓶子、之所以“庆幸”没有扔出去，无外乎两个原因：其一，舍不得；其二，要始终保持自己的“良好教养”。这处描写，既有内心独白，又有外在的举止，活现了“我”的品性是粗俗、伪善的，是强压住怒火来体现所谓的“良好教养”，极具讽刺效果。
【解析】先来句题外话，大家看了这答案是否觉得自己死也写不出这样的答案？若是的话，且听为师一一道来，若觉得此题毫无难度，自己的答案跟参考答案差不多，那么我更开心了，请告诉我你的名字，俺要好好栽培。好，言归正传。老规矩，先分析题干。“刻画人物性格”这个词不可谓不熟啊！从进入高一小说单元，我们就开始学习此类题型，尤其是高一期末卷中有对《促织》里那个妈妈的分析，应该还记得。那么分析人物要从什么着手？对啊，人物语言、动作、神态……然后通过分析，推论出该人物的形象或性格或品质等等，有时还要加上通过一些……词，可以窥见作者对该人物的情感态度。这些都是说滥了的话。所以针对题干的另一暗示词“具体”，可推测文末一句的“细节描写”应有两处或两处以上。先看到动词“扔”和“握”，但那属于一回事——“没扔出去”“紧紧握住”，归为动作描写。还有什么描写呢？有点难，好在发现“上帝保佑”“值得庆幸”，于是归于人物的心理描写。结合文章标题“良好教养”，就能明白人物此刻言行心理皆为表明自己具备良好修养。可果真如此么？仍从其动作心理分析着手，为何要“紧紧握住”？哦，是怕自己控制不住把“手中的瓶子扔出去”，为何想扔瓶子？常人如此行为只有一个解释，出于愤怒状态。那么他为何生气？因为客人弄脏了他家的崭新桌布、弄碎了价值不菲的撒克逊陶瓷盘子、以及摔碎一些瓶子、杯盘……，那么他当时的态度是怎样的？心里“有些气恼”然而嘴里说着“太令人高兴了”“小事一桩”，“甚至吹起了口哨”，还好有一句话出卖了他的心思：“把地板弄脏了、烟灰往盘里磕、狂吃海喝……努力不去注意”，事实上，他对这一切万分在意，不断克制不过是为了表现出有教养，其内心并未理解何谓真正的教养——以上种种应在阅读时做圈划。现在可整理思路回答问题：通过人物的心理……以及动作……的描写，发现“我”实际上是……。至此不过是分析，尚未涉及“作用”，结合文体小说、人物言不由衷的虚伪、内容提及契诃夫等信息，可以得出一个常见的答案——小说塑造如此人物为增强讽刺性。
【注意】答题规范，针对题干一一对应答题。提醒自己要有文体意识，不同的文体有其对应的语言风格、表现形式，甚至文章的内容和结构也受其影响。
7、【答案】伪善、刻薄、虚荣、粗俗、缺乏教养的知识分子。（两点1分，三点2分）
【说明】不复赘述，此题乃上题总括。（可怜俺那些孩子心里明白却说不清道不明——盖因腹中无墨）
8、【答案】略
【提示】除直接描写，如通过环境场景描写、人物神态动作等描写来表现人物内心，还可以有间接描写，如通过餐桌旁其他人的表现侧面反衬主人公。保持原作幽默讽刺的语言风格。切忌不要对人物形象做概括性的评价，此处仅仅描写。
【注意】审题：第三人称、描写手法、150字以上——运用多种描写手法。
有谁写好的贴上来，我看着改改。抱歉本人实在没空，所以没写参考示例。
9、【答案】（1）揭示故事起因，推动情节发展；（2）在对比反衬中，凸显“我”缺乏教养，增强讽刺效果。
【简析】题干中有“从小说创作来看”的暗示，故而从小说三要素（人物、情节、环境）展开思考，T6-7属人物，T8属环境，那么眼下就只剩下情节。“契诃夫”首次出现在第一节，第二节首句又提及“我立刻决定，要按照契诃夫的话去生活，正好眼前就有一个好机会”，可见，事情正是从这开始发生、发展的。本题2分，还有一个得分点应区别于情节，作为现代文阅读后两题，该小说的主旨尚未涉及。于是结合前三题，自然发现口中念叨着契诃夫的话，却全然不理解话中含义的可笑家伙是多么讽刺。
【注意】答案要对应题干中的要点，这绝非泛泛之谈，必须花心思揣摩作者写作意图，并领悟出题者的用意，而这又非得有纵观全局的眼光不可。切忌囿于局部细节。
10、【参考答案】黑塞告诉我们，研读名著的过程，即充实人生，使之高尚、有意义，以此获得真正的教养，这区别于本文主人公对教养的理解。他熟读契诃夫作品，却不理解话中含义，即宽容对待他人的无心之过，文中的“我”为在他人面前凸显自己的“良好教养”，把契诃夫的话当作名言诵读，并刻意作出宽容大度状，最后反使众人备感嘲讽与侮辱。在我看来，为获得教养而读书，不可有功利心，不可牵强附会，一切因本着不断完善自我道德修养为出发点。
【提示】作答案前，应对分值有个重新认识，思考一下，3分如何安排，明明只有一个问题。我曾说过语文卷中无废话，为何此题足有三行之长，最后仅仅只是问有何新的启示，照理说谈启示一般是从文中而来，但又要跳出文本。那么，题干中的话更显其“多余”，果真如此？显然是告诉我们那是送分来了：1分为概括课内所学《获得教养的途径》，1分为本文故事情节，最后1分阐述个人感受，只要各位谈得不离谱就行。请大家再看看题目，是否按照这个顺序一一道来？答案略，我姑且写了一个，仅供大家参考。
文言文一：《北山独游记》
15、【参考答案】古人用字，十分讲究简洁、传神；“益”虽为一虚词，作者在文中却连用三次，正与“足力倦止”“惑不可辨识”“欲止者屡矣”三句呼应，其效果恰恰在于真实地揭示自己登山途中的曲折多变、矛盾挣扎的心境——“止”还是进一步“上”“前”。
【说明】同T9的【注意】，此题类似现代文阅读，重理解，非字词；重整体把握，非局部细究。
16、【参考答案】两篇文章皆不以“记游”为主，而是借此抒怀，重在引发议论。两文前半部分皆为记游，所叙皆为后文议论作伏笔，而后半部分的议论也处处联系前文所叙。张文以游踪为线索记风景，写出境界的变化，颇引人入胜，文末由登览引发议论，说明世间“殊绝之境”，只有不畏“倦”“惑”“惧”，敢“独决于一往”，才能“陟其巅”。这如同王文中所发感慨“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，事实上，这对我们治学、处世亦有启发。
【注意】针对题干“手法”，审清题意“相似之处”，具体字句作“分析”。（现在知道背《褒禅山》的重要性了伐！）
※&你们要累死我啊，这种题目自己抄《同步训练》里的课文分析不会啊！
文言文二：《诸子喻山水》《秋水》
20、【答案】（1）相同：都强调不可“自多”；（2）不同：《诸子》中孟子在向徐子解释孔子喜欢水的理由——“有本”，且不“自多”，更强调水如何使其“有本”——要有原动力“源泉混混”、要持之以恒“不舍昼夜”、要不断弥补自身不足“盈科而后进”、要有高远的目标“放乎四海”。
【说明】解答此类题目没有花俏技巧可言，只有实实在在吃透课内文本。
临时抱佛脚者可大致浏览《同步训练》中经典课文的简要分析。
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